花木兰课本剧剧本 -有修改了一点
一场别开生面的课本剧表演300字小练笔。
篇一:《展示自我中学课本剧活动串词》“文墨溢香，展示自我”A敬爱的老师们，B亲爱的同学们，合:大家上午好！A为丰富校园文化生活，促进语文课程建设，培养学生创新意识，激发学生创作热情，我们把“课本剧”这种新颖的读书形式纳入了书香校园的建设中。
B 课本剧的编排和表演是对课文进行全身心感受的最有效手段，既锻炼了我们的合作能力，又培养了我们自觉主动地学语文、用语文及口语表达的能力，同学们因此也喜欢上了编演课本剧。
A课堂上老师们把教材中的人物娓娓道来，B舞台上学生们让教材中的人物粉墨登场。
A这里就是师生互动、心灵对话的课堂，B这里就是学生点燃智慧、放飞理想的舞台A我们相信今天的比赛将会是一场别开生面的演出，B我们更相信今天的演出将会是一次艺术和美的体验。
A: 下面公布一下比赛细则一、节目基本要求节目内容健康向上、思想性强；形式活泼、主题突出、艺术性强；服装整齐、动作大方、整体效果好；班级重视、上下场组织有序。
二、评分标准总分100分剧本创作30分（按现成剧本表演的减10分）；表演艺术40分；语言25分；服装、道具5分。
今天参加比赛的评委老师有孙秀慧、袁秋芬、于强强、韩婷婷、刘荣、尹超、周春辉大家掌声欢迎！我宣布“文墨溢香，展示自我”初一年级课本剧表演赛现在开始！1）.5班《吆喝》民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
关注民俗可以了解民生和民间文化。
老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上生意人吆喝的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？2）、2班《丑小鸭》丹麦著名童话作家安徒生写的一篇童话。
距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。
丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。
3）、4班《三顾茅庐》我国四大古典名著之一的《三国演义》第三十七回写到东汉末年，天下大乱，群雄纷争。
刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。
于是历史上就有了《三顾茅庐》这个故事。
花木兰 课本戏剧剧本
花木兰课本戏剧剧本概述本剧描述了花木兰代替父亲参军的故事，展现了她的勇敢和决心。
故事发生在古代中国，以战争为背景，突出了家国情怀和个人成长。
场景一：花木兰家位置：花木兰家客厅人物：花木兰、父亲、母亲、祖母、邻居对白：- 父亲：（沉重地）我被征召入伍了，但我体弱多病，恐怕无法承受军队的辛苦。
- 花木兰：（坚定地）父亲，让我代替您去参军吧！我一定不会辜负您的期望。
- 祖母：花木兰，女子不应该参战，你还是安心在家照顾好自己吧。
- 邻居：是啊，花木兰，你想想你的母亲，你的责任不是在家里吗？场景二：训练营位置：军营训练场人物：军官、花木兰、士兵对白：- 军官：新兵报到！大家都是男子汉，要有战斗的勇气！- 花木兰：（自信地）军官，我是花木兰，我愿意接受严格的训练，请您教我如何成为一名合格的战士。
- 士兵1：看，那是女人！我们的军队怎么会让女人来参军？- 士兵2：别小瞧她，她一定有两下子！- 军官：好！花木兰，我会带你进行艰苦的军事训练，看你是否能胜任。
场景三：战场位置：战场人物：花木兰、士兵、敌军将领对白：- 花木兰：（英勇地）士兵们，我们一起战斗！为了家园和和平！- 士兵们：是！- 敌军将领：小女子，你不过是个女人，怎么可能是我们的对手？- 花木兰：（坚定地）性别并不代表实力，我将证明自己！- 战斗开始，花木兰展现出出色的战斗技巧和勇气。
场景四：胜利归来位置：花木兰家门口人物：花木兰、父亲、母亲、祖母、邻居对白：- 父亲：（感激地）花木兰，你真是我的骄傲！你以英勇的姿态保卫了家园！- 母亲：（激动地）我的女儿，你真是太棒了！我以你为荣！- 祖母：看来我误解了你，花木兰，你是我们家族的莲花，坚强而美丽。
- 邻居：花木兰，你是我们村庄的英雄！你的名字将流传百世！以上剧本只是简要概述，希望能在后续开发中进一步完善和创作。
谢谢！。
《花木兰》课本剧剧本：演绎巾帼英雄传奇(6篇)
《花木兰》课本剧剧本1角色：1. 花木兰：一位性格坚毅、孝顺且勇敢的女子，替父从军，在军中表现出色。
2. 花木兰之父：年老体弱，曾是军人，对国家有忠诚之心，因被征入伍而忧愁。
3. 花木兰之母：温柔善良，担忧丈夫与女儿。
4. 花木兰之弟：年幼天真。
5. 皇帝：威严且有谋略，为国家大事操劳，重视人才。
6. 将军：花木兰所在军队的将领，有勇有谋，赏识花木兰的才能。
7. 士兵甲、乙、丙等：花木兰的战友，性格各异，起初对花木兰有所怀疑，后结下深厚情谊。
8. 柔然首领：野心勃勃，妄图侵犯北魏边境。
第一幕：征兵之扰时间：早晨地点：花木兰家院子场景：阳光洒在宁静的小院，屋内传来轻微的叹息声。
花木兰的父亲从里屋缓缓走出，他虽身姿仍有几分军人的挺拔，但已现老态，头发花白，脸上带着忧虑。
花木兰正在院子里练武，剑法凌厉，身姿矫健。
对话花木兰父：（看着天空，喃喃自语）又要征兵了，这国家不安宁啊。
花木兰：（收剑入鞘，走到父亲身边）爹，您在担心征兵之事吗？花木兰父：（轻轻点头）我虽曾为军人，但如今老了，这把老骨头，不知还能否经得起征战。
可若不应征，便是逃避国法。
花木兰：（眉头紧皱，眼神坚定）爹，您年纪大了，身体又不好，不能再去打仗了。
花木兰父：（无奈地叹口气）那又能如何？这是朝廷的旨意。
第二幕：代父从军时间：夜晚地点：花木兰房间场景：花木兰坐在床边，望着窗外的明月，心中思绪万千。
桌上的烛光摇曳，映照着她坚毅的面容。
对话花木兰：（内心独白）爹去打仗，必定凶多吉少。
我虽为女子，但自幼习武，难道就不能替父从军，保家卫国吗？可女子从军，一旦被发现，便是欺君之罪。
但为了爹，为了这个家，我甘愿冒险。
（花木兰起身，开始收拾行装，将自己的男装找出，仔细穿戴整齐）第三幕：离别时间：清晨地点：花木兰家门外场景：花木兰背着行囊，牵着马，与家人告别。
母亲早已泣不成声，父亲强忍着泪水，弟弟一脸懵懂地拉着她的衣角。
对话花木兰母：（边哭边说）兰儿，此去千万要小心，照顾好自己。
花木兰课本剧剧本
花木兰课本剧剧本花木兰的事迹流传至今，中国古代巾帼英雄，忠孝节义，代父从军击败入侵民族而流传千古，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。
也是我们熟悉的课本剧主角之一。
大纲第一幕木兰辞第二幕可汗征兵第三幕决意替父从军第四幕告别第五幕征战沙场第六幕可汗奖赏第七幕荣归故乡第一幕画外音【学生在课堂动情朗诵】唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
第二幕【地点：村口】(赐福带着军队来到村口。
)赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境!耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏! 众人：(惊)什么?!赐福：每家出一名男丁应召入伍，保家卫国。
萧家接旨!(萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。
)-----可删去?(不用删)赐福：张家!(张家的儿子扶着他的老父亲。
)张家儿子：谢主隆恩!草民愿接替父亲为皇上效劳。
赐福：刘家接旨!刘家孙子：谢主隆恩!草民刘万头接旨!赐福：花家接旨。
木兰：不!赐福：(环顾四周加重语气)花家接旨!(木兰爹颤巍巍上前)赐福：陈家接旨。
温家接旨。
孙家。
——--可删去?备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家第三幕【地点：家中】【人物：木兰、木兰娘】【一间简陋的屋子，花木兰在织布(娴静的样子)，并深深叹息。
】木兰：(忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道)唉——这可如何是好!真真是愁死我了!木兰娘：(疑惑地)我儿!怎么了?木兰：(大哭扑上去)娘!(抽泣道)昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...木兰娘：(忧愁而又慈爱，几乎落泪)是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢?又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。
朝廷...朝廷却又...木兰;(低头沉吟一会儿下定决心般)...既然这样...(抬头坚定道)娘，让我去吧!木兰娘：(大惊失色道)什么!你不要命了!这可是杀头的大罪啊!且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊!木兰：(停顿了一下，坚定地)让我女扮男装，去战场，替父从军。
课本剧剧本名称：《木兰辞》
课本剧剧本名称：《木兰辞》人物角色：1. 花木兰（女性，主角）2. 父亲（男性，配角）3. 母亲（女性，配角）4. 皇帝（男性，配角）5. 征兵官（男性，配角）6. 士兵们（男性，群众演员）7. 村民们（男女不限，群众演员）场景一：花木兰家中，早晨。
（舞台上布置为一个温馨的农家小屋，左边是织布机，右边是木兰的卧室。
木兰（独白）：朝发黄河口，晚到青藏高原。
）木兰（心想）：我身为女子，却不能享受平凡的生活。
我要代替父亲去战斗。
场景二：征兵场，中午。
（舞台上挤满了村民和士兵，征兵官在台上宣布征兵令。
）征兵官（大声宣布）：每家必须出一个人，每家每户都要出一个人。
（木兰扮成男子，手持长枪，毅然决定加入军队。
）木兰（决然）：父亲，让我去吧。
我愿代替你，为国家而战。
场景三：战场，几年后。
（舞台上布置为战场，尘土飞扬，士兵们在奋勇杀敌。
）士兵A（惊呼）：那是花木兰！是我们村的！木兰（手持长枪，独战群敌）：我要为我的国家而战！为我的家人而战！（木兰英勇奋战，终于击败了敌人。
皇帝走上前来。
）皇帝（宣布）：因为你的勇敢和智慧，我要赐给你最高的荣誉。
你将是我大唐的英雄。
木兰（拒绝）：我不需要官位或者荣誉。
我只想回家，回到我的家人身边。
场景四：花木兰家中，数年后。
（舞台上布置为花木兰家中，木兰回来了。
她看着熟悉的环境，心中充满了感慨。
）母亲（欣喜）：木兰，你终于回来了！这几年，我们一直在想念你！木兰（深情）：母亲，父亲，我回来了。
我会好好陪伴你们。
再也不离开。
父亲（感慨）：木兰，你做到了。
你是一个真正的英雄。
你是我们家的骄傲。
课本剧主持稿
开场白：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家下午好！文中有戏、戏中有文；音里藏调、调里藏音。
三两句道出古今事，五六步走过万里程。
生旦净末丑，粉墨登场，唱念做打走，倾情演绎。
这是一场别开生面的比赛，这是一次艺术和文学的体验与发挥。
学以致用，注定学习不该只停留在课堂的刻板上。
用肢体表现艺术，用激情成就梦想，用现在去实现未来。
让我们用青春的身姿，用美丽的智慧，再现经典的瞬间，创造初二的精彩！杏坛镇梁銶琚中学课本剧比赛，现在开始！一、二4《塞翁失马》“祸兮（xī）福所倚（yǐ），福兮祸所伏”。
损失不一定是不幸，有时，小小的损失会转化你的命运。
不要把现在的不幸当成悲哀，尝试转换角度，这样，人生才会有更多的风景。
那么，请欣赏二4班为我们带来的《塞翁失马》二、二8《孙权劝学》谁说21世纪需要人才，在三国时代，人才同样重要。
孙权对吕蒙的只好武、而厌文的思想会作如何行动？请欣赏二8班的《孙权劝学》三、二1《孙权劝学》二8班同学的演绎果然是精彩绝伦，但剧本一样的二1班会将其中的精粹呈现在舞台吗？请再一次体会别是一般滋味的《孙权劝学》四、二5《木兰从军》一位巾帼须眉的奇将，女扮男装，代父从军，战场杀敌，只为保家卫国。
不知二5班的同学如何去演绎这位奇女子呢？大家掌声欢迎。
五、二2《唐雎不辱使命》谢谢二5班的同学为我们呈现了一个传奇女将--花木兰。
接下来是二2班为我们带来的《唐雎不辱使命》，看凛然正气、有胆有识的唐雎如何跟阴险狡诈的秦王进行一场拼死的较量。
六、二9《伤仲永》整理心情，让我们去感悟一个天才沦落到为一个普通人的不堪的成长故事。
掌声有请二9班的表演《伤仲永》。
七、二7《丑小鸭》安徒生曾经有那么一句话：只要你是一只天鹅蛋，就算是出生在养鸭场里也没有什么关系。
那么，请欣赏二7班的同学演绎一只丑小鸭到天鹅的华丽蜕变。
八、二6《散步》散步，多么温馨而又如此幸福的字眼，让我们在“散步”中去体会亲情的温暖，感受亲情的力量！接下来，掌声欢迎二6班的同学表演课本剧《散步》。
文学社团计划、简介
文学社团简介
为了增强学生的综合素质，提高学生的写作水平，学校成立了文学社团兴趣小组，长期坚持活动。
多年来，文学社培养了一批又一批文学新秀，为社员们奠定了良好的写作基础。
在陈老师和刘老师的带领下，文学社的活动精彩纷呈，排练课本剧《花木兰》成立小明星演艺场，同学们在老师的带领下，自编、自排、自导、自演，自己独立完成拍摄和后期的剪辑制作工作。
同学们的作品《暖春》获得了全区DV大赛一等奖。
为了丰富写作素材，老师带领学生上街卖报纸，到社区参加活动，极大的激发了学生的写作热情，一篇篇充满生活情趣的作文不但炼就了同学们一手过硬的写作基本功，而且锻炼了学生到实际生活中采编稿件的能力，使学生们乐于习作，有话想说，行成了“写真人真事，做老实人，说老实话”的写作文风。
学生的多篇习作在《红领巾》、《教育周刊》等杂志上发表，收获了累累硕果。
文学社团活动计划。
课本剧编演提高学生的语文素养
课本剧编演提高学生的语文素养摘要：所谓课本剧编演，是指教师将教材作为切入点，引导学生将文本主旨及作者所传达的感情，通过多样化的方式进行表达、演绎。
在小学语文高段教学中开展这样的活动，能够切实集中学生的注意力，让学生在课堂学习中保持高涨的热情，在满足学生个性化发展需求的基础上，提高小学语文高段教学实效。
关键词：课本剧编演；语文素养；教学策略引言小学使用的许多文学作品作为教材非常适合教学，因为这些课文中的动作和情节更强。
通过研究这些课程，将每种语言的科学特点与学生当前的语言学习相结合，教师可以开发和展示“用剧本”文本，从而提高学生对语言的兴趣，改善学习基础。
一、课本剧教学的作用与意义(一）让学生学得更积极学习不仅需要智力因素的参加，还需要动机和兴趣等非智力因素的参加。
课堂这一语文活动形式，突出了学生学习的主体地位。
这种新形式能极大地激发学生学习语文的兴趣。
从客观上看，每个学生都有不同的发展目标，但授课剧这种对学生能力要求较多的活动，能适当地激发学生的热情——能写的编剧、能想的导演、能演的表演、能画的头饰 ,在这个过程中，学生会体验到了成果给他们带来的快乐，体验到了课堂戏剧给他们带来的无限乐趣。
(二)可以促进学生的个性化发展小学生身心处于发育阶段，他们自我表达能力强，爱出风头，为学生开设语文课，让学生展开想象的翅膀，满足他们的好奇心和对知识的需求，以独特的方式向大家展示，让每个学生展现语言美、体态美、意境美、学生的情操。
（三）老师更愉快地教表演使师生共同参与，更好地完成语文教学任务。
教师必须在充分尊重学生丰富多彩个性的前提下，以解放个性、表现个性为手段，激发学生的内在潜能，发掘学生的想象力和创造力，尊重学生的个性化差异。
同时，在反思自身专业素养、教育学生的过程中，自己可以做一个随着时代发展而不断学习、勇于探索的实践者和研究者，为教育事业和科学的发展做出贡献。
二、课本剧编演提高小学语文素养的策略（一）加深理解记忆，提升语文素养制定课程有助于学生理解课文，加深记忆。
花木兰台词
花木兰台词篇一：《花木兰》课本剧台词《花木兰》课本剧台词第一幕旁白：北方柔然民族再次兴兵犯我边疆。
士兵甲：报——五百里加急，柔然出兵十万，兵进野狼峡。
士兵乙：报——六百里加急，柔然十万铁骑，势如破竹，直逼燕山！士兵丙：报——八百里加急，柔然十万铁骑，猛攻燕山，燕山危急！旁白：边关告急，急需募军补充兵力，传令各州县每家每户三丁抽二，二丁抽一，速到各州县校场点卯，延误军机者，力斩不赦！第二幕旁白：唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
将军：姑娘，敢问令尊大人可在？木兰：我爹爹在床，请问将军有何吩咐？将军：边关告急，朝廷募军，根据户部名册，你家需得出一名男丁，三日内到州中校场点卯。
木兰：可是将军，我家就我爹爹和弟弟两个男丁，爹爹年事已高，弟弟年幼尚小，将军可否通融一下？将军：姑娘，这事我可做不了主，此乃当今正上旨意，延误军机者，力斩不赦！告辞。
木兰：这可如何是好，要不，我替爹爹从军去。
我这就打点行装，速速启程。
第三幕旁白：万里赴戎机，关山度若飞。
转眼之间，木兰从军已有数载，先被提为校尉，后因战功卓著，屡战屡胜，终被保举接任元帅一职。
这天，木兰为了排遣思乡之愁，又来到校场练剑。
前方战事吃紧，木兰忧心忡忡……萧将军：虎映辉。
虎映辉：在。
萧将军：你率人死守大营东门。
虎映辉：遵命。
萧将军：李腾跃。
虎映辉：在。
萧将军：你率人死守大营西门。
虎映辉：遵命。
萧将军：将士们，燕山不能丢，哪怕战至最后一兵一卒，也要死守燕山！众士兵：死守燕山！死守燕山！萧将军：将士们，随我杀出去！众士兵：杀——第四幕士兵甲：报——启禀大帅，敌人突袭燕山大营，燕山守军已被团团围困，危在旦夕。
木兰：速传众将进账听令。
士兵乙：是——众将：参见大帅。
木兰：敌人突袭，团团围住燕山大营，我军要火速增援，众将听令。
众将：是。
木兰：李光正。
李：在。
木兰：你率本部人马，杀奔野狼峡，截断敌人退路。
李：遵命。
木兰：张威远。
张：在。
木兰：你率本部人马，突袭敌人营寨。
《花木兰》课本剧剧本
《花木兰》课本剧剧本旁白: 一间简陋的房子,一架织布机对着门放着,木兰: 唉!母亲: 木兰，木兰: 娘，您来了,母亲：女儿，你叹什么气啊!木兰：昨晚，我看到军中的文告，匈奴来袭，他们肆意抢夺民众的财物，鸡犬不宁，为此，可汗正在大规模的征兵，可是，可是，几乎每一本征兵册上都有爹的名字啊。
母亲：是啊!你爹身体一直不好，又没有哥哥，这可怎么办啊!木兰: 要不，让我去吧！让我女扮男装去替爹爹好了。
母亲: 那可不行，你一个女儿家去上了战场，又有什么用呢! 这事，还是等你爹来再说吧!木兰：可是，如果让爹爹去的话，怕他支撑不住啊！旁白: 木兰呆呆地望着夜空，数落满地的月光，却依旧心乱得无法入眠，最后做出了决定。
第二天一早，木兰匆匆去集市购买了骏马和马具，做好从军前的准备。
木兰：要不要告诉父母呢？跟他们说了，他们会伤心的，嗯，还是不要跟爹爹他们说了。
父亲：木兰，木兰，木兰: 爹，娘，你们怎么来了？父亲：好闺女啊!可你毕竟是个姑娘家啊！你怎么能上战场呢?还是让爹爹去吧!木兰：爹，木兰不怕，您身体不好，怎么能上战场呢？木兰决心已定，请爹莫劝！父亲：都怪爹不中用。
爹对不住你啊!木兰，要保重啊!母亲: 木兰，战场上金戈铁马，九死一生，你到了战场，一定要好好照顾自己啊！要是受不了了，你就找个机会偷偷回来吧!娘舍不得你受伤、舍不得你啊!木兰：爹，娘,我会照顾好自己的，时候不早了，我得起程了，爹，娘,你们一定要照顾好自己啊!母亲: 木兰! 一定要平安回来啊!父亲: 木兰! 保重啊!旁白：木兰告别了父母,踏上了征途，跨过黄河、翻过黑山,他们像飞一样跨过了一道道的关，越过一座座的山,不远万里,到达战场。
真是朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
木兰: 爹、娘，你们在家还好吗?有没有因为我的离开而泣不成声，有没有感觉到家少了什么？有没有像我一样也在倾诉？多少天寒地冻、饥寒交迫、困难重重，本以为到了军队会轻松些,哪知从军的生活竟会如此困苦，每天晚上寒冷的月光都会涌出我思乡的心，这些天来,我参加了数十场战斗，百千名战士从我的身边倒下，我眼睁睁看着他们战死、看着他们流血。
课本剧表演在小学语文教学中的实践意义
课本剧表演在小学语文教学中的实践意义作者：胡艳燕来源：《语文世界(教师版)》2020年第10期编演课本剧，对学生理解课文、加深记忆有很大的帮助。
要编演好课本剧，学生就必须对课文进行认真阅读，理解内容，思索剧本中的人物形象应该如何塑造，从而选取对应的表演技巧突显人物性格特点。
小学生活泼好动，喜爱模仿表演。
笔者经常让学生在课堂上“动”起来，鼓励他们模仿课文中人物的动作、语言、神态，强化学生对重点字词的理解与把握。
如统编版三年级《一块奶酪》中有一段描写蚂蚁队长发号施令的过程，“生气”“突然下令”“大叫”“突然一跺脚”等动作描写准确、生动，很好地凸显了蚂蚁队长和小蚂蚁们当时的心理活动及性格特征。
笔者鼓励学生小组合作表演这个片段。
他们兴趣浓厚，连平时不爱说话的学生上台表演也毫不逊色，将蚂蚁队长的神态、动作表演得惟妙惟肖。
小学教材中，可供学生模仿体验的片段俯拾皆是，引导学生通过肢体语言绘声绘色地表演出来，既加深了学生对课文的理解与记忆，同时提升了他们的语文素养。
学生要将记叙性文章改编为剧本，就要求他们有将教材文字转化为人物对白的能力。
若想将故事演绎得惟妙惟肖，还需结合故事主角的时代背景、身份、性格等创编人物对话。
笔者指导学生编演苏教版四年级《公仪休拒收礼物》时，为丰富人物形象，让学生择取了《论语》中的名言加入老师公仪休和弟子子明的对话之中，恰如其分地表现出师者的严格要求和学生的恭谨好学。
公仪休：我可要考考你喽。
（摸了摸胡子，略作思量）道之以政，齐之以刑，民免而无耻。
子明：（自信满满，对答如流）道之以德，齐之以礼，有耻且格。
公仪休：智者乐水。
子明：仁者乐山。
公仪休：智者动。
子明：仁者静。
公仪休：智者乐。
子明：仁者寿。
一篇课文经过这样反复推敲创编出新的剧本，不仅能深化学生对课文的理解，同时让学生体验到在想象创作中学习语文的乐趣。
在課本剧演出的课堂上，学生可以发挥主观意志，依照剧情发展的需要而行动，可以把平日里受到约束的动作、不敢舒张的个性、难以实现的梦想统统表现出来。
2024年浙江省绍兴市上虞区中考二模语文试题
2024年浙江省绍兴市上虞区中考二模语文试题一、基础知识综合1．阅读唱词《劝千岁》，按要求完成下面任务。
劝千岁①杀字休出口。
老臣②与主说从头。
刘备本是靖王的后，汉帝(xuán)孙一脉流。
他有个二弟汉寿亭侯，青龙偃月神鬼皆愁；白马坡前诛文丑，在古城曾斩过老蔡阳的头。
他三弟翼德威风有，丈八蛇矛惯取(yān hóu);鞭打督邮他气冲牛斗．，虎牢关前战温侯，当阳桥前一声吼，喝断了桥梁水倒流。
他四弟子龙常山将，盖世英雄□九州；长坂坡救阿斗，杀得曹兵个个愁。
这一班武将哪个有，还有诸葛用计谋。
你杀刘备不要紧，他弟兄闻知是怎肯罢休！若是领兵来争斗，曹操坐把渔利收。
我扭转回身奏太后，将计就计结鸾俦③。
(选自京剧《龙凤呈祥·甘露寺》)【注释】①千岁：这里指孙权。
①老臣：乔玄，大乔小乔的父亲，孙策和周瑜的岳父。
①鸾俦：比喻夫妻。
(1)根据拼音写出相应的字词。
xuán 孙yān hóu(2)给文中加点字“斗”选择正确的读音。
（）A．dǒu B．dòu(3)给文中□处选择合适的汉字。
（）A．贯B．冠(4)这段唱词体现乔玄“善劝”。
请联系“故事背景”，说说乔玄是怎样说服孙权母子“将计就计结鸾俦”的。
【故事背景】因刘备久占据荆州，孙权屡讨不还，与周瑜设美人计，假称以妹孙尚香许婚刘备，诓刘备过江囚死东吴。
幸得乔玄从中周旋，说服孙权，让孙权母亲国太做主将女儿孙尚香配与刘备。
二、名句名篇默写2．“品读”戏曲唱词，“联想”诗文名句。
三、名著阅读3．京剧脸谱颜色具有代表人物性格形象的作用，如红色：忠勇、侠义等；白色：阴险、奸诈等；黑色：粗犷、豪爽等；金色：英勇无敌、桀骜不驯……请从以下三个人物中任选一个，为人物选择合适的脸谱颜色，并结合人物性格形象与相关情节，简要阐明理由。
A．孙悟空(《西游记》)B．高俅(《水浒传》)C．张飞(《三顾茅庐》)答：我选四、现代文阅读某班开展“学习戏剧改编”的实践探究活动，请你阅读下列材料，完成各项任务。
花木兰 课本剧剧本
花木兰课本剧剧本剧本：花木兰第一幕时间：很久以前地点：木兰家中人物：木兰、木兰娘木兰坐在一间简陋的房子里，织布机对着门放着。
突然，她停下了梭子，抬头忧愁地叹了口气。
女儿，你叹什么气呀？”木兰娘疑惑地问道。
娘，您来了。
我昨晚看到了军中的文告，想起来就心慌。
匈奴来袭，可汗正在大规模地征兵，几乎所有的征兵册上都有爹爹的名字。
”木兰忧虑地说道。
是啊，你爹没有大儿子，他身体又不好，怎么能上战场呢？”木兰娘忧虑地回答。
让我去吧。
”木兰略有所思地说道。
木兰娘疑惑地看着木兰，木兰停顿了一下，坚定地说道：“让我女扮男装，去战场，替父从军。
”第二幕时间：第二天地点：集市人物：木兰、各马商经过昨晚一夜的深思熟虑，木兰下定了决心。
第二天一早，她匆匆来到集市，准备购买骏马和马具，做从军前的准备。
木兰慢慢地往前走，目光投向各家店铺。
忽然，她在一匹骏马前停下了脚步，打量着马驹。
请问有人吗？”木兰问道。
马商甲从屋中走出，看了一下木兰，说道：“哟，姑娘，想买马？”不必多谈，这匹马，我要了。
”木兰给了老板一串铜钱。
老板看了一眼铜钱，说道：“哟，看姑娘诚意十足，这马你牵走吧。
”木兰牵着马，继续向前走，向各家马具店看去，左顾右盼。
两边的马具商纷纷拿出马鞍、缰绳、长鞭等马具，向木兰推荐。
木兰向前走，拿了几家店铺的马具，分别给了各马具商一串铜钱。
之后，木兰微笑着走出集市。
第三幕时间：第三天地点：城外人物：木兰，木兰家人城外荒凉一片，木兰家人给木兰送行。
木兰爹看着女儿，说道：“木兰，让爹去吧。
你这万一被发现了，可是要杀头的。
”爹，木兰不怕。
您身体不好，怎么能上战场呢？女儿决心已定，请爹莫劝。
”木兰坚定地回答。
木兰爹无奈地说道：“爹明白了。
天寒露重，一路顺风啊。
”木兰娘语重心长地说道：“战场上金戈铁马，九死一生。
木兰啊，保重……”木兰停顿了一下，恋恋不舍地说道：“爹娘，我会照顾好自己的。
时辰也不早了，我该启程了，我一定会凯旋而归的。
爹娘，多多保重呀！”木兰上马，踏上征途。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合试卷A卷附答案
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合试卷A卷附答案单选题（共30题）1、有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“school”标注成“司库”来记忆。
这样的记忆方法属于()A.形象联想法B.谐音联想法C.首字连词法D.位置记忆法【答案】 B2、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度．并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。
A.循序渐进和促进发展相结合B.科学性和思想性相统一C.理论联系实际原则D.集体教学和因材施教相结合的原则【答案】 A3、“夫智者必量其力所能至而如从事焉。
”这句话体现的教学原则是( )A.因材施教原则B.发展性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则【答案】 B4、世界上种类最多，数量最多的动物是( )A.鸟类B.哺乳动物C.爬行动物D.昆虫【答案】 D5、不是创设情境的教学方法是（）。
A.故事引趣B.观察演示C.组织活动D.引导联想【答案】 C6、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】 A7、根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（）。
A.理论课和实践课B.讲授课和练习课C.新授课和巩固课D.单一课和综合课【答案】 D8、在教案中，完成教学任务的关键所在是（）。
A.教学内容B.教学目标C.教学重难点D.板书设计【答案】 C9、小学英语课程的性质是( )A.工具性B.人文性C.基础性D.工具性与人文性的统一【答案】 D10、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。
有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。
A.陶治法B.讨论法D.讲授法【答案】 C11、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）。
A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则【答案】 B12、罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
专题23：满分范文引领-【同步作文课】2024-2025学年九年级语文上册单元写作深度指导
第六单元《学习改写》写作实践满分范文引领写作实践一：选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。
300字左右。
要求1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
3.将原文附在改写的文章后面。
写作实践二：从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
要求1.可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。
2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
写作实践二：本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。
从中选择一篇改写成课本剧。
要求1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
2.呈现方式要适当改变，例如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。
有条件的可以组织同学排演。
《卖炭翁》改写——一个卖炭老人的遭遇冬天的一个夜晚，北风嗥叫着，摇撼着终南山上的一间小茅屋，仿佛要把它吞下。
一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭。
火光映亮了他的脸，古铜色的脸上沾满了灰尘，那一道道深深的皱纹，记载着生活的艰辛。
他正用那双浑浊的眼睛，盯着黑暗的夜空，心里不住地祷告：苍天啊，快下场雪吧，让我的炭卖个好价钱，换点粮食，买件棉衣，家里已揭不开锅了。
等炭烧好以后，他从炭窑里扒出炭，装上牛车，用黑得像木炭一样的手抚摸着牛头，说：“老牛啊，这两天委屈你了。
等天明，咱们赶集去，卖了炭也好好喂你一顿。
”这时，老人那久已不见笑意的脸上露出一丝苦笑。
夜，深了；风，刮得更猛了；天，也更加阴暗了。
不知什么时候，老人被冻醒了。
他朝窗外一看，啊，真的下雪了！他连忙拂去身上盖的稻草，走到门外。
雪足足有一尺深。
老人不顾冻得发抖的身子，竟仰天呼喊起来：“苍天有眼，再冷些吧！”……老人顶风冒雪，拖着疲惫的身子赶着牛车来到了集市的南门外。
融合理论下的小学音乐课本剧教学
融合理论下的小学音乐课本剧教学作者：陆延平来源：《幸福家庭》2022年第20期2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提出各级各类学校要“大力开展以美育为主题的跨学科教育教学”。
基于此，广大教师应树立学科融合理念，不断完善课程和教材体系建设。
在小学音乐课程设计中，教师可以基于融合理论开展跨学科音乐教学活动，提升学生的音乐素养。
一、追溯历史渊源，发掘课本剧教学的融合元素（一）诗词文学，感受韵律之美中国诗词文学有着悠久的历史，是小学音乐课本剧的重要融合元素。
我国自古就有“诗乐合一”的说法，人们将诗词歌赋合起来称为“诗歌”；《诗经》作为中国第一部诗歌总集，收录了各地的民歌；秦汉时期，国家设立了乐府，专门收集民间的诗词歌赋，并管理乐舞教习工作；唐诗被称为“有声之诗”，宋词有词牌，元曲有曲牌，它们都可以吟唱。
由此可见，古诗词与音乐是联称并举的。
教师在进行课程设计时，应将古诗词作为课本剧的融合元素之一。
例如，苏少版小学音乐课本中收录了一些古诗词歌曲，如《游子吟》《小儿垂钓》等，这些作品具有一定的故事性，教师可以先让学生吟诵诗词，感受古诗词的韵律之美，然后指导学生将作品编成剧本，开展表演活动。
（二）儿童歌舞，深化艺术体验儿童歌舞是一种将音乐、诗歌、舞蹈等结合在一起的艺术形式，其基于儿童的实际生活，以童话、神话故事为题材，让儿童变身“小演员”，演绎戏剧性的故事。
在苏少版音乐课本中，有不少音乐作品都与儿童的生活息息相关，如《捉泥鳅》《春游》《顽皮的小闹钟》等。
教师可以让学生结合生活经验，选择这些作品进行剧情的创编，演绎歌舞剧。
在演绎的过程中，学生可以将自己的个性化想法融入其中，丰富自身的艺术体验。
（三）教育戏剧，引导健康成长教育戏剧指的是教师用戏剧或剧场的技巧进行教学，让学生通过创造性的表演活动展开认知学习。
戏剧也是课本剧的重要融合元素之一，学生在戏剧表演的时候能够进入真实的情境中，获得真切的感受，有助于学生健康成长。
艺术语言表达与表现在儿童课本剧中的形象化应用
作者： 刘哲[1]
作者机构： [1]中央戏剧学院,北京102200
出版物刊名： 戏剧之家
页码： 139-140页
年卷期： 2020年 第10期
主题词： 艺术语言表达与表现;课本剧;戏剧教育
摘要：儿童课本剧是一种集戏剧、文学、音乐、美术、舞蹈于一体的综合性舞台艺术,课本剧剧本是依据舞台演出和课本为基础编写的。
近年来,随着美育文化交流活动日益广泛,优秀的课本剧典例也逐年上升,使儿童在整个学习过程中重新认识自我,精神世界得到升华,创新思维、创新能力得到拓展,生命价值得以彰显。
他们获得的绝不只是艺术素养的熏陶或语言艺术的提升,更在于健全人格的培养和综合能力的锻炼。
本文在分析课本剧剧本的基础上,总结笔者实践创排的儿童剧剧本《花木兰》的语言艺术表达方式及特色,包括语言的个性化、动作化、色彩化与决定性作用,结合剧本内容深入浅出地阐述儿童语言艺术在课本剧中的形象化应用,以期为儿童课本剧创作中的语言表达及运用提供一定的借鉴。
《木兰诗》诵读活动设计
《木兰诗》诵读活动设计活动主题《木兰诗》有丰富的人物形象和优美的诗歌语言。
因此，学习这篇文章不仅要让学生分析既有女儿的娇美又有男子的刚健的女英雄木兰的形象，还要走进作品中人物的情感世界，更要让学生仔细品味语言，学习各种修辞手法，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
活动目标1.诵读课文，识记文中重点文言词语。
2.反复诵读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
3.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
对象分析初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取各种朗读方式，评价方式，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
但他们的鉴赏能力还是很有限的，品析语言、分析修辞的能力还有待加强，因此要多加强这方面指导，进行有效的训练。
活动过程(一)创设情境，导入新课1.大家好，我们现在开始上课。
在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。
(播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。
你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》2.用PPT出示《木兰诗》相关知识如下：《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
(二)通读全文，整体感知1.通读课文，结合注释理解文章大意。
2.用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞯、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时裳、理云鬓”3.请学生简述故事的脉络是怎样的。
(起：1-3段---替父从军;承：第4段---征战沙场;转：5-6段---辞官还乡;合：第四段---故事结局)(三)细读课文，深入研读学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。
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花木兰课本剧剧本（10分钟）
剧本大纲
第一幕木兰辞
第二幕可汗征兵
第三幕决意替父从军
第四幕告别
第五幕征战沙场
第六幕可汗奖赏
第七幕荣归故乡
第一幕
画外音【学生在课堂动情朗诵】
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
第二幕
【地点：村口】
（赐福带着军队来到村口。
）
赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！
众人：（惊）什么？！
赐福：每家出一名男丁应召入伍，保家卫国。
萧家接旨！
（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。
）-----可删去？(不用删)
赐福：张家！
（张家的儿子扶着他的老父亲。
）
张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。
赐福：刘家接旨！
刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！
赐福：花家接旨。
木兰：不！
赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！
（木兰爹颤巍巍上前）
赐福：陈家接旨。
温家接旨。
孙家。
——--可删去？
备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家第三幕
【地点：家中】
【人物：木兰、木兰娘】
【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。
】
木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！
木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？
木兰：（大哭扑上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...
木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。
朝廷...朝廷却又...
木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...
（抬头坚定道）娘，让我去吧！
木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！
木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。
（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！
木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）
第四幕
【地点：集市、城外】
【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。
你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。
木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。
怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。
木兰爹（无奈地抹泪）：好……爹明白了。
天寒露重，大雪如鹅毛。
如此寒冷，你一定要保重啊。
木兰娘（哭，语重心长地）：战场上金戈铁马，九死一生，你一定要活着回来。
木兰啊，一路顺风……改成木兰啊，爹娘等你归来
木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。
还请你们多多保重！
【木兰上马，踏上征途。
木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】
第五幕
【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。
偶尔回头，望向故乡。
】过了一座座的山。
不远万里，最终走上战场。
1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。
没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊
一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）
木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。
2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。
杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）
人生百年，如梦如幻。
有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。
生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。
本幕中插入1分钟左右的舞蹈。
第六幕
【地点：皇宫大殿】
【人物：木兰、可汗】
【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。
】
可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。
朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！
木兰（拱手）：谢主隆恩。
不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊朕许你回家！
第七幕
【地点：木兰老家】
【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】
【传来马蹄声。
】
木兰（高兴地）：爹，娘。
孩儿回来了。
木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！
木兰爹：木兰……木兰回来了！
木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！
木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！
【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。
】
【木兰走进房中，久久凝望这久别的家，穿上了旧时的衣裳，理理头发，帖帖发饰，走出房门见伙伴。
】
(弟弟先出，已是十四岁的少年了。
交代姐已出嫁。
姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。
（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）
木兰：都这么大了，差点认不出了。
院子里，同行伙伴们（见到木兰，非常惊慌忙乱地）：木兰，原来你是女儿身！？
木兰（哈哈大笑）————————是否还是用同伴不用乡亲?省去租赁费用以及免去换装麻烦？
：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
一、演员表
木兰——周靖子、廖清妍
木兰母亲——董奕汐
木兰父亲——承海旭
张家儿子——张琳煜
刘家儿子——刘玉婷
邻居家儿子——钱辰、顾盼、吉哲嘉（是否省去）
木兰姐姐、宫女——杜珞彤
木兰弟弟——许之豪
宫女-----吉哲嘉
赐福——顾世豪
皇帝——孙清莹
将军——陆译凡
士兵等——黄栋宇、刘一达、李思齐、李崟正、王子懿、
二、预算
1、服装
古代女装------木兰、母亲、姐姐+宫女、木兰2共计4套（每套约100元每天，木兰2约200元每天）——500元每天
古代男装——--太监、皇帝、木兰爹、木兰弟、邻居家儿子2+3? 姐夫？共计10套？（每套约100元每天，皇帝150元每天）——1050元每天
士兵服装（参演19人，减去廖清妍、孙清莹）17套-----杭州网上价格35元可租赁2天运费不详，南京报价100元每天——1700元？
2、老师费用，3000？
3、录音费用，1000？
4、化妆费用，600？需要租假发套吗？造型费用要另收吗？
5、道具费暂不计。