第三节印度教学设计和课件的说明

第三节《印度》教学设计

西安市第34中学田勇

教学目标：

知识目标：

1、学会运用文字和资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

2、学会分析“气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点。

能力目标：

学会读印度人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。

情感态度价值观：

树立人口发展应与环境相协调的人口观。

教学重点：

印度的人口情况

热带季风气候

教学难点：

分析印度多水、旱灾害的原因

教学方法：

1.讨论法：教师提出问题，引导学生读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；

2.读图法：教师指导学生动眼识图，动脑析图、动手填图、动口说图，使学生理解和巩固地理知识，培养良好的学习习惯，发展多种地理智能；

3.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

教学准备：

印度的空白图多媒体课件地图册

课时安排：

1课时

教学过程：

[导入]

用一段印度视频导入印度，创设情景。让学生热身，谈谈印度。（通过视频，创设情景，让学生进入角色，是这节课成败的关键步骤之一）

看完后，安排学生自己说出印度的相关知识，进一步调动和激发学生的学习兴趣，而且这一环节中，学生的回答往往是这节课新知识的学习更加有针对性，起到事半功倍的作用。

[讲授新课]

一、印度在什么地方？

经过前面的铺垫，自然的导入到印度在哪里，让学生看图7.34完成识图、读图、填图，掌握印度的位置。这一步达到目的让学生知道印度在南亚，中国西南就可以了。

（学生活动）找出印度的陆上邻国巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的国家斯里兰卡，并说明这些国家分别位于印度的什么方位。

对学生学习地理位置小结完成后，结合学生课前热身中的回答，引导学生进入下一个话题，印度众多的人口。

二、世界第一人口大国

引导学生读印度人口的增长图（p36,图7.35）。

1、1951-2003年人口增加了多少亿（发现1951年至2003年人中增长7亿）

2、从1951-2003年，每隔10年人口增长越来越多，还是越来越少？

（越来越多）

1951—1961 0.8亿

1961---1971 1.1亿

1971---1981 1.4亿

1981---1991 1.6亿

1991---2003 2.1亿

3、分析人口问题，插入有关图片，让学生列举人口问题，如果有学生，列举到对资源的压力，也可引导学生看P36页表7.1《印度部分资源、产品的总量和

人均占有量》

4、启发学生怎么样解决人口问题。（开放性活动，意在让学生通过对人口问题和解决人口问题的分析，形成正确人口观）

三、水旱灾害严重

向学生出示印度水旱灾害的照片，让学生对水旱灾害有所认识，而且对比鲜明的照片也让学生对印度的气候产生了好奇，这时适当的印度，可以很好的得到学生的共鸣。为进一步分析印度气候做好了铺垫。

1、读图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以那种气候类型为主，其气候特点是什么？（热带季风气候，全年高温，降水集中）

2、看图、7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，思考

○1印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？

○2西南风的几种变化情况，并填表。

课堂小结：

再让学生回答印度是一个什么样的国家，既是对本节课学习内容的总结，又和课前热身相呼应，完成了一个质疑—探索—学习的完整过程，体现了突出学生主动学习的教学理念。

板书设计：

第三节印度（一）

一、印度的位置

二、世界第二人口大国

三、水旱灾害频繁