我学会了作文教学设计
我学会了 作文教案
我学会了作文教案教案标题：我学会了作文教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本概念和重要性。
2. 学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧。
3. 学生能够运用所学知识，撰写一篇清晰、连贯、有逻辑的作文。
教学准备：1. 板书：作文的定义和重要性。
2. 教学素材：范文、写作技巧和例句。
3. 学生练习册、笔和纸。
教学过程：引入：1. 引导学生思考：你们觉得作文是什么？它在我们的生活中有什么作用？2. 板书：作文的定义和重要性。
讲解作文的基本结构：1. 引导学生回顾作文的基本结构：引子、主体和结尾。
2. 通过范文展示每个部分的作用和写作技巧。
3. 提供例句，让学生分析和总结作文结构和写作技巧。
讲解作文的写作技巧：1. 引导学生思考：写作时应该注意哪些方面？2. 介绍作文的写作技巧，如选题、构思、组织结构、语言表达等。
3. 通过范文和例句，让学生了解并掌握这些写作技巧。
实践和练习：1. 提供几个写作话题，让学生选择一个进行写作。
2. 引导学生按照作文的基本结构和写作技巧进行写作。
3. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
总结和反思：1. 引导学生回顾本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。
3. 教师给予肯定和鼓励，指出学生在写作中还需要改进的地方。
拓展活动：1. 鼓励学生多读优秀作文，提高写作素材和语言表达能力。
2. 布置作业：要求学生每周写一篇作文，并进行互评和改进。
教学反思：本节课通过引导学生思考和讲解作文的基本结构和写作技巧，使学生掌握了撰写作文的基本方法和技巧。
通过实践和练习，学生能够运用所学知识，撰写一篇清晰、连贯、有逻辑的作文。
在教学过程中，我注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过互评和改进，使学生不断提高。
同时，我也鼓励学生多读优秀作文，提高他们的写作素材和语言表达能力。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。
2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。
3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。
2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。
二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。
2.运用语言表达自己学习的过程和成果。
难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。
2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。
三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。
2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。
第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。
2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。
3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。
五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。
六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。
2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。
以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。
小学语文四年级下册《习作：我学会了》教学设计
部编版四年级下册第六单元习作：我学会了教学设计教材分析本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。
我们每个人都有自己的特长爱好，都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。
这些本领，有些是学生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。
选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。
在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。
注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
学情分析相信四年级学生已经学会了做很多事情，但让他们把学习的事情写成习作，有一定难度，需要老师的指导。
教学目标1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
重点难点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作课前准备准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话交流，揭示课题。
1.谈话：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？预设：我学会了骑自行车。
我学会了唱一首歌。
我学会了做饭。
2.导入课题：今天的习作是我学会了，先把题目补充完整，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
[设计意图]通过谈话，拉进师生距离，让学生更容易自由的发表想法。
二、掌握技巧，写好作文（一）明确习作内容。
1.师：这是一道半命题习作。
这次习作是写自己学会做某一件事情的经历或体会。
2.在写之前想一想：你是怎样一步一步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？有什么体会？把它写下来。
我学会了作文教学设计范文（精选10篇）
我学会了作文教学设计我学会了作文教学设计范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的我学会了教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我学会了作文教学设计篇1教学目标1、通过此次作文，培养学生从生活中选材、细致观察生活的能力，要让学生明白：生活是写作的源泉。
2、学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。
3、学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。
4、渗透坚忍不拔、勇于克服困难的德育思想。
教学重点：学习运用各种描写手法把所学技能的经历、体验写得具体、细致。
难点：学会用精炼的语言写出在学习这项技能的过程中所得到的感悟或体会。
教学方法：谈话法、演示法、口头作文法、范文引路法教学过程：一、谈话演示引出课题1、同学们，你们现在已是十四五岁的少年了，在生活中，你们肯定学会了不少的技能，现在老师想问：你学会了什么技能？2、请四位同学上台来表演他们的学到的技能（写毛笔字、包饺子、洗衣服、钓鱼），请大家猜。
3、请表演细致的一名同学边演示边简单讲解。
4、师过渡语：大家都看到了，他现在做起来是挺轻松的，其实在学的过程中我相信也并不容易，也许会碰到一些困难和挫折。
今天我们一起来写篇作文：《我学会了xx》二、板书课题，审题：1、找生回答文题的形式：半命题作文2、将文题补充完整,请大家结合自己的生活实际来选取写作的材料。
（生纷纷答出：绣十字绣、煎鸡蛋、擀饼、骑自行车、转呼拉圈……）三、写作指导：回忆写事作文的一般方法：板书起因经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）这是写作的重点，要求写作要具体细致。
结果（体会或感受）这是写作的难点,要求语言要简炼。
四、口头训练，以突出重点，突破难点：1、请你确定一个题目,说说你是如何学会这项技能的。
我学会了作文教学设计范文(集锦3篇)
我学会了作文教学设计范文（集锦3篇）1.我学会了作文教学设计范文第1篇一、教学目标1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
2．感受学习有苦也有乐。
没有最初的失败就没有后来的成功。
在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
二、教学重点让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。
教学难点培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的`良好的心理品质。
教学关键点：培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。
三、课前准备1．教学课件。
2．制作成就窗和荣誉窗。
（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾。
）四、教学过程（一）谈话导入：同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？（二）学文明理1．请同学说说自己学会了什么。
板书课题：我学会了a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。
表演一下买文具。
）b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。
d)教师小结：我们学到的东西真不少。
知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。
2．电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？b)你是怎样坚持学会的？c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。
(不怕困难，坚持不懈)d)成功后你的心情是怎样的？e)成功的快乐只有谁才能得到？f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。
只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。
（三）教学延伸1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。
2．我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）（四）深化导行1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。
我学会了小学作文课教案
我学会了小学作文课教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用词汇和表达思想的能力。
3. 引导学生观察生活，激发写作兴趣。
二、教学内容1. 作文基本结构：记叙文、议论文和说明文。
2. 词汇和句式的运用。
3. 生活观察和写作练习。
三、教学方法1. 示范法：教师通过示范写作，引导学生学习。
2. 互动法：学生之间互相评改，提高写作能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，激发学生写作兴趣。
四、教学步骤1. 引导学生观察生活，发现写作素材。
2. 讲解作文基本结构，让学生掌握开头、中间和结尾的写作方法。
3. 教授词汇和句式的运用，提高学生表达能力。
4. 进行写作练习，鼓励学生发挥创意。
5. 学生之间互相评改，教师进行总结和指导。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高。
2. 学生对作文课的兴趣和参与度。
3. 学生作品的内容丰富性和表达准确性。
六、教学资源1. 教材：小学作文指导书籍2. 参考资料：优秀作文范文、写作技巧指导文章3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT、作文本七、教学环境1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力2. 座位安排：学生座位整齐，便于互动和交流3. 教学设备：投影仪、PPT等设备齐全，确保教学顺利进行八、教学进度安排1. 第一个月：讲解作文基本结构，进行词汇和句式训练2. 第二个月：进行生活观察和写作练习，引导学生发挥创意3. 第三个月：进行作文评改和总结，提高学生写作能力九、教学注意事项1. 关注学生个体差异，因材施教2. 鼓励学生积极参与，培养写作兴趣3. 注重作文评改，及时给予学生反馈十、课后作业1. 完成作文练习：根据课堂所学，结合生活实际，写一篇作文2. 词汇积累：抄写和记忆课堂所学的词汇和句式3. 观察生活：关注周围的人和事，为写作积累素材十一、教学拓展活动1. 举办作文比赛：激发学生写作兴趣，提高写作能力。
2. 组织作文展览：展示学生优秀作品，鼓励学生互相学习。
四年级下第六单元作文我学会了教学设计
四年级下第六单元作文我学会了教学设计我学会了教学设计，这可是个大家伙啊！以前我总觉得教学设计就是老师的事情，跟我们这些小学生没啥关系。
可是现在，我发现教学设计真的很重要，它能让我们更好地学习知识。
我要说的是，教学设计真的很重要。
如果老师没有好的教学设计，那么我们就很难理解老师讲的内容。
就像我有一次，老师讲了一节课，但是我觉得什么都没学到。
后来我问了同学，才知道原来是老师的教学设计有问题。
所以，教学设计真的很重要。
我要说说我自己学会了教学设计的经历。
那是一个星期五的下午，我正在家里看电视，突然妈妈叫我去帮忙做饭。
我正准备关掉电视去做饭的时候，突然想到了一个问题：如果我不看电视，我能做什么呢？于是我就想了一个办法：我可以利用这个时间来学习英语。
于是我就找了一本英语书出来，开始认真地读起来。
不过没过多久，我就发现自己看不懂书中的内容。
原来是因为这本书太难了，我才初中生嘛！怎么办呢？我想了一会儿，然后决定自己动手做一份英语学习计划。
于是我就开始琢磨怎么制定一个好的英语学习计划。
首先得确定自己的目标是什么吧？我想提高自己的听力和口语能力。
然后就得找到适合自己的学习方法了。
我喜欢听歌和看电影，所以我就决定用这两个方法来提高自己的听力和口语能力。
接下来就是要制定具体的步骤了。
比如说每天听一首英文歌曲、看一部英文电影等等。
最后还要设定一个时间表，把每个步骤都列出来。
这样一来，我的英语学习计划就做好了！从那以后，我每天都按照自己的计划来学习英语。
虽然有时候会觉得很累很无聊，但是只要想到自己在进步，就会觉得很有动力。
而且我还发现了一个好处：因为我制定了详细的计划，所以我可以更好地掌握时间管理技巧。
这对我以后的学习生活也会很有帮助哦！学会了教学设计真的很有用处。
不仅可以帮助我们更好地理解老师讲的内容，还可以帮助我们更好地学习知识。
所以同学们一定要认真学习啊！。
我学会了什么作文教案
我学会了什么作文教案《我学会了什么》作文教案。
一、教学目标。
1.了解学生的学习情况，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习成绩。
3.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
二、教学重点。
1.学会总结自己的学习方法和学习经验。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学难点。
1.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
2.帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
四、教学过程。
【导入】。
通过展示一些成功人士的学习经验和学习方法，引导学生思考什么是正确的学习方法，什么是正确的学习态度。
【呈现】。
1.让学生回顾自己的学习经验，总结自己的学习方法和学习习惯。
2.让学生交流自己的学习经验，分享自己的学习方法和学习习惯。
3.通过学生的分享，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
【操练】。
1.组织学生进行学习方法和学习习惯的交流和讨论。
2.让学生在实际的学习中尝试新的学习方法和学习习惯。
【总结】。
通过学生的实际操作和实践，总结出适合自己的学习方法和学习习惯。
【作业布置】。
让学生根据自己的学习情况，总结出自己的学习方法和学习习惯，并写一篇《我学会了什么》的作文。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，我发现学生对于学习方法和学习习惯的认识还不够深刻，需要加强学生的学习方法和学习习惯的培养。
在以后的教学中，我将更加注重学生的学习方法和学习习惯的培养，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习能力。
最新我学会了 的作文教学设计
我学会了的作文教学设计《我学会了……》作文指导教学设计【教学目标】1、选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写清楚，写具体。
2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。
【教学重点】能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为题的习作。
【教学难点】准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
【教学过程】一、手提桔灯——转转转游戏大本营：教师导语：我国著名的文学家思想家革命家鲁迅曾说过，玩是孩子的天性。
我们这个年龄就应该尽情享受玩带给我们的快乐。
接下来我们就一起走进《我做你猜》游戏，来展示我们玩游戏的天分。
纸条上事先写好学生要表演的内容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、画画每组选两名学生合作教师总结：游戏可以历练我们的思维，引发我们的思考，可见从玩中我们也能长见识呀，真是“生活处处皆学问”。
精品好资料-如有侵权请联系网站删除教师导语：智慧小语：大事都须从小事做起。
《弟子规》中说：“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。
”意思是说：书房要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌上笔墨纸砚等文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书。
下面的故事就验证了这一点：东汉时期有一个人叫陈蕃，他学识渊博，胸怀大志，少年时代发奋读书，以天下为己任。
一天，他父亲的一位老朋友薛勤来看他，见他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：“你怎么不打扫一下屋子，以招待宾客呢？”陈蕃回答：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋乎！”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃听了无言以对，觉得很有道理。
从此，他开始注意从身边小事做起，最终成为一代名臣。
提问学生：你们听了这个故事有什么感想呢？教师总结：陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。
二、点亮桔灯——闪闪闪教师导语：同学们，你们在家都参加过家务劳动。
习作：我学会了-部编版四年级语文下册教案
习作：我学会了-部编版四年级语文下册教案
一、教学目标
1.理解故事内容，掌握故事中的语言表达和形象描写。
2.学习使用正确的语音、语调、语速朗读故事。
3.了解动物的基本特征和习性。
二、教学内容
《松鸦和兔子》
三、教学重难点
1.理解故事内容。
2.掌握故事中的语言表达和形象描写。
3.学习使用正确的语音、语调、语速朗读故事。
四、教学过程
1.导入（10min）
1.老师呈现一张松鸦和兔子的图片，让学生自由评论。
2.以“动物有哪些特征？”为话题，让学生发表自己的看法。
2.讲解（20min）
1.老师讲解故事内容，并重点解析故事中的语言表达和形象描写。
2.老师给学生演示朗读故事的正确语音、语调、语速，并让学生跟读。
3.练习（30min）
1.学生分成小组，分别朗读故事。
2.学生互相评价，找出自己的不足之处并进行纠正。
4.巩固（20min）
1.老师出示问题，学生自由回答，答对者可以给自己的小组增加分数。
2.以小组为单位，模拟小学生报告团队作业的形式，展示学生的朗读成果。
五、教学评估
1.学生能否理解故事内容？
2.学生能否掌握故事中的语言表达和形象描写？
3.学生能否使用正确的语音、语调、语速朗读故事？
六、教学反思
通过本节课的教学，我认为学生学习了许多有关动物的知识，同时也提高了他们的朗读能力和团队合作能力。
但是，希望之后的教学中能够更好地引导学生，在学习中获得更多的收获。
我学会了___作文讲评教案
我学会了___作文讲评教案教学目标1. 知识目标：帮助学生理解如何通过细致的观察和感受来写作，并学会在作文中表达情感。
2. 能力目标：培养学生通过实际生活经验提升写作技巧，特别是如何将一件事物的细节描写得生动且有情感。
3. 情感目标：激发学生对生活细节的关注，体会并表达生活中的点滴情感，增强写作的真实感和感染力。
教学重点与难点- 教学重点：如何通过观察生活细节和实际体验来增强作文的表现力，使其更具情感。
- 教学难点：如何在作文中合理地运用细节描写和情感表达，避免浮夸和空洞的语言。
教学方法1. 讲授法：通过讲解实例，带领学生理解细节描写在写作中的重要性。
2. 讨论法：通过小组讨论和互动交流，激发学生的创作灵感。
3. 启发式教学法：引导学生从生活中的实际经验出发，感受写作的乐趣。
教学过程1. 导入环节（约10分钟）在开始之前，我会给学生讲一个真实的小故事。
比如：> 那是一个阳光明媚的下午，我和我的朋友去公园散步。
我们走在一条被树木围绕的小路上，空气清新，四周是浓浓的绿意。
忽然，一只小鸟飞过，停在了我们旁边的一棵大树上，静静地用它的小眼睛打量着我们。
我突然意识到，平常我们生活中的这些简单瞬间，原来也能成为写作的素材。
这让我想起了我的一次作文经历——那时我尝试通过描述这个简单的瞬间，传达出我的心情，结果作文不仅得到老师的夸奖，还让我意识到，细节才是写作的灵魂。
这个开场能帮助学生进入主题，引发他们对细节描写的思考，也让学生意识到写作不需要复杂的构思，日常生活中的点滴就可以成为极好的写作素材。
2. 课本讲解（约20分钟）课文原文：（假设课文是描述一个普通的夏日午后，作者通过细腻的描写将普通的景象升华为带有情感的画面。
）> 那是一个典型的夏日午后，蝉鸣声此起彼伏。
远处，路边的杨树叶子已经泛黄，枝头偶尔有几只麻雀跳跃。
地面上撒满了阳光，随着风的吹拂，影子忽长忽短。
空气中弥漫着青草和泥土的味道，突然，一阵风吹过，树叶发出沙沙的声音，仿佛是大自然在轻轻诉说着什么。
四下第六单元作文我学会了教学设计
四下第六单元作文我学会了教学设计今天我要跟大家分享一个超级酷的事情——我学会了教学设计！你知道的，就是那种让人眼前一亮，感觉自己像是掌握了一门新技能的那种感觉。
记得有一次，学校里要搞个科学展览，老师让我来负责布置教室。
我心想，这不就是给我一个大展身手的机会嘛！于是，我左思右想，终于决定用“活用色彩”这个点子来吸引孩子们的眼球。
我拿出了我的小本子，开始画起五彩斑斓的海报来。
我先是给每个角落都涂上了不同的颜色，然后在旁边画上了一些可爱的小动物和植物图案。
我还特别加入了一些成语俗语，比如“百花齐放”、“万紫千红”什么的，让整个教室看起来就像是个大花园一样。
结果呢，当孩子们走进教室的时候，他们都被眼前这个五彩斑斓的世界惊呆了！有的小朋友还忍不住跳起了舞，有的小朋友则兴奋地跑来跑去，好像在说：“哇，这里真的好漂亮啊！”整个教室里充满了欢声笑语，大家都被我这个“活用色彩”的教室布置给迷住了。
从那以后，我就越来越喜欢做教学设计了。
我觉得，只要我们用心去思考，总能找到让自己眼前一亮的方法。
就像我在这次科学展览中一样，我用自己独特的方式让教室变得生动有趣，也让孩子们感受到了学习的乐趣。
所以啊，下次再有人问我为什么总是那么积极阳光，我就可以骄傲地说：“因为我找到了自己的闪光点，而且我还能用它去照亮别人的心灵呢！”你说是不是很棒？。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文《我学会了》中的文字内容。
2.能够运用所学的知识，通过写作表达出自己在学习过程中的收获和体会。
3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备课文《我学会了》的课件或黑板报，作为教学辅助。
2.复印好习作写作的模板，方便学生使用。
3.准备茶余、茶杯等小道具，用于激发学生的创作灵感。
三、教学过程第一节课文朗读与讲解1.让学生轮流朗读课文《我学会了》，并进行适当的解释。
2.引导学生理解课文中的关键词语，加深对故事情节的理解。
第二节习作写作1.请学生根据自己的实际情况，回想自己在学习过程中所取得的进步或成就。
2.学生可以从学习方法、学习态度、学习技巧等方面展开思考，写出自己的习作。
3.帮助学生规划习作的结构，引导他们用简单明了的语言表达出自己的感受和体会。
4.鼓励学生勇敢表达自己的想法，不必拘泥于规范的表达方式，注重真情实感。
第三节习作展示与分享1.鼓励学生将自己的习作在班级内进行展示，分享自己的学习感悟。
2.教师可以适当点评学生的习作，给予肯定和鼓励。
3.设立小组讨论的环节，让学生之间相互交流、学习借鉴。
四、课堂小结在本次课程中，通过课文《我学会了》的朗读和讲解，以及习作写作的训练，帮助学生理解故事中的寓意，并激发学生表达自己情感和体会的能力。
接下来，请同学们认真完成习作，并准备好分享会。
五、教后延伸1.帮助学生收集更多的学习心得体会，可以进行一次“我学会了”主题展示，激励学生成长。
2.鼓励学生在今后的学习过程中，多总结经验，及时记录感悟，以便更好地提高自己的学习效果。
以上就是本次《习作：我学会了》教案的教学内容，希朴小朋友们在学习过程中能够获益良多。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》以学生的生活经验为出发点，让学生通过写自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作兴趣和自信心。
教材提供了丰富的写作素材和示例，帮助学生掌握写作技巧和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 描述不够具体生动；3. 语言表达不够准确流畅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。
2.培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的经验和成果，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到描述具体生动、语言表达准确流畅。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和借鉴。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成写作任务。
4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进写作方法。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和示例，以便在教学中引导学生。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能或知识？你们想不想和大家分享一下？从而激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现教材中的写作素材和示例，引导学生观察和思考：这些作品都是围绕什么主题展开的？它们有什么特点？从而帮助学生明确写作方向。
我学会了作文教案
我学会了作文教案教案标题：培养学生作文能力——提高写作技巧和表达能力教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本概念和要素。
2. 培养学生的写作技巧，包括组织结构、语言表达和逻辑思维。
3. 提高学生的写作能力，使其能够准确、清晰地表达观点和思想。
4. 鼓励学生积极参与写作活动，培养他们的写作兴趣和自信心。
教学步骤：引入：1. 引发学生对作文的兴趣，提出一个有趣的话题或问题，激发学生思考和表达的欲望。
2. 介绍作文的定义和重要性，解释作文对学生综合语言能力的培养和提高的作用。
教学主体：1. 分析作文的基本要素：主题、结构、内容和语言表达。
2. 介绍常见的作文类型，如记叙文、说明文、议论文等，并解释它们的特点和写作要求。
3. 教授写作技巧，包括如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型、如何进行逻辑推理和论证等。
4. 提供写作范文和例句，让学生学习优秀的写作风格和表达方式。
5. 进行写作训练，给学生提供多样化的写作题目和练习，鼓励他们动手实践并互相评审。
教学总结：1. 总结本节课的教学内容和学习收获，强调写作的重要性和学习作文的意义。
2. 激励学生继续努力，坚持练习和改进写作技巧。
3. 鼓励学生积极参与作文比赛和活动，展示自己的写作才能。
教学评估：1. 通过课堂练习和作业评估学生对作文知识的掌握程度和写作能力的提高情况。
2. 鼓励学生相互评估和提供建议，促进他们之间的合作和学习进步。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文和文学作品，提高阅读理解和写作水平。
2. 组织写作分享会或作文比赛，展示学生的写作成果，激发他们的写作热情和自信心。
3. 提供更多的写作资源和练习机会，帮助学生不断提升写作能力。
教学资源：1. 作文教材和参考书籍。
2. 优秀作文范文和例句。
3. 多样化的写作题目和练习。
4. 评估表和反馈工具。
教学策略：1. 交互式教学：通过提问、讨论和小组活动，激发学生的思考和参与度。
2. 合作学习：鼓励学生相互合作、互相学习和互相评估，促进学习效果的提高。
《我学会了_______》作文指导教案及例文
《我学会了》作文指导教案及例文习作要求：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭，会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。
选一样写下来。
写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
教材分析:这是一篇写事的习作，写自己一次学习本领的经过。
要求将学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教案重点:能说一次学习的经历，能清楚，具体地写一篇《我学会了》为题目的作文。
教案难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教案过程：一、导入新课：同学们，老师指点我们班的同学个个都有拿手的本领。
你们有哪些本领呢？能告诉老师和同学们吗？请你用“我学会了——大声自豪地告诉大家，好吗？开始吧！（生回答：我学会了）（板书：我学会了）老师夸夸你们，同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。
你们介绍的可都是我们生活的本领。
可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程记下来，好吗？（出示幻灯：课题我学会了）俗话说：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。
”希望你们把你们的各种本领和能力展示给同学、老师看，好不好？二、审题、指导选材.请同学们看这次的习作要求。
（出示习作要求。
）.请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？.指名交流。
（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。
）.师：听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。
其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（指名回答）.生交流回答：比较有趣的、比较有意义、比较难忘的……三、指导习作（一）指导过程写清楚、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。
统编版小学语文四年级下册之第六单元习作《我学会了______》教学设计
5.修改的基础上，互相交流，合作修改。
小结：俗话说“文章不厌百回改”，希望大家不断修改自己的习作。
2.在这么多的学会中，哪一次的学会让你最难忘，一起回忆。
3.生相互交流。
①为什么学，当时的心情怎样、
②怎么学，学习过程中最难忘的是什么，遇到哪些困难，当时心情怎样，是否克服困难，情绪有了怎样变化？
③学习结果如何，学习过程给了自己什么启发？
1.出示《我学会了跳绳》
2.总结方法
①把人物学跳绳的动作写得很具体。
习作内容
第六单元习作——我学会了__________
习作
要求
1.学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写清楚。
2.学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。
3.在交流、自评、互评中培养学生表达习惯，愿意和他人分享习作。
本次习作指导重点
能够把学习的过程写清楚。
照片。
②把作者的心理活动描写惟妙惟肖。
①选择材料。
（写作前确定横线上写什么。我们都学会了哪些本领）
②撰写提纲。
（中心、内容、顺序、详略）
③写出真情实感。
（选材一定要真实，才能吸引人，写出自己的真情实感）
1.生开始动笔，教师巡视指导。
2.生把自己的习作读给同学听，把自己的习作分享给同学。
3.评一评有没有把学习的过程写清楚。
习
作
指
导
设
计
教学环节
具体指导
一、谈话导入
二、学会选材
三、仿照例文
四、总结方法
五、学生习作
1.当父母把我们带到这个世界上，我们便开始了人生的旅途，渐渐学会了走路，洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天地长大。
四年级语文下册《习作：我学会了》教学设计
四年级语文下册《习作：我学会了》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学重点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学难点准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教具准备课件教学设计一、谈话交流，揭示课题。
1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。
（板书：我学会了）二、指导选材，体验难忘。
1.指导选材（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。
2.体验难忘。
学生选好之后，想一想，【课件出示3】（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？（学会了挤牛奶）（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。
）（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。
）（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。
）3.例文引路【课件出示4、5】我学会了骑自行车看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。
终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。
练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。
然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要害怕。
”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是认认真真地练着。
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-------作文教学设计教材分析：要求本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。
这是一篇写事的记叙文——，写出自己的学生把自己所学的一项本领的过程写下来。
注意把学习这项本领的经过写具体，真情实感。
学情分析：词语的积累不够丰富，语言的在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，本班学生来自农村。
表达能力差。
根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
作前指导教学目标：把所学的培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。
练习写事，一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。
教学重点、难点把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学过程：一、激趣导入，打开思路。
，师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。
你们有没有自己最拿手的本领。
1、生答有。
、2师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。
3、生说自己学会的本领。
4、【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。
此环节重在激趣，并打开学生思路。
】指导选材，体验难忘。
二、指导选材。
1、师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很①多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？②生答数不过来那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？③生自由答。
④2、体验难忘。
l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。
．生静思l你学会了什么？并把学习过程中印象最深的想好了吗？我想请同学来说一说，师;l部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。
】三、互动交流中感悟写法你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。
我还想了解更多，下面我请一位:1、师（指名一名你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？同学讲故事完整的说给我们大家听，学生）在他说之前，我要给大家提个醒。
出示课件：、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明温馨提示：1 白的地方提出疑问。
2、对他的表达提出意见或建议。
生说2、3、其他同学表达看法。
4师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？、生表达。
（师板书）、5师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。
在同桌说的过程中，你仍然要认真倾6、听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。
、同桌互说。
7 师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。
谁再来说一说？、 8 一生说、 9 其他同学评。
10、【设计意图：此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法，在集体评价中总结写作方法。
】写作指津四、、开头：点明主题，1 ）题目：我学会了（）。
），我学会了（第一部分：（2、按事情发展顺序写清学习的过程。
第二部分：刚开始学时，我（）。
后来，（）。
我先（）。
3、自己的感受。
）。
第三部分：我学会了（．板书设计五、为什么学（起因）顺序动作语言我学会了（）怎么学会的（经过）神态心理心情学会以后的感受（结果）作后评析教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重点、难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：一、导入：1、同学们，老师看了大家的习作，被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。
老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗?【设计意图：一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。
此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。
】二、回顾习作要求1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
．2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
请大家打开课本翻到68页，请大家快速浏览习作要求。
想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，出示课件：要把由不会到学会的过程写清楚，表达出真情实感。
3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？生自由答：师总结：1、要把事情的来龙去脉说清楚，看看文章结构是否完整。
2、内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
3、叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
4、看看标点符号运用是否恰当。
语句是否通顺，是否存在病句。
要批出错别字。
【设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。
师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。
】三、典型共评：1、老师读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班刘宇星同学的作文比较符合要求，她写了自己学做饭的情景，通过详细叙述学做饭的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。
今天我们先来评价一下她的作文。
让我们掌声有请刘宇星为大家朗读她的习作。
2、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价方法：出示课件：（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析。
（3）品评作文中的字词、标点等。
4、请大家结合批改标准和评价方法认真评价这篇作文。
5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？学生自由交流，教师结合作文进行修改评价。
6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？7、请听老师的总评：刘宇星同学通过写学做饭这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，将学做饭过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，文章的语言流畅自然。
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将做饭的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！【设计意图：此环节是教师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力。
这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同时也是师生之间生生之间交流的过程。
】四、小组评改：师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。
出示课件：评改注意事项：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，最后组长集中大家的意见执笔写出总评【设计意图：由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差异，结合学生的实际情况，我按学习小组让大家合作学习将小组的成功与组中每一位成员参与评改的状态联系，如此激发学生自主学习的兴趣，让兴趣带动互评互改，从而促进全体学生共同发展。
】五、佳作欣赏1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。
请你推荐给大家。
学生读优秀作文。
2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。
其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？【设计意图：此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。
】六、反馈自改时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？【设计意图：在欣赏和评价的基础上，学生感受到了佳作带给人的无穷的自豪感，进而自主修改自己的作品，使学生和自己的作文再次达到和谐完美的统一。
】七、教师总结：刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出中心，还有的同学存在大量的错别字。
刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。
但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
教后反思小学阶段的作文训练，是“把自己的见闻、感受和想象写出来。
”本次作文习作训练写的就是生活中学习本领的一件事情。
在我们日常生活中，我们学会的本领有很多很多，但是对于小学生来说如何能够构思新颖、写出具有真情实感的作文是一个难点。
我在设计这次作文训练时通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”基于这个理念，我在这次作文教学中，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，尽情地叙述。
从教学的实际效果来看，学生的写作欲望有了，之后让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。
学生自然而然地进入了写作状态。
然后通过作文评析课的交流评议能够认识到自己写作中的不足，然后修改不断完善自己的表达，提高写作能力的信心和热情。
这次学生的作文，选材都比较好，把所学本领的经历、体验写了出来，但有的学生在事情的具体方面写得不够好，不是那么完整，自己的真情实感没有写出来。
“千金难买回头看，文章不厌反复改”通过学生互评、自评，取长补短的基础上，修改后的文章明显有了很大的进步。