快乐识字轻松阅读
大班语言教案：快乐识字实用5篇
大班语言教案：快乐识字实用5篇大班语言教案：快乐识字 1活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3、能够联系生活，理解什么是快乐。
活动准备：1、诗歌ppt2、教师绘画一幅森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。
活动过程：一、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。
(屏幕上出现森林图片)孩子们你们看我们到森林了，森林真美啊，我们就在这休息会吧。
二、室幼共同坐在垫子上。
师：小朋友你们看森林美吗?你们喜欢森林吗?森林里会有什么?三、教师做突然发现状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢?(铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等)四、教师：有一群小动物，它们也搭建了一个用鹅卵石铺成的房子，你们想不想知道它们是谁?我们现在就来听一听这首诗歌。
五、师朗诵诗歌。
提问：(1)这首诗歌美不美?你们想学吗?(教师教授诗歌)(2)师幼一起有感情朗诵诗歌。
(3)给诗歌起名字。
(4)师：在这首诗歌里你体会到了什么?(快乐)对，家助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。
那在生活中你觉得什么什么是最快乐的?你做什么事情时会觉得很快乐?(幼儿自由回答)(5)教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。
刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。
六、结束师：让我们__室把快乐用画笔画下来吧。
大班语言教案：快乐识字 2活动目标：1、能胆地和别人进行交谈。
2、体验关心集体、助别人自己就会感到快乐的情感。
幼儿园大班《快乐识字》教案
幼儿园大班《快乐识字》优秀教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并掌握10个新字，能够正确拼读音节，理解字词含义。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识并掌握10个新字，正确拼读音节，理解字词含义。
2. 教学难点：字词的拼音及含义理解。
三、教学准备1. 教具准备：识字卡片、PPT、画笔、彩纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做手指游戏，活跃气氛，集中幼儿注意力。
2. 导入新课（5分钟）：通过PPT展示新字，引导幼儿观察、认读，讲解字词含义。
3. 学习活动（10分钟）：a. 分组进行识字游戏，让幼儿在游戏中学习新字。
b. 进行“找不同”游戏，让幼儿在游戏中加深对字词的理解。
c. 开展“小小邮递员”活动，让幼儿用所学字词编造句子，并互相传递。
4. 巩固练习（5分钟）：通过识字卡片，让幼儿进行认读练习，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（2分钟）：对本节课所学字词进行回顾，引导幼儿发现字词之间的联系，激发继续学习的兴趣。
五、课后作业1. 家长协助幼儿进行字词拼读练习。
2. 家长引导幼儿运用所学字词进行日常交流。
3. 家长鼓励幼儿阅读绘本，培养阅读习惯。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、家长反馈。
2. 评价标准：a. 课堂表现：幼儿参与度高，能够积极回答问题，认真听讲。
b. 作业完成情况：字词拼读正确，能够运用所学字词进行交流。
c. 家长反馈：家长积极配合，幼儿在家愿意进行识字学习。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察幼儿的学习状态，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 对于学习有困难的幼儿，要给予个别辅导，耐心解答疑问，确保学习效果。
3. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家学习情况，共同促进幼儿的进步。
八、教学拓展1. 开展“识字比赛”活动，让幼儿在比赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。
谈小学生快乐识字轻松阅读
程 中通 过 具体 的实 践活 动 ，主动 体
验 、 索 发 现 ， 与 网络 相 结 合完 成 探 并
把 握科 学方 法 ， 渐形 成科 学的 行为 逐
习惯 ， 他们 的终 生学 习和 未来 生活 为 打 下 良好的基 础 。
使 用 网络和 做实 验 的时间 。 有些 工作 可 以让 学生 课前 做或课 后 回家做 。 总 之 ， 用 网络优 势可 以提 高科 利 学实验 课的 学习 效果 。 让学 生模 拟科 学家来 做 实验 ， 使学生 在动 手实 验过
语文学 习有着 广 阔的母 语 社会 背 景 ，教 师还 可 指导
学 生充分 利用 课本 以外 的教育 资源 进 行识字 ，突破封 闭
的课 堂和 单一 的课 本 ， 走进 生活 ， 入社 会 。教师 可 鼓励 走 学 生去认 身边 的字 、 活 中的字 ， 学 习各种 商标 、 匾 、 生 如 牌 广 告牌 、 纸等 。经 常给 学 生展 示交 流 的机会 ， 报 开展 有意 义 的“ 字 擂 台赛 ”让 学 生在 自我 的成 就和 彼 此 的激 励 识 ，
维普资讯
●张 芹 梅
心理 学 告诉 我们 ， 童 ６ ７ 是语 言发 展 的第 二个 儿 — 岁 最佳 期 。在这 个时 期 ， 只要 引 导方法 得 当 ， 学生 的语 言 发 展速 度是 惊人 的 。 刚入 学 的一年 级 学生 正值这 个最 佳 期 ， 而且 他们 已经 有相 当 的语 言基础 ，抓 住 这个 最佳 期 能有 效地 促进 学生 的语 言发 展 。
识字 。
字 ， 识字 为快 乐 。 变
开始学 习 的时候 ， 学生认 识 的词 是 非常 有限 的 ， 他 但
们 已经有 了一 定的 生活 体验 。在 日常生 活 中 ， 电视 中 、 在 甚至在 玩耍 中 ， 脑里 有 了这 些 词语 ， 头 只是 不 能够 把它 用 语言表 达 出来 。 学 中， 教 老师 根据 儿童 的特 点描述 词语 意 思， 引导学 生说 出这个 词语 或者 是 一句 话 。 另外还 可 以用 有 趣 的游 戏 认识 字 词 ， 如 用“ ” 开花 ， 个 人 、 只 例 一 字 一 一 鸟 、 张 桌子 … …指 导 学 生说 出大 量 的数 量 词 。用“ ” 一 花
大班语言活动教案《快乐识字》
大班语言活动教案《快乐识字》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的汉字》，详细内容围绕“快乐识字”展开。
通过学习，让幼儿初步了解汉字的构造和意义，掌握一些基本的汉字，并能在日常生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、思考、实践，认识汉字的特点，激发对汉字的兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及合作能力，提高他们的语言素养。
3. 让幼儿掌握一些基本的汉字，并能运用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的构造和意义理解。
2. 教学重点：掌握基本汉字，并能运用。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、挂图、磁性板、故事书《快乐识字》。
2. 学具：幼儿用书《快乐识字》、练习本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述故事《快乐识字》，引导幼儿关注故事中的汉字，激发他们对汉字的兴趣。
（1）讲述故事，引导幼儿关注汉字。
（2）讨论：故事中的汉字有什么特点？2. 新课呈现：展示汉字卡片，引导幼儿观察、分析汉字的构造。
（1）展示汉字卡片，让幼儿观察。
（2）引导幼儿分析汉字的构造，如“日”字像太阳，“月”字像月亮。
3. 汉字学习：学习基本汉字，并进行认读练习。
（1）学习汉字：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
（2）认读练习：教师出示汉字卡片，幼儿认读。
4. 随堂练习：分组进行汉字游戏，巩固所学知识。
（1）游戏一：找朋友。
教师出示汉字卡片，幼儿找出相应的汉字。
（2）游戏二：汉字接龙。
幼儿用所学汉字进行接龙游戏。
（1）教师提问：今天我们学习了哪些汉字？（2）引导幼儿观察周围环境，发现生活中的汉字。
六、板书设计1. 板书快乐识字2. 板书内容：（1）汉字特点：象形、指事、会意、形声（2）基本汉字：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用所学汉字编写一个短句，并画出来。
2. 答案示例：我今年五岁了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、观察、游戏等多种形式，让幼儿初步了解了汉字的构造和意义，激发了他们对汉字的兴趣。
轻松识字,快乐阅读论文
轻松识字,快乐阅读“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。
对于刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，而小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索：对儿童来说，识字不像看动画片、听故事那么有趣。
因此，在识字教学中，运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣，启迪他们的形象思维，就显得十分重要。
下面就结合自己的教学实践谈谈小学低年级识字的途径和方法：1、演示识字汉字的字形或字义与具体字物、物象有着某种必然的联系,这是表义文字的一大特点。
识字教学中,教师应当让字形本身形象化、直观化,让学生觉得汉字也是实实在在的具体事物,从而使学生增强对汉字的识记能力,掌握更多的字。
如教学“休”这个会意字时,我是这样讲解的:“木表示树，一个人走累了靠着树休息。
”这样,学生就轻而易举的记住了这个字,而且明白了“休”的意思就是一个人走累了靠着树休息。
教学实践说明,演示识字的特点是直观形象。
采用此法,学生对学过的字印象会更深刻,不仅能活跃课堂气氛,而且简单易懂。
2、释义识字汉字是表义文字。
造字之初,汉字的意义是通过结构部件来表示的,现虽经多年演变,但万变不离其宗,大多数汉字都是合体字,形声字占百分之八十以上。
教学中,教师充分利用汉字的这一结构特点,适时恰当地以剖析字形结构部件说明字义,有利于学生记住字形,理解字义。
如在教学“清、情、晴、睛”等形声字时,可先让学生比较这些字的音、形差异,找出相同部件“青”字,然后辨析这几个字的声调和偏旁,最后根据形声字声旁表音、形旁表义的特点讲解字意。
又如教学“从、众、休”等字时,教师就要用会意字的构字特点进行讲解,即后面跟着一个人为“从”,三人为“众”,一个人靠树上为休息的“休”字。
“识字”与“阅读”齐驱——小学低年级阅读教学中融入识字教学的实践与探索
“识字”与“阅读”齐驱——小学低年级阅读教学中融入识字教学的实践与探索汉字，是我们传承文化的必要工具，低年级识字是学生今后阅读的基础，我们要使用有效的教学行为培养学生的语文能力。
而小学低年级学生能够做到规范的书写汉字，也是对老师教学水平的认可。
实践证明，教师要有意识地努力将阅读中的各个教学环节与识字教学加以整合，借助阅读帮助学生建立字形与音、义的联系，让识字成为学生情感过程和认知过程相互统一的优化过程，使识字在具体语境中呈现，在实际运用中加深巩固。
通过朗读课文或儿歌，老师不仅带领学生回顾了课文内容，同时将本课新的词语、生字进行及时的复现，起到了事半功倍的效果。
为此，本文结合自己教学实践与探索，就小学低年级阅读教学中融入识字教学的技巧阐述如下。
一、在遵循认知规律中识字识字教学必须与阅读同步，尤其是低年级，更应通过阅读进行识字，通过阅读巩固识字效果。
要遵循“字不离词，词不离句，句不离文”的规律，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，通过具体的语境认字读词，让文本成为识字的重要依托，让阅读成为识字的重要途径。
大家知道：我们小学的低段教材，主体内容（拼音除外）是两类课文——识字课文和阅读课文。
教材编者将这两类课文交替编排，其目的就是为了增强字词教学的灵活性和趣味性，让小学生在规范的书面语言环境中认字、学词、学句，发展书面语言能力。
从某种意义上说，低段的课文阅读，只是为识字提供了更为广阔的语言环境，以便学生随着语境的变化进行立体识字。
为什么这么说呢？因为对小学低段孩子来说，课文中的语言主要分为两种：一是适合儿童现实交流的伙伴式语言（如儿歌、童谣、童话故事等），这种语言学生多数一读便懂，也能自由运用表达；二是适合儿童发展的日常语言（如叙述语言、描写语言、人物对话等），这种语言学生通过认真阅读，也会学懂。
那教学的主要任务是什么呢？教学的主要任务就是识字写字，学词学句，发展书面语言。
即阅读是识字，阅读是学词，阅读是学句。
大班语言教案快乐识字
大班语言教案快乐识字一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《趣味识字》，详细内容包括：认识生字词，通过有趣的故事和游戏，学习汉字的读音、结构和意义。
涉及的生字有：“猫”、“狗”、“鼠”、“牛”、“羊”、“鸟”。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的生字，并能正确书写和运用。
2. 培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。
3. 提高学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：培养学生主动识字、热爱阅读的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、故事书、PPT课件、磁性黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事《小动物找朋友》引入本节课的生字，让学生在情境中感受识字的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，展示本节课的生字，引导学生观察字形、读音和意义，讲解生字的笔画顺序和书写规范。
3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上按照例题要求，书写生字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 游戏环节（10分钟）分组进行“找朋友”游戏，每组学生拿着生字卡片，寻找与其他学生手中卡片能组成词语的伙伴，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。
6. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生用今天所学生字编写一个小故事。
六、板书设计1. 板书课题：《快乐识字》2. 板书生字：猫、狗、鼠、牛、羊、鸟3. 板书练习：学生书写生字的正确笔画顺序七、作业设计1. 作业题目：用今天所学的生字编写一个小故事。
2. 答案示例：小猫、小狗、小老鼠是好朋友，它们一起在森林里玩耍。
有一天，它们遇到了一只牛，牛说：“大家好，我叫做‘牛’，你们可以叫我‘牛哥哥’。
”小动物们很高兴，又认识了一个新朋友。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高了学生的学习兴趣。
统编版小学语文一年级上册识字(一)《快乐读书吧：读书真快乐》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）《快乐读书吧：读书真快乐》教案及反思一、教材分析《快乐读书吧：读书真快乐》是小学语文一年级上册的内容，旨在通过引导学生感受阅读的乐趣，激发他们热爱阅读的兴趣。
课文通过简洁的语言和生动的插图，向学生展示了阅读的多种场景和方式，同时强调了阅读的重要性，为学生日后养成良好的阅读习惯打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 让学生了解阅读的重要性和阅读的多种方式。
- 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
- 让学生能够简单分享自己的阅读体会。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论、分享等方式，引导学生感受阅读的快乐。
- 培养学生自主阅读的能力，鼓励学生多读书、读好书。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对阅读的热爱，培养积极向上的阅读态度。
- 引导学生体会阅读的乐趣，形成健康向上的生活态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 感受阅读的快乐，培养阅读兴趣。
- 了解阅读的重要性和多种方式。
2. 教学难点：- 引导学生自主阅读，并乐于分享阅读体会。
四、学情分析一年级学生刚刚步入小学，对阅读的认识还较为模糊。
他们天性好奇，对新鲜事物充满兴趣，但同时也需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，教师需要创设轻松愉快的阅读氛围，通过生动有趣的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
五、教学过程：1、导入新课- 教师与学生简单交流，询问学生是否喜欢读书，喜欢读什么书。
- 教师通过PPT展示一些阅读场景的图片，引导学生感受阅读的氛围。
2、认识阅读的意义- 教师通过故事的形式，向学生讲述阅读的好处，如增长知识、开拓视野、提高想象力等。
- 教师提问：“你们认为读书还有什么好处呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的看法。
3、学习阅读方法- 教师示范正确的阅读姿势，如坐直、保持一定距离等。
- 教师指导学生如何翻阅图书，如何找到页码等。
- 教师介绍几种基本的阅读方法，如默读、朗读、指读等，并让学生尝试实践。
关于快乐阅读的作文10篇
快乐阅读的作文关于快乐阅读的作文10篇在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的快乐阅读的作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐阅读的作文篇1阅读书籍不仅给我带来了快乐，还给我带来了许多知识。
在书的海洋中遨游，这是一件多么快乐的事情呀！从小我就有一个习惯，那就是睡前看书。
这是因为受爸爸妈妈的影响，还在咿呀学语的时候，爸爸妈妈睡前都会给我讲《格林童话》《一千零一夜》……这让我养成了睡前看书的习惯。
上了小学，妈妈给我买了许多色彩明艳的书，让我从“a、o、e”开始学拼音，从“大小多少”开始学汉字，从“床前明夜光，疑是地上霜”开始学诗句。
晚上，总喜欢躺在爸爸妈妈的怀里，听他们讲故事。
当时识字、看书是我最大的理想。
小时候，记不得有多少次，大人在看书时，我就捧起一本儿歌书，装模作样地在书上指指点点，高声唱着自己早已背得滚瓜烂熟的儿歌。
功夫不负有心人，在老师和父母的指导下，慢慢地，我学会了很多生字和诗句。
每当周末我和爸爸妈妈都会到图书馆借自己需要或喜欢的书，我不仅从书中积累到了很多好词好句，还获得了很多知识。
在书的海洋中遨游，是一件多么快乐的事呀！读的书越来越多啦，在《十万个为什么》里，我知道了狗狗的老祖宗给它留下了什么利和弊；在《三国演义》里，我认识了上知天文下知地理、神机妙算的诸葛亮；在《中国上下五千年里》里，我知道了许多英雄好汉，他们为中国付出了很多，甚至付出宝贵的生命。
你们还记不记得“为中华之崛起而读书”这句名言呢，是一个稚嫩而坚定的声音曾这样宣誓。
这个人我想大家都认识，他就是周恩来在那个黑暗的年代，日本侵略中国，中国人民从没害怕，而是迎刃而上。
一群少年在学堂里上课，校长问了同学们一个问题：“大家为什么而读书？”“为未来而读书呀”“为做官而读书”“为名利而读书”这些回答没有一个让校长满意，一个稚嫩而坚定的声音说道：“为中华之崛起而读书！”校长笑了，一片热烈的掌声响了起来。
快乐识字文案朋友圈
快乐识字文案朋友圈
1. 快乐识字，从小开始，让孩子拥有无限可能！
2. 阳光洒满教室，快乐识字正热闹！
3. 识字游戏，练字趣味多，快乐成长，一起学习高！
4. 动动脑筋，猜猜字谜，激发思维，快乐与你同行！
5. 小小识字达人，展示你的绝技吧！
6. 拼音歌，字词搭配，快乐识字，小朋友最爱！
7. 童趣互动，带你探索识字乐园！️
8. 五彩斑斓的图画，教你认字好轻松！
9. 海底探险，寻找隐藏的字，快乐识字乐无边！
10. 打开快乐识字，开启识字大冒险！
11. 图书馆里，字典齐整，快乐识字，功效无穷！
12. 快乐识字，让阅读成为一种习惯！
13. 天天识字，智慧开花，快乐成长在这里！
14. 快乐识字，掌握一门重要的技能！
15. 快乐识字，让孩子在困惑中成长！
16. 与字为伴，快乐如磁，识字轻松做好贴心的小伙伴！
17. 跟着快乐识字一起飞，文字的世界等你来探寻！
18. 字词拼接，跳出快乐识字的魔幻世界！
19. 快乐识字，让孩子绽放自信的阳光笑容！
20. 跟着快乐识字，学习不再繁琐！
21. 快乐识字，让孩子爱上读书！
22. 萌萌的小字典，陪伴你探索字的奥秘！
23. 层层递进，字字皆通，快乐识字让学习飞跃！
24. 不抄写，不记不熟，快乐识字，让学习更有趣！
25. 快乐识字，培养孩子的逻辑思维！
26. 快乐识字，让孩子掌握人生的基石！
27. 快乐识字，让孩子在阅读中感受成长的魅力！
28. 聪明的孩子都喜欢快乐识字！
29. 别忘了，快乐识字是培养孩子未来的关键！。
小学生(幼儿儿童)快速识字快乐识字大汇总
小学生（幼儿儿童）快速识字快乐识字大汇总1、《汉字家园》这一课的识字方法非常简单，就是减一笔和加一笔。
这种方法在上学期就接触过，因此，在引导学生观察“兔——免”这一组字过程中，学生就总结出了“兔”去掉一点就是“免”。
这种“减一笔”的方法。
再由减一笔引申为加一笔，如“几”加一笔就是“凡”，平凡的凡。
按照这两种方法，完全放手，学生独立完成了这节课的识字任务，不仅积累了识字方法，也充分体现了课标中提出的“培养学生自主识字的能力”。
除了这两种方法，本课还有两个字是按照“字理识字法”来加深学生的理解和记忆的。
采用字理识字法最大的优势，就是不光晓字形，更能明字义。
如“旦”表示初升的太阳。
字理图上面是升起的太阳，下面是海面映出的倒影，根据形状人们总结出了古文日加圈，最后简他为旦。
“丸”这个字的笔顺很重要，我引导学生可以根据数笔画的方法来记忆：撇、横折弯钩、点，把识字和写字结合起来。
(1)学生已经积累由字理图识字的方法。
汉字是六书造字，造字时，或象形，或指事，或会意，大都与某些具体事物密切相关，因此采用字理图识字，不光晓字形，更能明字义。
同时，采用这种字理图识字，学生会感到十分有趣，他们会看图自己分析。
而且区分形近字效果非常好。
手：有、友、取、牧、弄、开、击、（一义多形）休-体（人的本身，人之本，通过对比会意字理解识记。
）初：用刀裁布是做衣的开始阶段，所以这个字是衣字旁，而不是示字旁。
示：祭祀、神、祈祷、祸福，多与祭祀有关。
古字“示”，就是“案桌上摆放着祭祀用的水果、点心等东西。
”左耳旁:横倒成山岭的象形，左耳旁的字都与山岭有关。
如：阳、陆、险、阻；右耳旁：一般和古国的名字或区域有关，如：郑、邦、郡、都、郊(2)结合简笔画识字。
低年级儿童以形象思维为主。
在识字教学中，如果教师能够寥寥几笔，勾勒画面，就能激发识字兴趣，提高识字效果。
此外，还有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等。
当然，随着时间的推移，有许多形声字已不能明显地分出它的形旁和声旁了，但毕竟这是少数。
快乐阅读 轻松识字
集 中识字是我们低 年级 教师教学 的强项 ， 我们可 以运用多种 方法展 开教学 ， 让学 生牢记所学 的生字。随文识字 ， 就 是要紧密 结合课文 内容展开识字 ， 识字时字不离词 ， 词不 离句 ， 在具体 的语 言环境 中识字 ， 这样不仅 可 以掌握汉 字的音与形 ， 更 能帮助学生 体会汉字意思 的微妙 。而且 能快速地进行说话 和阅读训 练 ， 达到 学 以致用 的 目的。 １ 创 设 识 字 情 境 汉字 不单是一 种符号 ， 更是融音 、 形、 义、 情于一体 的表意文 字 。教师精心创设 与课文相融合 的识字情境 ， 往往能收到意想不 到 的效 果 。 “ 劲” 是《 雨 后》 一课 中的生 字。如何让学 生对这个 字印象深 刻呢 ？天公作美 ， 这一天真的下起 了小雨。笔者把课文再一次进 行教 学。 “ 小 哥哥使劲地 踩着水 ， 把水 花溅起 多高 ！ ” 如 果是你 ， 你会怎样踩水花 ？学生顿 时来 了劲 ， 一个个争着上台 。 “ 我要溅一 个 到膝 盖 的水花 ， 我要 溅 一个 一人 高 的水 花 ” ……踩得 多有 力 啊 ！接着引导学生观察字形 ， 明 白“ 劲” 要有“ 力” ， 是力字 旁 ， 于是 趁热打铁 ， 指导书写 ， 学生记得更牢 。写好后再 回到文 中读句子 ， 重复认读刚写 的汉字 ， 既巩固了生字 ， 又提高 了效率 。 学生置身玩雨 的情境之 中， 童真被调动起来 ， 玩得情绪高 昂 ， 声音 响亮 ， 内容 多样 。学 生不知不觉就 学会了生字 的音 形义 ， 学 会了运用 。 ２ 结合 图 片 识 字 二年 级上 册语文 《 识字８ 》 的生字 中有 两个字 ， 一 个是 “ 亭” ， 另一个是“ 停” 。为 了让孩子真正 区分这两个字 ， 我们充分发挥课 本中插图 的作用 ， 让学生观察 ， 从实物到汉字 的演变 ， 将生字“ 亭” 的字形进 行分析 ， 从而使 学生轻松记忆 字形。在此基础 上 ， 观察 “ 停” 的图片 ， 一个 人来 到小亭边停下来 ， 就是 “ 停” 。 教学 中结 合 图片 ， 让学生 说图记忆字形 ， 既培养 了学生 的识 字能力 ， 又锻炼 了孩子的观察能力 、 口语表达能力 。 ３ 编 故 事 区 分 形 近 字 低年级学 生天真 活泼 ， 富于想象 ， 喜欢童话故 事 。如果 我们
快乐阅读轻松识字——寻求阅读教学与识字教学的高效整合
摘 要 ： 传统的语Байду номын сангаас教学 中存在 着阅读和识 字条块分割 、 互相孤 立和效率低 下的 问题。 以阅读 为主线、 以识
字为辅线 ， 以阅读 为明线 ， 以识 字为暗线， 将阅读、 字乃 至口语 交际及 习作 等整合起 来 ， 识 可以使语 文课 堂走 向和
谐 高效。
关键词 ： 阅读教 学 ； 字教学 ； 识 整合 中图分类 号： ６ ３２ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ０ ０ ２ ０ １ — ０ ８ ０ Ｇ ２ ．３ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ６）０ ０ ２ — ２
暗含其中。 在学生由浅入深有层次的阅读中， 识字教学分 步走 ， 做到水到渠成 。
阅 读（ 主线 、 明线 ） 识 字（ 辅线 、 暗线 ）
识字与语言环境相结合时， 识字才有了价值； 文本中语言 文字的 魅力对学生产生的影响： 更使学生对识字产生浓厚
的兴趣。 那么怎样才能让识字教学“ 踏雪无痕” 地融入阅读 教学中， 使阅读和识字成为一个有机的整体， 让课堂教学
２０ 年秋季 ，我们幸运地成为冀教版课程标准语文 ０３
教材的使用者。文质兼美的选文， 精美稚气的插图 让孩子 们十分喜爱。 然而在实际教学过程许多老师却被这样的事 情困扰着： 每次和孩子们走进一个美丽的故事 ， 他们都会 流连忘返， 可就在他们刚刚进入情境之后， 却要打断他们
对故事的感受进入教学的所谓“ 识字环节”以各种形式学 ； 习了生字之后，又要把进入识字情境的孩子们再 “ 带出 来”再次走入故事中。 ， 识字教学并不是孤立存在的 ，当识字与读书相联 系，
失去了 信心。 但是， 在您接了我们班的课后， 您的微笑总是 让我感到无限的温暖， 您的一句句话语， 使我对学习又有
大班语言活动精品教案《快乐识字》
大班语言活动精品教案《快乐识字》一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《快乐识字》，具体内容包括：认识生字、读音练习、组词练习、句子练习和阅读理解。
详细内容涉及20个常用字的认读，如“大”、“小”、“多”、“少”等，通过有趣的故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
二、教学目标1. 让学生掌握20个常用字的读音、书写和组词。
2. 培养学生运用所学汉字进行简单句子交流的能力。
3. 激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的读音、书写和运用。
教学重点：常用字的认读和组词练习。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、字卡、故事书、录音机等。
学具：学生用书、练习册、写字板、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践活动“猜字谜”，引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：结合PPT课件，讲解本节课要学习的20个汉字，引导学生跟读、认读。
3. 练习：进行组词练习，让学生将所学汉字进行组合，如“大人”、“小孩”等。
4. 应用：让学生运用所学汉字，进行句子练习，如“我是个大孩子”。
5. 阅读理解：让学生阅读故事书，理解故事内容，并找出故事中出现的所学汉字。
六、板书设计1. 《快乐识字》2. 内容：列出本节课所学的20个汉字，用不同颜色标注，突出重点。
3. 结构：板书分为三个部分，分别为“认字”、“组词”和“句子”。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学汉字编写一个简短的故事，不少于5句话。
2. 答案：示例：“有一天，小明去公园玩。
他看到了一个大象，大象在喝水。
小明很高兴，他是个大胆的孩子。
他和大象成了好朋友。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动、讲解、练习等多种方式，让学生掌握了20个常用字。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生回家后，和父母一起完成作业，提高学生的实践运用能力。
同时，鼓励学生多阅读，积累更多汉字，为今后的学习打下基础。
快乐认字一年级中文教案
快乐认字一年级中文教案第一课：认识拼音“a、o、e”教学目标：1. 学生能够正确识别和拼读拼音“a、o、e”。
2. 学生能够正确书写拼音“a、o、e”对应的字母。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 卡片或图片，上面印有“a、o、e”字母拼音和对应的汉字。
教学过程：导入：1. 视频动画引导学生欢快地拍拍手，大声地说“快乐认字！”2. 老师向学生出示卡片或图片，介绍上面的字母拼音。
呈现：1. 老师在黑板上写下拼音“a”，并发音“啊”。
请学生跟着读几遍。
2. 老师向学生展示卡片或图片，上面写有“a”字母的拼音和一个汉字，例如“爸爸”。
要求学生跟读并复述。
示范：1. 老师在黑板上写下拼音“o”，并发音“哦”。
请学生跟着读几遍。
2. 老师向学生展示卡片或图片，上面写有“o”字母的拼音和一个汉字，例如“猫”。
要求学生跟读并复述。
操练：1. 老师在黑板上写下拼音“e”，并发音“嗯”。
请学生跟着读几遍。
2. 老师向学生展示卡片或图片，上面写有“e”字母的拼音和一个汉字，例如“米”。
要求学生跟读并复述。
巩固：1. 老师将所有汉字卡片混合在一起，逐个向学生展示。
学生要准确说出拼音并复述相应汉字的意思。
2. 学生自由操练，可以两两合作，相互展示和复述。
老师在教室里巡视，及时纠正错误。
拓展：1. 老师可以采用游戏的形式，例如拼音接龙，让学生用拼音快速接龙并说出相应的字词。
2. 老师可以播放儿歌或唱歌教唱，巩固学生对拼音的认知和学习成果。
总结：1. 老师与学生一起回顾本节课的内容，强调掌握了拼音“a、o、e”和对应的汉字。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，保持快乐认字的学习状态。
课后作业：1. 学生完成与本节课相关的练习册内容。
2. 学生可以在家里找一些和拼音“a、o、e”相关的汉字，并写在练习本上。
这是一节以“快乐认字”为目标的教学内容。
通过引导学生认识和拼读拼音“a、o、e”，并与对应的汉字进行联系，培养学生对汉字的兴趣和主动学习的态度。
如何有效提高孩子识字量和阅读速度？
如何有效提高孩子识字量和阅读速度？哎呦喂，家长朋友们，看到题目是不是就头疼了？“提高识字量和阅读速度”，一听就觉得是件费劲的事，感觉自己要被迫开启“鸡娃”模式了。
别慌！咱们先别慌着买一堆识字卡片，冷静一下。
今天就用我这个教育专家的“老经验”来跟大家唠唠，怎么才能让孩子轻松快乐地爱上阅读，顺便还能提高识字量和阅读速度。
我经常会观察我家小朋友。
有一次，他兴致勃勃地拿着一本绘本，指着上面一个“小”字，问我：“爸爸，这个字怎么读？”我笑着说：“这叫‘小’，你看，小兔子就是很小的兔子。
”边说边指着书页里的图画。
他眼睛一亮，顿时就明白过来了，还兴奋地指着书里的其他小动物，一个一个认起来，连带着把“小”字融入到故事里了。
你看，孩子学习新字的时候，如果只是枯燥地认字，效果肯定不会好。
要把认字融入到他感兴趣的游戏、故事或者生活场景中，这样才能让他更自然地记住字，并且还能提高阅读兴趣。
就比如，孩子喜欢玩积木吧？你可以用积木搭一个房子，然后指着“房”字，告诉他：“这是房子，‘房’字就长这样”。
还可以用积木拼出“床”、“门”、“窗”等字，这样孩子一边玩积木，一边就能认识很多字，而且还记得特别牢。
讲真，我就是这么“折磨”我儿子的，哈哈！每次他玩游戏的时候，我都会偷偷地塞一些字进去，比如，“我们来玩‘找字’游戏吧，谁先找到‘车’字，谁就赢了！”当然，除了游戏，还有很多方法可以提高孩子的识字量和阅读速度。
比如，每天坚持给孩子读绘本，可以慢慢地引导他跟着读；还可以玩一些识字的小游戏，比如用卡片认字、拼图认字等等。
最重要的是，要让孩子感觉到学习是件快乐的事情，这样他才会更积极主动。
其实，要提高孩子的识字量和阅读速度，重点不在于使用什么高科技的方法，而是要让孩子感受到阅读的乐趣。
就像我儿子，现在看到书就特别兴奋，经常会拿着书跑到我面前，指着里面的字问我：“爸爸，这个字怎么读？”我心里可高兴了，看来我的“折磨”奏效了，哈哈！所以呢，家长朋友们，别再焦虑了，放下手机，多陪孩子阅读，用有趣的方式帮助他们认识新字，相信他们会爱上阅读，也会越来越棒！。
幼儿园大班语言教案快乐识字范文
幼儿园大班语言教案快乐识字范文一、教学内容1. 字母组合：an、en、in、un、er；2. 生字词：玩、乐、草、地、天、开、心、快、乐；3. 短文阅读：《快乐的一天》。
二、教学目标1. 让幼儿掌握字母组合an、en、in、un、er的发音及书写；2. 帮助幼儿认识并学会使用生字词，提高幼儿的词汇量；3. 培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合的发音及书写；2. 教学重点：生字词的认识、运用及短文阅读。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、生字词卡片、短文阅读材料、磁性黑板；2. 学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师邀请幼儿参加一个“快乐识字”的游戏，引导幼儿关注字母组合；（2）通过游戏，让幼儿尝试拼读字母组合，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示字母组合卡片，带领幼儿一起拼读；（2）教师讲解字母组合的书写方法，并示范书写；（3）教师引导幼儿用手指在空中书写，加深记忆。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习本，让幼儿练习书写字母组合；（2）教师巡回指导，纠正幼儿的书写错误。
4. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，带领幼儿一起读；（2）教师解释生字词的意思，并造句；（3）教师引导幼儿用生字词进行口头表达。
5. 短文阅读（10分钟）（1）教师带领幼儿一起阅读短文《快乐的一天》；（2）教师提问，引导幼儿理解短文内容；（3）教师鼓励幼儿用自己的话复述短文内容。
六、板书设计1. 字母组合：an、en、in、un、er；2. 生字词：玩、乐、草、地、天、开、心、快、乐；3. 短文阅读：《快乐的一天》。
七、作业设计1. 作业题目：用字母组合an、en、in、un、er各写一个词；2. 答案示例：an（玩）、en（乐）、in（草）、un（地）、er （天）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：组织一次“快乐识字”主题活动，让幼儿在活动中巩固所学知识。
幼儿园拼音课程教案：轻松识字,快乐学习
《幼儿园拼音课程教案：轻松识字，快乐学习》1. 引言在幼儿园阶段，孩子们开始接触拼音课程，这是他们学习阅读和写作的第一步。
幼儿园拼音课程的教学质量和方式至关重要。
本文将从拼音课程的教案编写、教学方式和教学目标等方面进行全面评估，并根据深度和广度的要求，撰写一篇有价值的文章，旨在帮助老师和家长更好地引导幼儿学习拼音，让他们在轻松愉快的氛围中掌握这一基础知识。
2. 教案编写幼儿园拼音课程的教案编写至关重要。
教案应当结合幼儿的认知发展特点和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，引导幼儿主动参与。
在教学内容上，应当注重拼音的基础知识讲解，同时结合生活实际，让幼儿在识字的过程中获得愉悦感受。
可以通过歌曲、游戏、手工等多种方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
3. 教学方式正确的教学方式对于幼儿拼音课程的学习至关重要。
在教学过程中，老师应当采用多种教学方法，例如故事教学法、游戏教学法等，激发幼儿的学习兴趣。
在教学互动中，要注重培养幼儿的语言表达能力和团体协作意识，让他们在交流互动中感受到学习的乐趣。
4. 教学目标教学目标是评价教学效果的重要标准。
幼儿园拼音课程的教学目标应该既包括知识技能的培养，也包括情感态度价值观的塑造。
在教学过程中，老师应当注重培养幼儿的听说读写能力，让他们在识字的过程中逐渐掌握语言的表达能力和沟通能力。
还应该注重培养幼儿的学习兴趣和自信心，让他们在快乐的氛围中建立健康的学习态度和良好的品格。
5. 总结与展望通过对幼儿园拼音课程教案的全面评估，我们可以看到，良好的教案编写、多样化的教学方式和全面的教学目标是保证幼儿拼音课程学习效果的重要保障。
在未来的教学工作中，我们应当继续关注幼儿的认知发展特点和学习需求，不断改进教学方式，让幼儿在轻松识字、快乐学习的过程中，获得更多的成长和进步。
6. 个人观点与理解作为幼儿园拼音课程的教学者，我深切体会到了教案编写、教学方式和教学目标对于幼儿学习的重要性。
快乐识字 轻松阅读
积 极 性 。 如 果 机 械 地 读 抄 ， 子 会 孩 感 到 厌 烦 。不 仅 学 习 效 果 不 好 ， 还 影 响 了 他 们 的 发 展 。 所 以 ， 教 学 在
奥 秘 和乐 趣 的汉 字 世 界 的欲 望 。 ３字 谜 识 字 法 ．
把 生 字 的 第 一 印 象 深 深 地 印 在 学 生
的脑海里。
１做 游 戏 ．
喜 欢 听 故 事 和 讲 故 事 是 孩 子 的 天 性 ， 故 事 、 故 事 既 可 以 丰 富 儿 听 讲
童 的 知 识 ， 可 以 发 展 他 们 的 语 又 言 。 根 据 心 理 学 的 研 究 ， 童 的 语 儿
中 我 比较 注 重 开 发 无 意 记 忆 在 识 字
、
多种 识 字途 径 。 激发 学 习兴 趣
上 的 潜 能 ， 听 、 、 的 办 法 分 阶 用 讲 读 段 进 行 阅 读 识 字 。第 一 步 是 听 后 阅 读 ， 用 无 意 记 忆 熟 悉 汉 字 。第 二 利 演 变 的 动 画形 式 出 现 ， 有 动 感 的 、 富 生 动 有 趣 的 画 面 一 定 会 使 学 生 产 生
学 习 的乐 园 。 学 生 在 课 堂 上 感 受 到 学 前 游 戏 的 乐 趣 ， 识 字 就 会 兴 趣 对
盎然 。
针 对学 生 字 形分 辨 能力 差 、 遗 忘 率 高 、 不 清 笔 画 等 问 题 ， 适 时 记 我 采 用 了 字 谜 识 字 法 ， 学 生 在 编 字 让
兴 趣 是 激 发 儿 童 从 事 学 习 的 动
力 。游戏 是 儿 童喜 闻乐 见 的形 式 ， 儿 童 喜 欢 模 仿 ， 欢 重 复 ， 欢 表 喜 喜 现 。 教 师 在 教 学 中要 利 用 游 戏 的 形 式 调 动 学 生 学 习 抽 象 文 字 符 号 的 兴 趣 ， 断 采 用 儿 童 喜 闻 乐 见 的 形 式 不 来 进行教 学 ， ： 苹果 、 朋友 、 如 摘 找 风 车转转 ……将这 些儿 童学前生 活 中 的 游 戏 引 入 课 堂 ， 课 堂 成 为 学 生 使
幼儿园大班语言活动教案《快乐识字》含反思
幼儿园大班语言活动教案《快乐识字》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四单元《快乐识字》。
主要内容包括：认识生字词，通过图片、故事、游戏等形式，帮助幼儿掌握字词的音、形、义，并能在生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握本节课所学的生字词，如“快乐”、“识字”、“小朋友”等。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们主动识字的欲望。
3. 提高幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿掌握生字词的音、形、义，并能在生活中运用。
2. 教学重点：培养幼儿对汉字的兴趣，提高他们的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、图片、故事书、游戏道具等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等形式，引入本节课的主题“快乐识字”。
2. 讲解：教师展示生字卡片，引导幼儿观察、认读生字词，讲解字词的音、形、义。
3. 实践情景引入：教师创设一个生活场景，引导幼儿用所学生字词进行表达。
4. 例题讲解：教师出示例题，如“我用快乐的心情去识字”，引导幼儿仿照例题进行表达。
5. 随堂练习：幼儿根据教师提供的图片，用所学生字词进行看图说话。
6. 游戏：组织幼儿进行“识字接龙”游戏，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 快乐识字2. 内容：生字词、例题、游戏规则等。
七、作业设计1. 作业题目：用所学生字词编写一句话。
2. 答案示例：我快乐地识字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中主动识字，如观看动画片、阅读故事书等，提高他们的语言表达能力。
同时，开展家园共育活动，让家长参与幼儿的识字过程，共同促进幼儿的成长。
重点和难点解析：1. 教学难点：生字词的音、形、义的掌握及运用。
2. 教学重点：培养幼儿对汉字的兴趣，提高表达能力。
3. 实践情景引入：引导幼儿用所学生字词进行表达。
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快乐识字轻松阅读
汉字是汉文化最重要的载体，识字是一个人文化素质提高的第一步。
因此，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的一项重要内容。
如何将识字和阅读有机地结合起来，起到事半功倍的效果呢？作为一名小学语文教师，在我们低年级的教学中，必须运用灵活多样的方法和手段进行识字和阅读教学，要善于吸引儿童学习的注意力，依据教材和儿童的实际调动儿童学习的积极性，使课堂教学生机勃勃，让学生们在课堂内外都能轻松愉快地识字和阅读。
一、多种识字途径，激发学习兴趣
识字教学要从内容、形式、方法等方面为儿童接受新知识提供方便。
越是学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于吸引儿童学习的注意力。
所以在教学中我们要根据儿童和教材的实际情况，采用丰富多样的教学手段，尽可能把生字的第一印象深深地印在学生的脑海里。
1.做游戏
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：摘苹果、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
2.多媒体教学
在教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生观看一个个充满神秘色彩的文字。
如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现在的简化字，以逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。
实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
3.字谜识字法
针对学生字形分辨能力差、遗忘率高、记不清笔画等问题，我适时采用了字谜识字法，让学生在编字谜、猜字谜中把握字形结构、笔顺、笔画，加强对生字的观察、分析，并通过联想回忆起熟字、熟部首或者某个具体的事物、情景，提高学习兴趣，促进求知欲。
如“赢”这个字，编成谜语“一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜者可站先”。
又如“咽”编成谜语“左边有个口，右边也有个口，左边是小口，右边是大口”。
学生学会了观察、分析、想象、记忆，就可以学会自己或合作编字谜。
如“弟”字就有学生这样编：“小弟弟，真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿跷起。
”
二、遵循记忆规律，提高识字效率
识字的关键是记忆。
心理学研究表明，这一阶段的孩子共同的心理特征是：好动、好玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象的、具体的、有趣的东西，记忆力比较强，但易记也易忘。
如果我们在教学中不遵循儿童的认知规律，就会出现这样那样的问题，影响儿童学习的积极性。
如果机械地读抄，孩子会感到厌烦。
不仅学习效果不好，还影响了他们的发展。
所以，在教学中我比较注重开发无意记忆在识字上的潜能，用听、讲、读的办法分阶段进行阅读识字。
第一步是听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字。
第二步是利用有意记忆分批强化识字。
第三步是先识后写，逐步达到四会。
实践证明，通过长时记忆来认识汉字，并且将有意注意和无意注意有机地结合起来，是一种减轻学生识字负担，提高识字效率的好办法。
三、听说起步，增强读书的乐趣
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，听故事、讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言。
根据心理学的研究，儿童的语言能力形成和发展的关键期在4~9岁。
这一年龄阶段的儿童语言能力发展有很大的可塑性。
如果花上几年的时间集中精力来攻克汉字，难免对儿童语言能力的发展带来负面影响。
因此，低年级语文教学必须妥善地解决好“认识汉字”和“学习语言”这一矛盾，使之相得益彰，互相促进。
我们发现对刚入学的孩子采用听故事和讲故事的方法来组织教学，能够有效地激发儿童的学习兴趣。
1.听故事
先反复听老师（或录音）讲故事，让孩子听懂故事内容，听熟故事语言。
这样既丰富了孩子的知识，又能够培养他们的语感，还可以提高他们的听力和理解能力。
2.讲故事
讲故事的过程就是训练学生说话的过程，也是孩子们吸收、内化规范的书面语言的过程，在课堂上，我尽量要求每个孩子都要学着讲，都要学会讲。
3.读故事
故事听熟了，能讲了，再来读课文。
一边指读，一边认汉字，反复读几遍，在阅读活动中和生字反复见面，这样既可以帮助记忆生字，训练朗读，还有利于语言的内化。
四、读写结合，锻炼积累和运用的能力
识字本身不是目的，识字最直接的作用是学会阅读。
早期阅读兴趣的培养，阅读习惯的形成是小学教育的关键。
因此，必须把识字同阅读、写作联系起来做系统的教学。
阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。
由于低年级的孩子有了一定的识字量，这为开展阅读教学打下了良好的基础。
在教学中，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育。
根据学生的年龄特点和认知水平，每天业余活动时间让学生去活动角自由选择读物阅读。
根据班级和学生的具体情况，我在班级中设立了“图书角”，并购置很多孩子们爱看的绘本故事书籍。
如《鼹鼠的故事》《绿野仙踪》《小绿狼》等等。
利用阅读课和下午课前时间来读故事、讲故事、看故事。
每天课间活动时间让学生去活动角自由选择读物阅读带回家读给父母听，这为学生营造了浓厚的读书氛围。
在此基础上要求学生每周写三篇日记，把自己从书中和生活中获得的感受记录下来。
经过一年多的坚持，每日读书成了很多学生的习惯，也在很大程度上对学生口语表达能力和思维发展等发挥了非常重要的作用。
让孩子尽早阅读，在阅读中识字，不为识字而识字。
阅读能够开阔孩子的识字范围和识字量。
因此，作为教育者的我们应该意识到让学生尽早阅读，“寓识字于阅读之中”是最有效和最直接的方法。