钢琴教学中音乐听觉训练方法的探索

后 记 出 即 可
接 记 忆 的 学 生 极 少 。 只 有 个 别 音 乐 素
质 较 好 听 觉 和 记 忆 能 力 较 强 的 学 生
难 的 一部 分 学 生听 辨起 来 普 遍会 感
能 够 做 到 这 样 教 师 弹 完 一 组 和 弦 连
接 后 便 能 够 很 快 能 听 辨 出 来 一 般
教 学
钢琴教学中 音乐听觉训练方法的探索
文 ＼ 刘培培
摘 颦 ： 钢琴 听 觉 讲铱 ，它 ｝ ｌ 步及钢 琴 救 学 的 方 疗 面 ， 不 论 。
足学习弹奏，还足学习理咆作曲．部离不开音乐听觉的训练，所以它 ｛ 钢琴专业救牵和学习巾的蘑要地位是最 勃见的。 ！ Ｅ 似是对 于从束拄
样 能 将 教 师 所 弹 奏 的 音 程 听 辨 出 来 在 进 行旋 律 音程 听 辨 训 练时
们 大 多 数 是 采 用 单 个 音 程 听 辨 的 方 法 ：不 过也 可 以 用一 定 的 多个 音 程联 起 来 弹 奏 进 行 听 辨 的 方 法 ． 这 样 可 以 为单 声 部旋 律 的 听记 作 铺 垫 。当 旋律 音 程 听 辨 能 力 到 一 定 程 度 时 便 可 采 用 延 音 法 进 行 训 练 即 教 师 在 弹 奏 时 将 旋 律 音 程 中 的 第 一 个 音 延 持 到
连 接 起 来弹 奏
所 以 听 辨 时 较 单 个 和
弦 难 度 就 更 大 了 。 下 面 谈 谈 我 自 己 在
和 弦 连 接听 辨 训练 中采 用 的方 法 ．
１ 局 部记 忆 ．
①单 个 和弦 立 式 记忆 （将 教 师所
弹 的和 弦一 个个 分 别记 出 ）。 ＠声 部 记忆 ｆ将 教 师所 弹 和弦 按
黄之 浔 中国最具魅力的音乐艺术杂志
教 师 所 弹 的 音 是 在 标 准 音 之 上 还 是
在 标 准 音 之 下 然 后 再 采 取 默 唱 音 阶 下 便 采 用 另 一 种 方 法 根 据 学 生 对
常重 要 。若 将 标准 音 忘记
就 很有 可
音 高 的 敏 感 度 进 行 针 对 性 的 训 练 先 让 他 们 将 自 己 最 敏 感 的 音 听 出 来 然 后再 集 中 精力 另 外一 个 音 这 样 同
听觉 训 练 的第 二 步 是 内心 听 觉 与演 赛记 忆 。背 谱 演
奏 是 学 琴 者 必 备 的 能 力 它 贯 穿 钢 幂 学 习 各 个 阶 段 的 记 忆 若听 记 离 标准 音较 远 的单 音 则 首 先 要 求 学 生 判 断 出
ｌ 重 量 之 ＥＬ ｗ Ｒ Ｅ Ｆ 、 ｏ 。２ １ ８ Ｚ 珂 声Ｙ Ｌｏ ｌ Ｒｏ 世ｓ Ｎ ｏ 年 期 Ｖ １ １
拍 子 以 ２ ４ ４／４为 宜 ． 速 ／ 或
度 也 不 宜 太 快 等 基 本 节 奏 练 好 后 再进 人 附 点 、切 分 各 种休 止 符 三 连 音 等 较 复 杂 的 节 奏 训 练 。 在 训 练 以 上 内 容 时 我 自 己 一 般 采 用 以 下 三 种
方 法 ．
经 过 我 多 次 训 练 观 察 这 样 的 训
通 过 一些 训 练得 到 提 高 。下 面便 是 自 己 在 教 学 中 采 用 的 些 和 弦 听 辨 训 练
方 法 ．
听 辨 的 整 体 记 忆 能 力
四 节 奏 听 记
练 方 法 学 生 普 遍 较 易 接 矍 即 使 一 些
第 二 个 音 出 现 之 后 。 这 样 虽 然 教 师
师 所 弹 的 音 在 标 准 音 之 下 学 生 则 从 标 准 音 开 始 默 唱 下 行 音 阶 找 到 所 要 听 记 的 音 ． 然 后 将 其 记 或 唱 出 例 如 教 师 弹 完 标 准 音 后 再 弹 小 字 二 组 的 ｆ２ 要 求 学 生 记 出 此 音 ：
觉 角度 对 作 品进 行符 台 规律 性 的 技能 驾 驭和 审 美创 造 以
避 免 不适 当 的夸 张 和 错误 的 诠 释 。 二 ．音 乐 听觉 训 练方 法 （ ） 单 音 听辨 ～ ， 单 音 听 辨 是 音 乐 听 觉 训 练 的 基 础 在 音 乐 听 觉 训 练 中 是 较 为 简 单 的 ～ 部 分 。 如 果 学 生 的 音 乐 素 质 和 听 觉 条 件 鞍 好 ． 未 经 训 练 也 能 听 记 出 来 ． 但 对 于 音 乐 素 质 和 听 觉 条 件 较 差 的 学 生 来说 它 仍 是 一 个 令 人 头 疼 的 问题 在 教 学
１
、
采 取 局 部 记 忆 和 整 体 记 忆 两 种 方 法
对 于 音 乐素 质 较好 听 辨能 力 较强 的 学 生 可 采 取 整 体 记 忆 的 方 法 进 行 训 练 教 师弹 完 某一 音 程 后 学 生能 马
过度训练。 ６
度 训 练 除 掌 握 以 上 方 法 外 还 应 注 意 一
听觉 能 力和 音 乐 素质 较 为薄 弱 的 同学 也 能 够 经 过 训 练 很 好 地 掌 握 听 记 方
节 奏 听 记 在 音 乐 听 觉 训 练 中 是 较
首 先 要 求学 生 记 熟 和 弦 结
１ 构
２
、
难 的 一 部 分 。 它 的 种 类 丰 富 并 且 复 杂 多 变 ． 所 以 学 生 一 时 很 难 掌 握 。 不
比起 单 音 听记 音 程 听记 的 难度
要 太 得 多 不 过 如 果 学 生 能 够 熟 练 掌 握 单 音 听 记 的 方 法 以 此 为 基 础 训
３
记 忆 与 延 音 训 练 法 ．逐 步 过 渡 到 和 弦
的 整 体记 忆 。
４
、
最 初 的 训 练 可 从 四 分 音 符 八 分 音符 十 六 分 （前 八 后 十 六 前 十 六 后 八 分 ）音 符 节 奏 开 始 要太复 杂 节 奏 的 组 合 也 不
，
这种训练足有 一定难度的 这就蟹求我们
教 师 鬻能 够 运 用更 科 学 更衍 之 有效 的 牧学 方 法 ， 才能 更 好地 提 高教 学
质量．使学唯的音乐听觉能 力得到更多提高 梵键词：钢琴教学 音乐听觉 探索
一
钢 琴 教 学 中 昕 觉 训 练 的 ｔ 耍 性
思 维 活 动 足 ～ 个 十 分 复 杂 而 精 细 的 内 心 听 觉 过 程 。 学 会 背 谱 演 奏 标 志 着 大 脑 在 完 整 记 忆 音 乐 进 行 的 同 时 能 够
中 我 采取 听 唱 记相 结 合 的训 练 方法 先 听唱 后听
记 。不 论是 听 唱还 是 听记 ．可 采取 从 离标 准 音最 近 的 音开 始 进 行 训 练 然 后 逐 步 将 所 昕 的 音 与 标 准 音 的 距 离 拉 开 进 行 训 练 。 如
更好 地 运用 踏 板 使 音 乐更 加 丰 富． 更加 悦 耳动 听 踏 板
的 方 法 将 标 准 音 与 所 要 听 记 的 音 用 音 阶 的形 式 连接 起 来 让 中 间 的音 起
到 桥 梁 的 作 用 若 教 师 所 弹 的 音 在 标 准 音 之 上 学 生 则 从 标 准 音 开 始 默 唱
上 行 音 阶 找 到 所 要 听 记 的 音 ； 若 教
觉 吃 力 。如 果 掌握 了 单音 音 程 的听 辨 方 法后 进 行 和弦 听 辨 ．难 度 就相 对 小 多 了 当 然 和 弦 听 辨 能 力 也 可 以
情 况 来 说 和 弦 连 接 的 听 辨 只 能 采 取
局 部 记 忆 法 进 行 训 练 从 而 可 以 提 高
所 弹 的 是 旋 律 音 程 但 最 后 出 来 的 效
上 行 音 阶
高
中
低 声部 分 别记 出 ）。
果是 和 声音 程 的效 果 这种 训 练 方法
可 为和 声音 程 听 辨打 基 础 。
２ 整 体 记 忆
一
般 来 说 能 够 整 体 听 辨 和 线 连
三 、 和 弦 昕 辨 和弦 听 辨 在音 乐 听 觉 训练 中 是较
钢 琴 表 演 技 术 对 于 听 觉 的 要 求 很 高 演 奏 者 对 作 品 的 把 握从 技 术到 艺 术 最终 都 要体 现 在对 音 口 自的 审 美 创 造 上 而所 有 的 音 乐要 寨 都需 要 演奏 者 通过 昕 觉 来进 行整 合 而
较 为严 密 地 控制 情 感和 演 奏动 作 。在 教 学 中 教 师必 须 反 复 强 调耳 朵 在演 奏 过程 中 的监 控 作 用 一 定要 负 起对 音 乐 总 体音 响 效 果把 关 的责 任 为 了 使演 奏 严谨 而 有 激情 同
独特 的 审美 更 重要 的是 他们 要具 有 良好 的外 部 （耳朵 ）与
内 部 ｃ内 心 ）听 觉 。 所 以 听 觉 训 练 是 不 可 或 缺 的 。 听 觉 训练 的 第 一步 是 要 打 好钢 琴 演奏 听 觉训 练 的基 础 。 首 先 要 让 学 生 学 会 放 松 自 然 的 弹 奏 钢 琴 在 演 奏 过 程 用 听 觉 来 鉴 别 弹 赛 方 法 和 声 音 状 态 是 否 正 确 ． 其 次 要 对节 奏 脉动 有 一 定程 度 的 内心 感应 这 样才 能 够把 握音 乐 内 在 节 赛 运 动 的 韵 律 和 惯 性 达 到 更 好 的 演 奏 效 果 ． 不 仅 如此 还 要 教 会 学生 如何 用 耳 朵去 辨 别音 值 的长 短 ．如 何
薰茸 生
弦 。
能将 教 师所 弹 的音 程 或 和弦 听辨 成 别 的 性 质 相 同 而 音 高 不 同 的 音 程 或 和
在 练 好 单 个 和 弦 听 辨 后 就 可 以
我
进 入 和 弦 连 接 的 听 辨 训 练 了 和 弦 连 接 是 由三 个 四个 或 五个 不 等 的和 弦
法 训 练 效果 也 比 较好
先从 分 解 和 弦开 始 进 行听 记
过 只 要 我 们 掌 握 正 确 的 方 法 耐 心
ｃ二 ）源自文库音 程 听 辨
训 练
地 引 导 学 生 从 易 到 难 地 进 行 训 练 继续 采 用 音 程训 练 中 的局 部
仍 然可 以 达到 满 意 的效 果 。
从原 位 和 弦到 转 位 和弦 的 过
上 听 辨 出所 弹 音程 对于 音 乐 素质 和
练 起 来 也 就相 对 容 易 了 。 音程 听 记 一般 分 为 旋律 音 程 与和 声音 程 两部 分 。 在听 记 方法 上 均 可
标准 音 作 为 和弦 的 根音
三
音 或 五 音 进 行 训 练 （实 际 只 让 学 生 听 两 个音 练熟 后 再离 开标 准 音 ）。 ５ 从 谐 和 和 弦 至 不 谐 和 和 弦 的
时 又 更 加 符 台 作 曲 家 的 表 现 意 图 演 奏 者 应 该 从 理 性 的 听
钢 擎 具 有 交 响 乐 一般 丰 寓 的 音 响 效 果 所 以 在钢 琴 独 奏
时 需 要 演 奏 者 用 自 己 的 头 脑 充 当 指 挥 并 用 双 手 驾 驭 钢 擘 这个” 大 庞 的 交 响 乐 队 这 其 中 除 了 需 要 高 超 的 技 巧 以 及
是 锕 擘 弹 簧 技 巧 的 曼 魂 所 在 踏 板 运 用 能 力 是 非 常 重 要 的 。所 以再 此 基础 上 还 要 让 学生 多 听些 音 响资 料 参 照
不 同 演 奏 家 的 演 奏 版 本 提 高 对 踏 板 功 能 的 感 悟 力 演 奏 时 才 能 尽 可 能 将 踏 板 的 功 能 发 挥 到 极 至