自闭症谱系障碍
自闭症谱系障碍个体的注意解离
自闭症谱系障碍个体的注意解离自闭症谱系障碍个体的注意解离自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发育障碍的综合症，其核心特点为社交互动和沟通障碍、刻板重复行为及兴趣、注意力困难等。
个体之间存在着广泛的表现差异，因此被称为“谱系障碍”。
近年来，越来越多的研究发现，自闭症谱系障碍个体存在着注意解离的问题。
注意解离是指个体的注意力在外界刺激和内部思维导向之间无法有效地切换和调节，导致注意力困难、集中力不足以及分散注意力等现象。
自闭症谱系障碍个体的注意解离表现为对于外部环境刺激无视或不敏感，同时对于自身的兴趣或刻板行为无法自控，导致学习和社交功能的困难。
首先，自闭症谱系障碍个体在社交互动中表现出对外界刺激的注意解离。
他们可能无法理解他人的情感和意图，缺乏对于非语言沟通的敏感性。
这导致他们无法准确地解读他人的面部表情、语言语调和身体语言，进而无法适应社交环境和进行有效的社交互动。
在注意解离的影响下，他们可能对于他人的言语和行为缺乏反应或只对特定的话题感兴趣，而忽略了其他的沟通信息。
其次，自闭症谱系障碍个体在刻板重复行为和兴趣方面表现出对外界刺激的过度关注，进一步加剧了注意解离的现象。
他们可能对于某个特定的对象或者主题表现出强烈的兴趣，对于其他的刺激则无视或不感兴趣。
他们可能会反复地进行某些特定的行为或者动作，拒绝改变自己的行为方式。
这种刻板重复行为和兴趣的表现，使得注意解离更为明显，无法将注意力有效地转移到其他的活动或者任务上。
再次，自闭症谱系障碍个体在兴趣并不集中的情况下也表现出了注意解离。
尽管他们对于某个特定的刺激不感兴趣，但他们的注意力并不易于收敛到其他事物上。
这种分散注意力的状态使得他们无法保持长时间的专注，导致学习和工作效率的下降。
这也可能造成他们对于学校和社交环境的困扰，因为他们很难集中精力，跟随老师的指导或者参与到集体活动中。
不过，需要强调的是，自闭症谱系障碍个体的注意解离并不意味着他们缺乏智力或者意识活动。
儿童认知发展中的认知障碍及干预方法
儿童认知发展中的认知障碍及干预方法儿童的认知发展在他们成长过程中十分重要。
然而，有些儿童可能会面临认知障碍的挑战，这会对他们的学习和发展造成负面影响。
本文将探讨儿童认知发展中可能出现的认知障碍，并介绍一些有效的干预方法。
一、自闭症谱系障碍（ASD）自闭症谱系障碍是一种常见的儿童认知障碍，其特征包括社交互动和沟通困难，以及重复刻板的行为模式。
干预方法之一是应用应用行为分析疗法（ABA）来帮助儿童提高社交技能和沟通能力。
此外，认知行为疗法也可用于帮助儿童学会自我调节和解决问题的能力。
二、学习障碍（LD）学习障碍是指儿童在阅读、写作、数学等学习领域中出现持续困难的情况。
一种常见的学习障碍是阅读障碍，也称为失读症。
针对学习障碍的干预方法包括个别辅导和专门设计的学习计划，以帮助儿童克服学习困难。
此外，使用多感官教学法和学习策略也可以有效提高学习能力。
三、注意力缺陷多动障碍（ADHD）注意力缺陷多动障碍是一种常见的儿童认知障碍，其特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
药物治疗是一种常见的干预方法，如使用甲基苯丙胺（俗称Ritalin）来改善儿童的注意力和行为控制能力。
除药物治疗外，认知行为疗法和家庭教育也是帮助儿童管理注意力和行为问题的有效手段。
四、智力障碍智力障碍是指儿童在智力水平方面存在明显低于同龄人的发展。
针对智力障碍的干预方法包括个别辅导和智力训练，以帮助儿童在认知能力方面取得进步。
此外，提供适当的环境和教育支持也是非常重要的，以帮助智力障碍儿童发展其潜力。
五、语言障碍语言障碍是指儿童在语言表达和理解方面存在困难。
干预方法包括语音矫正和语言治疗，旨在帮助儿童发展语言能力。
家庭和学校的配合也是非常重要的，以提供支持和创造有利于语言发展的环境。
通过提供适当的干预方法，儿童认知障碍可以得到有效的帮助和管理。
然而，每个儿童的情况都是不同的，因此必须根据个体的需求和特点来制定个性化的干预计划。
此外，及早发现和干预也是非常重要的，以便尽早解决问题并最大限度地促进儿童的认知发展和学习能力。
自闭症候群名词解释
自闭症候群名词解释自闭症候群（Autism Spectrum Disorder, ASD）是一种神经发育障碍，影响了个体在社交互动、沟通、兴趣和行为方面的发展。
这个病症通常在儿童早期就能观察到，其特征包括社交互动困难、语言和沟通障碍、刻板重复的行为和兴趣。
在自闭症候群中，有一些常见的名词可以帮助我们更好地理解这个疾病：1. 自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD）：自闭症候群是一个广谱障碍，涵盖了不同程度和表现形式的症状。
因此，把它称为自闭症谱系障碍可以更准确地描述不同个体之间的差异。
2. 社交互动困难（Social Interaction Difficulties）：自闭症候群的个体常常遇到与他人建立和维持关系的困难。
他们可能表现出对他人的兴趣缺乏、难以理解和回应社交暗示，以及在社交互动中出现缺乏眼神接触和身体语言的问题。
3. 语言和沟通障碍（Language and Communication Difficulties）：许多自闭症候群的人面临着语言和沟通上的挑战。
这包括延迟语言发展、重复性语言、理解和使用非语言表达的困难，以及固执地坚持自己的话题或兴趣。
4. 刻板重复的行为和兴趣（Repetitive Behaviors and Interests）：自闭症候群个体通常表现出刻板重复的行为和兴趣。
这可能包括固执地坚持某种行为模式、重复性的语言或动作、对特定物品或主题的强烈兴趣，以及对环境变化的不适应。
5. 感官敏感性（Sensory Sensitivities）：许多自闭症候群的人对感官刺激非常敏感。
他们可能对噪音、光线、触觉或味觉的变化有过度或低敏感的反应，这可能会导致情绪不稳定或行为异常。
虽然自闭症候群是一种终身性的疾病，但早期的干预和个体化的支持可以帮助患者克服一些挑战，并提高他们的生活质量。
对于家庭成员、教育工作者和社区来说，了解和理解这些名词的含义，有助于更好地支持和促进自闭症候群个体的发展和融入。
自闭症谱系障碍
1 .药物
（1）利培酮和阿立哌唑是唯一通过美国食品药品监督管理局认证的仅可用于5~16 岁儿童的自闭症药物； （2）其他选择性5-HT 再摄取抑制剂西酞普兰、艾司西酞普兰和氟西汀等可以用于 治疗自伤行为和重复行为等严重的行为问题； （3）治疗癫痫症状的抗痉挛药物和治疗注意力缺陷障碍的药物可有效地帮助自闭 症患者减少冲动和多动； （4）抗过敏的药物赛庚啶对自闭症症状也有所缓解
持
定的困难；
或是固着兴趣的中断。
对他人所发起的社会性交往应 答异常或是回应不恰当;对社 会性交往缺乏兴趣。
ASD 严重程度
社会/ 交往障碍
重复行为及狭隘兴趣
程度2 :需要较多 支持
明显的社会性言语及非言语 交往技能缺陷；
在有帮助的情况下依旧表现 出社会性功能缺陷；
缺乏社会性交往意图，对他 人发起的社会性交往回应较 少或应答方式异常。
P
察量表、社会交往问卷、自闭症诊断访谈量表修订版
S
U
M
陈莲俊. 自闭症诊断与服务的发展趋向——美国《精神疾病诊断与统计手册》第五版草案评介与预测[J]. 中国特殊教 育,2011,(08):59-65.
A .在社会性交往方面存在缺陷, 这些缺陷具有一定的持续性, 且并非由于 普遍发展障碍所致,症状表现同时包括以下3 项内容：
核心缺陷(沟通和社交延迟)，与传统的行为疗法相比，应用行为分析的运 用非常强调个体化,即针对不同的患者采用不同的刺激和强化策略 (2)自闭症及有关交流障碍儿童教育训练项目
发挥自闭症儿童的长处, 强调自闭症儿童对教育和训练内容的理解和服从 (3)游戏疗法
沙盘游戏疗法、地板时光
李洪华,单玲,杜琳,贾飞勇. 儿童孤独症谱系障碍的治疗研究进展[J]. 中国当代儿科杂志,2015,17(08):886-892 段云峰,吴晓丽,金锋. 自闭症的病因和治疗方法研究进展[J]. 中国科学:生命科学,2015,45(09):820-844.
什么是“自闭症谱系障碍”？
什么是“自闭症谱系障碍”？自闭症谱系障碍是一种较常见的神经发育病，它以晚发病和有明显的表现倾向而受到关注。
本文就自闭症谱系障碍相关概念及其病症表现，进行详细介绍：一、什么是自闭症谱系障碍？自闭症谱系障碍（ASD）是指孤独症的综合症的一种类型，由于它的症状特征会随着年龄的变化而改变，给发病机制和治疗带来困难。
ASD按其症状表现可分为三大类，即沟通障碍、交流障碍和社会缺乏统一化症状。
二、自闭症谱系障碍的病因及病症（1）病因：自闭症谱系障碍的病因还不十分清楚，但多数研究认为，自闭症谱系障碍可能由两个或更多的因素造成，例如遗传和环境等。
至今，研究者认为发病的原因有环境、基因、神经发育因素以及免疫和代谢因素等。
（2）症状：自闭症谱系障碍的表现可以分为三种：一是语言发育滞后；二是社会行为的异常；三是重复行为的出现。
其中，沟通障碍就是指其语言能力发育、智能等迟缓，可能会有不适当的模仿行为；交流障碍就是因社会行为异常而造成的，如不善与同伴沟通、不能和同龄人进行有效的社交；重复行为就是指多处重复行为（如视觉活动、表情变化、动作、脚步、音乐等）出现，而非一般心理表现。
三、诊断及预防（1）诊断：自闭症谱系障碍的诊断通常是从急性期开始，须从神经科的医生进行严格的检查，观察其行为特征及发育指标，必要时，还需进行血液检查、Ｘ光检查及生物反馈等。
而早期诊断也有助于更有效地开展治疗，帮助病人可以更轻松地应对日常社会环境和其他挑战。
（2）预防：要预防自闭症谱系障碍，就要做到早期筛查治疗，促进母婴营养状况的改善，减少母子之间的接触断绝，尤其是婴幼儿早期的社会技能训练，能够帮助其发展平稳的社会技能，增强沟通能力，更好地适应多样的生活环境。
自闭症谱系障碍的刻板行为和重复动作
自闭症谱系障碍的刻板行为和重复动作自闭症谱系障碍是一种影响儿童和成年人的神经发育障碍，其特征之一是刻板行为和重复动作。
这些行为和动作可能对患者的生活造成困扰，同时也给周围的人带来一定的挑战。
本文将探讨自闭症谱系障碍中刻板行为和重复动作的特征、原因以及可能的干预措施。
刻板行为是指自闭症患者表现出来的重复、固定和刻板的行为模式。
这些行为可能包括重复性地晃动身体、摇晃着手指、重复地说同一个词语或短语，以及对某种特定物品或事物表现出极度的兴趣。
这些刻板行为通常缺乏灵活性，而且不会随环境的变化而改变。
这对患者的日常生活和社交交互造成了困扰。
与刻板行为相伴随的还有重复动作。
自闭症患者可能表现出频繁重复的动作，如手部摆动，来回走动，以及喜欢按特定的顺序摆放物品。
这些重复动作通常反复出现，显示出一定的模式和顺序。
这些行为可能使患者感到安全和舒适，但也会对其日常生活的顺利进行带来问题。
刻板行为和重复动作的原因尚不明确，但研究表明可能与大脑神经元连接异常有关。
神经科学家认为，这些行为可能是自闭症患者处理和适应刺激的方式。
他们可能通过刻板行为和重复动作来过滤和减少感觉输入，从而使自己感到安全和舒适。
此外，刻板行为和重复动作还可能与焦虑和压力有关，患者可以通过这些行为来缓解自己的不适感。
干预措施是帮助自闭症患者管理刻板行为和重复动作的关键。
个体化的干预计划可以根据患者的具体需求制定。
下面是一些常见的干预方法：提供替代行为：为患者提供其他具有相似功能的行为替代刻板行为。
例如，如果一个患者不断重复摆弄手指的动作，可以试着引导他们进行其他动作，比如拧手帕或者用手势替代。
使用视觉排斥法：通过将刻板行为和重复动作与不受欢迎的视觉结果联系起来，如负面的图片或卡片，来帮助患者意识到这些行为的不适宜性和限制性。
这种方法可以帮助患者逐渐减少和控制刻板行为和重复动作。
应用认知行为疗法：认知行为疗法可以帮助患者识别刻板行为和重复动作的触发因素，并提供合适的替代策略。
分离性人格障碍和自闭症谱系障碍症状和治疗的比较
分离性人格障碍和自闭症谱系障碍症状和治疗的比较在精神障碍的范畴中，分离性人格障碍（Dependent Personality Disorder，简称DPD）和自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）都是常见的疾病。
尽管它们有一些症状上的相似之处，但在许多方面又存在显著的差异。
本文将比较这两种障碍的症状与治疗方法，为读者提供更多了解和认识。
一、症状比较1. 分离性人格障碍的症状分离性人格障碍患者主要表现为对他人过度依赖的情感和行为特征。
他们常常感到无能，缺乏自信，并倾向于将自己的生活依赖于他人。
这些患者经常寻求他人的指导和支持，缺乏自主决策的能力。
他们极度恐惧被抛弃，需要持续的关注和关怀。
2. 自闭症谱系障碍的症状与DPD相比，自闭症谱系障碍患者的症状要复杂得多。
这一类障碍表现为社交互动和沟通的困难，以及特异化的兴趣和行为模式。
自闭症谱系障碍患者通常对非言语的沟通方式更感兴趣，如使用手势、肢体动作等。
他们对于与他人的连接感到困难，并表现出刻板重复性行为的倾向。
二、治疗方法比较1. 分离性人格障碍的治疗方法对于DPD患者，心理治疗是首选的治疗方法之一。
认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy，简称CBT）可以帮助患者改变自己对于依赖的态度和观念，增强自信并培养自主决策的能力。
此外，支持性治疗和援助性治疗也可以帮助患者建立更健康的人际关系，减少对他人的过度依赖。
2. 自闭症谱系障碍的治疗方法自闭症谱系障碍的治疗目标是改善患者的社交互动和沟通能力。
早期干预是至关重要的，常用的治疗方法包括应用行为分析（Applied Behavior Analysis，简称ABA）、社交技能训练等。
药物治疗可以用于缓解相关的焦虑和行为问题，但并不能治愈自闭症谱系障碍本身。
三、总结尽管分离性人格障碍和自闭症谱系障碍在症状和治疗方法上存在显著差异，但它们的共同点是都需要专业的干预和治疗。
呆小症的名词解释
呆小症的名词解释呆小症是一种神经发展障碍，也被称为自闭症谱系障碍，通常在儿童时期开始出现，持续至成年。
它是一种影响社交、沟通和行为的障碍，以及对感官刺激的过度敏感或不敏感的特征。
呆小症是一种复杂的障碍，其症状和表现因人而异。
以下是呆小症的一些常见术语和名词：1. 自闭症谱系障碍（ASD）ASD是呆小症的广义术语，包括自闭症、亚斯伯格综合症和其他相关障碍。
这些障碍通常表现为社交和沟通缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
2. 刻板重复行为刻板重复行为是指一个人重复相同的动作或行为，如摇晃身体、重复说同样的话、按特定顺序排列物品等。
这些行为似乎没有目的，但对于患有呆小症的人来说，它们是一种安抚和自我刺激的方式。
3. 社交障碍社交障碍是一种影响个体与他人交往的障碍，包括难以理解非语言和语言交流、缺乏理解和表达情感、缺乏想象力和共情能力等。
4. 感官过敏或不敏感许多呆小症患者对感官刺激过敏或不敏感。
他们可能对声音、光线、触觉、味道或气味非常敏感，或者根本不注意这些刺激。
5. 狭隘兴趣许多呆小症患者对某些主题或兴趣非常着迷，而其他主题或兴趣则不感兴趣。
他们可能会花费大量时间和精力来研究或探索这些兴趣。
6. 特异能力许多呆小症患者在某些领域表现出非凡的能力，如音乐、数学、计算机编程、绘画等。
这些特异能力可能在其他领域中表现较差。
7. 延迟语言发展许多呆小症患者在语言和沟通方面存在延迟。
他们可能晚于同龄人开始说话，或者在语言和交流方面存在困难。
8. 情绪不稳定许多呆小症患者在情绪上表现出不稳定性，可能经常出现焦虑、抑郁、愤怒或情绪爆发。
9. 广义性障碍广义性障碍是一种与呆小症相关的障碍，通常表现为智力低下、行为异常、语言困难等。
总之，呆小症是一种复杂的障碍，其症状和表现因人而异。
虽然目前没有治愈呆小症的方法，但早期诊断和治疗可以帮助患者更好地适应社会和提高生活质量。
自闭症谱系障碍的临床研究新进展(DSM-5新标准)
自闭症谱系障碍的临床研究新进展(DSM-5新标准)自闭症谱系障碍的临床研究新进展(DSM-5新标准)概述自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一组与早期儿童发展相关的神经发育障碍，影响了个体的沟通能力、社交互动、兴趣和行为特征。
这一疾病在过去几十年中得到了广泛的研究，其中包括疾病的分类、诊断和治疗等方面。
DSM-5新标准DSM-5（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，第五版）是美国精神疾病诊断与统计手册，是临床上最常用的精神障碍分类和诊断参考工具。
自2013年发布以来，DSM-5对于自闭症谱系障碍的分类和诊断标准进行了重要的更新，这次更新主要体现在以下几个方面：1. 合并亚型DSM-5取消了过去版本中的亚型分类，如孤独症、亚斯伯格综合征、及相关的儿童退行性自闭症等。
取而代之的是以“自闭症谱系障碍”这一总称来描述整个疾病范围。
这一变化是基于早期研究发现亚型之间存在很多共同特征，而且在临床上区分亚型也存在很大的困难。
2. 临床表现DSM-5对于诊断自闭症谱系障碍的标准进行了重新定义和细化。
除了注意到沟通和社交互动的缺陷，DSM-5还特别强调了感觉感知、刻板行为和兴趣、行为刻板性等方面的表现。
这一改变是为了更好地把握病情的多样性，从而更准确地诊断与干预。
3. 早期干预的重要性DSM-5强调了早期干预的重要性。
据研究表明，越早进行干预，患者在语言发展、社交技能和认知功能等方面的改善效果越好。
因此，DSM-5提醒医生和家长在婴幼儿时期即进行早期干预，以期能够尽早帮助患者降低疾病的严重程度，并提高其生活质量。
4. 强调个体化治疗DSM-5强调个体化治疗的重要性。
因为自闭症谱系障碍的症状和表现在每个患者之间存在差异，因此综合多种治疗方式和干预措施能够更好地满足患者的需求。
治疗手段包括行为疗法、社交技能培训、药物治疗等。
自闭症谱系障碍的早期干预和疗效评估
自闭症谱系障碍的早期干预和疗效评估引言自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种常见的神经发育障碍，其主要特征包括社交互动和沟通能力障碍，以及存在重复、刻板、狭窄的兴趣和行为模式。
早期干预对于ASD患者的康复和适应社会至关重要，而疗效评估则是判断干预措施的有效性是否得到改善的关键。
1. 自闭症谱系障碍的早期干预早期干预针对的是ASD患者在婴幼儿时期和学龄前期的阶段。
早期干预的目标包括促进ASD儿童社交互动和沟通能力的发展，改善其行为模式，提高自理能力和适应能力。
早期干预常采用多学科团队合作的方式，包括儿科医生、心理学家、言语治疗师、职业治疗师等。
1.1 儿科医生的角色儿科医生是早期干预的首要参与者之一，他们负责对ASD患者进行早期诊断和评估，并及时开展干预措施。
儿科医生还可以监测患者的身体发育和健康状况，并与其他专业人员合作，制定个性化的治疗计划。
1.2 心理学家的角色心理学家在早期干预中扮演着重要的角色，他们可以对ASD儿童的认知和情绪发展进行评估，帮助他们克服行为上的困难和焦虑，并教授情绪管理和社交技巧。
1.3 言语治疗师的角色言语治疗师专注于促进ASD患者的语言和沟通能力的发展。
他们通过使用可视化工具、游戏和模拟情境等方法，帮助患者提高语言理解和表达能力，并减少沟通障碍。
1.4 职业治疗师的角色职业治疗师主要关注ASD患者的日常生活技能和自理能力的培养。
他们通过提供适当的训练和指导，帮助患者进行独立生活和社交技能的学习，提高他们的自信心和社会适应能力。
2. 自闭症谱系障碍的疗效评估疗效评估是对早期干预措施的有效性进行定量或定性评估的过程。
通过评估治疗效果的疗效评估工具可以帮助医务人员了解早期干预措施是否达到预期的效果。
2.1 疗效评估的指标疗效评估的指标主要包括社交互动和沟通能力的改善、行为模式的改变、自理能力和适应能力的提高等方面。
这些指标可通过观察、问卷调查和标准化测试等方法进行评估。
孤独症谱系障碍概述ppt课件
代用交流工具
4
Red and Green Choices 训练如何做决定
1
感统训练
全面感觉刺激训练
1
社交故事法
训练在不同场景下的社交对策
1
0 S（社交） S（社交） 0 L,S（语言、社交） S（社交） 0
S,L （社交、语言）
注：L--语言缺陷 S--社交能力缺陷 R--刻板行为,狭隘兴趣
目前ASD的主要康复教育干预治疗方法
综合多个有效自闭症训练方法 以社交为核心，“醒着就练”，强调模仿、符号表征、人际
交流等能力训练，游戏最重要！ 每周20小时结构化训练 “不是孩子不进步，而是训练不得法” 随机对照治疗研究（RCT）研究
感觉统合治疗
理 论
感觉器接收输入的感觉（触觉/前庭平衡觉/空间型态视觉/听觉/筋 肉关节动觉）讯息在脑干统整组合以便充分运用在身体内外觉知与 反应、学习过程及脑神经功能发展。脑干若未能发挥统整功能而有 感觉知统合失常，因此出现感觉过度敏感(over-sensitive)或过度迟 钝(under-sensitive)等现象
知觉特点和行为模式，改造他们所处的环境，使他们更
加适应于他们的学习和生活。 1、个性化原则是结构化教育的重要特点之一。 2、家长是协同教育者。 3、个别化教学的基础数据要参考PEP测验结果。以
此作为观察日常问题行为和设教学计划的参考。
TEACCH五要素
两个策略： 视觉安排 常规安排
三个体现形式： 环境安排 程序时间表 个人工作系统
应用行为分析疗法（ABA） 结构化教育（TEACCH） 人际关系发展干预（RDI) 地板时光(Floor time) 游戏文化介入（PCI） 社交情绪调控交互支持（SCERTS模式） 社交故事(social story) 图片词汇交换系统(PECS) 早期丹佛（自闭症治疗）模式
自闭症谱系障碍的特征和典型行为
自闭症谱系障碍的特征和典型行为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种发生在儿童期的神经发育障碍，其主要特征是社交互动和沟通能力的受限，以及表现行为和兴趣的重复和刻板化。
本文将介绍自闭症谱系障碍的特征和典型行为，帮助读者更好地理解这一疾病。
一、社交互动的受限自闭症孩子在社交互动方面常常表现出受限的特征。
首先，他们可能缺乏对他人的兴趣，很少主动与他人产生眼神接触，难以理解他人的情绪和意图。
其次，他们可能难以理解和运用非语言的沟通方式，如肢体语言和面部表情。
他们可能不懂得与他人交流时应该如何回应。
此外，自闭症孩子的语言发展可能存在延迟或受限，他们可能难以正确运用语言进行表达和交流。
二、重复和刻板化的行为自闭症孩子往往表现出重复和刻板化的行为模式。
他们可能表现出强迫性的兴趣和行为，如狂热地对某个物体进行无休止的重复操作。
他们可能坚持按照特定的顺序和规则进行某项活动，一旦被打断或改变了顺序，可能会出现明显的焦虑和抗拒。
此外，自闭症孩子对环境的变化和刺激可能过于敏感。
他们可能对噪声、光线、触碰等感官刺激作出异常的反应，甚至会因为这些刺激而感到疼痛或不适。
三、限制性兴趣和活动自闭症孩子常常对特定的兴趣和活动表现出过度的关注与热爱，但对其他领域则表现出缺乏兴趣。
他们可能对某项活动或领域有着极高的专注度和深入的知识，但对其他领域的事物却显得漠不关心。
自闭症孩子可能对特定物品、主题或活动的细节有着非常敏锐的观察力，也可能对某些不太显眼的细节表现出异常的重视，同时对其他重要的信息则漠视或忽略。
结语：自闭症谱系障碍的特征和典型行为既有明显的共性，又呈现出一定的个体差异。
以上所述仅为自闭症的一般特征，具体表现因个体而异。
针对自闭症孩子的治疗和干预应该根据其个体情况进行个体化的设计和实施。
了解并认识自闭症谱系障碍的特征和典型行为，有助于我们更好地理解自闭症孩子，并为他们提供恰当的支持和帮助，帮助他们更好地融入社会和发展自己的潜能。
自闭症谱系障碍与心理健康
自闭症谱系障碍与心理健康一、引言自闭症谱系障碍（ASD）是一种神经发育障碍，通常在儿童早期阶段出现，表现为社交困难、沟通困难、重复行为模式以及局限的兴趣范围。
随着社会的关注和研究的深入，越来越多的人开始意识到自闭症谱系障碍不仅仅是生理问题，更是一个复杂的心理健康问题。
本文将从心理健康的角度，深入探讨自闭症谱系障碍的影响及其应对策略。
二、自闭症谱系障碍的影响1.社交困难：自闭症儿童在社交情境中可能面临困难，难以理解他人的情感和观点。
这可能导致他们与同伴的互动减少，进一步加剧社交孤立感。
2.情绪问题：自闭症儿童可能会经历更多的情绪波动，包括焦虑、抑郁和愤怒。
由于缺乏有效的沟通技巧，他们可能难以表达自己的情感需求，从而导致情绪困扰。
3.行为问题：自闭症儿童的行为模式可能具有重复性和刻板性，如不断重复某个声音或动作。
这些行为问题可能会干扰他们在日常生活中的能力，并导致他们与周围环境产生冲突。
4.学习和认知困难：自闭症儿童可能面临学习和认知困难，包括注意力不集中、记忆力差和解决问题的能力不足。
这些困难可能会影响他们的学业和职业发展。
三、心理健康的应对策略1.教育和训练：教育和训练是应对自闭症谱系障碍的重要手段。
通过专业的教育和训练，可以帮助儿童发展必要的生活技能和社交技巧。
2.家庭支持：家庭是自闭症儿童最重要的支持系统。
家长应该得到充分的支持和指导，以帮助他们应对儿童的心理和行为问题。
3.心理咨询：对于自闭症儿童及其家庭来说，心理咨询是一个重要的辅助手段。
心理咨询师可以帮助他们处理情绪困扰、行为问题和学习困难等心理问题。
4.社区参与：建立和支持自闭症社区是促进自闭症儿童心理健康的重要途径。
通过参与社区活动和交流，自闭症儿童可以扩大社交网络，增强自信心。
5.药物治疗：在某些情况下，适当的药物治疗可以帮助自闭症儿童管理情绪问题、焦虑和抑郁等心理症状。
然而，药物治疗应该在医生的指导下进行，并与其他干预措施相结合。
儿童自闭症谱系障碍的早期发现与诊断
自闭症谱系障碍的发病原因尚未完全明确，可能涉及遗传、环境等多种因素。研究表明， 自闭症与大脑结构和功能异常有关，涉及神经递质、基因表达等多个方面。
02
儿童自闭症谱系障碍的早 期表现
社交障碍
01
02
03
缺乏目光接触
自闭症儿童在与人交流时 往往避免目光接触，表现 出眼神游离或不自然。
缺乏对他人的兴趣
鉴别诊断
1 2 3
语言发育迟缓
与自闭症谱系障碍不同，语言发育迟缓的儿童在 社交互动和兴趣方面通常表现正常，仅语言发展 滞后。
智力障碍
智力障碍儿童可能在认知、学习和社交方面存在 困难，但不一定表现出自闭症谱系障碍中的重复 刻板行为和兴趣狭窄。
注意缺陷多动障碍（ADHD）
ADHD儿童主要表现为注意力不集中、活动过度 和冲动行为，与自闭症谱系障碍的社交沟通障碍 和重复刻板行为有所不同。
感觉异常和情绪问题
感觉过敏或迟钝
自闭症儿童可能对某些感觉刺激 过敏，如对声音、光线或触觉刺 激反应过度，或者对某些感觉刺
激反应迟钝。
情绪不稳定
他们可能情绪不稳定，容易出现情 绪波动或爆发，也可能表现出冷漠 或缺乏情感表达。
自伤行为
在某些情况下，自闭症儿童可能出 现自伤行为，如撞头、咬手等，以 应对情绪困扰或感觉不适。
05
儿童自闭症谱系障碍的影 响和挑战
对儿童的影响
社交障碍
自闭症儿童往往难以与他人建 立正常的社交关系，缺乏与他
人互动的兴趣和能力。
语言沟通困难
自闭症儿童可能存在语言发育 迟缓或异常，表达和理解能力 受限。
重复行为和兴趣狭窄
自闭症儿童常常表现出重复、 刻板的行为和兴趣，如反复旋 转物体、排列物品等。
自闭症谱系障碍儿童情绪社交缺陷量化评估与个性化干预
自闭症谱系障碍儿童情绪社交缺陷量化评估与个性化干预一、本文概述本文旨在探讨自闭症谱系障碍（ASD）儿童情绪社交缺陷的量化评估方法以及个性化干预策略。
自闭症谱系障碍是一种复杂的神经发育障碍，其核心症状包括社交沟通障碍和限制性、重复性行为。
ASD 儿童在情绪理解和表达、社交互动等方面存在显著的缺陷，这些缺陷严重影响了他们的日常生活和融入社会的能力。
因此，如何准确评估ASD儿童的情绪社交缺陷，并制定有效的个性化干预措施，是当前研究的重要课题。
本文将首先介绍ASD儿童情绪社交缺陷的表现和特点，然后阐述现有的量化评估工具和方法，分析它们的优缺点。
接着，我们将探讨基于量化评估结果的个性化干预策略，包括心理教育、行为疗法、社交技能训练等，并分析这些策略的有效性和实施难点。
我们将总结目前的研究进展，展望未来的研究方向，以期为提高ASD儿童情绪社交能力提供更有针对性的指导和支持。
二、ASD儿童情绪社交缺陷的量化评估方法对于自闭症谱系障碍（ASD）儿童来说，情绪社交缺陷的量化评估是一项至关重要的任务。
这种评估不仅有助于了解儿童的具体障碍程度，而且为个性化干预提供了依据。
在量化评估的过程中，我们主要采取以下几种方法：标准化评估工具：使用如“社会交往反应量表”（Social Responsiveness Scale, SRS）等标准化的评估工具，这些工具经过严格的心理学验证，能够系统地量化ASD儿童在社交互动、情感表达和理解、非言语交流等方面的问题。
观察法：通过观察ASD儿童在自然情境或特定任务中的表现，评估其情绪表达和社交互动能力。
例如，在自然游戏环境中，观察儿童是否主动发起或回应社交互动，他们的面部表情和肢体语言是否与情境相匹配等。
访谈法：与ASD儿童的家长、教师等知情人进行深入访谈，了解儿童在日常生活中的情绪社交表现。
这种方法可以获取到更多关于儿童社交互动和情感表达的具体案例和细节。
自我报告法：对于年龄较大、具备一定表达能力的ASD儿童，可以通过自我报告的方式了解他们对自己情绪社交能力的认知和评价。
自闭症谱系障碍的临床研究新进展(DSM-5新标准)
自闭症谱系障碍的临床研究新进展(DSM-5新标准)自闭症谱系障碍的临床研究新进展（DSM-5新标准）引言自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一类常见的神经发育障碍，其特征包括社交交往和沟通缺陷、刻板重复性行为、兴趣和活动的受限以及感觉过敏等。
在过去几十年里，该病的诊断和分类一直是这个领域的关键焦点。
近年来，根据DSM-5（精神疾病诊断与统计手册第五版）的新标准，自闭症的诊断和分类得到了重大的更新。
本文将重点探讨DSM-5新标准在自闭症谱系障碍临床研究方面的新进展。
一、DSM-5自闭症谱系障碍的新定义依据DSM-5，自闭症谱系障碍并不是独立的疾病，而是一种综合了原诊断的自闭症、亚斯伯格综合征、儿童瓦解障碍和未分类异质自闭症的统称。
新标准主要关注人的行为和社交方面的缺陷，并将自闭症谱系障碍划分为三个维度：社交沟通困难、刻板重复兴趣和行为、以及感知和注意力过敏。
这一新定义有助于消除原先的分类模糊性，使得广泛的自闭症谱系障碍人群能被准确诊断和指导。
二、DSM-5评估自闭症谱系障碍的关键工具为了对自闭症谱系障碍进行评估，DSM-5引入了斯科埃尔自闭症诊断规范第五版（ADOS-2）和斯科埃尔社交交往问卷第二版（ADI-R）。
这两个工具结合了观察、访谈和家庭资料收集的内容，能够帮助评估医生准确诊断自闭症谱系障碍，并了解个体的行为表现、语言和社交交往特征。
三、DSM-5对自闭症谱系障碍的子类型特征DSM-5将自闭症谱系障碍的子类型进行了修改，并取消了亚斯伯格综合征等传统分类。
根据新标准，自闭症谱系障碍的子类型被重新划分为两个维度：社交互动缺陷和刻板重复行为。
社交互动缺陷子类型的特征包括对人际关系的困难、社交沟通的缺陷等；刻板重复行为子类型的特征包括刻板化、固定兴趣和行为模式等。
这一划分方式更具临床实用性，便于医生了解患者主要的症状表现。
四、DSM-5对自闭症谱系障碍与其他疾病的关联性研究DSM-5也强调了自闭症谱系障碍与其他精神障碍和生理疾病的关联性。
自闭症谱系障碍的言语和社交交流障碍
自闭症谱系障碍的言语和社交交流障碍自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD）是一种神经发育障碍，主要影响儿童的早期行为模式和社交互动能力。
言语和社交交流障碍是ASD的核心特征之一，本文将着重探讨这方面的问题。
1. 言语障碍自闭症患者常常出现言语发展滞后或缺失的情况。
有些儿童在2岁之前甚至无法用单词进行基本的沟通，称为非病理性说话延迟；而另一些儿童则完全没有语言表达能力，称为非病理性非语音性。
他们可能会通过其他方式来交流，比如使用手势、肢体动作或者图形符号。
早期干预对于改善自闭症患者的言语能力至关重要。
语言疗法可以帮助他们学习和掌握基本的沟通技巧，从而提高自己的言语表达能力。
除此之外，使用增强交流的辅助技术，如符号板、增强现实应用等，也可以为非语言交流的自闭症患者提供帮助。
2. 社交交流障碍社交交流障碍是自闭症谱系障碍的另一个重要特征。
自闭症患者通常缺乏对他人情感的理解和共情能力，他们可能会忽视或无法感知他人的情绪和意图。
这使得他们在社交活动和人际交往中面临困难，难以建立和维持良好的关系。
社交技能训练是帮助自闭症患者克服社交交流障碍的重要手段。
通过模拟真实情境，患者可以学习如何与他人进行有效的互动，包括眼神接触、面部表情、身体语言等。
此外，教育者和家长的支持和指导对于自闭症患者的社交发展也至关重要，他们可以提供必要的支持和鼓励，帮助患者尽快适应社交环境。
3. 多元化的治疗方法针对自闭症谱系障碍的言语和社交交流障碍，现在存在多种治疗方法。
除了上述提到的语言疗法和社交技能训练，药物治疗也被用于缓解自闭症患者的相关症状，如焦虑、注意力不集中等。
行为疗法也广泛应用于自闭症患者的治疗中。
通过建立正向的行为和社交模式，改变不良行为习惯，患者可以逐渐提高言语和社交交流的能力。
此外，其他辅助疗法，如音乐疗法、动物辅助疗法等，也可以为自闭症患者提供额外的支持和帮助。
总结：自闭症谱系障碍的言语和社交交流障碍是该疾病的核心特征之一。
自闭症谱系障碍的理解
自闭症谱系障碍的理解自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍、刻板重复行为和兴趣受限等特征。
自闭症谱系障碍是一种多因素综合作用的疾病，既有遗传因素，也受环境因素影响。
对于自闭症谱系障碍的理解，不仅有助于早期诊断和干预，也能够提高社会对自闭症患者的包容和支持。
本文将从自闭症的定义、症状特征、诊断标准、治疗方法以及社会支持等方面展开探讨，帮助读者更好地理解自闭症谱系障碍。
一、自闭症的定义自闭症是一种发育性疾病，最早由美国儿科精神科医生Leo Kanner于1943年首次描述。
自闭症患者通常在婴幼儿期就能够观察到症状，表现为社交互动困难、语言沟通障碍、刻板重复行为和兴趣受限等。
自闭症是一种长期的疾病，患者需要终身的支持和干预。
二、自闭症的症状特征1. 社交互动困难：自闭症患者常常缺乏对他人情感的理解和表达能力，难以建立正常的人际关系。
他们可能不善于与他人眼神接触、面部表情和身体语言，也缺乏分享喜悦和悲伤的能力。
2. 语言沟通障碍：自闭症患者在语言发育上存在延迟或异常，可能出现语言表达能力不足、语音模仿困难、语言理解障碍等问题。
有些患者甚至完全无法言语交流，需要通过其他方式进行沟通。
3. 刻板重复行为：自闭症患者常常表现出刻板重复的行为模式，如摇晃身体、重复摆弄物品、反复说同一句话等。
他们对于环境变化和新事物缺乏适应能力，喜欢按照固定的规律和顺序进行活动。
4. 兴趣受限：自闭症患者对于特定的兴趣领域表现出异常的热衷，可能长时间沉浸于某种特定的活动或主题中，而忽视其他方面的学习和交流。
三、自闭症的诊断标准根据《精神障碍诊断与统计手册（DSM-5）》，自闭症谱系障碍的诊断标准主要包括以下几个方面：1. 社交互动困难：缺乏与他人建立情感联系的能力，表现为眼神接触不足、面部表情单调、难以理解他人情感等。
2. 语言沟通障碍：语言发育延迟或异常，表现为语言表达能力不足、语音模仿困难、语言理解障碍等。
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脑神经异常
生物化学因素 （脑组织N-乙酰天冬氨酸 含量降低，表明神经元代 谢紊乱）[2]
功能性联结障碍
（区域功能联结显示出 激活与连通的异常）[1]
[1]张芬,王穗苹,杨娟华,冯刚毅. 自闭症谱系障碍者异常的大脑功能连接[J]. 心理科学进展,2015,23(07):1196-1204. [2]武文佼,张鹏. 自闭症谱系障碍的生物基础[J]. 心理科学进展,2016,24(05):739-752.
ASD 严重程度
社会/ 交往障碍
重复行为及狭隘兴趣
极严重的社会性言语及非 言语交往技能缺陷导致严 重的功能障碍； 程度3 :需要极 大支持 非常缺乏社会性交往意图 ； 无法对他人发起的社会性 交往进行回应。
固着, 特定的仪式化或重复 行为导致在各方面出现极其 明显的功能障碍； 当仪式活动或习惯被中断即 会引发强烈的痛苦情绪 几乎无法将注意从固着兴趣 上移开。
(3)无法开始或维持一段符合其年龄发展水平的社会关系
具体症状表现从轻到重包括：无法根据社会性情景的需求来调节自己的行为，无 法进行想象性游戏，无法发展同伴关系，以及对人缺乏兴趣。
陈莲俊. 自闭症诊断与服务的发展趋向——美国《精神疾病诊断与统计手册》第五版草案评介与预测[J]. 中国特殊教 育,2011,(08):59-65.
ASD 严重程度
社会/ 交往障碍
重复行为及狭隘兴趣
程度2 :需要较多 支持
明显的社会性言语及非言语 经常表现出明显的重复 交往技能缺陷； 行为 或固着或狭隘兴趣 , 因而导致众多方面出 在有帮助的情况下依旧表现 现功能障碍； 出社会性功能缺陷； 当重复行为被中断时情 缺乏社会性交往意图，对他 绪痛苦； 人发起的社会性交往回应较 少或应答方式异常。 很难将注意从固着兴趣 上转移开。
6.中医治疗 针灸治疗儿童自闭症以广州中医药大学靳瑞教授独创的“靳三针疗法”较
为常用, 是以头部穴组为主, 辨证论治治疗儿童自闭症的一套“三针”治疗
体系[1] 7.高压氧治疗 将患者置于高于1 个大气压，氧含量为100% 的高压氧舱中，通过提高血 氧分压、抗炎、抑制氧化应激等机制对患者进行治疗的一种方法[2]
ASD的核心症状
社会性──交流损 伤、兴趣局限和
ASD 的子群划分
通过“维度说明符” (如：病程特征、
自闭特质的连续性
指自闭特质在ASD 和 正常人群中都广泛存
刻板行为严重程
度的连续性;
认知特点、年龄等)
对ASD 进行更精确 的诊断与描述, 反
在, 只是严重性存在量
化差异, 但是这种量化 差异并不是由多到少
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5) (6th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
遗传因素பைடு நூலகம்
环境因素
脑神经异常
双生子和家庭成员研究
同卵双生子患病几率可达 60%, 甚至90%； 而异卵双生子患病几率只 有5%
基因突变和染色体异常 具有特定遗传或染色体特征 的人更容易患自闭症, （如脆性X 染色体综合征或结 节性硬化症）
遗传因素
武文佼,张鹏. 自闭症谱系障碍的生物基础[J]. 心理科学进展,2016,24(05):739-752. 段云峰,吴晓丽,金锋. 自闭症的病因和治疗方法研究进展[J]. 中国科学:生命科学,2015,45(09):820-844.
（4）营养补充剂
褪黑素（睡眠、癫痫危险）、肌肽（语言）、维生素B6&Mg（改善症状）、微 量营养物质（肠道）、Omega-3 不饱和脂肪酸（行为）、叶酸（孕妇预防）
段云峰,吴晓丽,金锋. 自闭症的病因和治疗方法研究进展[J]. 中国科学:生命科学,2015,45(09):820-844.
4 .益生菌
[1]陈顺森,白学军,张日昇. 自闭症谱系障碍的症状、诊断与干预[J]. 心理科学进展,2011,19(01):60-72. [2]李洪华,单玲,杜琳,贾飞勇. 儿童孤独症谱系障碍的治疗研究进展[J]. 中国当代儿科杂志,2015,17(08):886-892.
8.心理干预方法
(1) 应用行为分析 其最基本的原理就是行为科学的刺激—反应—强化, 其目标是改善ASD 的 核心缺陷(沟通和社交延迟)，与传统的行为疗法相比，应用行为分析的运 用非常强调个体化,即针对不同的患者采用不同的刺激和强化策略 (2)自闭症及有关交流障碍儿童教育训练项目 发挥自闭症儿童的长处, 强调自闭症儿童对教育和训练内容的理解和服从 (3)游戏疗法 沙盘游戏疗法、地板时光
李洪华,单玲,杜琳,贾飞勇. 儿童孤独症谱系障碍的治疗研究进展[J]. 中国当代儿科杂志,2015,17(08):886-892 段云峰,吴晓丽,金锋. 自闭症的病因和治疗方法研究进展[J]. 中国科学:生命科学,2015,45(09):820-844.
映自闭症状的多样
化与异质性
的简单的线性关系。
关荐,赵旭东. 基于正常人群的阈下自闭特质:概念、结构和影响因素[J]. 心理科学进展,2015,23(09):1599-1607.
概述-流行病学
•患病率
2010 年美国ASD的患病率为 14.7/1 000，相当于68 例儿童中 即有1例为ASD 患儿[1] 2014 年10 月，《中国自闭症儿 童发展状况报告》发布，指出我 国自闭症患者超过1000 万，0— 14 岁患儿的数量可能超过200 万
2. 抗生素
使用抗生素治疗肠道症状，一些自闭症病人口服两种广泛用于厌氧菌感染的万古 霉素和甲硝锉后都有一定的治疗效果
段云峰,吴晓丽,金锋. 自闭症的病因和治疗方法研究进展[J]. 中国科学:生命科学,2015,45(09):820-844. 陈顺森,白学军,张日昇. 自闭症谱系障碍的症状、诊断与干预[J]. 心理科学进展,2011,19(01):60-72.
LORE M IPSU M
诊断标准主要有： 美国精神病学会《精神障碍诊断和统计手册》第五版 (DSM-V)、世界卫生组织关于精神与行为障碍的诊断标 准( ICD-10)、中华精神科学会中国疾病分类诊断标准 (CCMD-3) 目前较常使用的诊断工具包括： 儿童孤独症评定量表、儿童孤独症行为量表、自闭症诊断观 察量表、社会交往问卷、自闭症诊断访谈量表修订版
C.症状必须出现于童年早期 D.症状导致个体日常功能受限或损伤 E.症状不能用智力发育障碍或发育迟缓来更好解释
A.整体结构调整
B.核心诊断症状的调整
C.感知觉诊断标准的增加
D.诊断时间的扩展 E.增加对自闭症谱系障碍的程度分类
A.自闭症谱系障碍整体结构调整
（1）自闭症谱系障碍取代广泛性发展障碍 （2）自闭症、阿斯伯格综合症、儿童期瓦解性障碍以及待分类广泛性发 展障碍不再单独出现。 （3）雷特综合症作为一种神经系统疾病而非精神类疾病将被彻底从DSM 系列诊断手册中移除。
代谢 (氨基酸、硫酸、脂肪 酸)
段云峰,吴晓丽,金锋. 自闭症的病因和治疗方法研究进展[J]. 中国科学:生命科学,2015,45(09):820-844. 武文佼,张鹏. 自闭症谱系障碍的生物基础[J]. 心理科学进展,2016,24(05):739-752.
区域性脑发育异常 （时间和空间、额叶、 颞叶、皮质白质和边缘 结构）[1]
3. 食物 （1）无麸质/无酪蛋白饮食
人们发现减少或杜绝含有谷蛋白和酪蛋白的食物能够减轻自闭症症状。 从食物中去除含有谷蛋白和酪蛋白的食物。
（2）特殊碳水化合物饮食
目的是缓解患者的吸收障碍症状并防止致病性肠道微生物的增长 要求更严格, 不仅完全无麸质, 也无淀粉。
（3）肠道和心理综合征饮食
在特殊碳水化合物饮食的基础上制定的饮食和康复法, 用于改善多种消化系统异 常和相应的心理问题。
1 .药物
（1）利培酮和阿立哌唑是唯一通过美国食品药品监督管理局认证的仅可用于5~16 岁儿童的自闭症药物； （2）其他选择性5-HT 再摄取抑制剂西酞普兰、艾司西酞普兰和氟西汀等可以用于 治疗自伤行为和重复行为等严重的行为问题； （3）治疗癫痫症状的抗痉挛药物和治疗注意力缺陷障碍的药物可有效地帮助自闭 症患者减少冲动和多动； （4）抗过敏的药物赛庚啶对自闭症症状也有所缓解
陈莲俊. 自闭症诊断与服务的发展趋向——美国《精神疾病诊断与统计手册》第五版草案评介与预测[J]. 中国特殊教 育,2011,(08):59-65.
B.核心诊断症状的调整
核心症状将由三项缩减为两项：社会/交流障碍和重复行为及狭隘兴趣 语言交流障碍的症状标准被排除。
C.感知觉诊断标准的增加
对感知觉刺激的异常反应
益生菌能够显著降低自闭症
患者体内真菌数量, 明显改善 自闭症症状.
5 .粪菌移植
将健康人粪便中的菌群移植 到受体人的肠道中，帮助其
恢复正常的胃肠道菌群, 用于
治疗胃肠道及其他类型的疾 病
段云峰,吴晓丽,金锋. 自闭症的病因和治疗方法研究进展[J]. 中国科学:生命 科学,2015,45(09):820-844.
生物异源物质/重金属 （杀虫剂、农药、添加 剂和防腐剂、重金属）
肠脑 （“第二脑”、脑- 肠轴 联接、中枢神经系统）
过敏和自体免疫 （免疫异常、“卫生 假说”）
肠道微生物 (微生物-肠道-大脑轴)
环境因素
素
饮食和营养 （挑食、食品添加剂、 人工色素、防腐剂) 怀孕 （子宫感染和孕期并 发症等、年龄）
具体症状表现从轻到重包括：缺乏恰当的社交技能，无法运用对话交流来分享兴 趣、情绪及情感，对社会性互动缺乏回应，以及无法进行自发性的社会活动
(2)缺乏运用非言语交流行为进行社会性交往的能力