海岛野外生存第四学期教案
幼儿园班级荒岛求生教案
幼儿园班级荒岛求生教案主题：幼儿园班级荒岛求生教案目的：通过模拟班级荒岛求生情境，帮助幼儿了解求生知识和技能，增强孩子们的生存能力和团队意识。
对象：幼儿园班级学生时间：3-4天地点：户外空旷场地材料：帐篷、睡袋、水壶、火石、急救包等。
步骤：一、前期准备1. 班主任应提前联系家长，告知班级将进行荒岛求生课程，并告知家长需要准备的物品与要求，让家长提前准备好。
2. 班主任需要提前了解班级的孩子们，包括身体状况、情绪状态等因素，并根据实际情况制定求生计划。
3. 准备好需要的物品，包括帐篷、睡袋、水壶、火石、急救包等。
二、第一天：建立基地1. 班主任带领孩子们到达目的地后，先让孩子们安静下来，让大家环顾四周，知晓周边环境，观察资源分布、地形地貌等。
2. 班主任指导学生们搭建帐篷，并温馨提示孩子们建立营地的基本要求，例如保持卫生、防火等。
3. 建立基地后，班主任让孩子们进行资源搜索，提醒孩子们注意安全，不要离基地太远，并告知孩子们要正确使用火源，做好防护措施。
4. 晚上，班主任通过游戏方式让孩子们熟悉彼此，增强团队意识。
三、第二天：学习野外求生知识1. 班主任向孩子们讲解野外求生基本知识，例如采集干柴和野果、野外取水和消毒、制作简易工具等，并进行模拟演习。
2. 班主任将孩子们分为小组，并让小组在限定时间内完成规定任务，例如搭建活动场地等。
3. 晚上，班主任通过讲故事等方式加深孩子们的求生知识印象，以便孩子们在后续活动中更加深刻的理解。
四、第三天：动起来1. 班主任开展户外团队游戏，旨在让孩子们在游戏过程中培养自信、团队合作、坚韧不拔的精神。
2. 班主任指导学生制作简易工具，提高孩子们自主生存能力，并可以将工具带回家继续使用。
五、第四天：总结回顾1. 班主任和孩子们共同总结本次活动，分享个人成长体验。
2. 班主任再次重申求生知识的重要性，并提醒孩子们在平时生活中要保持警惕性和小心谨慎。
3. 活动结束，带孩子们回家，并将基地遗留物进行清理，保持环境卫生。
海岛野外生存策划书3篇
海岛野外生存策划书3篇篇一海岛野外生存策划书一、活动主题挑战自我，征服自然二、活动背景随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始追求刺激和挑战。
海岛野外生存作为一种新兴的户外运动，受到了广大年轻人的喜爱。
本次活动旨在通过海岛野外生存的方式，让参与者挑战自我，锻炼意志，增强团队合作精神。
三、活动目的1. 提供一个亲近自然、挑战自我的机会，让参与者在野外环境中锻炼生存能力和适应能力。
2. 培养参与者的团队合作精神和沟通能力，增强团队凝聚力。
3. 提高参与者的环保意识，让他们了解自然环境的重要性，学会保护自然环境。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[具体活动地点]六、活动对象[具体活动对象]七、活动准备1. 物资准备：帐篷、睡袋、防潮垫、炉具、餐具、食品、饮用水、地图、指南针、急救包、防虫喷雾等。
2. 知识准备：邀请专业的野外生存教练，为参与者进行野外生存知识培训，包括如何搭建帐篷、如何寻找水源、如何辨别方向等。
3. 团队建设：将参与者分成若干小组，每个小组推选一名组长，负责组织和协调小组的活动。
八、活动内容1. 第一天：上午：集合、出发，前往海岛。
中午：抵达海岛，搭建帐篷，午餐。
下午：进行野外生存知识培训，学习如何搭建帐篷、如何寻找水源、如何辨别方向等。
晚上：晚餐，篝火晚会。
2. 第二天：上午：早餐后，进行团队拓展活动，增强团队凝聚力。
中午：午餐，休息。
下午：分组进行海岛探险，寻找宝藏。
晚上：晚餐，分享探险经验。
3. 第三天：上午：早餐后，进行环保活动，清理海岛上的垃圾。
中午：午餐，休息。
下午：收拾行李，返程。
九、活动预算1. 交通费用：[具体金额]2. 物资费用：[具体金额]3. 教练费用：[具体金额]4. 其他费用：[具体金额]总预算：[具体金额]十、注意事项1. 活动前要对参与者进行身体检查，确保身体健康。
2. 活动期间要听从教练的指挥，不得擅自离队。
3. 要注意环保，不得随意丢弃垃圾。
4. 要注意安全，不得进行危险的活动。
高中生野外生存安全教育教案
高中生野外生存安全教育教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 使学生了解野外生存的基本安全知识。
- 培养学生处理野外紧急情况的能力。
1.2 过程与方法- 通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对野外生存安全重要性的认识。
- 通过实地演练，增强学生的自我保护意识和能力。
1.3 情感态度价值观- 培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
- 培养学生团结协作，勇于担当的精神。
2. 教学内容2.1 野外生存基本原则- 预先准备：了解活动路线、天气状况等，携带必要的装备和食物。
- 保持体力：合理分配活动强度，避免过度疲劳。
- 紧急避险：学会识别危险信号，掌握避险技巧。
2.2 野外求生技能- 寻找水源和食物：学会使用工具和方法，判断水源和食物的可靠性。
- 搭建庇护所：利用现有材料，搭建临时庇护所，确保安全与保暖。
- 制作火种：掌握摩擦、打火石等方法，制作火种。
2.3 野外紧急情况处理- 骨折与出血：学会基本的急救措施，如包扎、止血等。
- 遇到野生动物：了解不同动物的特点，学会保护自己。
- 迷失方向：掌握使用地图、指南针等工具，以及利用自然环境判断方向的方法。
3. 教学方法- 讲授：讲解基本原则、技能和紧急情况处理方法。
- 案例分析：分析真实案例，引导学生思考和讨论。
- 实地演练：组织学生进行野外生存实践，提高实际操作能力。
4. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
- 实地演练：评估学生在实践中的表现，如搭建庇护所、制作火种等。
- 课后反馈：收集学生的感受和建议，以改进教学效果。
5. 教学安排- 第1-2课时：讲解野外生存基本原则。
- 第3-4课时：传授野外求生技能。
- 第5-6课时：教授野外紧急情况处理方法。
- 第7-8课时：组织实地演练，总结与反馈。
6. 教学资源- 教材：野外生存安全教材或相关书籍。
- 教具：地图、指南针、急救包等。
- 设备：投影仪、电脑等辅助教学设备。
7. 教学建议- 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
大班教案《野外生存》增强学生生存能力和团队合作意识
大班教案《野外生存》增强学生生存能力和团队合作意识。
一、学生生存能力的提升野外生存是在野外环境下进行自然育、体验育与技能训练的活动。
在野外生存课程中，学生必须解决食、衣、住、行等基本问题，拥有解决实际问题的能力。
通过在极端环境下自我保护、自我拯救、自我修复的实践活动，学生的生存能力得到了提升。
野外生存课程中，学生需要经历体能、意志品质和某些专项技能的锻炼，并了解和掌握一些野生生物的种类、习性、生活方式和野外生存技能。
在课程中掌握这些知识和技能，有助于学生自信地面对面对未来不同环境和情况的挑战。
二、学生团队合作意识的提升在野外生存课程中，学生需要组成小组，完成各种组内任务，包括建立帐篷、生火、钓鱼等。
在此过程中，学生们会不断相互交流、支持和协作，提高了团队配合能力和沟通协作能力，增进了同班之间的理解和合作。
野外生存课程还能让学生深刻体会到“团结就是力量”的真谛。
在课程中，特别是在突发情况下，需要全体学生在最短时间内冷静应对，统一行动，化解危机。
在这个过程中，每个学生都能体验到团队合作所带来的力量，加深了对合作的认识和理解，有助于学生以更积极、合作的心态去面对未来的学习和生活中的困难和挑战。
三、野外生存课程对Cultures of Thinking的培养Cultures of Thinking是哈佛大学教育学家Ron Ritchhart提出的一种思维文化，旨在培养学生的思维能力和创新力。
在野外生存课程中，学生需要利用周围的自然环境和资源，使用多种思维方式解决问题。
例如，学生通过设计和建立大型帐篷的过程中，需要运用创意思维和系统思考，同时也可以发现并利用周围的环境和资源，如厨房、野果、松树枝等等，以帮助完成任务。
野外生存课程不仅能培养学生的实际能力，还能激发学生的思维动力。
它让学生体验自然，了解自然，并在技能训练中创造性地发挥自己的想象力和创造力，从而建立起一种思维开放的文化。
野外生存课程是一种独特的教育形式，能在大班教学中有效地提升学生的生存能力和团队合作意识。
海岛野外生存第四学期教案
海岛野外生存课程教案（第四学期）基本部生存技能安全知识技能的培训。
通过培训使队员掌握各种野外生活装备的选择、使用方法与技艺，保障在海岛野外活动过程中能够得到充分的休息，食物的补充，有足够的体力与精力完成各项活动；通过培训使队员掌握各项海岛野外活动的基本知识、练习方法，提高活动中的处理能力；通过培训增强队员在困境下的抗挫折能力，提高了心理承受能力和团队协作能力。
2．活动路线及日程安排：安排的整个路线要有明确目标性，不能一味地求偏、求难，要根据参加入员的年龄、性别、身体素质等来设计。
日程安排一般为3天，不超过5天。
3．物资装备和食品装备：根据人数的内容、时间列出所需各种物品的清单，然后逐一进行准备。
物质装备包括个人野外日常用品(如食品袋、睡袋、鞋子、服装、盥洗用品等)可以购买；公共用品(如帐篷、炉具、营灯等)可以租借或组织者提供；专业用品(如绳索、安全带等确保用品)应该由组织者提供。
组织者应提前至少一天公布本次活动所需的野外装备，可以给队员一个准备的时间。
食品准备以少量、简易、保证为基本要素，按计划计算数量，略有富余。
4．经费预算：这是出发前所应认真考虑的，准备多少钱，如何开销，在组织活动前必须在公开透明的基础上，本着够用、节俭和留有余地的原则，分门别类地进行预算。
经费由专人负责，据实报账，明细记载。
经费用途主要有：租购用具、食物、交通、药品、保险、服务人员及各种门票，预留的周转费用。
5．积极参加保险：保险公司有相对类似野外生存活动的保险种类，一般情况都是团体保险，主要有普通意外伤害保险和特殊意外伤害保险。
选购时主要是意外伤害保险，可以结合部分医疗事故险一同购买。
保险与保费可根据保险公司提供的保险条款选择，出发前必须拿到所购买的保险单据，以免事故出现后产生保险公司、组织方或个人之间的纠纷。
6．出发前的心理准备：参加海岛野外生存活动时，由于参与者脱离了习惯的生活环境，步入一个完全陌生的环境，会遇到日常不太可能遇到的事情，每个人都会有不同的感受，如一些心理方面的问题：胆怯、恐惧、失眠等，因此，应对这些心理现象给予特别的注意和重视。
荒岛求生幼儿园教案
荒岛求生幼儿园教案教学目标通过荒岛求生活动，让学生感受到自然环境的力量和珍惜生命的重要性，培养幼儿的勇气、耐力、团队合作精神、创造力和自我保护能力。
教学内容1.队形集合活动描述：学生在确定好的队形中，依次向指定的地点集合。
注意事项：强调规则和纪律，以免出现混乱、难以掌控的情况。
2.渡河挑战活动描述：学生需要通过一条河流，学生需要根据班级分配的材料进行自制木筏，搭乘木筏通过河流。
注意事项：要为学生提供必要的保护设施，以确保活动的安全性。
3.虫草草鞋制作活动描述：学生根据所提供的指导，利用周边自然资源自主制作一双虫草草鞋。
注意事项：活动中强调观察、自主创造和团队合作等方面的能力。
4.启思晨跑活动描述：早上，每个学生在固定的时间内穿越环绕荒岛的山林完成指定的路线。
注意事项：强调健康、团队合作及规则意识等方面的能力。
5.采摘山区果物活动描述：学生在参加指定的采摘活动中，体验自然的美妙与丰富，大力呼唤热爱自然的心态。
注意事项：要提醒学生注意安全，最终收获果实需要事先了解当地相关植物的信息。
教学方法本次教学强调体验和实践，注重学生亲手操作和自主思考，旨在培养幼儿的创造力、团队合作精神和自我保护能力。
同时，引导学生对自然及环保方面的价值进行深入思考和探究，寓教于乐。
教学效果评估方式在活动过程中，教师要对学生的表现进行观察和评估，出现什么问题要及时指导和纠正。
同时，可以通过以下方式评估教学效果：1.对学生表现的初步观察2.学生自我评价3.教师总结反馈教学注意事项1.安全：荒岛求生活动需要注意安全，要为学生提供合适的装备，建立安全意识。
2.团队合作：活动中强调团队合作，通过合作才能完成任务，并最大限度地发挥各自的优点。
3.环保：在荒岛求生活动中需要保护自然环境，不要有任何污染。
4.健康：活动中要注意孩子们的身体状况，做好体力消耗的调控。
海岛野外生存
海岛野外生存一、课程性质“海岛生存生活训练”是利用海岛的特殊地理、气候环境条件下的生存训练方式，以无人或人烟稀少的孤岛、半岛、列岛、群岛等原生态海岛作为训练基地，在不完全依靠外部提供物质的基础上，保存与维持基本的生命活动并依靠个人和团队力量完成各项海岛生存生活训练课程目标。
海岛野外生存的目的是培养学生体验生存，承受压力，克服困难，创造条件，学会生存，学会生活，学会做人，学会发展，增进健康、提高学生生存生活技能，培养团队合作精神的一门课程。
二、课程目标海岛野外生存的目的是培养学生体验生存，承受压力，克服困难，创造条件，学会生存，学会生活，学会做人，学会发展，增进健康、提高学生生存生活技能，培养团队合作精神的一门课程。
将大自然搬到校园里，在校园内开展野外生存模拟与体验是现代教育理念的创新。
海岛野外生存是利用大自然的各种条件，通过设定具体的任务与规则，结合大自然环境本身存在的各种险阻、艰辛、挫折等困难来提升个人意志力、团队的沟通能力、协作能力、应变能力等为目的的课程，从而达到激发潜能，熔炼团队的目的。
三、课程内容（目录或提纲）一、海岛野外生存课程介绍1.掌握“海岛野外生存”的基本生存基本知识、基本技术与基本技能2.通过学习改变自我、突破自我，达到和谐与人共处全面发展二、海岛野外生存基地的选择与建立1.了解我国海岛的分布2.充分利用海岛“海风”、“海浪”、“沙滩”、“海泥”充分开发这些资源。
掌握拓展运动的基本技术三、海岛野外生存生活装备1.了解海岛野外宿营常用装备，掌握海岛野外宿营常用装备的使用2.了解海岛野外生存着装要求，知道海岛野外生存着装特性3.了解海岛野外生存的各种专用包的用途及其使用方法4.了解海岛野外生存工具，知道海岛野外生存工具使用方法5.了解海岛野外生存技术装备，熟悉技术装备的使用四、海岛常见动、植物的识别1、了解可食用的野生海洋动、植物的基本特征，了解有毒食物的概述2.了解海岛动、植物的使用原则，知道海岛动、植物的使用方法五、海岛野外生存生活技能及娱乐1.掌握海岛野外帐篷的使用方法2.知道常见野外取火、野外生火的方法，掌握蒸煮、烧烤、加热食物的方法4.了解水源的寻找方法，掌握收集水和净化水的方法。
小学生野外生存技能教育教案
小学生野外生存技能教育教案目标本教案的目标是教训小学生一些野外生存技能，以及该如何建立起临时庇护所、寻找风食物和水源、能识别最常见的一种的野生植物和动物等。
通过这些个技能的学习和实践，解决小学生增加在野外环境中的自我保护和生存能力。
教学内容1.野外安全意识教育：向学生能介绍野外环境的潜在危险和应对策略，的或山区地形、气候变化、野生动物等。
2.成立临时庇护所：教诲学生要如何中,选择合适的地点建立最简单临时庇护所，除了可以使用自然材料堆建避雨避雨的结构。
3.收集食物和水源：教训学生怎么在野外环境中去寻找食物和水源，除了识别可食用的野生植物和寻找安全的水源。
4.导航和定位技巧：向学生介绍使用方法简单导航工具如指南针或地标来考虑方向和位置，希望能够在野外环境中不失去方向。
5.野外急救知识：教训学生基本的急救技能，例如处理小伤口、急救呼吸困难等。
教学方法1.实地考察：安排好了实地考察活动，带领学生到附近的自然环境中并且地头去学习和实践，使他们能亲身体验野外生存技能的应用。
2.模拟演练：组织模拟演练活动，让学生在模拟的野外环境中应用所学技能，比如组建临时庇护所、这里有食物和水源等。
3.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作能够完成一些任务，以重视培养团队合作和协作的能力。
4.视频和图片展示：可以使用相关的视频和图片展示假的的野外生存场景，让学生更很直观地知道一点和学查找技能。
教学评估1.实地咨询评估：仔细学生在实地考察中的表现，和建立起临时庇护所的质量、收集食物和水源的能力等。
2.模拟演练评估：评估学生在模拟演练中的表现，除了成立临时庇护所的速度和准确性、收集食物和水源的效率等。
3.团队合作评估：仔细的观察学生在小组合作中的表现，除了沟通协作能力、分工合作等。
4.知识测试：实际知识测试评估学生对野外生存技能的掌握程度，比如无法识别野生植物和动物、导航和定位知识等。
按照以上的教学内容和方法，如果能都能够好处小学生掌握到一些基本上的野外生存技能，增加他们在野外环境中的自我保护和生存能力。
初中野外生存训练教案模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解野外生存的基本知识，掌握野外生存的基本技能。
2. 能力目标：培养学生独立解决问题的能力，提高团队协作精神。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识，培养勇敢、坚韧的品质。
二、教学内容1. 野外生存基本知识：如何辨别方向、寻找水源、生火、搭建庇护所等。
2. 野外求生技能：使用工具、采集食物、制作简易装备、处理伤口、野外急救等。
3. 环保教育：认识自然、保护环境、节约资源。
三、教学时间1. 总课时：4课时2. 每课时内容分配：第1课时：野外生存基本知识；第2课时：野外求生技能；第3课时：环保教育；第4课时：野外生存实践活动。
四、教学过程（一）第1课时：野外生存基本知识1. 导入新课教师简要介绍野外生存的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解内容（1）野外辨别方向的方法：太阳、星星、指南针等。
（2）寻找水源的方法：观察植被、分析地形、寻找水源地等。
（3）生火的方法：摩擦法、钻木取火、火折子等。
（4）搭建庇护所的方法：利用自然条件、寻找材料、搭建结构等。
3. 课堂练习教师引导学生进行野外生存知识问答，巩固所学知识。
（二）第2课时：野外求生技能1. 导入新课回顾上节课所学内容，引出野外求生技能。
2. 讲解内容（1）使用工具：如何使用刀、斧、锯等工具。
（2）采集食物：认识可食用植物、捕捉小动物等。
（3）制作简易装备：利用自然资源制作绳索、吊床等。
（4）处理伤口、野外急救：止血、包扎、骨折固定等。
3. 课堂练习教师示范野外求生技能，学生分组练习。
（三）第3课时：环保教育1. 导入新课回顾上节课所学内容，引出环保教育。
2. 讲解内容（1）认识自然：了解我国自然资源的分布、保护生物多样性等。
（2）保护环境：减少污染、节约资源、垃圾分类等。
（3）节约资源：合理利用水资源、电能、天然气等。
3. 课堂讨论学生分组讨论，分享环保心得。
（四）第4课时：野外生存实践活动1. 导入新课回顾前三节课所学内容，引出野外生存实践活动。
小学野外生存课程设计
小学野外生存课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解野外生存的基本概念，掌握野外生存的基本知识，如方位辨别、野外避险等。
2. 学生能够了解并识别常见的野外动植物，了解它们的特性和生存环境。
3. 学生能够掌握基本的野外求生技巧，如制作简易庇护所、野外生火等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，在实际环境中进行方位辨别和野外避险。
2. 学生能够运用野外动植物知识，进行食物和水源的寻找与辨别。
3. 学生能够通过实际操作，掌握野外求生技巧，提高自我保护能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱大自然、尊重大自然的态度，增强环保意识。
2. 培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质，提高面对困难的勇气和信心。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力，激发探索精神和创新意识。
课程性质：本课程为小学四年级野外生存教育课程，结合学生年龄特点和认知水平，注重实践性和趣味性。
学生特点：四年级学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的动手操作能力，但安全意识较弱。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动参与，确保学生在实践中掌握知识，提高技能，培养正确的情感态度价值观。
教学过程中，注重分解课程目标，将目标具体化为可观察、可评估的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 方位辨别：教学内容包括使用指南针、观察太阳和星星确定方向，以及通过自然景物识别方向的方法。
教材章节：《自然》四年级下册第五章“方向与位置”2. 野外动植物识别：教学内容涉及对常见野外动植物的观察、识别及其生活习性的了解。
教材章节：《科学》四年级下册第四章“生物的多样性”3. 野外求生技巧：教学内容包括制作简易庇护所、野外生火、获取清洁水源等生存技能。
教材章节：《综合实践活动》四年级下册第六单元“生活小技能”4. 野外避险与安全：教学内容主要包括野外常见危险识别、避险方法及安全意识培养。
教材章节：《安全教育》四年级下册第三单元“野外安全”教学安排与进度：第一课时：方位辨别（使用指南针、观察太阳和星星确定方向）第二课时：方位辨别（通过自然景物识别方向）第三课时：野外动植物识别（认识常见动植物及其生活习性）第四课时：野外求生技巧（制作简易庇护所）第五课时：野外求生技巧（野外生火、获取清洁水源）第六课时：野外避险与安全（野外常见危险识别与避险方法）教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，注重实践操作，使学生在学习过程中掌握野外生存的基本知识和技能。
幼儿园荒岛求生活动方案
幼儿园荒岛求生活动方案活动背景：在这个科技高度发达的时代，孩子们很少有机会接触大自然，更不用说学习如何在自然环境下生存了。
因此，为了让孩子们感受到大自然的美妙和学习基本的求生技能，我们计划在荒岛上开展幼儿园求生活动。
活动目的：1. 提高幼儿的实践操作能力和团队合作意识。
2. 帮助幼儿克服困难、培养勇气和自信心。
3. 让幼儿体验自然、感受自然之美，增强环保意识。
活动时间：两天一夜活动地点：选择一个离城市较远的小岛。
活动内容：第一天1. 集合并分配任务：将孩子们分成几组，并为每组分配任务。
例如：建造帐篷、搜集水源、寻找食物等。
2. 岛上考察：带领孩子们走遍整个岛屿，了解其地形、植被和野生动物情况。
3. 寻找食物：指导幼儿们找到可食用的野果、昆虫等，并进行简单的加工处理。
4. 搭建帐篷：指导幼儿们根据地形和天气条件搭建帐篷。
5. 获得水源：指导幼儿们找到可饮用的水源，并进行简单的净化处理。
第二天1. 野外烹饪：指导幼儿们将寻找到的食材进行简单加工，制作简易食品。
2. 水上活动：带领孩子们进行划船、游泳等水上活动，提高孩子们的身体素质和勇气。
同时注意安全。
活动结束：在活动结束时，组织孩子们回收垃圾，并进行环保教育。
同时，对于表现优秀的孩子颁发荣誉证书，鼓励其在以后更好地学习求生技能和环保知识。
活动安全：1. 活动前，组织人员需对岛屿情况进行详细调查，并根据情况做好必要的防护措施。
2. 严格执行安全规定，如禁止随意跳跃、下海游泳等危险行为。
3. 为每个孩子配备必要器材，如救生衣、登山鞋等，确保安全。
活动要点：1. 活动中需注意孩子们的身体状况，及时给予帮助和医疗处理。
2. 对于一些需要高难度操作的任务，可以适当增加教练员人数。
3. 在活动结束后，需要对孩子们的体验进行收集和总结，并为下一次活动做好准备。
总之，这次幼儿园荒岛求生活动将让孩子们在大自然中学习求生技能，感受自然之美。
同时也将帮助他们克服困难，培养勇气和自信心。
幼儿荒岛求生教案
幼儿荒岛求生教案教案标题：幼儿荒岛求生教案教案目标：1. 帮助幼儿了解荒岛求生的概念，并培养其团队合作、问题解决和创造力。
2. 通过角色扮演和小组活动，帮助幼儿在想象中体验荒岛求生情境，培养其适应环境变化和应对困难的能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入荒岛求生的概念和主题，并与幼儿一起进行简要的讨论。
- 通过图片、故事或视频等媒体资源，激发幼儿对荒岛求生的兴趣。
2. 角色扮演（15分钟）- 将幼儿分为小组，并先为他们分配一个角色（例如：领导者、团队协调员、资源采集员等）。
- 给予每个角色一些荒岛求生要面临的挑战和任务。
- 引导幼儿在小组内分工合作，协商解决问题，并通过角色扮演体验荒岛求生情境。
3. 团队活动（20分钟）- 提供一些简单的团队活动，帮助幼儿培养合作和沟通能力。
- 例如，给幼儿们一个限定时间内搭建一个避难所的任务，鼓励他们讨论、计划和合作解决问题。
4. 创意发挥（15分钟）- 鼓励幼儿利用他们的创造力和想象力，设计并制作一些在荒岛求生情境中有用的工具或装备。
- 提供一些简单的材料和工具（例如纸板、剪刀、胶水等），并引导幼儿进行头脑风暴和设计活动。
5. 总结（5分钟）- 邀请每个小组分享他们在角色扮演和团队活动中的经验和感受。
- 引导幼儿回顾并总结他们在活动中学到的合作、解决问题和创造力等方面的能力。
教案评估：- 监测幼儿在角色扮演和团队活动中的参与度和表现。
- 观察幼儿在创意发挥环节中的想象力、创造力和合作能力。
- 收集幼儿的作品（例如设计的工具或装备）以评估其创意设计能力。
延伸活动：- 组织户外探险活动：进行真实的户外野营、探索等活动，让幼儿亲身体验与荒岛求生相关的技能和知识。
- 阅读与荒岛求生相关的绘本或故事书，并进行相关的讨论和主题延伸活动。
注意事项：- 确保所有活动和材料的安全性，避免幼儿受伤。
- 鼓励幼儿相互尊重和合作，避免竞争和冲突。
- 根据幼儿的年龄和能力，适当调整活动难度和时间。
幼儿园野外生存实践教案
幼儿园野外生存实践教案教案标题：探索自然，学习生存技能一、教学目标：1. 通过野外生存实践活动，让幼儿了解自然环境和野外生活的基本知识；2. 培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识；3. 培养幼儿的自理能力和应对紧急情况的能力；4. 促进幼儿园小朋友的团结互助精神，提高集体观念。
二、教学内容：1. 了解野外生活的基本知识；2. 掌握野外生存的基本技能；3. 培养幼儿的环境保护意识。
三、教学重点：1. 学习野外生存的基本技能；2. 培养幼儿的自理能力。
四、教学难点：1. 创设野外环境，让幼儿亲身体验；2. 教育幼儿保护环境的重要性。
五、教学准备：1. 图片、教具等相关教学材料；2. 植物、昆虫标本；3. 野外生存常识手册。
六、教学过程：Step 1: 野外生活的基本知识介绍（10分钟）1. 引导幼儿讨论野外生活是什么样的，有哪些特点和困难。
2. 通过图片和教具，介绍野外生活的一些基本知识，如野外食物、栖息地等。
Step 2: 野外生存技能学习（30分钟）1. 带领幼儿走到户外，找到合适的地方进行模拟野外生存活动。
2. 教导幼儿如何搭起简易的庇护所，如何生火等基本技能。
3. 分发野外生存常识手册，让幼儿了解野外生存时应该具备的基本常识。
Step 3: 环境保护教育（20分钟）1. 引导幼儿认识自然环境的重要性，并讨论一些具体的环境保护问题，如垃圾分类、节约用水等。
2. 出示植物、昆虫标本，讲解它们在生态系统中的角色，以及为什么要保护它们。
Step 4: 野外生存实践活动（30分钟）1. 将幼儿分为小组，并提供一定的道具，让他们进行模拟野外生存活动。
2. 每个小组根据自己分工合作，搭起庇护所、生火、准备简单野外食物等。
3. 教师在旁边进行引导和指导，帮助幼儿解决问题。
七、教学延伸：1. 家庭作业：在家与家人一起探索大自然，观察身边的植物和昆虫，并写下自己的感受和发现。
2. 教师组织幼儿进行野外观察活动，在山林、湖泊等地方进行户外学习。
幼儿园中班荒岛求生教案
幼儿园中班荒岛求生教案教案主题：幼儿园中班荒岛求生教案教学目标：1.了解荒岛上的常见物品和工具；2.提高孩子们的团队合作和沟通技巧；3.培养孩子们的生存技能和适应能力。
教学准备：1.模拟荒岛环境的小区域；2.模拟荒岛上的工具和日用品；3.孩子们的手册。
教学过程：一、引入环节（10分钟）教师根据孩子们已经学过的内容，引导孩子们思考：如果我们不小心迷路到一个荒岛，你会带哪些东西？我们在荒岛上需要哪些东西才能生存？二、游戏1：独自寻宝（10分钟）教师在课堂上布置游戏任务：孩子们需要独自寻找荒岛上所需要的日用品和物品。
每个孩子将会在一定时间内寻找五个物品。
孩子在游戏中可以观察、思考、选择和判断，锻炼独立思考能力。
三、游戏2：合作求生（20分钟）将孩子们分成小组，在小组的桌子上摆放上图示的荒岛环境，小组中有五个物品。
根据规定的时间，小组员合作找到荒岛上的所有必要物品。
孩子们在游戏中学会了合作，主动交流，注意倾听。
四、游戏3：制造草帽（20分钟）将孩子分组，每个小组有不同的材料，制造草帽。
孩子们在游戏中了解了自然界的材料，并学会手工制作，锻炼操作能力。
五、总结环节（10分钟）教师总结了本次活动，强调孩子们的收获和技能提升，并鼓励他们在接下来的生活和学习中继续锻炼和发挥自己的优点。
教育分析：1.荒岛求生的游戏环节，可以激发孩子们的好奇心，调动他们的积极性，培养孩子的主动求知和探索精神；2. 小组合作环节，可以通过此种方式锻炼孩子们的合作精神，增强孩子们的团队意识，并且有效的提高孩子们的自信心和沟通能力，培养激发孩子们的彼此协助的精神。
3.制帽游戏环节，让孩子们在制作草帽的过程中认识不同材料，激发孩子们的创意和想象力，培养他们的动手能力。
一次荒岛求生游戏，既深入业内专家、孩子们深入参与本次活动，又加强了他们的团队意识和沟通能力。
通过游戏的方式，孩子们可以在寓教于游中获得技能锻炼，提升综合素质。
大学野外生存实训课教案
课程目标：1. 使学生掌握基本的野外生存技能，包括野外导航、取火、搭建庇护所、寻找水源、野外急救等。
2. 培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
3. 提高学生的野外生存意识和自我保护能力。
4. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。
课程时长：2天课程内容：第一部分：理论教学（半天）一、课程导入1. 介绍野外生存实训课的目的和意义。
2. 分享野外生存的相关故事和案例，激发学生的兴趣。
二、野外生存基本知识1. 野外导航：介绍地图使用、指北针、天象导航等基本方法。
2. 取火技巧：讲解摩擦取火、钻木取火、火折取火等方法。
3. 搭建庇护所：介绍不同环境下的庇护所搭建方法，如树皮庇护所、岩石庇护所等。
4. 寻找水源：讲解如何识别水源、净化水源、保存水源等。
5. 野外急救：介绍常见伤害的处理方法，如止血、骨折固定、中暑等。
三、团队协作与沟通技巧1. 团队协作的重要性。
2. 沟通技巧在野外生存中的应用。
3. 分组讨论，模拟野外生存场景，培养学生的团队协作能力。
第二部分：实践操作（一天）一、野外导航实践1. 学生分组，每组配备地图、指北针等工具。
2. 在校园内设置模拟野外生存场景，让学生进行实地导航。
二、取火实践1. 学生分组，每组进行取火比赛，考察取火技巧。
2. 教师点评，讲解不同取火方法的优缺点。
三、搭建庇护所实践1. 学生分组，每组在指定地点搭建庇护所。
2. 教师点评，讲解不同庇护所的搭建方法和注意事项。
四、寻找水源与净化实践1. 学生分组，每组在校园内寻找水源，并尝试净化水源。
2. 教师点评，讲解不同水源的识别和净化方法。
五、野外急救实践1. 学生分组，每组进行野外急救演练。
2. 教师点评，讲解常见伤害的处理方法。
第三部分：总结与反思（半天）一、课程总结1. 教师总结野外生存实训课的主要内容。
2. 学生分享学习心得和体会。
二、反思与建议1. 学生分组讨论，提出对野外生存实训课的建议和改进措施。
2. 教师点评，总结课程亮点和不足。
野外生存教育课程设计
野外生存教育课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解野外生存的基本原则和重要性，掌握相关的野外生存知识，如辨别方向、寻找水源、食物采集等。
2. 学生能掌握野外生存的基本技能，包括野外露营、野外求生技巧、自然灾害应对等。
3. 学生能了解并掌握野外环境保护和生态平衡的基本原则。
技能目标：1. 学生具备独立分析野外环境，合理运用生存技能解决问题的能力。
2. 学生能运用所学的野外求生技巧，进行实际操作，提高自救互救能力。
3. 学生能在野外环境中，运用团队协作和沟通技巧，共同应对挑战。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然的尊重和热爱，树立保护环境、珍惜资源的意识。
2. 学生在野外生存活动中，培养勇敢、坚韧、自信的品质，增强面对困难的勇气和毅力。
3. 学生通过团队协作，培养互帮互助、团结合作的优良品质，增强集体荣誉感。
课程性质：本课程为实践性、体验性课程，强调学生的亲身体验和实际操作，使学生在实践中掌握知识，提高技能。
学生特点：学生具备一定的认知能力和动手能力，好奇心强，对野外生存感兴趣，但缺乏实际操作经验。
教学要求：教师需结合学生特点，采用讲授、实践、小组合作等多种教学方式，注重学生的参与和体验，提高课程的实用性和趣味性。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得实际成果。
二、教学内容1. 野外生存基本知识：- 方向辨别：学习使用地图、指南针、自然景物等方法辨别方向。
- 水源寻找与处理：了解野外水源的特点，学习寻找水源的技巧及水质的处理方法。
- 食物采集与加工：学习野外可食用植物的识别，掌握食物的采集、加工和保存方法。
2. 野外生存技能：- 露营技能：学习选择露营地点、搭建帐篷、使用睡袋等露营技巧。
- 求生技巧：掌握野外求生的基本技能，如制作简易工具、野外生火、急救处理等。
- 自然灾害应对：了解自然灾害的特点，学习地震、洪水等自然灾害的应对方法。
3. 野外环境保护与生态平衡：- 环境保护意识：学习野外环境保护的原则，培养保护生态环境的意识。
海岛野外生存策划书3篇
海岛野外生存策划书3篇篇一《海岛野外生存策划书》一、活动背景随着人们生活水平的提高和对户外体验的追求，海岛野外生存成为一种极具吸引力的活动。
它不仅能够让人们亲近自然、挑战自我，还能培养团队合作精神和生存技能。
二、活动目的1. 提供独特的野外生存体验，增强参与者的身体素质和心理素质。
2. 培养参与者的独立生存能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 让参与者亲近大自然，感受海岛的独特魅力。
三、活动时间与地点1. 时间：[具体活动时间]2. 地点：[指定的海岛]四、参与人员[具体参与人数及人员要求]五、活动流程1. 集合与出发参与者在指定地点集合，进行必要的准备和装备检查后，乘船前往海岛。
2. 搭建营地到达海岛后，选择合适的地点搭建营地，包括搭建帐篷、铺设睡袋等。
3. 生存技能培训由专业教练进行野外生存技能培训，如取水、生火、辨别方向等。
4. 分组探索参与者分成小组，在规定时间内对海岛进行探索，完成特定任务。
5. 野外烹饪利用野外获取的食材和学到的烹饪方法，制作简单的食物。
6. 夜间活动根据天气和参与者情况，安排篝火晚会、星空观测等夜间活动。
7. 第二天活动晨起进行简单的体能训练，然后继续探索海岛或开展其他生存挑战活动。
8. 整理营地与返程活动结束后，整理营地，确保不留下垃圾，乘船返回。
六、装备准备1. 个人装备：帐篷、睡袋、防潮垫、背包、衣物、鞋子、餐具等。
2. 公共装备：绳索、刀具、火种、指南针、地图、急救药品等。
七、安全保障1. 配备专业的教练和救援人员，确保参与者的安全。
2. 提前对海岛进行勘察，排除潜在的安全隐患。
3. 对参与者进行健康检查和安全教育。
4. 建立应急救援机制，确保在紧急情况下能够及时救援。
八、注意事项1. 严格遵守活动规则和教练的指导。
2. 注意环保，不随意破坏海岛的生态环境。
3. 合理安排体力，避免过度疲劳。
4. 如遇恶劣天气或其他不可抗力因素，活动将根据实际情况进行调整或取消。
海岛野外生存策划书3篇
海岛野外生存策划书3篇篇一《海岛野外生存策划书》一、引言海岛野外生存是一项极具挑战性和刺激性的活动，它能让我们亲身体验大自然的魅力，锻炼自己的生存能力和应变能力。
本策划书旨在详细规划一次安全、有趣且富有收获的海岛野外生存之旅，确保参与者能够在艰苦的环境中生存下来，并获得宝贵的经验和成长。
二、活动目标1. 提高参与者的野外生存技能，包括搭建简易住所、寻找水源、烹饪食物、制作工具等。
2. 培养参与者的团队合作精神和沟通能力，在困难情况下共同克服挑战。
3. 增强参与者的自信心和自我挑战能力，挑战自我极限，超越自我。
4. 让参与者深入了解海岛的生态环境，增强环保意识。
三、活动时间和地点1. 时间：[具体日期]，为期[X]天。
2. 地点：选择一个风景优美、资源丰富且相对安全的海岛。
四、参与人员五、活动准备1. 物资准备帐篷、睡袋、防潮垫等露营装备。
刀具、斧头、锯子等工具。
火种、打火机、蜡烛等火源用品。
饮用水、食物（包括干粮、罐头、水果等）。
医疗急救包，包含常用药品和急救器材。
通讯设备（如对讲机、手机等），确保在必要时能够与外界取得联系。
防晒用品、防蚊虫用品、保暖衣物等。
制作简易工具和陷阱的材料。
2. 技能培训组织参与者进行野外生存技能培训，包括搭建帐篷、寻找水源、烹饪食物、辨别方向等。
进行团队建设和沟通技巧培训，提高团队协作能力。
3. 安全保障提前了解海岛的地形、气候和环境情况，制定详细的安全预案。
安排专业的领队和教练，负责指导和保障参与者的安全。
为参与者购买保险，确保在意外情况下能够得到及时的救助和赔偿。
六、活动流程第一天：登岛与适应1. 上午：全体参与者在指定地点集合，乘坐船只前往海岛。
抵达后，进行简单的分组和装备分发，熟悉海岛环境。
2. 中午：搭建帐篷，休息片刻后进行午餐。
3. 下午：开展团队建设活动，增强团队凝聚力。
学习如何寻找水源和辨别方向。
4. 晚上：进行篝火晚会，分享第一天的感受和经验，同时安排守夜人员。
生存岛实践活动教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对生存技能的重视程度越来越高。
生存岛实践活动旨在通过模拟野外生存环境，培养学生的生存技能、团队合作精神和创新能力。
本次教学设计以小学五年级学生为对象，通过一系列实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习生存知识，提高自我保护能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解野外生存的基本原则和技巧。
- 掌握野外求生的基本方法，如方向判断、水源寻找、食物采集等。
2. 能力目标：- 培养学生独立思考和解决问题的能力。
- 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 增强学生的自信心和自我保护意识。
- 培养学生面对困难时的勇气和毅力。
三、教学内容1. 野外生存基本知识：- 野外生存原则- 野外求生的基本方法2. 实践活动：- 方向判断- 水源寻找- 食物采集- 火种获取- 简易庇护所搭建四、教学过程（一）导入（10分钟）1. 展示野外生存图片，激发学生学习兴趣。
2. 提问：如果你们被困在荒岛上，应该怎么做？3. 引出本节课主题：生存岛实践活动。
（二）讲解野外生存基本知识（20分钟）1. 野外生存原则：- 保持冷静- 确保安全- 量力而行- 寻求帮助2. 野外求生的基本方法：- 方向判断：使用指南针、太阳、星星等判断方向。
- 水源寻找：观察植物、动物等自然迹象寻找水源。
- 食物采集：学习识别可食用的植物和动物。
- 火种获取：了解摩擦法、钻木取火等方法。
- 简易庇护所搭建：利用自然材料搭建庇护所。
（三）实践活动（40分钟）1. 方向判断：- 学生分组进行方向判断游戏，每组选择一名组长，负责带领组员寻找方向。
- 时间限制：10分钟。
2. 水源寻找：- 学生分组在模拟的生存环境中寻找水源。
- 时间限制：15分钟。
3. 食物采集：- 学生分组在模拟的生存环境中寻找可食用的植物和动物。
- 时间限制：15分钟。
4. 火种获取：- 学生分组尝试摩擦法、钻木取火等方法获取火种。
- 时间限制：10分钟。
野外生存教案
野外生存教案第一篇：野外生存教案野外生存教案第一课时(简案)新课标要求（一）知识与技能目标1.通过教学使学生了解野外活动的趣味性。
2.通过教学使学生了解野外活动的相关知识。
3.通过教学使学生了解野外生存的基本技能与方法，能解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过生活实践积累，学会方向的辨别。
2.通过阅读地图，获得野外信息，熟悉地图的种类。
（三）情感态度与价值观目标通过课堂小组合作，使学生的团队协作意识提高；在探讨中激发学生的活动兴趣，环境保护意识。
[教学过程] 介绍我们学校的地理校本课程《生活与地理》，模块之一是：野外生存。
教师自我介绍。
1.投影图片：《中国自然景观旅游资源分布》，（图片来源：《高考地理复习地图册》-顾宜群主编）我国自然景观旅游资源概况介绍 2.活动讨论问题：喜欢邀友人出门游玩吗？如果不随旅游团出去，你会如何安排自己的行程？ 3.评价学生的讨论结果。
4.主要知识介绍A．当我们在山野里步行，想要到达目的地时，通常都有最简便的正确路径存在，同时也有迷路时能够安全脱逃的路径存在。
因此，我们必须尽快找出这些安全又便捷的路径才是上策。
想要培养寻找正确路径的方法不外是靠经验。
如果在较明显的山路步行。
可以循着明显的足迹或路标而到达目的地。
可是，像此种常规的路径一旦被浓雾笼罩，或到了夜晚，就容易迷路。
这时候，凭着经验所培养的寻路技巧就能派上用场。
（学生回答：你在野外如何辨别方向？教师总结）方法一：可以找一棵树桩观察，年轮宽的一面是南方。
方法二：找一棵树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的稀疏。
方法三：你可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃一面为南侧。
方法四：观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是向南的。
方法五：利用手表的，你所处的时间除以2，再把所得的商数对准太阳，表盘上12点的方向是北方。
方法六：指北针。
B.我们在野外除了要能辨别方向之外，还要有使用地图和指北针的能力。
（1）地图地图是我们生活不可或缺的一种工具，从市售各种不同功能的地图，如县市地图；街道图；游乐区简图；全球地图……等，然而户外活动尤其是登山，它最需要的地图是等高线图，此种地图能显示地表的各种地形如高山、溪谷、险或缓坡、悬崖或峭壁都能表露无遗。
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海岛野外生存课程教案（第四学期）基本部生存技能安全知识技能的培训。
通过培训使队员掌握各种野外生活装备的选择、使用方法与技艺，保障在海岛野外活动过程中能够得到充分的休息，食物的补充，有足够的体力与精力完成各项活动；通过培训使队员掌握各项海岛野外活动的基本知识、练习方法，提高活动中的处理能力；通过培训增强队员在困境下的抗挫折能力，提高了心理承受能力和团队协作能力。
2．活动路线及日程安排：安排的整个路线要有明确目标性，不能一味地求偏、求难，要根据参加入员的年龄、性别、身体素质等来设计。
日程安排一般为3天，不超过5天。
3．物资装备和食品装备：根据人数的内容、时间列出所需各种物品的清单，然后逐一进行准备。
物质装备包括个人野外日常用品(如食品袋、睡袋、鞋子、服装、盥洗用品等)可以购买；公共用品(如帐篷、炉具、营灯等)可以租借或组织者提供；专业用品(如绳索、安全带等确保用品)应该由组织者提供。
组织者应提前至少一天公布本次活动所需的野外装备，可以给队员一个准备的时间。
食品准备以少量、简易、保证为基本要素，按计划计算数量，略有富余。
4．经费预算：这是出发前所应认真考虑的，准备多少钱，如何开销，在组织活动前必须在公开透明的基础上，本着够用、节俭和留有余地的原则，分门别类地进行预算。
经费由专人负责，据实报账，明细记载。
经费用途主要有：租购用具、食物、交通、药品、保险、服务人员及各种门票，预留的周转费用。
5．积极参加保险：保险公司有相对类似野外生存活动的保险种类，一般情况都是团体保险，主要有普通意外伤害保险和特殊意外伤害保险。
选购时主要是意外伤害保险，可以结合部分医疗事故险一同购买。
保险与保费可根据保险公司提供的保险条款选择，出发前必须拿到所购买的保险单据，以免事故出现后产生保险公司、组织方或个人之间的纠纷。
6．出发前的心理准备：参加海岛野外生存活动时，由于参与者脱离了习惯的生活环境，步入一个完全陌生的环境，会遇到日常不太可能遇到的事情，每个人都会有不同的感受，如一些心理方面的问题：胆怯、恐惧、失眠等，因此，应对这些心理现象给予特别的注意和重视。
海岛野外实践活动前，进行相应的克服心理障碍的训练，做好野外生存的心理安全准备，以保证野外生存活动的正常进行。
比如做好动员工作，明确活动的计划、制度、纪律和要求；举办知识讲座和模拟训练，从中获得知识和技能，以及必要的思想上的帮助。
二、人员分工为确保参与活动的所有成员有序地进行各项活动，由领队负责，根据队员的自身优势和兴趣爱好进行合理配置，将全体人员分成几个小组，并确定具有一定野外活动经验、体质较好、野外技能熟练、有民主作风和一定的组织管理能力的成员担任队长，在遇到困难、障碍或突发事件时，队长有权决定采取何种处理方法。
团队的成员安排必须要做到男女合理搭配，体能、技能总体均衡，并明确每位成员在团队内负责的具体工作。
三、后勤保障强有力的后勤支持，是保证野外活动顺利、安全进行的前提。
后勤所要做的工作很多，主要应该做的主要有以下几个方面：(一)交通安排途中各个地段的交通工具，预定车、船、机票，还包括通往最终目的地（往分往没有道路）的脚夫、驮力。
（二）给养这里指的给养是广义的，包括食品、低值易耗品、氧气、药品、服装和其他装备在内的所有野外给养，都应该在出发前由后勤配备齐全。
(三)安全海岛野外活动的安全不仅仅须要领队和队员注意，后勤部门的安全意识往往能给整个野外活动罩上一层保护伞。
诸如沿途线路的选择、确保用品的保险系数、备品的完好程度等都是后勤人员必须时刻注意的事情。
及时在海岛野外活动前购买保险。
(四)联络原则上讲，到任何野外环境开展野外生存活动都应该事先与当地主管部门取得联系，并征求部门主管人员的同意。
在海岛进行野外生存训练，应该与当地乡镇政府或者村委会联系。
(五)救援后勤人员建立好大本营，并时刻做好救援的准备，相对笨重或体积较大的救援物资也会留在大本营。
配备子母通讯系统的，总台应该设在大本营，并24小时有人值守。
领队和副领队应该有一个人留在大本营，如果只有一个领队，又必须由他带队到一线的话，应该推举一个基地(大本营)负责人，负责日常管理和紧急状态下的统一指挥工作。
没有领导的大本营肯定是一盘散沙，至少是没有灵活的机动性和快速反应能力。
四、环境保护在野外开展活动，一定要注意环境保护，这是每个野外人的基本素质，也是保证我们有机会继续在海岛开展野外活动的前提。
“除了脚印什么也不要留下，除了照片什么也不要带走！”五、海岛野外生存生活训练应急预案预案的设计和编制目的，是针对海岛野外生存生活训练过程或某一活动内容的具体现场可能会出现的重大紧急情况或特殊危险情况，在详细分析的基础上，对应急救援中的各个方面做出具体、周密而细致的安排，建立紧急救助体系，提高行动效率，以保证迅速、有序、有效地开展应急与救援行动，降低事故损失，减少伤亡事故。
1．应急预案的设计和编制的总体思路海岛野外生存生活训练突发事件的应急预案是在预防为主的前提下，按照统一指挥、分级负责、条块结合、协调一致的原则，坚持科学性、严密性、程序性的方针，提高预案的针对性和可操作性，有利于各类各级学校组织和开展海岛野外生存生活训练过程中，提高预防意识、积极防范、及时消除可能对人身安全造成伤害的隐患。
而海岛野外生存生活训练应急预案通常由警情监测、警兆识别、警源分析和警级评估、警情发布五个阶段构成。
警情监测是应急预案运行的基础、起点；警兆识别和警源分析属于对警情的因毒素分析；警级评估是最终产出形式；根据评估得出的警级发布警情，对症下药，采取相应的防范与调控方案。
（如图9-1-1所示）图9-1-1 海岛野外生存应急预警系统流程示意图2．组织机构和职责分工在行政职能部门的组织和指导下，由职能部门领导、活动具体负责人、有关专家组成处理领导小组，统一领导海岛野外生存生活训练件的应急处理工作，行使决策指挥职能，并对应急处理程序进行督查和指导。
3．应对突发事件运行机制（1）警情监测：所谓警情，就是那些值得人们警惕的异常情况，也就是海岛野外生存生活训练课程安全业已存在或将来可能出现的各种各样的问题(包括课程设计过失、个人过失、家庭变故、社会影响、突发事件等)，警情一般用一些基本的、重要的预警指标来加以监测和反映。
警情监测就是通过监测警情指标，敏感地反映预警对象在运行中的异常状态，并及时反馈，进而加以控制的动态过程。
（2）警兆识别：警兆识别是海岛野外生存生活训练课程安全预警过程中的关键环节。
所谓警兆，即是警情在孕育与孳生过程中先行暴露出来的现象，是警情爆发之前出现的先兆。
警兆识别就是要辨识在警情发生前所表现出来的各种警兆，诊断这些警兆性质怎样，有什么发展的趋向。
（3）警源分析：警源是导致警情发生的根源，警源分析就是对数据资料进行反复的分析和论证，合理区分和分析不同警源的不同作用过程和作用效果，发现导致警情产生的真正警源的过程。
在海岛野外生存生活训练课安全预警研究中，寻找警源是制定预警预案和对策的重要依据。
一般每一种警情都是不同警源的不同组合引起的，很少只由一种单一的警源导致警情的发生，需要根据警情和警兆具体情况进行反复分析。
产生海岛野外生存生活训练课安全事故的警源可以从与人有关、与事有关、与时间有关、与地点有关、与物有关等方面加以分析。
（4）警级评估：警级是人们为表达警情的严重程度而人为划分的预警级别。
警级的划分是根据人为制定的警限标准而定的。
所谓警限，是警情由量变转化为质变的临界点，亦称警戒线。
警情作为一个过程包含着其孕育、发展、扩大、爆发等若干阶段，警限就是对于这些阶段之间的“临界值”的主观判断(如本文前面提到的警级划分标准就可以视为一种警限)。
警级评估就是结合历史经验，运用定性与定量的方法分析警兆的变动情况与警限的实际关系，当警兆的实际数值超过特定的警限区间时，则表明相应级别的警情出现。
（5）警情汇报与发布：海岛野外生存生活训练课安全预警机构经过警级评估后，要马上由领导小组向主管部门汇报情况，由主管部门召集有关专家组成员进行预警商谈，根据商谈的综合结论发布包括警情、警级和预防、调控方案在内的预警信息。
海岛野外生存生活训练课内部的预警信息可以通过校广播站、电视台、校报、教师等发布，教育行政部门的预警信息可以选择电台、电视、电话、报纸、计算机网络、学校组织等途径发出。
同时启动预警协调组织制度，及时通知有关单位做好相应准备工作。
对于黄色及其以上的警示级别，要及时启动应急机制，组织专门机构和人员立即落实预防和调控方案。
对于应急机制和预防、调控方案的落实情况应给予及时的信息反馈，主管部门召集有关专家根据反馈信息重新发布预警信息，及时调整排警措施和预防、调控方案，直到警情消除。
相应的预警信号的定义和种类、管理部门、发布程序等还应以制度形式明确下来。
4．海岛野外生存生活训练突发事件的安全救护（1）判断伤害事故性质：根据警级评估，和对突发事件或意外伤害事故的性质做出正确判断，实施相应的抢救措施，轻伤者可送医务室医疗，重伤者或者生命危险者应立即转送医院抢救。
（2）通知相关部门和人员：重大意外伤害事故应立即通知家属、上级部门领导和当地派出所或有关部门，并详细汇报伤害事故发生的时间、地点、原因、后果与处理措施等，尽快上报书面材料。
（3）做好善后工作：突发事件发生后，应立即保护现场、采取隔离措施加大管理力度，并做好学生思想政治工作确保学生心态和情绪稳定。
5．海岛野外生存生活训练中突发事件的应急保障（1）制定与完善相关制度和措施：积极贯彻和落实以人为本、居安思危、预防为主、减少伤害的主动预防保障策略和措施，制定和完善有关海岛野外生存生活训练中突发事件安全保护的相关制度和措施，强化活动者自我保护意识教育和自我保护训练，以抗拒风险和减少不安全因素。
同时，组织者与保险公司的业务部门直接商定参加普通意外伤害保险或特种意外伤害保险事宜，从而使组织者和参与者获得较大的风险保障。
（2）加强相关能力培训：如果不懂得或缺乏安全知识，不会使用安全设备，不注重安全的预防、保护措施，参与海岛野外生存活动的队员不再有安全的保障了。
因此，对每位参加海岛野外生存生活者必须进行安全知识、技能的培训，要求参加的队员不仅要熟悉和掌握安全装备的使用方法与技巧，而且还必须掌握其他安全知识，陷入困境或遭遇危险时的野外自救、求救知识，提高安全意识，加强安全防护措施。
（3）队伍组织与建设：一是长距离和高难度的教学训练，出发前应对参与者进行健康检查，尤其是对那些平时运动较少的参与者，更需认真检查，如有不适情况，则应停止海岛野外生存生活训练。
二是在海岛野外生存生活训练中，队伍可分成5~12人一组，安排有经验、有责任感的教师或队员担任组长，整个队伍不可拉得太长，应保持前后呼应的状态，要约定一些联络信号。