中等职业学校特色教育初探

中等职业学校特色教育初探

现在与未来的社会既是一个充满竞争的社会，同时也是一个充满机遇的社会。教育作为社会的一个有机组成部分，也必将充满竞争与机遇。不断发展的人类社会对教育提出了更新、更高的要求，教育要生存，教育要发展，教育要发挥出其应有的社会功能，就必须紧密结合社会的发展形势与要求，不断开拓思路，在谋取教育的最高效益的基础上，形成不同的教育风格，创出不同的办学特色。

创办特色学校，是指在总的教育方针指引下的教育目标和管理目标具有与众不同的特点，即“人无我有，人有我优，人优我精”。因此，在创办过程中，我们必须转变教育观念，全面推进素质教育，通过特色学校的创建，真正把减负工作落到实处，我们深刻认识到，“减负”从根本上说就是为了全面推进素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。中等职业学校是为社会培养具有一技之长的劳动者，实行特色教育无疑为学生的发展打下了厚实的基础，我校在创建活动中取得的一些实效，充分证明了探索特色教育有利于实现减负增效，促进学生健康成长。

（一）齐抓共管，是实现减负增效的前提

办学特色，从教育的本质和功能方面理解：一要对“应试教育”进行改革；二要面向全体学生；三要全面提高学生素质。其目标是对每个学生的素质与能力做最大限度的开发和培养，并达到较高水平，使之具有主动适应社会和发展社会的能力。因此，办学特色决不是指少数人具有的某种

技能和本质，而是指全体学生的身体、心理、智能、道德、审美、劳动和交往素质的全面提高；也不是指学校一个系统，而是家庭、学校、社会和自我教育诸系统的综合。所以应“以点带面”，最终使学校工作在整体上，全方位地反映出这一特点，使学生、学校实现整体优化。

为此，我校制定了“依法治校，科研兴校，形成特色，争创名校”的办学方针，提出让全体教职工“人人既是被管理者，人人又是管理者”，把管理的重心落实到营造和谐的工作氛围上，实行目标管理，特别注重调动教师的积极性；同时，发挥学生管理的主体性，抓好学校、社会、学生“三结合”教育网络建设，形成素质教育的整体合力。

（二）提高教师素质，是实现减负增效的关键

要把学校办出特色，重要的是发挥教师的“特长”。因为学校特色往往来自于学校有“特长”的教师、以及他们的教育教学经验的积累与升华，这就需要教师具有扎实的基本功，并使之转化为特有的教学风格。具体说，办学特色要求教师：一要把基本功训练的成果及时转化为课堂教学的实际能力；二要在总结教学实验基础上形成自己的教学风格；三要具有过硬的专业技能。学校通过开展优质课、专业技能、才艺展示等竞赛活动，帮助教师总结提高，使其坚实的基本功尽快转化为新的教学成果。

1、重视进修学习

学习是时代的要求，是教育教学发展的需要。在这机遇与挑战并存的时代，学习尤其显得重要。我们一方面抓师德建设：坚持每周2小时的教职工学习，组织学习政治理论和党的方针、政策，从而提高教师政治思想水平；组织学习教育法规，请先进人物、优秀教师来校作专题报告、演讲；结合学校实际，开展技能练兵等系列教育活动。另一方面坚持多渠道开展

岗位培训：学校先后请来20多名教育专家来校作教育教学理论专题讲座，提高教师的理论水平；注重教师的学历培训和继续教育工作，创造条件让教师转变观念，更新知识，以适应知识经济时代教育教学的需要，同时还选派了20多名教师参加专业培训学习，以尽快使他们成为学科教学骨干。我们还与一些市、县兄弟学校建立友好关系，各科组定期与他们对口交流、学习，以实现提高自身素质的目的。

2、鼓励争当名师

学校实施“名师工程”，认真开展“老年教师当模范、中年教师做示范、青年教师上规范”的“三范”活动，开展“互帮互学”的教师“结对子”活动，定期开展“执行常规先进个人评比、优质案例评比、教学能手评比”的“三评”活动，已逐步形成“合格教师——骨干老师——学科带头人”三级金字塔型的师资结构，充分发挥教研组长、学科带头人等骨干教师的表率作用。

3、启动“四个一”工程

“四个一”工程，是我校根据教育形势发展提出的师资队伍建设的再学习工程，是为广大教师能早日适应新形势而提出的富于前瞻性的工程，它要求每位教师三年内必须完成“四个一”的测评。“四个一”即写一份优质教案，上好一堂录像课，制作一个成功的教学课件，进行一项教改实验。通过这一工程的启动，提高了全校教师自觉学习、进修的积极性，在我校逐步形成了一个探讨业务，讲求效益的良好局面，教师的理论水平和业务素质有了明显的提高。

4、坚定教考分离不动摇

职业教育的特点决定了我们在学生的管理上要采取“宽进严出”的模

式，“宽进”就是降低入学的门槛，让想读职业学校的学生都能进得来，“严出”就是要把好毕业生的出口关，努力不让不合格的毕业生进入到就业市场。学校加大力度，深化教学改革，实行“教考分离”，采用科任教师交叉命题、聘请相关专业人员命题、计算机题库抽题等多种方式，将任课教师与所教科目的命题分开，理论考试与实作考试相结合的办法，严把教学质量关，全面评价学生和教师，让学生学有所得，掌握过硬的知识和技能，通过高质量的学生来带动教师素质的进一步提高。

高素质的教师队伍，带来了高效的课堂教学。心理教育课，学生热烈参与；政治课上，演讲、辩论、模拟法庭进课堂；英语、语文的课本剧更是演得活灵活现；实训、实作课让学生大显身手，更加坚定了“为有技能多操练，敢教生活换新颜”的信心；多媒体教学手段的广泛应用，更为课堂注入了活力，学生探索新知的激情得到充分调动。“一切为了学生”、“让课堂活起来”已成为课堂教学的主旋律。“师高弟子强”，课堂教学充满活力，学生潜力得到充分挖掘，获得丰厚的回报：在省、市专业技能竞赛中，计算机、电脑艺术设计专业学生多次获得一、二等奖；30多篇征文获国家、省、市、县级奖励。

（三）办学科学化，是实现减负增效的根本

特色创建，需要新型人才观，让学生得到充分发展，形成特长，是特色创建的必须，切忌走形式，赶时髦，更不能人云亦云，要结合学校实际。决策要有创造性，办学要做到科学化，要从整体着眼，部分入手，重点突破，全面推进，做到科学规划，分步实施，逐步提高，还要注意示范、操作、竞赛、实践、反复训练的科学性和实效性；应科学地制定“培养学生良好习惯、打好全面育人基础”的评估标准。据此，学校创设出让学生在