风格各异的住房
各具特色的民居反思回顾（2篇）
各具特色的民居反思回顾民居是人们居住的地方，反映了当地人民的生活方式、文化习俗和社会背景。
各地区的民居风格各异，每一种都有其独特的特色和历史传承。
在现代社会的发展中，人们对民居的特色也进行了反思和回顾。
本文将以各具特色的民居为切入点，分析其反思和回顾。
中国的传统民居，如北京的四合院、上海的弄堂和南京的秦淮河畔的建筑，都具有悠久的历史和独特的建筑风格。
这些民居反映了中国人民过去的生活方式和社会结构。
在现代社会的发展中，这些传统民居面临着许多问题。
首先，由于城市化的推进，大量的传统民居被迫拆除，让人们对这些古老文化的破坏感到遗憾。
其次，随着现代化的进程，人们的生活方式和思想观念也在不断变化，传统民居的功能和布局已经无法满足现代人的需求。
因此，对于传统民居的反思和回顾，需要在保护传统文化的基础上进行创新和改革，使其能够适应现代社会的需求。
日本的传统民居也有着独特的风格和特色。
例如，京都的传统民居以其简洁、雅致的设计和自然的材料而闻名。
在现代化的进程中，日本民居也面临着一些挑战。
首先，由于城市化的推进和土地资源的有限性，许多传统民居被迫被拆除或改建成高层建筑。
其次，随着人们生活水平提高，对住房舒适度的要求也在不断增加，传统民居的隔热、保暖和通风等方面可能无法满足现代人的需求。
因此，对于日本传统民居的反思和回顾，需要在保护传统文化的同时，注重改善居住环境和提高住房品质。
北欧国家如瑞典和丹麦的传统民居以木材结构和特殊的建筑风格而著称。
这些民居反映了北欧人民对大自然的热爱和对个人空间的重视。
然而，随着现代化的进程，这些传统民居也面临着一些问题。
首先，由于气候变暖和能源问题，木材结构的民居在能源消耗和维护方面可能有一些困难。
其次，现代人的生活方式和家庭结构也在不断变化，传统民居的功能和布局可能不再适应现代社会的需求。
因此，对于北欧传统民居的反思和回顾，需要在保护传统文化的同时，注重可持续发展和适应需求的改造。
综上所述，在现代社会的发展中，各具特色的民居都面临着一些共同的问题：城市化进程的推进、土地资源的有限性、生活方式和思想观念的变化等等。
风格各异的住房PPT
适合选择欧式、中式等复杂装修 风格，可以增加一些装饰品和摆 设，突出空间的层次感和豪华感 。
根据房屋的地理位置选择
城市住宅
由于城市住宅面积普遍较小，且多位于繁华 地段，因此适合选择现代简约风格或北欧风 格，以突出空间的通透感和舒适感。
乡村住宅
乡村住宅面积相对较大，且环境优美，因此 适合选择欧式、中式等复杂装修风格，或者
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各种风格的特色元素
中式风格的元素
总结词
典雅、庄重、精致
详细描述
中式风格常采用中国传统的建筑元素，如飞檐、斗拱、雕花等，以及中式家具和装饰品，如红木家具、中国画、 瓷器等，营造出典雅、庄重、精致的氛围。
欧式古典风格的元素
总结词
豪华、精致、浪漫
详细描述
欧式古典风格常采用欧洲传统的建筑元素，如拱形门、罗马柱、穹顶等，以及精致的雕刻和装饰，营 造出豪华、精致和浪漫的氛围。
现代简约风格的装修要点
材质选择
现代简约风格注重材质的选择和运用，多采用天然材 质如木材、石材、玻璃等，强调材质的质感和自然美 感。同时注重细节处理和工艺要求。
现代简约风格的装修要点
艺术点缀
现代简约风格中虽然简洁明快，但也需要适当的艺术点 缀来增加空间的艺术感。可以选择一些现代艺术作品或 简洁的装饰品进行点缀。
05
住房风格的优缺点
中式风格的优缺点
要点一
优点
中式风格以中国传统文化为设计基础，具有浓郁的文化气 息和历史底蕴。这种风格注重空间的层次感和对称美，给 人以庄重、典雅的感觉。同时，中式风格的家具和装饰品 通常采用天然材料，如木材、石材等，环保且质感好。
要点二
缺点
中式风格的设计和装修需要花费较多的时间和金钱，成本 较高。此外，中式风格的装修通常需要专业的设计师和工 匠来完成，普通消费者难以自行完成。
各具特色的民居ppt课件
贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。
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按表格要求在文中画出相关语句
客家民居
位置 作用 材料
结构
文化特征
闽西南、粤东北的崇山峻岭中
防备盗匪骚扰和当地人排挤
在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏 合剂，以竹片、木条作筋骨 大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋 如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土 楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
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⑤篱内种植着各种花木果树， 可谓“树满寨，花满园”。
傣族竹楼原本就“藏在浓绿的竹林 中”，傣家人还喜欢在竹楼周围，家家 户户的竹篱内栽种凤尾竹、槟榔、芒果、 香蕉，使村寨更充满诗情画意，真正可 以说是“树满寨，花满园”。
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傣家竹楼的建筑材料
竹楼由二十至二十 四根柱子支撑。屋 内横梁穿柱。有的 横梁上雕刻着花纹 。离地七八尺处铺 楼板或竹蔑，将楼 房隔为两层。屋顶 用茅草编织的草排 或木片覆盖，近年 大都改为用瓦顶4。5
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小结：说明方法及作用
• 1 。夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。（
列数字：具体可感）
• 2. 它们大多为3至6层楼，一百至二百多间房屋
如橘瓣状排列，布局均匀，雄伟壮观。（打
比方：形象直观）
• 3.按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再 立柱架梁。 （引用资料：充实具体）
• 4.比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联
“多起竹楼，傍水而居”可以理解成 。 傣族人至今还保持着这个习惯，是因为 。
第四段：写居民房屋体现的文化特 征。
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思考：
1.读一读《客家民居》部分，思考 是围绕哪段话来写的？
六年级下册语文第八课各具特色的民居仿写小练笔100字150字200字300字
六年级下册语文第八课各具特色的民居仿写小练笔100字150字200字300字六年级下册语文第八课各具特色的民居仿写小练笔100字150字200字300字各具特色的民居：拉祜族建筑特色－桩上竹楼拉祜族住所，多依山而建盖在幽竹丛林深处，树林繁茂的山头或山腰上。
建筑上大致分为两类：一类是落地式的茅屋，一类是桩上竹楼。
拉祜族的住房一般有三间，中间一间为客房，进门右方墙角就是神龛。
僳僳族建筑——木楞平板房山区，多数村庄座落在山腰。
房屋结构大致分两类：一是木质结构，房屋的“网壁”用长约一、二丈的木料垒成，上覆木板；二是竹木结构，先在选好的房基上竖立二、三十根木桩，上铺一层木板，四壁以篱笆围成，顶盖茅草或木板。
这房屋的中央设一个大火塘，全家老幼都围着火塘吃饭睡觉。
过去他们很少有被盖，到了深夜被冻醒时，再往火塘内加上几块柴，吹燃火，又继续睡觉。
盖房时，若主人备料不全，本家族的人或本村的人都会自动帮助凑足。
盖房这天，他们采取协作方式，即全村人停止生产，一齐帮助盖房。
按照习惯，也须在当天建成，否则认为不吉。
这里的僳族人盼房屋门上，常常挂着几个牛骨头，表示这家人擅长狩猎，并且是富裕的象征。
挂的牛头骨头越多，就越表示勇敢和富有。
迪庆境内僳僳族住房以木楞平板房和土墙平板为主，一般都为三间平房，中间设有火塘，左右两间为储藏室及寝室。
住房对面为畜厩。
现在，有的僳僳族仿照汉、纳西、藏等民族的房屋建筑结构，别具风格。
苗族主要建筑形式:吊角楼由于长期分散居住，形成了不同地区各自的特点，房屋多系木结构，以瓦、杉皮或茅草等盖顶，山区多为吊脚楼；昭通等地则住长形茅草房或以树干交叉搭成的“杈杈房。
苗族多居住在山区，住房多以树栅为墙，削树皮为壁，编时为瓦，或以士善墙，竹片或木片做瓦，内分卧室、厨房和畜厩，摆设简单。
部分苗族居住在坝区，住房亦有水土结构的瓦房，内分三室，左右室各设一侧门，中室设大门，亦即正门。
在部分苗族中，正门一般不得随便出入，凡家中遇有婚丧嫁娶或祭把等活动，方能由正门出入。
中国七大民居的特点
◘
在窑洞集中分布的地方，深达一 二百米、极难渗水、直立性很强的黄 土，为窑洞提供了很好的发展前提。 同时，气候干燥少雨、冬季寒冷、木 材较少等自然状况，也为冬暖夏凉、 十分经济、不需木材的窑洞，创造了 发展和延续的契机。窑洞防火，防噪 音，冬暖夏凉，既节省土地，又经济 省工，确是因地制宜的完美建筑形式。
建筑特点土楼是以土作墙而建造起来的集体建筑呈圆形半圆形方形四角形五角形交椅形畚箕形等各具特色其中以圆形的最引人注目土楼属于集体性建筑其最大的特点在于其造型大无论从远处还是走到跟前土楼都以其庞大的单体式建筑令人震惊其体积之大堪称民居之最
毡民窑多 房居洞样 和、式。我 帐土民大国 房楼居概地 、式、可域 藏民干以辽 族居栏划阔 和、式分， 维江民为民 吾南居七居 尔水、大形 族乡庭类式 民民院，多 居居式即种 。、 ：
江南水乡民居的历史可以追溯到距今约七千年的河姆渡 文化。先民们在这块土地上生息繁衍，传承着一切居住、生 活方式。商代，这里已形成了初具规模的民居聚落。从汉代 起，这里开始居住官吏，魏晋南北朝时期北方的战乱局面使 大批人向南迁徙，这一趋势使南方的经济和文化迅速发展， 经济重心从此南移。唐代，这里已形成了相当规模的官宅， 在宋代绘画《千里江山图》、《平江图》中，对江南民居的 建筑布局已有具体生动的描绘。随着南宋建都杭州，江南在 政治、经济、文化上都有了空前的发展。到了明清，江南已 成为全国经济、文化最发达的地区，达官显贵、地主富商、 文人雅士纷纷选择此地建宅，山庄别墅，亭台楼阁，处处皆 是，各具特色。由于人口众多，土地珍贵，江南的建筑极节 省空间，而在层高上下功夫，其建筑艺术也因此显得精巧有 余，气派不足。但经过能工巧匠的双手，安置在潺潺流水中 的一座座房宅，仍是令人倾倒。
圆楼是当地土楼群中最具特色的建筑，一般它以一个圆心出发，依不同的半径，一 层层向外展开，如同湖中的水波，环环相套，非常壮观。其最中心处为家族祠院，向外 依次为祖堂，围廊，最外一环住人。整个土楼房间大小一致，面积约十平方米左右，使 用共同的楼梯，各家风乎无秘密可言。
少数民族风格各异的住房教案
少数民族风格各异的住房教案第一章：导言教学目标：1. 让学生了解我国少数民族的住房特点和风格。
2. 培养学生对少数民族文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 介绍少数民族的定义和特点。
2. 解释为什么少数民族的住房风格各异。
教学活动：1. 让学生观看少数民族住房的图片，引导学生观察和描述不同少数民族的住房特点。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对少数民族住房风格的理解和看法。
第二章：蒙古族蒙古包教学目标：1. 让学生了解蒙古族的住房特点和风格。
2. 培养学生对蒙古族文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 介绍蒙古族的定义和特点。
2. 解释蒙古族蒙古包的结构和功能。
教学活动：1. 让学生观看蒙古族蒙古包的图片，引导学生观察和描述蒙古包的特点和结构。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对蒙古包的理解和看法。
第三章：藏族碉房教学目标：1. 让学生了解藏族的生活方式和住房特点。
2. 培养学生对藏族文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 介绍藏族的定义和特点。
2. 解释藏族碉房的结构和功能。
教学活动：1. 让学生观看藏族碉房的图片，引导学生观察和描述碉房的特点和结构。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对碉房的理解和看法。
第四章：回族清真寺教学目标：1. 让学生了解回族的生活方式和宗教信仰。
2. 培养学生对回族文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 介绍回族的定义和特点。
2. 解释回族清真寺的功能和特点。
教学活动：1. 让学生观看回族清真寺的图片，引导学生观察和描述清真寺的特点和功能。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对清真寺的理解和看法。
第五章：维吾尔族四合院教学目标：1. 让学生了解维吾尔族的生活方式和住房特点。
2. 培养学生对维吾尔族文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 介绍维吾尔族的定义和特点。
2. 解释维吾尔族四合院的结构和功能。
教学活动：1. 让学生观看维吾尔族四合院的图片，引导学生观察和描述四合院的特点和结构。
形态各异的民族住所
“形态各异的民族住所”教学案例及评析一、教学背景分析(一)教学内容分析“形态各异的民族住所”是首师大版《品德与社会》五年级上册第四单元“民族团结一家亲”中的第二个主题“各具特色的民族生活”中第二课时的内容。
第一课时学生感受了多姿多彩的民族服饰，初步了解了环境与生活之间相互依存的的关系。
本课是通过学习形态各异的民族住所，初步了解一些民族住所与地域特点的紧密联系，运用一些地理知识解释居住特点与生活环境之间的关系，懂得各民族人民适应居住的自然环境，因地制宜，就地取材，与自然和谐相处，感知我国建筑文化的风采，从而激发爱国之情。
因此，在本课教学中，课前先安排了学生进行充分的资料搜集，课上主要围绕问题进行探究学习：少数民族住所名称、住房特点、为什么会有这样的特点。
课堂上从典型民族建筑“傣家竹楼”入手，引导学生探究学习，然后以小组合作学习的方式，让学生去探究其他少数民族的住所特点，体会到不同地理环境对人们生活、建筑的影响，进一步理解人们居住房屋与地理环境、生活习惯、宗教文化的关系，在此基础上懂得人与人之间、人与社会、人与自然要和谐相处。
始终贯穿课堂引导学生感知建筑文化的风采，感悟中华民族的勤劳智慧，激发爱国之情。
(二)学生情况分析我校地处远郊区县的山区，当地的经济水平一般，家长带孩子外出游玩的机会很少，在学生的生活中又很少接触少数民族的住所，因此相对了解较少。
虽然也有部分学生能通过电视、图书、网络等渠道对一些有特点的建筑形式有所了解，像竹楼、蒙古包等，但是对居住特点和生活环境之间的关系还不清楚。
在学习《哺育我们的“母亲河”》中，学生认识了杆栏式建筑和半地穴式建筑，初步了解了建筑形式不同与环境的关系。
此阶段的学生有一定的知识基础和生活经验，这节课的学习内容更是他们想加以了解的，对形态各异的住所充满了好奇。
能力方面，学生已经具有初步的搜集整理信息的能力，但是联想、对比等思维方式的运用还不够熟练。
（三）教学方式根据本节课教学的内容和学生元认知水平采取启发式为主，结合小组探究。
各具特色的民居设计与教学反思(实用16篇)
各具特色的民居设计与教学反思（实用16篇）各具特色的民居教学设计各具特色的民居教学设计是小编给大家推荐的较优质的教学资源，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时关于各地民居的课件。
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题，齐读课题)1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2.出示词语认读：闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居位置作用材料结构文化特征2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨文化特征吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助3.全班交流，了解客家民居的特点。
1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段)2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，互相补充。
(用料奇特;造型奇特;异常坚固。
)3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
地理环境与住宅风格
住宅与地理环境自古以来，中国不同地区的居住者都有着共同的文化起源——中华文明，可是不同地区的民宅却在结构与色彩上有着很大的差异，从北京的红墙黄瓦城到江南的白墙黑瓦，从西双版纳的空中竹楼到青藏高原的白色碉塔，各自形成了截然不同的风格。
这是因为中国大陆地区地域辽阔，所跨纬度较大，造成了各地区气候的差异，气候的不同就要求人们居住的房屋有着不同的抵御不利气候条件的特性，因为在长期的发展中形成了不同的样式，也就是我们所说的结构和色彩。
在不同的气候环境中需要建筑物有防雨、耐寒、坚固防风等等特性，起初建筑的外貌仅仅是有建筑的功能而决定的，但随着时代发展与生产力的进步，人们对房屋的审美要求也在不断地演变，最终形成了风格上的差异。
1 传统川西民居川西地处四川盆地，四周群山环抱，生态条件独特，气候条件温暖湿润，川西平原地势低平。
这样的生态条件要求人居环境与之适应，主要体现在通风除湿，地形利用，遮阳保暖等多方面。
同时传统川西民居有着深厚的农耕文化烙印，体现了家庭的伦理秩序、内外区别、生活习俗。
与盆地气候炎热多雨、潮湿阴雾相适应，川西民居追求敞开外露，多外廊，深出檐，屋顶舒展轻巧。
根据地形房屋常分段跌落，木材以熟桐油涂刷，天然木纹，与白墙青瓦、飞檐、大屋脊、方格窗一起成为川西民居的标志符号。
2 徽派建筑主要密集的分布在江南地区，具有代表性城市包括扬州、杭州、金华、景德镇等。
徽派建筑的主要特点是白墙黑瓦，高墙深宅，墙上设有瓦檐。
这些建筑主要是民居，一般占地面积不大，白墙黑瓦是江南建筑色彩上的主要特点，墙上设有瓦檐时有江南的气候特点决定的，江南地区常年阴雨连绵，为了防止雨水顺墙留下形成痕迹而影响白色墙面的美观，给墙头带上了如屋顶一般的小小帽子，让雨水顺着瓦片留下，而不会弄脏墙面，这一非常实用的设计如今成为了徽派建筑最显著的特点。
而高墙深宅则是由于家族聚居的地域传统决定的。
徽派建筑的外部非常简洁，四面都是白色的墙壁，多不开窗，屋顶用黑瓦，整体风格淡雅，在青山绿水的环绕下；在这种烟波浩淼的风景中，粉墙黛瓦的黑白二色最能恰如其分的表现出江南的闲适、安静，灰色的阴霾的天空在黑白二色的强烈的对比下，也显得不再压抑，而是与黑白二色一起，创造出一种如水墨画般“暮霭沉沉楚天阔”的意境。
《风格各异的住房》教学反思
《风格各异的住房》教学反思风格各异的住房教学反思在教学工作中，我经常运用实例来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
为了更好地让学生了解不同类型的住房风格，我设计了一个教学活动。
在这个教学反思中，我将回顾这个教学活动的设计和实施，同时提出一些建议来改进教学方法和提高学生的学习效果。
首先，我给学生展示了一些图片，展示了风格各异的住房，如现代风格、传统欧式风格、亚洲风格等。
我要求学生独立思考并分组讨论，分享对不同住房风格的看法和喜好。
在活动中，我特意设计了一个小组合作环节，让学生在团队中进行合作学习。
这样的设计有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
每个小组需要向全班展示他们对不同住房风格的认识和偏好，并用文字和图片进行呈现。
通过这个活动，学生们积极参与讨论，发表自己的观点。
他们不仅了解了各种住房风格的特点，还培养了自己的审美意识和表达能力。
同时，学生们也向其他组展示了他们的团队合作成果，从中学会了互相欣赏和理解。
然而，在这个教学活动中，我也面临了一些挑战和问题。
首先，学生在小组合作环节中存在着合作不平衡的问题，有的学生可能追求个人表现而不愿意与其他组员合作。
这可能影响到整个小组的工作效果。
其次，时间安排上存在不足，导致一些学生无法充分发言和参与讨论。
为了解决这些问题，我需要在设计上更加注重平衡和合理安排。
另外，我还发现需要对学生进行更多的导入和讲解。
由于住房风格的了解对于学生来说是一个比较新颖的概念，他们需要更多的背景知识来帮助他们理解和参与讨论。
下次教学中，我将在活动开始前，给学生提供一些基础的材料，引导他们对住房风格进行更深入的思考和理解。
此外，我还计划引入一些互动性更强的教学工具，如幻灯片演示、视频资料等。
这样可以更好地直观地展现不同住房风格的特点，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
综上所述，通过这个教学活动，学生们对住房风格有了更深入的认识，同时也提高了他们的学习能力和团队合作精神。
然而，在设计和实施过程中，我也面临了挑战和问题。
五年级民族常识上册教案
五年级民族常识全册备课一、教材分析本册教材共完成四个单元的教学，第一单元“多民族的大家庭”，第二单元“多彩的中华家园”，第三单元“灿烂的民族文化”，第四单元“知我民族，爱我中华”。
每单元分十二课完成。
二、教学要求及重点1、使学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。
2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。
3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。
4、了解我国56个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。
5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。
6、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。
7、懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。
8、了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。
9、了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。
10、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。
11、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。
12、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。
三、教学措施1、引导学生通过多种途径学习。
学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。
2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。
通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。
3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。
引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。
中国八大传统建筑流派
二、徽派情怀
3-徽州三雕
木雕 主要出现在旧时建筑物和 家庭用品上，宅院内的屏 风、栏柱、桌椅、文房用 品上都可以一睹木雕的风 采。徽州木雕的题材颇为 广泛，人物、山水、花卉、 回纹、各种吉祥图案等， 应有尽有。
三、粉墙黛瓦的江南民居
江南民居普遍的平面布局 方式和北方的四合院大致 相同，只是一般布置紧凑 ，院落占地面积较小。其 中水系是江南民居特有的 景致，江南民居因水而有 了灵气。
2-总体格局
传统四合院，一户一宅，平面 格局大小不一，小到只有一进， 大到三进或四进，还可以形成两 个四合院宽的跨院式。小四合院 房间为13间，一院或二院的房间 为25~40间。
一、四合院里的天地
3-单体建筑
影璧：在四合院中通常用于遮挡视线、美化和突出大门。通常由 砖砌成，由座、身、顶三部分构成。四合院的大门内一般也有一个影 璧。
二、徽派情怀
1-历史渊源
古代徽州各村 均有独立宗祠，家 族思想浓厚，加之 地理位置及文化的 影响，徽州建筑形 成独树一帜的特点， 加之徽商的崛起， 出现大量优秀的豪 华住宅、园林、书 院等。
二、徽派情怀
2-建筑特色
徽州建筑结构多为多进院落式，也是坐北朝南依山伴水。布局 以中轴线分列，面阔三间，中为厅堂，两侧为室，厅堂前有“天 井”，用于采光通风，也有“四水归堂”的寓意。
陈家祠占地面积1.5万平方米，总体布局以中轴线为主体建筑，中 轴线两侧为厅堂，每座单体建筑以青云巷隔开，建筑之间用长廊连 通，六院八廊穿插，19座建筑组成建筑群体。
四、中西合璧的岭南建筑
在陈家祠中，木 雕、石雕、砖雕、 陶塑、彩绘等传 统建筑装饰的应 用让人应接不暇。 既有粗放精简、 成片的豪迈，又 有精雕细琢的细 节，庄重大气而 不失精致典雅。
中国各民族的特色建筑
中国各民族的特色建筑作者：来源：《作文周刊·小学四年级版》2017年第26期中国自古地大物博，建筑艺术源远流长。
不同地域和民族建筑藝术风格各有差异。
见多了城市里千篇一律的高楼大厦，我们不妨一起来看看各民族的特色建筑吧。
蒙古包是蒙古族的特色住所，是游牧生活的产物。
一般高七八尺，宽丈余，先用木杆、牛皮订成网状方架数片，然后连成圆仓式，再用圆木组成伞形圆顶，顶中央有一个圆形天窗，晴天开启雨天闭合，用以流通空气，吸收阳光，是草原牧区最喜欢的居住用具，也是外地游人最感兴趣的下榻场所。
吊脚楼也叫“吊楼”，为苗族（重庆、贵州等）、壮族、布依族、侗族、水族、土家族等少数民族的传统民居。
吊脚楼多依山靠河就势而建，呈虎坐形，以"左青龙，右白虎，前朱雀，后玄武"为最佳屋场，后来讲究朝向，或坐西向东，或坐东向西。
吊脚楼属于干栏式建筑，但与一般所指干栏有所不同。
干栏应该全部都是悬空的，所以称吊脚楼为半干栏式建筑。
土楼是东方文明的一颗明珠，是世界上独一无二的神话般的山村民居建筑，是中国古建筑的一朵奇葩，它以历史悠久、风格独特、规模宏大、结构精巧等特点独立于世界民居建筑艺术之林。
土楼大多为方形或圆形，主要分布在南靖和永定，尤以奇特的圆形土楼最富于客家传统色彩，最为震撼人心。
圆形土楼是客家民居的典范，堪称天下第一楼。
它像地下冒出来的“蘑菇”，又如同自天而降的“飞碟”。
竹楼是西双版纳傣族传统的住房。
这种“干栏”式建筑，早先以竹子为主要材料修建，竹柱、竹梁、竹檩、竹椽、竹门、竹墙，有的地方甚至将竹一破两半做瓦盖顶。
因主要用竹材建盖，留有高脚栏杆，分上下两层，故称竹楼。
楼上住人，楼下用来堆放杂物和养家畜、家禽。
土掌房（又称土库房）为彝族先民的传统民居，已有500多年的历史，层层叠落，相互连通，远远看去甚是壮观，后期彝汉混居，融合了部分汉族民居的特点，逐步形成具有鲜明地方特色的民居建筑，堪称民居建筑文化与建造技术发展史上的“活化石”。
少数民族风格各异的住房教案
少数民族风格各异的住房教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解少数民族的住房特点及文化背景。
培养学生对少数民族文化的尊重和理解。
1.2 教学内容介绍少数民族的定义和特点。
引出少数民族的住房文化。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解少数民族的定义和特点。
采用案例引入法，展示少数民族的住房图片，引发学生兴趣。
第二章：藏族住房2.1 教学目标让学生了解藏族住房的结构、布局和文化内涵。
培养学生对藏族文化的兴趣和尊重。
2.2 教学内容介绍藏族住房的结构和布局。
讲解藏族住房中的文化内涵，如经幡、火塘等。
2.3 教学方法采用图片展示法，展示藏族住房的图片，直观地让学生了解其特点。
采用问答法，解答学生对藏族住房的疑问。
第三章：蒙古族住房3.1 教学目标让学生了解蒙古族住房的类型、特点和文化意义。
培养学生对蒙古族文化的认识和尊重。
3.2 教学内容介绍蒙古族住房的类型和特点。
讲解蒙古族住房中的文化意义，如蒙古包的迁徙文化。
3.3 教学方法采用视频播放法，播放蒙古族住房的相关视频，增强学生的直观感受。
采用小组讨论法，让学生分组讨论蒙古族住房的特点和文化意义。
第四章：回族住房4.1 教学目标让学生了解回族住房的布局、特点和建筑材料。
培养学生对回族文化的理解和尊重。
4.2 教学内容介绍回族住房的布局和特点。
讲解回族住房中使用的建筑材料和文化内涵。
4.3 教学方法采用图片展示法，展示回族住房的图片，帮助学生了解其特点。
采用小组探究法，让学生分组探究回族住房的特点和建筑材料。
第五章：维吾尔族住房5.1 教学目标让学生了解维吾尔族住房的结构、特点和装饰艺术。
培养学生对维吾尔族文化的兴趣和尊重。
5.2 教学内容介绍维吾尔族住房的结构和特点。
讲解维吾尔族住房中的装饰艺术和文化内涵。
5.3 教学方法采用图片展示法，展示维吾尔族住房的图片，让学生直观地了解其特点。
采用小组讨论法，让学生分组讨论维吾尔族住房的特点和装饰艺术。
第六章：彝族住房6.1 教学目标让学生了解彝族住房的布局、建筑材料和图腾文化。
各具特色的民居 教案(含反思)
各具特色的民居学习目标：1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学时间：1课时。
课前准备：1．关于土楼和竹楼的图片。
2．一组中国民居邮票图片。
3.默读课文，按表格在文中划出相关语句。
教学过程：一、创设情境，初识民居。
1．出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。
2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就来认识其中的两个。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
三、自主研读，小组合作梳理。
1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：①研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。
(最新)4中国传统建筑之民居
有三个院子 需要进三个门 在前院，内院的基础上 加了一个后院 因此叫 三进四合院
后院主要是给女眷使用 （女眷指男主人的母亲，爱人、姐妹和女儿 等女性家庭成员） 三进四合院是最典型的四合院模式
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能住多进四合院的 一般都得是大户人家 比如《红楼梦》中地位崇高的贾母 住的就是 五进四合院
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还是平面及空间处理、建筑
雕刻艺术的综合运用都充分
体现了鲜明的地方特色。
SZM
安徽宏村
西递、宏村古民居群 是徽派建筑的典型代 表，现存完好的明清 民居四百四十多幢， 其布局之工、结构之 巧、装饰之美、营造 之精为世所罕见。
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广东建筑之民居：骑楼风雨情
所谓骑楼，描述的是其沿街部分二层以上出 挑至街道处，用立柱支撑，形成内部的人行 道。立面形态上建筑骑跨人行道因而取名骑 楼。
最简单的四合院只有一个院子，比较复杂的有两三个院 子，富贵人家居住的深宅大院，通常是由好几座四合院 并列组成的。四合院的大门一般开在东南角或西北角， 院中的北房是正房，正房建在砖石砌成的台基上，比其 他房屋的规模大，是 院主人的住室。院子的两边建有 东西厢房，是晚辈们居住的地方。
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常听人说北京四合院繁多 那这熟悉的北京四合院有多少种呢？ 首先得明白这两个字——“进”与“跨”。 前后方向院子的个数不叫“个”，叫“进”， 你进几个门，就叫几进院。
中国我传们统建毕筑业之啦民居
其实是答辩的标题地方
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中国各地的居住建筑，又称“民居”，民居包含住宅以及由其延伸的居住环境。由于 中国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活 各具特色，建筑材料千差万别，使中国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。从南方的
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土掌房结构木梁承重，四周夯土为墙， 內隔木板。
土掌房主要集中在云南中部，海拔2000-3000米的山区。
土掌房有正房、厢房之分。楼层的存粮间直通平房 房顶，是晾晒农作物或者堆放瓜果的场所。
学习汇报
• 活动内容：交流组内同学搜集的关于民族住房的资料。 • 活动步骤： （1）阅读自己搜集的资料。 把你认为感兴趣的资料内容用笔画好。 （2）小组内交流搜集的资料。 （3）组内代表向全班同学汇报资料。 • 温馨提示： 组员合作学习，共同参与阅读。 保持活动秩序，认真阅读资料。 汇报声音洪亮，同学认真倾听。
在原始社会的时候，有个部落首领叫“有巢 氏”。当时人类生存的环境非常险恶，除了 要防备野兽虫蛇的攻击，还要抵御山林中可 导致疾病的湿气的侵袭。有巢氏发明了建在 大树上的房子，远远望去，像一只很大的鸟 巢，人们把这种房子称为“巢居”。最初是 建在一棵大树上。后来人们又懂得在相邻几 棵大树上架上树枝，构成简易的居所。经过 几千年的历史发展，我国各民族人民创造出 了风格独特、式样繁多的住房。这些房子点 缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道 道亮丽的风景线。
鼓楼是侗乡具有独 特风格的建筑物。 座座鼓楼高耸于山 寨之中，巍然挺立， 气概雄伟。飞阁垂 檐层层而上呈宝塔 形。瓦檐上彩绘或 雕塑着山水、花卉、 龙凤、飞鸟和古装 人物，云腾雾绕， 五彩缤纷。
鼓楼
每逢节日，侗寨男女 老幼便欢聚在鼓楼前 “踩歌堂”或者看侗 戏
鼓楼是侗族人民的标志，也是侗族人民团 结的象征。
鄂伦春族
蒙古族
朝鲜族
羌族 彝族 傣哈 苗 族尼 族 族 客家人
鄂伦春族
蒙古族
朝鲜族
羌族 彝族 傣哈 苗 族尼 族 族 客家人
鄂伦春族
蒙古族
朝鲜族
羌族 彝族 傣哈 苗 族尼 族 族 客家人
鄂伦春族
蒙古族
朝鲜族
羌族 彝族 傣哈 苗 族尼 族 族 客家人
鄂伦春族
蒙古族
朝鲜族
羌族 彝族 傣哈 苗 族尼 族 族 客家人
鼓楼悬有牛皮长鼓， 遇重大事宜击鼓商议； 遇盗贼也击鼓呼救。 一寨击鼓，别寨应声， 一寨传一寨，鼓声所 及，人们闻声而来。
哈尼族蘑菇房
哈尼族的蘑菇房状如蘑菇，由土基墙、 竹木架和茅草制成。屋顶为四个斜坡面。 房子分层：底层关牛马堆放农具等；中层 用木板铺设，隔成左、中、右三间，中间 设有一个常年烟火不断的方形火塘；顶层 则用泥土覆盖，既能防火，又可堆放物品 。 房屋建筑以土石为主要墙体材料。
同一个祖先的子孙们在一 幢土楼里形成一个独立的 社会，共存共荣，共亡共 辱.
在现存的土楼中，以圆形的最引人注目， 当地人称之为圆楼或圆寨.
著名的土楼建筑群，福建南靖的土楼由于外形酷似-四 个菜盘一个汤碗，所以当地人亲切称为“四菜一汤”。
彝族土掌房
彝族土掌房是一种彝族民房建筑。多建于斜坡上。 以石为墙基，用土坯砌墙或用土筑墙，墙上架梁， 梁上铺木板、木条或竹子，上面再铺一层土，经 洒水抿捶，形成平台房顶，不漏雨水。房顶又是 晒场。有的大梁架在木柱上，担上垫木，铺茅草 或稻草，草上覆盖稀泥，再放细土捶实而成。多 为平房，部分为二屋或三层。
由于我国各个少数民族居住地区的地理， 气候条件不同， 经济，生活方式也不同， 为了适应生活和劳动生产的需要， 创建出了风格各异的住房。
拆装搬运非常方便，为了适应游牧生活。
取材方便，受到当地气候，地形等因素的 影响。
抵御外敌入侵，生活在高原地区，受 自然条件影响。取材方便。
猜一猜：
维吾尔族的晾房（四面墙壁布满小孔，像蝈 蝈笼）是用来做什么的吗？
蘑菇房状如蘑菇，由土基墙、竹木架和茅草顶构成。
蘑 菇 房 独 具 一 格 ， 冬 暖 夏 凉 。
一个美丽的传说：
现在的蘑菇 房既有传统 特色又日臻 完善，与巍 峨的山峰， 迷人的云海、 多姿的梯田， 构成了一幅 奇妙的风景 。
客家土楼是以土 作墙而建造起来 的集体建筑，呈 圆形、半圆形、 方形、四角形、 五角形、交椅形 等，各具特色.土 楼属于集体性建 筑，其最大的特 点在于其造型大， 无论从远处还是 走到跟前，土楼 都以其庞大的单 体式建筑令人震 惊.Leabharlann 鄂伦春族蒙古族朝鲜族
羌族 彝族 傣哈 苗 族尼 族 族 客家人
鄂伦春族
蒙古族
朝鲜族
羌族 彝族 傣哈 苗 族尼 族 族 客家人
连一连
蒙古族 客家人 傣族 羌族 哈尼族 彝族 鄂伦春族 苗族
蒙古包 仙人柱 土掌房 土楼 吊脚楼 碉楼 蘑菇房 竹楼
活动内容：
阅读教材和资料卡片，思考: “为什么我国少数民族的住房风格各异呢？” “蒙古族，傣族，羌族他们的住房风格各异的原因是什么？” 活动步骤： （1）阅读教材课文和资料卡片 （2）总结问题答案，完成学习卡片。 （3）组员汇报 温馨提示： 组内合作阅读，保持活动秩序。 字迹工整填写，独立完成练习。 汇报声音洪亮，组员认真倾听。