高中历史论文：近三年高考全国卷Ⅰ历史试题的特点和启示

近三年高考全国卷Ⅰ历史试题的特点和启示（发言提纲）

一、观点

曲靖一中的高考神话：一班59个学生全上600分。

做法：研究近年高考试题，命制8套模拟试题。

启示：高考试题隐藏最多高考信息。

二、特点

（一）形式上：

1、减少到取消组合题，命题视野开阔，不受线索限制

07一组“17世纪以来，中国的军队在组织、性质等方面几经转变”，08、09完全取消。

2、大多数试题以新材料、新情景为切入点，材料形式多样化（相片、示意图、表格、地图、文献等）。

07材料选择题——13、15、18、19、21、23等6题；

08材料选择题——14、15、16、17、19、20、21、22等8题；

09材料选择题——15、17、18、19、20、21、22、23等8题。

（二）内容上：

1、考察较多的知识点：

2007—2009年高考全国卷Ⅰ历史科考点

题号2007年2008年2009年

12 帝王谥号阴阳方位姓氏来源

13 武周之代李唐”的意义《康輶纪行》汉初南方楚文化影响

14 八旗制早期特点洋务企业经营管理方

式

唐代文化“南朝化”

15 湘军与近代军阀关系第二次科技革命与一

战

汉至宋经济重心南移

16 新军主要特点陕甘宁边区选举制度辽与西夏的比较

17 国民革命军特点废除治外法权“天朝上国”规制受到冲击

18 近代民教冲突新中国成立意义新文化运动反对尊孔复古

19 八国联军对北京分区占

领

工业社会形成与发展台儿庄战役特征

20 整理党务案影响日本殖产兴业法国18世纪中期专制王权

强化

21 50年代末左倾错误影响美国经济危机波及世

界

美国1787年宪法原则

22 “三个世界”划分的目的柏林墙的修建与拆除工业社会后工厂纪律严格

23 工业革命对社会生活的

影响

二战对朝鲜半岛影响20世纪全球化

37 美国反危机和反法西斯唐代科举制与英国文

官制度

两税法前后赋税制度变化

和取消农业税

39 绍兴和议、金迁都燕京土尔扈特人回归三角贸易（1）中国古代史：

文史常识——07谥号；08阴阳；09姓氏来源。

唐史——07武周之代李唐；08唐代科举制度；09唐代文化的南朝化、两税法。

民族关系史——07绍兴和议和金迁都燕京；08土尔扈特回归；09辽与西夏比较。（北大张帆）

（2）中国近现代史：

抗日战争——08陕甘宁边区选举制度、废除治外法权；09台儿庄战役特征。（3）世界史：

美国史——07美国反危机和反法西斯；08美国经济危机波及世界；09美国1787年宪法原则。（法大杨玉圣）

工业革命影响——07工业革命对社会生活的影响；08工业社会形成与发展；09工业社会后工厂纪律严格。

2、依据课程标准，突破教材知识、结论的表述，能力立意——强调知识的运用

和解释，以高考试题推动课程改革。

（1）材料题为主，论从史出，而不是从课文出，适应一标多本的课改需要07——湘军组织形式、北京某街道老路牌、1956—1965年间我国示意图、工业革命对社会生活的影响；

08——《康輶纪行》、洋务企业经营管理方式、第二次科技革命与一战、陕甘宁边区选举制度、工业社会形成与发展、日本殖产兴业、美国经济

危机波及世界、柏林墙的修建与拆除；

09——“天朝上国”规制受到冲击、新文化运动反对尊孔复古、台儿庄战役特征、法国18世纪中期专制王权强化、美国1787年宪法原则、工业

社会后工厂纪律严格、20世纪全球化。

（2）个别材料题直接出自新教材

09美国1787年宪法原则：《近代社会的民主思想与实践》（选修2）第四单元第3课（P51）。

（3）体现文明史观的价值取向

如制度文明：07中国近代军事制度；08唐代科举制与英国文官制度；09中国赋税制度演变。

工业文明：07工业革命对社会生活的影响；08工业社会形成与发展；09工

业社会后工厂纪律严格。

文明冲突与融合：07新军主要特点、近代民教冲突、北京某街道外文老路

牌；08陕甘宁边区选举制度、柏林墙的修建与拆除、唐代科举制与英国

文官制度；09汉初南方楚文化影响、唐代文化“南朝化”、“天朝上国”

规制受到冲击、新文化运动反对尊孔复古、20世纪全球化、三角贸易等。（4）进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，更加注重对考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题能力的考查

07北京题、08新中国成立意义、土尔扈特人回归、09取消农业税等。

三、启示

（一）教学与高考的矛盾越来越突出了：

1、呼应新课改、脱离教材的倾向越来越明显

近年高考从教材表述中直接可以找到答案的试题越来越少，这是一种趋势。

07北京某街道老路牌；08日本殖产兴业、英国文官制度；09“天朝上国”规制受到冲击、美国1787年宪法原则、工业社会后工厂纪律严格等。

2、“题目出得很古怪，使学生难以捉摸”

（1）从《历史教学》近三年发表的高考研究、命题研究的文章来看，就一目了然了：

豆艳荣：《2007年高考历史广东卷第26题评论》

豆艳荣：《这段话中的“他们”指谁？——2007年上海高考卷A组第7题辨误》

周明学：《2007年全国高考陈寅恪题值得商榷的三个问题》

王生：《新课程下的高考命题应力戒两种倾向——以2007年粤、鲁、琼、宁四省区的高考试题为例》

冯一下：《“美丽的简单化”与历史学科测评——以冷战史试题及其答案为例的讨论》

李勇：《对一则高考题引用材料的质疑》

张永谦：《也谈试题的命制不能“想当然”》

刘汝明：《中国是如何废除列强在华治外法权的——2008届高考文宗全国卷（一）第17题评析》

王涛：《高考试题要尊重学生的知识背景》

何成刚、沈为慧：《引用材料要注意准确性》

张波：《是学生错了还是命题者的一厢情愿——2008年天津文综考试第23题的讨论》

何成刚、沈为慧：《材料应保持内在的一致性》

陈畅：《对历史高考命题的反思》

高景龙：《山东文综卷明朝服饰选择题商榷》

冯一下：《精心编制历史试题的答案》

陶涛：《2009年高考文综全国卷1第21题质疑》

余柏青、周禄丰：《2009年高考文科综合全国卷1第20题评析》

何成刚、沈为慧：《史料缺陷与论从史出——以2009年高考海南历史卷第27题为例》

薛伟强、李宝江：《引用材料命题须尊重材料的原意》

许春凤：《引用材料命题应注意科学性》

冯一下：《也说清朝前期的对外贸易——2009年“文综”安徽卷第36题献疑》

张永谦、韩部善：《关于2009年几道高考历史选择题的商榷》

（2）在《中国教育报》2010年2月3日，华东师范大学课程与教学研究所兰璇老师《一份好试卷是怎样炼成的》一文指出：

中国是一个考试大国，但在教育测量与评价的知识和技术方面，又是一个小国。

考试命题与测验编制就是其中薄弱环节之一。要实现从“考试大国”向“评价大国”的转变，考试命题与测验编制是要攻克的第一道难关。

临时招募一群没有受过命题专业系统培训的专家，关在一个“与世隔绝”的宾馆里，冥思苦想，绞尽脑汁……一个月后，一份精心炮制的试卷便新鲜出炉了。这幅景象当然不能完全代表我国考试命题与测验编制的现状，但却真实地反映了我国在此环节存在的一大问题，即太过依赖命题专家个体的经验与判断，缺乏专业测量评价机构的支持与合作。

在高考等大规模测试中，命题小组往往是由教育部或地方考试中心临时招募的大学学科专家、考试院（中心）专家，以及各级教学科研人员和中学教师组成。