(完整版)一年级海洋教育教案.doc

个人初备案二次备课

课题

1 多姿多彩的大海

课时二课时授课类型新授课

教学

1.了解大海的色彩变化。

2.初步认识大海呈黄色的主要原因。

目标

3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点

教学重难点

教学方法

教学手段

教学过程

理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要

原因

情境教学法、引导探究法

课件

一、创设情境，导入新课。

1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。）

2.谁能说说大海为何是蓝色的？为何把海水装到瓶子里，就没有颜色了？（学生交流）

3.教师小结：大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。

（设计意图：本课研究的是大海色彩变化的原因的，学生理解起来有一定的难度，可以借彩虹的颜色来引入，根据一年级学生年龄小，直观注意占主导的特点，本环节从学生喜闻乐见的儿歌入手，让学生感受到大海色彩变化的特点。）

二、大海是块蓝宝石

1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？谁能说一下你的想法呢？。

2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色

作业布置

教后反思的资料，谁来介绍一下？

（学生交流展示）

4．教师小结：大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩虹种可以知道。而海水是蓝色的，和光照有关系。

（设计意图：本环节从海水的颜色是蓝色的原因入手，提出和光照有关系。激发学生探索的欲望，激发学生的学习兴趣。）

三、大海是个调色板

1．教师引导：大海是个多变的世界。生活在大海边，你都看到过大海是什么颜色的？关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？

2．学生分组讨论，交流。

3．教师小结：大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现黄色！

四、大海是个魔术师

1.你知道大海退潮是什么样子的吗？涨潮是什么样子的呢？

2.大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女孩，有的时候脾气暴躁，波涛汹涌，像一头发怒的雄狮。你还知道哪些大海的性格呢？

3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料

学生画一画自己想象中的大海

个人初备案二次备

课

课题 2 美丽的海滩

课时二课时授课类型新授课

教学目标

教学重难点

教学方法

教学手段

教学过程1、通过学习，使学生了解海边沙滩的美丽风光。

2、了解海边的有趣的活动。

3、结合教材培养学生热爱大自然的美好情操。了解海边的有趣的活动。

情境教学法、谈话引导法

课件、对联录音

一、海滩美景荟萃

1、介绍有关海滩风景的图片。

2、观看有关海滩美景的电视专题介绍。

3、说一说：你对海滩的印象和感受。

4、教师：你去过金沙滩吗？说说你的印象。

二、异域采风

1、说说你去过的海滩。

2、说说海滩美在哪里。

3、展示自己在海边的美照。

三、海滩活动

1、我们在海边可以做哪些有趣的活动呢？

2、人们为什么喜欢到海滩？

四、我们爱海滩

谈谈对海滩的感受和认识。

五、画一画

画出你心中最喜欢的海滩活动。作业

布置

板书设计

教后反思以小组为单位制作一本《海滩画册》2美丽的海滩

海滩美景荟萃

异域采风

海滩活动我

们爱海滩

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课

课题 3 鱼类运动会

课时二课时授课类型新授课

1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特

点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动

教学方式等，增长科普知识

目标

2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼

却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋

知识。

通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主

教学

重难

探究、搜集，整理信息以及分析信息的能力，培养

点

学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。

教学

方法

教学手段

教学过程情境教学法、谈话引导法

课件、对联录音

一、发现问题——严谨的裁判员

（一）火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类

1.出示第一届鱼类运动会的图片（当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。大家各抒己见，全班很快争论起来。）

（设计意图：从学生生活入手，让学生发现问题，引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类，

通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，

激发学生的探究兴趣。）

2.教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。

3.为什么说章鱼、鲸不是鱼类？需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。

（二）、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因

1.小组探讨。

2.交流原因。

3.教师总结：鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”

4.学生根据书p10 页中的图片来进一步加深印象。

（三）、知识拓展——海洋中的哺乳动物

白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸

（设计意图：通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。）

二、关注生活——喧闹的报名处

1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。

2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋

动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习

性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家

介绍自己。

3 对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特

点的海洋动物筛选出来。

（设计意图：通过各种交流活动，提高学生学习

的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活

中发现和积累知识的能力。）

三、拓展延伸——热闹的运动场

（一）1.将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项目。

2.想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠