[父母教育孩子的对话有哪些]搞笑的父母和孩子对话

[父母教育孩子的对话有哪些]搞笑的父母和孩子

对话

儿子：妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗?

妈妈：可以，你说吧!

儿子：你对我的成绩满意吗?

妈妈：你对你自己的成绩满意吗?

儿子：还行吧，感觉挺有自信的。

妈妈：有时候自信比成绩更重要!

儿子：难道你真不在乎我的成绩吗?妈妈!

妈妈：不在乎!你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢?

儿子：小学的时候，我写作业一不认真你就把我的作业撕了，没有任何余地!

妈妈：我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得怎么美观。首先必须认真，那是端正的态度问题。态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。

儿子：嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的听讲情况。

妈妈：那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去!

儿子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成绩，因为关系到将来的高考呀!

妈妈：说实话，我真的不在乎!我在乎你的是学习品质!具有良好学习品质的学生就能够享受学习的过程。不想结果会怎样，愉悦地

面对所有的过程。

儿子：妈妈，那我考上大学后你在乎我什么呢?听人家说，上了

大学就是玩乐，很轻松的。

妈妈：儿子，等你上大学，妈妈就一定在乎你的成绩了。你想想，别人都在玩乐，都在挥霍学习的时候，你依然坚持，最后得到实惠

的必定是你自己。

儿子：我明白了，小学的时候你在乎我的学习态度，中学时你在乎我的学习品行，高中时你在乎我的学习品质，上了大学你在乎我

的学习成绩，是不是?

妈妈：我儿子感悟深刻呀!你将来踏上社会，我在乎你是否能够

明智地选择。选择自己的事业，选择自己的爱情，这些都将左右你

生命的大部分。

儿子：这些对我来讲很遥远的，我还没有想过。

妈妈：不着急，但是妈妈给你一个忠告——宁静致远!你看这两

个字，宝盖头代表着家，下面一个丁，说明你必须具有担当，为自

己的将来负责;静是一个青一个争，争得春天，春天意味着希望、美

好和憧憬。只有时刻让自己的心宁静才能让自己达到更远的境界!

儿子：妈妈，你可真会曲解汉字，哈哈!

妈妈：怎么叫曲解呢?想想看，十年前你又哭又闹要玩电脑，我

果断拒绝了。到现在，你可以和自己的同龄人比较比较，你的心不

浮躁，这一点起到了很大的作用呀!明确了每一个学习阶段的重点和

目标，再过十年，你会更加受益。我很欣赏你的‘不跟别人比就跟

自己比’，体现了你乐观积极的心态!有了阳光般的心态，无论你将

来做什么，你都会不辜负自己，都会做到享受生活的本身，这就是

幸福!

儿子：跟你一谈话，心里感觉有更大的力量了。

妈妈：儿子，快12点了，睡觉吧!

儿子：好的，妈妈晚安!

妈妈：晚安!

儿子带着满足很快进入了梦乡，母亲却平生第一次失眠了，没办法，就让自己享受这失眠的当下吧……

1、成长有一个共作效应，有一个生命的成长场

主持人：在您看来，为什么父母要与孩子一起成长?

朱永新：一个人走可以走得很快，一群人走才能走得很远。其实，家庭成员的成长也是如此。父母仅仅满足于自己的成长是不够的，

甚至仅仅用自身的成长故事、成长榜样影响孩子也是不够的。成长

有一个共作效应，有一个生命的成长场。父母与孩子一起阅读，与

孩子一起锻炼健身，与孩子一起郊游走进大自然，与孩子一起参观

博物馆，不仅仅能够让孩子拓宽视野、增强体质，自己也会收获满满。父母与孩子，在成长的过程中完全是互动的关系。父母的成长

会带动孩子的成长，孩子的成长也会促进父母的成长。而且，抚养

孩子并不仅仅是父母的任务，也是父母进行精神生命第二次发育的

最佳时机。对孩子的抚育过程，是父母对自身成长历程的一种折射。俗话说，家家有本难念的经。没有人有完美的人生，每个人的童年

生活都有各自不同的伤痛，这些伤痛如果处理不当，就会在不知不

觉中积累，最后成为拦路的巨石。如果父母能够用心梳理孩子的教

育问题，就能回顾和化解自己成长中出现的问题，就能实现精神生

命的第二次发育。

孙云晓：父母教育孩子，不是靠学历、收入和地位，而是靠教育理念、教育方法和教育能力。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩

子的前提是尊重孩子。但很多父母并不了解孩子的内心世界，也不

懂得尊重孩子的个性和性别差异。加之信息时代的到来，使得很多

家长对于新媒体掌握的能力不如孩子，这些都要求家长持续不断学习。

刘丽萍：许多家长向我咨询，孩子粗心马虎、磨蹭拖拉、没有时间观念、上课注意力不集中，甚至叛逆和逆反，而且通常孩子越大，情况就越糟糕。其实，孩子的问题往往折射出的是家庭教育的问题，我们要把盯孩子的目光收回来，关注到父母的自我学习和成长上。

父母不成长，孩子不可能成长。

2、家庭教育的重要特点是“不教而教，不学而学”

主持人：有人说，家庭教育是“与生俱来”的，孩子一出生，家庭教育就开始了。各位老师怎么看?

傅国亮：家庭教育的特点是“不教而教，不学而学”。例如，父母带孩子上街，与路人相撞，父母是与人争执，还是与人谦让，父

母虽然不是在“教”孩子如何为人处世，但已是“不教”而“教”。孩子在一旁仿佛心不在焉，已然“不学”而“学”。今后，孩子遇

到类似事情，会效仿父母采取的态度和方法。有一首编译的小诗

《当你以为我未留意的时候》，以子女的口吻，就是在讲述家庭教

育的这个特点：“当你以为我未留意的时候，我看见你为生病的朋

友送去亲手做的饭菜，从此我懂得了我们都要相互关爱的道

理。”“当你以为我未留意的时候，我学会了人生中应该懂得的大

部分课程，它们能使我在长大后成为善良、有为之人。”

朱永新：如果把人的生命分为自然生命、社会生命和精神生命三个维度的话，三重生命之间是互相联系、互相制约、辩证统一的关系。一定程度上，人一生的成长，就像筑造一座金字塔，以自然生

命之长、社会生命之宽为底座，底座越牢固越庞大，精神生命之高

则越可能坚不可摧。自然生命之长强调延续存在的时间，社会生命

之宽重在丰富当下的经验，精神生命之高则追求历久弥新的品质。

长宽高三者的立体构筑，构成了生命这一“容器”的容量。家长要

学会在这三重维度上，实现与孩子的共同成长。

孙云晓：现代社会是两代人共同成长的社会，当今时代，社会变迁速度异常之快，不仅儿童面临着发展问题，成年人也面临着完善

自我，迎接社会选择的挑战，面临着一个学习与接受继续教育的问题。面对未来的尚不知晓的世界，成人已难以告诉孩子这是什么，

那是什么，或许孩子不懂的，成人也不懂，成人懂的，孩子亦已明