小学数学单元试卷的设计与思考

找不着按键在哪里？
怎么用简单的处理方式？
合理的组卷流程与技术
组卷技术
建立文档，命名 纸张大小 上下左右边距、装订线 对称页边距 分栏 基本信息与密封线 试卷标题与完成时间 题序、分值 卷首语、结束语 大标题、符号
页脚
正文字体、行间距（复制）
1.谋篇布局，规划蓝图
*
设置页面
新建空白文档，命名；
通常使用16K纸；
确定比较合理的试题信度、效度、难度和区分度。 （本次命卷的适用范围）
以《课标》为依据，以课堂教学为基础，以 培养学生解决问题能力为导向，认真分析能力维 度立意，精心选择考查内容，仔细设计试题情境 ，提供形式多样的题型，文字精练，用词准确， 逻辑严密，开放有序，梯度适当，编排科学,努力 编制信度、效度、难度和区分度合理的试卷。
试卷题型较全面，基本符合实际。 试题形式能够贴近小学生的年龄特点，融合情感目标，注 重人文关怀。题型主要是“计算”、“填空”、“判断” 、“选择”、“实践操作”、“综合应用”等六大类。 在卷面上，用卷首语把六大类形式表达为“我会算”、“ 我会填”、“我当小法官”、“我会挑”、“我会画”、 “有问题，我来答”等学生喜欢的用语，让学生在宽松的 氛围中进入考试。 试卷难易比例比较恰当，有层次、有梯度，立意明确，题 量适中，在一定程度上体现了能力立意。既考察学生对数 学基础知识和基本技能的掌握程度，也考察他们综合应用 知识与技能解决现实问题的能力和水平，有利于教法和学 法的引导和培养。
小学数学三年级解决问题能力维度抽样考查试卷双向细目表（刘胜峰）.doc
题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表； 题目叙述简练、清楚，内容准确无误，符合科学、合理要 求； 编写的试题数量要比最后所确定的试题量多一些，一般同 一个考察点有3-4道题目，以备筛选； 题型考查的内容、试题的参考答案及评分标准、难度预估 等，编题人要一一写明。 精心拟定指导语。考虑学生的年龄水平、认知水平、考试 经验以及试题的综合性、解题的复杂程度等因素，说明考 试的注意事项。 组配试卷。成卷前要先进行审题，决定对试题的取舍或调 整，确定合适的试题量。组配成卷后，按总的编排原则是 先易后难，形成梯度。
2.编制基本信息，占领版面
（1）制作密封线
正规的试卷上都有密封线，我们可以用 文本框来制作。
方法一：
插入“文本框”，选择竖排，进入“设置文 本框格式”。
选择“填充颜色—无”，“线条颜色—无”。 输入字符及下划线等。 方法二： 执行“视图→页眉和页脚”命令，进入“页 眉和页脚”编辑状态。
然后执行“插入→文本框竖排”命令，再在 文档中拖拉出一个文本框，输入字符及下划线。
2.编制基本信息，占领版面
（2） 制作页码
试卷的每页（或每栏）下面都应有页码 及总页码。 进入“页眉和页脚”编辑状态，单击 “页眉和页脚”工具栏上的“在页眉和页脚 间切换”按钮，切换到“页脚”编辑百度文库态。
2.编制基本信息，占领版面
（3）制作试卷标题与评分栏
在第一页试卷上，通常有试卷标题、评 分栏等项目。 标题可以直接输入文字；评分栏可以采 用表格的形式。
美女——美卷
身材好——结构佳 外表亮——外形美 气质佳——有特色 内心美——试题精
科学设计试卷的结构
外观结构：框架与题型 内在结构：知识、能力与难度 （易中难题的比例为 7：2：1）
科学设计试卷的结构 （身材好）
明确命卷“精神”
双向细目表的使用
明确命卷“精神”
明确命题的指导思想和命题原则以及命题工作要求； （本次命卷的主旨） 了解命题的知识、能力、难度等确定量化指标(如:整 卷难度比例、难度系数、一试通过率等)； （本次命卷的要求）
一、认真读题，细心填空。 二、缜密思考，精心判断。 三、充分比较，慎重选择。
四、一丝不苟，精确计算。
五、仔细观察，看图计算。 六、灵活运用，解决问题。
5.兼顾版面，合理丰富
图文并茂，版面合理，穿插恰当。
美女——美卷
身材好——结构佳 外表亮——外形美 气质佳——有特色 内心美——试题精
三、试题设计例谈
“三谋三计”聚焦试卷的特色
试题例谈
命题的几个建议
“三谋三计”聚焦试卷的特色（气质佳）
谋校本实情聚效能优势
谋隐性课程占教育优势
谋儿童生活夺士气优势
谋校本实情聚效能优势
复习作业设计
谋隐性课程占教育优势
把“在地文化”与作业课程糅合在一起， 注重把习题信息与生活联姻，创生出具有地 域特色的试题，那么我们设计的试卷将是得 天独厚，令人称羡。
有位教师以购买肯德基为素材设计《解决 问题》一课的练习，先是估算肯德基商店的 面积，计算各种饮料的单价，再是比较几种 购买汉堡的方案，测量餐桌的面积，解答用 餐的时间……这样的练习素材，无疑是最好 的广告，“洋快餐”文化对学生的熏染是不 言而议的。 在开发本土资源时，教师对所选取的数学 题材、素材要做必要的“教育学加工”，使 之具有正确的教育资源功效。
行间距采用多倍行距1.25倍。
3.统一字号，用法准确
“复制”正文格式，快速 编排。
编排第一大题的标题及 小标题，设定字体与格式； 复制上述部分，修改序 号，编排第二、三大题。
3.统一字号，用法准确
插入图片，选择“四周排列”，方便自动排版。
4.巧妙标注，巧用标题
页眉页脚的合理运用：既兼顾版面美观， 又合理丰富内容，增加了学生作业星级评价 和标注了本部分所处内容。同时寻找和长度 有关的一条名言放在页脚，力求丰富作业的 内涵，同时增长学生的知识。
厦门实小数学科期末命卷要求
双向细目表的使用
试卷命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容 之间的关系表。 通过双向细目表可以构架检测框架，从而具体体现命题原 则，将课程标准转化为检测目标，甑别可测目标和不可测 目标，权衡最有价值的检测目标，让检测目标可操作化。 设计试卷命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。 双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使 命题者明确检测的目标，把握试题的比例与份量，提高命 题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要 的指导意义。
编制试卷的操作技术（外表亮）
清楚试卷的基本要素
合理的组卷流程与技术
清楚试卷的基本要素
试卷一
试卷二
1. 完整的试卷主题介绍 适用的区域，针对的学科、年级与知识内容，试卷 的类别等； 2. 完整的使用者基本信息 学校、班级、姓名、学号等； 3. 完整的试卷基本信息 主标题、题号与要求、分值、密封线、页码等；
解决问题练习卷
谋儿童生活夺士气优势
转换思维，站在儿童的高度关注儿童的生 活现象，并将此设计成习题，寓做作业于实 践中。
关于小学数学单元试卷 的设计与编制
一 、概况 二、怎样设计与编制单元试卷 三、试题设计例谈 四、做好备赛工作
一 、概况
是每位数学教师应该具备的工作能力之一。
1.都要编单元试卷或是期末复习卷。 2.都要分析应用试卷测量教学的结果。
3.经常要设计校本作业，或是参加作业设计比赛等等。
一 、概况
各种各样的比赛.
试卷内容基本扣紧教学重点。 试卷内容突出基础性，注重生活性，体现开放性，具有时 代性，把基础与发展有机地融为一体，注重了综合性和现 实性，体现了探究性和开放性，较好地展现了学科特点和 测试性质。 试卷知识覆盖面广，基本上涵盖了教学内容的所有知识点 。没有偏题，怪题，基本题约占90%、灵活题约占10%， 7：2：1的难度比例，题量适中。 基础知识部分，是对学生课堂上学习数学情况的考察，其 内容大多来自数学教材，并注重在生活情境中考察学生用 数学解决生活中问题的能力。 试卷从题目选择到测试范围，都能紧扣课标、依据教材， 测试的视角放在基础知识、基本能力、学习习惯等方面， 达到比较全面了解学生的学习情况。同时，还体现学科的 整合。
4. 完整的评价要求
解答时间、评分栏、答题要求等。
不清楚试卷的基本要素，少了或是漏 了，都是遗憾。特别是参加现场设计试卷 的比赛，想在后期补上这类信息，就会严 重影响到试卷的版面，原有的内容与格式 会互相排斥，页码会全乱，得重排，费时 费力。
合理的组卷流程与技术
不知道先做什么再做什么？
不知道要用哪个菜单？
（或A3、横向、分两栏印刷）。
启动Word 2003（其他版本操作相似）。
执行“文件→页面设置”命令，打开“页面 设置”对话框，切换到“纸张”标签下，设置 纸张大小为16K纸。 再切换到“页边距”标签下，设置好边距， 一般为：上间距为1.8、下间距为1.6、左间距 为2.8、右间距为2。 选中“纵向”方向全部设置完成后，确定返 回。
自洽性：试卷内部融洽、和谐一致，不自相矛盾。
试题的质量标准
试题的科学性_____没有错误
试题的适标性_____符合课标 试题的有效性_____无法替代 试题的针对性_____重、难点 试题的严谨性_____无漏洞 试题的公平性_____针对背景 试题的新颖性_____有但不能多
试题的优美自然_____简洁、流畅
二、怎样设计与编制单元试卷
什么是优秀的试卷
科学设计试卷的结构
编制试卷的操作技术
什么是优秀的试卷
考试评价要客观性、开放性、信息性、应 用性、实验操作性、探究性相结合，拒绝“偏 、难、繁、怪”，促进实现素质教育考核的综 合性、全面性、经常性。
试卷的质量标准
效度：强调结构效度兼顾内容效度；
信度：强调试卷规范、题型结构合理； 难度：测重考虑反映难度； 区分度：满足考试目的对区分度的要求； 教育性：引导教育、促进教育、优化教育； 可推广性：考试结合能推广到所考科目； 稳定性：考虑所选题目的代表性；
校本作业设计比赛 单元试卷设计比赛 教师技能大赛
小学数学学科技能(试卷设计)占20%.
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材在电脑上完成 一份试卷设计，并附设计说明。 2.比赛时间：90分钟（含熟悉素材及现场设计）。 3.比赛要求：根据《课程标准》理念、目标要求及学 科命卷规律特点，完成一份单元试卷设计并对试卷设 计进行简要说明。
输入试卷标题，设置好字体、字号，并让 其居中对齐。
利用“常用”工具栏上的“插入表格”按 钮，在标题下方插入一个2行11列的表格。将相 关单元格合并，并输入相应的字符。
3.统一字号，用法准确
试卷标题，黑体小三号加粗； 评分栏，楷体小四号（视实际情况而定）； 试卷正文采用小四宋体；
一、二、三小标题采用黑体小四加粗；
一 、概况
福建省普教室大力推进评价测量项目研究。
全省各地市协同展开 专题评价测量（解决问题能力） 以课题攻关形式推进研究
彭晓玫老师在”全省小学数学解决问题能力测试卷编制 交流会”上的讲话: 从总体情况看，福建省小学数学试卷命题工作有 较大进步，体现在：命题依据基本正确，命题目标较清 楚，命题程序较明确，命题内容能够突出重点，命题形 式讲求多样。试卷命题通过考试评价已经和正在强化课 改的导向性、激励性功能，发挥反馈教学、诊断教学、 促进教学的积极作用。同时，仍然存在一些不足之处。
较好体现与课改教学衔接的命题思想。 试卷命题以课程改革的总体目标为指导，以数学 课程标准为依据，以教材为依托，渗透新理念。 遵循基础性原则、大众化原则、应用性原则、创 新性原则，坚持人文数学、生活数学、学校数学 相互结合，有机融汇“双基”的考查与数学思想 及综合应用的考查，使学生学数学、做数学，感 受到测试的导向作用。考试命题从重视基础教育 开始形成促进学生全面发展的趋势。
试卷命题的标准有待于规范。在试卷命题过程中目标的制 订和执行参差不齐，导致题目质量还不均衡，且有待于提 高。在平衡板块内容、考查各项能力、体现三维目标上比 较随意，评分标准不严密。 考试评价的导向有待于进一步明晰。如何通过考试评价， 引导学生在掌握“双基”的基础上，观察生活现象，学会 数学思考，增强解决问题的能力，从而促进学生发展，推 进课程改革，促进区域教育发展，还缺乏足够的认识和必 要的制度保证。 应用考试评价的结果指导、促进教学工作有待于加强。如 何积极利用考试评价结果，客观分析试卷命题、考试结果 ，从学生考试结果找出学生存在的问题，归纳教学中存在 的问题，加强教学研究、指导、服务，是今后教学研究的 大事。