10 哪吒闹海

苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级（上册）

10 哪吒闹海

教学基础目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课本10个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3．能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4．凭借具体的语言材料，感受哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学发展目标：

1.感悟文中幽默诙谐的描写、动作描写准确传神。借助朗读，从而把学生带入情境之中。

2．学习对比手法的运用。知道把恶毒的夜叉、龙王父子与机灵、勇敢的小哪吒做对比，衬托出哪吒的不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点：

能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

教学难点：

凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时（授课日期：10月19日）

课时目标：

1.能正确.流利.有感情地朗读课文。

2.学习本课生字，指导描红，重点写好“晃.即.混”。

3.运用联系生活实际.找近义词.查阅工具书等方法理解“闹”“称霸一方”.“兴风作浪”的意思。

4.初步体会哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神。

教学重难点：

1.学习本课生字，能正确书写。通过初读，了解课文主要内容。

2.根据情境，理解“称霸一方，兴风作浪”的含义，并试着用一段话说说。

教学环节：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）

2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师

写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。

3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）

4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。

5.板书课题《哪吒闹海》学生和教师一起书写“哪吒”

齐读课题，正音“哪”是多音字，在这里读né。（正音：né zhā）出示课件：混天绫、乾坤圈。小哪吒带着这两节法宝要去干什么呢？

6.“闹”是什么意思？在这里什么意思？

课件出示意思？（选择意思6）

①不安静②搅扰③戏耍，耍笑④发生（疾病或灾害）⑤发泄，发作⑥生机勃勃，旺盛，声势浩大，热火朝天地搞

7.这是一个神话故事，选自《封神演义》，简单介绍原著。

8.围绕这个“闹”，你有什么问题？(为什么闹？怎样闹？闹的结果？)

【设计意图】调动学生已有的认知经验，说说对哪吒的了解，激发学生学习的主动性，使学生对文本产生阅读的兴趣。圆柱的介绍不仅拓宽了孩子的视野，也为课后导读埋下伏笔。

二.自学课文，理清脉络

1.带着这些问题，让我们一起来走进课文。出示自学要求：

（1）根据书后生字的注音，把生词读准。划出不理解的词语，打上问号。

2.生根据要求自由学习，老师巡视。

3.检查朗读情况。

⑴出示生字词。

掀起随即机灵洗澡滔天巨浪夜叉摇晃扔去兴风作浪

称霸一方捕鱼一摆捉拿趁势喷火一纵身胡作非为

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语。

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。兴 xīng，给兴的另一个读音组词。

胡作非为：专做坏事。

⑷朗读生字词。

4．过渡：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因.经过和结果，请同学们是怎样把课文分成三部分的？

（汇报交流，理清脉络）

（一）哪吒为什么闹海？

1.哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）

2.谁能用“因为——所以——”的句型说一说哪吒闹海的原因？

（二）哪吒闹海的经过怎样？

1.课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答2--4）

2.现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。（生合作读书，师巡视）

3.指名说自己喜欢的段落并加小标题。

（板书：大闹东海、打死夜叉、制服三太子）

（三）哪吒闹海的结果如何？（5）

1.师：经过哪吒的“闹”，从此，东海龙王再也……（引读最后一段）

2.理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）

3.小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。

4.谁能按照这样的事情发展的顺序来简要地说一说《哪吒闹海》这个故事？（学生先自由地练习说，然后指名说。）

【设计意图】通过三个问题，让学生与文本对话，理清文章脉络，整体感知课文。同时抓住记叙文题材的特点，抓住文章的核心找到一条突破教学重难点的捷径，更为三年级的学生写作记叙文提供了方法。

三.再读课文，学习词语

1.过渡：通过刚才的学习，我们已经对这个故事有了大概地了解，那么，在读课文的过程中，你有哪些词语不理解的？让我们来扫清学习“拦路虎”吧。“混天绫”.“乾坤圈”要相机出示图片，学生了解。

从文中找出介绍混天绫和乾坤圈的语句，出示：

“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”

可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。

自由读，把句子读通。

2.出示第一自然段：

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

学生读，教师指导。

播放一段动画，结合情境说说什么是“称霸一方”？怎样的情境叫“兴风作浪”？结合字典，查一查“兴”和“作”的意思（其实是近义词，故意掀起事端）

读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？结合平时看到的，说说他们做了哪些坏事？怎样兴风作浪的？

预设1：龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉。

预设2：经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。

预设3：龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王。

所以人们说他们经常——（生齐说）“兴风作浪”、“称霸一方”。

3．捕不成鱼，生活就没了着落。更过分的是，当人们在海上捕鱼时，突然海面掀起滔天巨浪，人们被卷入浪中，淹死了，这是龙王在兴风作浪。当孩子们和爸爸妈妈在一起享受天伦之乐的时候，突然一群虾兵蟹将过来，不由分说带走了孩子送给龙王当午餐。这是龙王在胡作非为。这样的龙王该不该闹，要不要治一治他们？你们敢不敢去？

评价预设：敢，表扬他的勇敢；不敢，表示理解。是啊，龙王拥有法力，还有一群虾兵蟹将，势力强大。而我们还是孩子。

4.龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？

预设1：一定要好好教训教训他们！

预设2：非要好好治治这可恶的父子俩！

预设3：小哪吒下决心要治一治他们，为百姓出一口气！

【设计意图】引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。