2014小学低段语文教师培训讲稿
小学语文教师培训发言稿
大家好！我是来自XX小学的一名语文教师，非常荣幸能够在这里与大家共同探讨小学语文教学的现状与未来。
在此，我想结合自己的教学实践，谈谈关于小学语文教师培训的一些看法。
首先，我想强调的是，小学语文教师培训的重要性。
在当今社会，教育改革不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战。
作为语文教师，我们不仅要具备扎实的语文素养，还要紧跟时代步伐，不断更新教育教学理念，提高自身综合素质。
因此，参加教师培训，是我们提升教学水平、实现自我发展的必经之路。
一、培训内容要贴近实际教师培训的内容应该紧密结合小学语文教学的实际情况，注重实用性和针对性。
以下是我对培训内容的几点建议：1. 教育教学理念更新：引导教师树立正确的教育观、学生观和教材观，使教师能够更好地把握语文教学的本质。
2. 教学方法创新：介绍多种有效的教学方法和技巧，帮助教师提高课堂教学效果。
3. 教学评价改革：引导教师关注学生综合素质的培养，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣。
4. 信息技术与语文教学的融合：培训教师掌握信息技术在语文教学中的应用，提高教学效率。
5. 语文素养提升：加强教师文学素养、语言表达能力和跨学科知识的学习，为提高教学质量奠定基础。
二、培训方式要多样化为了提高培训效果，我们应该采取多样化的培训方式，激发教师的学习兴趣。
以下是我对培训方式的几点建议：1. 集中培训与校本培训相结合：充分利用校外专家资源和校内教师力量，开展集中培训和校本培训。
2. 理论学习与实践操作相结合：在理论学习的基础上，开展教学观摩、研讨等活动，使教师将所学知识应用于实际教学。
3. 案例分析与实践反思相结合：通过案例分析，引导教师总结经验教训，提高教学能力；通过实践反思，促进教师不断改进教学方法。
4. 同伴互助与专家引领相结合：鼓励教师之间相互学习、交流，形成良好的学习氛围；邀请专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
三、培训成果要落实到位教师培训的最终目的是提高教学质量，因此，我们要确保培训成果的落实。
小学语文培训即兴发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨小学语文培训的重要性。
作为一名小学语文教师，我深知语文教育在学生成长过程中的关键作用。
在此，我将结合自身教学实践，谈谈我对小学语文培训的认识和体会。
一、小学语文培训的必要性1. 培养学生语文素养语文素养是学生综合素质的重要组成部分，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、审美情趣等。
小学语文培训有助于学生打下坚实的语文基础，提高他们的语文素养，为今后的学习和生活奠定基础。
2. 适应教育改革需求随着教育改革的不断深入，小学语文教育也在不断变革。
新的课程标准对语文教师提出了更高的要求。
参加培训，可以帮助教师及时了解教育改革动态，更新教育理念，提高教育教学水平。
3. 提升教师专业素养教师是教育质量的保证。
小学语文培训有助于教师掌握先进的教育教学理念、教学方法，提高自身的专业素养，更好地服务于学生。
二、小学语文培训的内容1. 教育教学理念培训内容应包括教育教学理论，如课程与教学论、心理学、教育学等。
教师应树立正确的教育观、学生观，关注学生的全面发展。
2. 教学方法与技能培训内容应包括各种教学方法的运用，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
教师应掌握教学技巧，提高课堂教学效果。
3. 语文课程资源开发与应用培训内容应包括语文课程资源的开发与利用，如教材、课外读物、网络资源等。
教师应学会挖掘课程资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 语文教学评价培训内容应包括语文教学评价的理论与方法，如形成性评价、终结性评价等。
教师应学会运用科学的教学评价方法，促进学生全面发展。
5. 信息技术与语文教学培训内容应包括信息技术在语文教学中的应用，如多媒体教学、网络教学等。
教师应掌握信息技术，提高教学效果。
三、小学语文培训的实施1. 制定培训计划根据学校实际情况，制定科学合理的培训计划，确保培训内容与教师需求相结合。
2. 选择培训形式培训形式可多样化，如专题讲座、案例分析、教学观摩、研讨交流等。
低段朗读教学教师培训课件内容模板
一、培训背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学对学生的朗读能力提出了更高的要求。
低年级学生的朗读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语感、提升语言表达能力具有重要意义。
本培训旨在帮助教师掌握低段朗读教学的方法和技巧，提高课堂教学质量。
二、培训目标1. 理解低段朗读教学的重要性。
2. 掌握低段朗读教学的基本原则。
3. 熟悉低段朗读教学的方法和技巧。
4. 能够设计有效的低段朗读教学活动。
三、培训内容第一部分：低段朗读教学概述1. 低段朗读教学的意义- 培养学生的语感- 提升学生的语言表达能力- 促进学生思维的发展2. 低段朗读教学的原则- 以学生为主体- 注重朗读的兴趣培养- 注重朗读的层次性- 注重朗读的评价与反馈第二部分：低段朗读教学方法1. 情境教学法- 创设生动有趣的情境，激发学生的朗读兴趣。
- 通过图片、音乐、角色扮演等方式，帮助学生理解文本内容。
2. 朗读指导法- 教师示范朗读，引导学生模仿。
- 针对学生的朗读问题，进行个别指导。
3. 小组合作朗读法- 分组朗读，培养学生合作意识。
- 通过小组讨论，提高学生的朗读理解能力。
4. 朗读比赛法- 举办朗读比赛，激发学生的朗读热情。
- 通过比赛，检验学生的朗读水平。
第三部分：低段朗读教学技巧1. 朗读节奏的把握- 教师要准确把握文本的节奏，指导学生朗读。
- 注重朗读的抑扬顿挫，使朗读富有表现力。
2. 朗读语气的运用- 根据文本内容，运用不同的语气进行朗读。
- 培养学生根据情境调整语气的意识。
3. 朗读表情的配合- 引导学生在朗读时注意表情的运用。
- 通过表情的配合，增强朗读的感染力。
4. 朗读动作的辅助- 鼓励学生在朗读时适当运用动作。
- 通过动作的辅助，使朗读更加生动形象。
第四部分：低段朗读教学活动设计1. 朗读活动的设计原则- 目标明确- 内容丰富- 形式多样- 评价合理2. 朗读活动的设计步骤- 确定活动目标- 选择活动内容- 设计活动形式- 制定活动评价标准3. 朗读活动案例分享- 情境创设活动- 朗读指导活动- 小组合作朗读活动- 朗读比赛活动第五部分：低段朗读教学评价1. 评价原则- 全面性- 客观性- 发展性2. 评价方法- 观察法- 问卷调查法- 朗读作品分析法3. 评价内容- 朗读兴趣- 朗读技巧- 朗读理解四、培训总结1. 回顾培训内容，总结低段朗读教学的重要性和方法。
低年级语文教师培训发言稿
大家好！我是低年级语文教师培训班的学员，非常荣幸能在这里与大家分享我的心得体会。
今天，我想以“低年级语文教学的艺术”为题，与大家交流一些低年级语文教学的心得。
首先，让我们明确低年级语文教学的目标。
低年级语文教学的主要任务是培养学生的语文素养，激发他们对语文学习的兴趣，让他们养成良好的语文学习习惯。
在这个阶段，我们要注重学生的听说读写能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
一、激发兴趣，培养阅读习惯低年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
因此，我们要善于运用各种教学手段，激发他们的阅读兴趣。
以下是一些建议：1. 创设生动有趣的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 开展丰富多彩的课外阅读活动，如读书会、故事会等，让学生在阅读中增长知识，提高阅读能力。
二、注重基础，培养语文素养低年级语文教学要注重基础知识的传授，让学生掌握基本的语文知识。
以下是一些建议：1. 注重拼音教学，让学生熟练掌握拼音，为阅读和写作打下基础。
2. 强化识字教学，让学生认识更多的生字，提高阅读和写作能力。
3. 注重口语表达训练，让学生学会用规范的语言表达自己的思想。
三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注个体差异，因材施教。
以下是一些建议：1. 针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 鼓励学生积极参与课堂，发挥他们的主体作用。
四、家校合作，共同促进学生学习低年级语文教学需要家校共同配合，形成教育合力。
以下是一些建议：1. 加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景和学习情况。
2. 定期开展家长会，让家长了解孩子的学习进度和表现。
3. 鼓励家长参与学校活动，共同关注孩子的成长。
总之，低年级语文教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
让我们共同努力，用爱心、耐心和智慧，为孩子们开启美好的语文学习之旅。
小学语文学科培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是本次小学语文学科培训的发言人。
首先，请允许我代表所有参加培训的老师们，向组织这次培训的领导和老师们表示衷心的感谢！今天，我们齐聚一堂，共同探讨小学语文学科的教学方法和策略。
作为一名小学语文教师，我深知肩负的责任重大，使命光荣。
因此，希望通过这次培训，提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
一、小学语文学科的重要性1. 基础地位小学语文是学生学习其他学科的基础，它承载着培养学生阅读、写作、口语表达等能力的重要任务。
语文素养的高低，直接影响着学生今后的发展。
2. 思想教育小学语文教材蕴含着丰富的思想教育内容，通过阅读优秀作品，学生可以接受爱国主义、集体主义、社会主义等教育，培养正确的世界观、人生观、价值观。
3. 情感陶冶小学语文教学注重情感陶冶，通过文学作品传递美好情感，引导学生树立积极向上的人生态度。
二、小学语文学科教学现状及问题1. 教学内容过于枯燥部分教师过于注重知识的传授，忽视了对学生的情感培养和兴趣激发，导致教学内容枯燥乏味。
2. 教学方法单一许多教师采用传统的“满堂灌”教学方法，忽视了学生的主体地位，不利于学生主动学习和全面发展。
3. 教学评价不合理部分教师过分关注学生的考试成绩，忽视了学生的个性差异和兴趣爱好，导致教学评价不合理。
三、小学语文学科教学策略1. 优化教学内容教师应关注教材的编排特点，结合学生的实际情况，精选教学内容，注重知识性与趣味性的结合。
2. 改进教学方法（1）采用启发式教学，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 完善教学评价（1）关注学生的个性差异，实施分层教学。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习方法、学习能力等方面的提升。
（3）引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。
四、提升小学语文学科教学水平的途径1. 加强教师自身素质（1）深入学习语文课程标准，把握教学方向。
小学语文教学培训发言稿(3篇)
第1篇今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文教学培训的话题。
作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性，它不仅关系到学生的语言素养，更关系到他们的思维品质和人文素养。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈我对小学语文教学培训的几点看法。
一、明确教学目标，提高教学质量1. 深入理解课程标准课程标准是教学的灵魂，教师首先要深入学习课程标准，明确课程目标、内容、方法和评价。
在此基础上，制定切实可行的教学计划，确保教学目标的实现。
2. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，教师要根据学生的个体差异，因材施教。
在教学中，关注学生的情感、态度、价值观，培养学生的自主学习能力，提高他们的语文素养。
3. 提高教学效果教师要提高自身的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，关注学生的课堂表现，善于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、注重教学方法，激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学语文教学中常用的方法之一。
教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 互动教学，培养学生合作能力互动教学是提高学生语文素养的有效途径。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和团队精神。
3. 重视朗读训练，提高口语表达能力朗读是语文学习的重要环节。
教师应重视朗读训练，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的口语表达能力。
三、加强阅读教学，培养学生的阅读能力1. 指导学生选择合适的阅读材料教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，指导他们选择合适的阅读材料，如童话、寓言、故事等，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读习惯教师要通过课堂阅读、课外阅读等方式，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
3. 重视阅读评价，激发学生阅读热情教师要对学生的阅读进行评价，关注他们的阅读进度和效果，及时调整教学策略，激发学生的阅读热情。
低年级语文教研培训讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家进行低年级语文教研培训。
低年级语文教学是基础教育的重要组成部分，它关系到学生语文素养的早期培养，也关系到学生未来学习的基础。
下面，我将从以下几个方面展开今天的培训内容。
一、低年级语文教学的特点1. 趣味性：低年级学生的注意力集中时间较短，因此，教学内容要富有趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 直观性：低年级学生的认知水平有限，教学内容应尽量直观，便于学生理解和记忆。
3. 生活化：低年级语文教学应紧密结合学生的生活实际，让学生在学习中体会到语文的魅力。
4. 情感性：低年级语文教学要注重培养学生的情感，让学生在阅读中感受美好，在表达中展现自我。
二、低年级语文教学的重点1. 识字教学：识字是低年级语文教学的核心任务，要注重培养学生的识字兴趣和识字能力。
2. 阅读教学：阅读是语文学习的基石，要引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 口语表达：口语表达是语文能力的体现，要注重培养学生的口语表达能力。
4. 写字教学：写字是语文学习的基础，要注重培养学生的写字兴趣和写字习惯。
三、低年级语文教学的方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中学习语文。
2. 游戏教学法：利用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 合作学习法：鼓励学生之间互相学习，共同进步。
四、低年级语文教研活动的重要性1. 促进教师专业成长：通过教研活动，教师可以学习先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
2. 提高教学质量：教研活动可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，从而提高教学质量。
3. 促进学校教学发展：教研活动是学校教学发展的重要推动力，可以推动学校教学水平的整体提升。
五、低年级语文教研活动的开展1. 明确教研主题：根据教学实际和学生的需求，确定教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，明确教研目标、内容、时间、地点等。
小学语文培训讲座发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家带来一场小学语文培训讲座。
在此，我要感谢各位家长对我校教育工作的支持与信任，感谢各位老师的辛勤付出，也要感谢同学们的积极参与。
今天，我将从以下几个方面为大家讲解小学语文培训的重要性以及如何进行有效的语文学习。
一、小学语文培训的重要性1. 奠定语文基础小学阶段是学生语文学习的基础阶段，良好的语文基础对今后的学习和发展具有重要意义。
小学语文培训可以帮助学生掌握汉字、词汇、语法等基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力，为今后的学习奠定坚实基础。
2. 培养阅读兴趣阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生获取知识、开阔视野的重要途径。
小学语文培训可以帮助学生培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，使他们在阅读中收获快乐、成长。
3. 提升写作水平写作是语文学习的重要技能，也是学生表达思想、展示才华的途径。
小学语文培训可以帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平，使他们在写作中展现个性、锻炼思维。
4. 增强文化素养语文是中华民族的文化瑰宝，学习语文有助于学生了解中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感。
小学语文培训可以帮助学生提高文化素养，增强民族认同感。
二、如何进行有效的语文学习1. 注重基础知识积累（1）汉字学习：学会正确书写汉字，掌握汉字的笔画、笔顺、间架结构，积累常用汉字。
（2）词汇学习：掌握常用词汇，学会运用词汇进行表达。
（3）语法学习：掌握基本语法知识，学会运用语法进行句子组合。
2. 提高阅读能力（1）广泛阅读：阅读各类书籍，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
（2）精读与略读相结合：精读文章，理解文章内容；略读文章，把握文章大意。
（3）学会做笔记：在阅读过程中，做好笔记，便于回顾和总结。
3. 提升写作水平（1）勤于练笔：多写日记、作文，锻炼写作能力。
（2）学习范文：阅读优秀作文，学习写作技巧。
（3）反复修改：在写作过程中，不断修改，提高作文质量。
4. 培养口语表达能力（1）积极参与课堂讨论，锻炼口语表达能力。
小学语校本培训演讲稿
小学语校本培训演讲稿尊敬的各位老师，大家下午好！今天，我很荣幸能够在这里和大家分享小学语文校本培训的一些心得和体会。
作为一名小学语文教师，我深知语文教育对学生的重要性，也深知教师自身的责任和使命。
因此，我希望通过今天的演讲，和大家一起探讨如何更好地进行小学语文校本培训，为学生的语文学习打下坚实的基础。
首先，我想强调的是小学语文校本培训的重要性。
小学语文教育是学生语言文字能力和文化素养的基础阶段，对学生的语文学习能力、阅读能力、写作能力等方面起着至关重要的作用。
而校本培训，则是在学校语文教学的基础上，通过对学生的实际情况和需求进行分析，制定符合学校特色和学生特点的语文教学计划，以提高学生的语文素养和综合能力。
因此，小学语文校本培训不仅是教师的责任，更是学校的责任，是对学生未来发展的一种投资。
其次，我想分享一些小学语文校本培训的实践经验。
在进行校本培训时，我们首先要充分了解学生的实际情况和需求，通过调查问卷、学生访谈等方式，收集学生的学习情况和学习需求，为制定合理的教学计划提供依据。
其次，我们要注重培养学生的语文兴趣，通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。
同时，我们还要注重培养学生的语文能力，通过多种教学方法和手段，提高学生的语文阅读、写作、表达等能力，使他们在语文学习中能够得到全面发展。
最后，我想强调的是小学语文校本培训的未来发展。
随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文校本培训也需要不断创新和完善。
我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，通过多种方式和途径，拓展学生的语文学习空间，使他们在语文学习中能够得到更多的成长和收获。
同时，我们还要注重培养学生的综合素质，通过语文教学，培养学生的情感、态度、价值观等方面的素养，使他们成为具有良好综合素质的人才。
总之，小学语文校本培训是一项重要的工作，对学生的发展起着至关重要的作用。
我们要充分认识到校本培训的重要性，注重实践经验的分享和交流，不断完善和提高小学语文校本培训的质量，为学生的语文学习打下坚实的基础，为学生的未来发展铺平道路。
小学语文培训即兴发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里，和大家一起探讨小学语文培训的重要性。
作为一名语文教师，我深知语文教育对于学生全面发展的重要性。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈小学语文培训的必要性和具体方法。
一、小学语文培训的重要性1. 培养学生的语言表达能力语文是人们交流的工具，良好的语言表达能力对于学生的成长至关重要。
通过小学语文培训，学生可以掌握正确的发音、语调、语速等，提高口语表达能力。
同时，通过阅读、写作等训练，学生可以培养书面表达能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2. 提高学生的文学素养语文教育不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的文学素养。
通过小学语文培训，学生可以接触丰富多彩的文学作品，了解不同的文化背景，培养审美情趣和人文精神。
这对于学生形成正确的世界观、价值观具有重要意义。
3. 培养学生的思维品质语文教育是培养学生思维能力的重要途径。
通过阅读、写作等训练，学生可以锻炼自己的思维能力，提高逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
这对于学生今后的人生发展具有重要作用。
4. 促进学生全面发展语文教育不仅仅是关注学生的知识技能，更要关注学生的全面发展。
通过小学语文培训，学生可以在知识、能力、情感、态度等方面得到全面提升，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、小学语文培训的具体方法1. 注重阅读教学阅读是语文教学的基础。
在小学语文培训中，我们要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
具体方法如下：（1）开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
（2）引导学生进行课外阅读，推荐优秀文学作品，拓宽学生的阅读视野。
（3）培养学生的阅读理解能力，通过课堂讨论、写作等环节，让学生学会从不同角度解读文本。
2. 强化写作训练写作是语文教学的核心。
在小学语文培训中，我们要注重培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
具体方法如下：（1）引导学生进行观察生活，积累写作素材。
小学语文教师培训演讲稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文教师培训的重要性。
作为一名小学语文教师，我们肩负着培养下一代、传承中华民族优秀文化的重任。
下面，我将从以下几个方面谈谈小学语文教师培训的必要性。
一、提升教师素养教师是教育事业的中坚力量，教师素养的高低直接影响着教学质量。
小学语文教师培训可以帮助我们：1. 提高教育教学能力，掌握先进的教育理念和方法。
2. 丰富知识储备，拓宽知识视野，提升自身综合素质。
3. 增强职业道德，树立正确的教育观、学生观。
二、适应教育改革当前，我国教育改革不断深化，小学语文教学也面临着诸多挑战。
教师培训可以帮助我们：1. 了解国家教育政策，把握教育改革方向。
2. 学习新的教学大纲，掌握课程改革要求。
3. 探索创新教学方法，提高教学质量。
三、关爱学生成长小学语文教师是学生成长道路上的引路人。
教师培训可以帮助我们：1. 关注学生个体差异，实施个性化教学。
2. 培养学生良好习惯，促进学生全面发展。
3. 关心学生心理健康，为学生健康成长保驾护航。
四、促进教师自身发展教师培训不仅有助于提升教学质量，还能促进教师自身发展。
通过培训，我们可以：1. 提升教育教学水平，成为学生喜爱的好老师。
2. 获得更多职业发展机会，实现人生价值。
3. 增强团队协作能力，共同为教育事业贡献力量。
亲爱的老师们，让我们携手共进，积极参与小学语文教师培训，不断提升自身素质，为我国教育事业贡献自己的力量。
在此，我提出以下几点建议：1. 认真参加培训，积极学习新知识、新技能。
2. 将所学应用于实际教学，不断改进教学方法。
3. 加强团队合作，共同探讨教育教学问题。
4. 关注学生成长，关爱学生身心健康。
最后，祝愿大家在今后的教育教学工作中取得优异成绩，为我国教育事业做出更大贡献！谢谢大家！。
小学语文教育培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文教育培训的重要性。
语文作为我国教育的基础学科，对学生的全面发展具有重要意义。
在此，我将以“传承文化，启迪智慧——小学语文教育培训的重要性”为题，发表我的观点。
一、小学语文教育培训的背景随着我国教育事业的不断发展，人们对教育的重视程度日益提高。
语文作为一门基础学科，其地位愈发凸显。
然而，在现实生活中，许多学生在语文学习过程中存在诸多问题，如阅读能力差、写作能力弱、词汇量不足等。
这些问题不仅影响了学生的学业成绩，更对其综合素质的提升产生了不利影响。
因此，加强小学语文教育培训显得尤为重要。
二、小学语文教育培训的重要性1. 培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识、开阔视野的重要途径。
通过小学语文教育培训，教师可以引导学生爱上阅读，培养其阅读兴趣。
丰富的阅读材料可以让学生接触到各种不同的文化、思想和价值观，有助于拓宽学生的视野，提高其综合素质。
2. 提高学生的写作能力写作是语文学习的重要环节，也是学生表达思想、展示才华的平台。
小学语文教育培训可以帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
通过系统化的训练，学生可以学会如何观察生活、感悟人生，从而写出具有真情实感、富有创意的文章。
3. 增强学生的语言表达能力语言是人类沟通的桥梁，良好的语言表达能力对于学生的成长具有重要意义。
小学语文教育培训可以让学生在课堂上进行口语练习，提高其语言表达能力。
此外，教师还可以引导学生参加各类演讲、辩论等活动，锻炼学生的口才和应变能力。
4. 传承和弘扬中华优秀传统文化语文教育不仅仅是知识的传授，更是文化的传承。
小学语文教育培训可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
通过学习经典文学作品，学生可以领略到中华民族的智慧和精神，培养高尚的道德品质。
5. 促进学生的全面发展语文教育对学生的全面发展具有重要作用。
通过小学语文教育培训，学生可以在学习过程中培养良好的学习习惯、严谨的治学态度和积极的人生观。
小学语文培训教师发言稿
大家好！我是本次小学语文培训的教师，非常荣幸能够在这里与大家相聚，共同探讨小学语文教育的重要性和方法。
首先，请允许我代表全体语文教师，向各位家长和同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！语文作为一门基础学科，在小学教育中占有举足轻重的地位。
它不仅关系到学生的语言表达能力，更关系到学生的思维发展和文化素养。
因此，提高小学语文教学质量，培养孩子们的语文素养，是我们语文教师义不容辞的责任。
一、关注学生个体差异，因材施教在语文教学中，我们要关注学生的个体差异，根据每个学生的特点，采取不同的教学方法。
对于基础较弱的学生，我们要耐心辅导，帮助他们打好基础；对于基础较好的学生，我们要鼓励他们拓展阅读，提高文学素养。
同时，我们要关注学生的情感需求，关注他们的心理健康，让他们在快乐中学习，在成长中收获。
二、重视阅读教学，培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基石，是提高学生语文素养的关键。
我们要重视阅读教学，激发学生的阅读兴趣。
首先，要选择适合学生年龄特点和认知水平的阅读材料，让他们在阅读中感受到乐趣；其次，要引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率；最后，要鼓励学生进行课外阅读，拓宽视野，丰富知识。
三、加强写作训练，提高学生的写作能力写作是语文教学的重要环节，是检验学生语文素养的重要手段。
我们要加强写作训练，提高学生的写作能力。
首先，要注重培养学生的观察力和想象力，让他们在生活中发现美好，抒发真情；其次，要引导学生掌握写作技巧，提高写作水平；最后，要鼓励学生勤于练笔，多写多练，不断积累。
四、注重课堂互动，激发学生的学习兴趣课堂是学生学习的场所，我们要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
首先，要设计生动有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；其次，要鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解；最后，要关注学生的情感需求，让他们在课堂上感受到关爱和尊重。
五、家校共育，共同关注学生的成长家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子成长的沃土。
小学语文学科培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文学科培训的重要性。
小学语文学科作为我国基础教育的重要组成部分，承载着培养孩子们语文素养、传承中华民族优秀文化的重要使命。
在此，我谨代表全体语文教师，向大家发表以下意见。
一、小学语文学科培训的重要性1. 提高教师的专业素养小学语文学科培训有助于提高教师的专业素养，使教师更好地掌握教材、教法、教学评价等方面的知识。
通过培训，教师能够深入了解语文教学的发展趋势，提高自身的教育教学水平，从而更好地服务于学生。
2. 优化教学方式，提高教学质量随着教育改革的不断深入，小学语文学科教学方式也在不断优化。
通过培训，教师可以学习到新的教学理念、教学方法，使课堂教学更加生动、有趣，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作小学语文学科培训为教师提供了一个交流与合作的平台。
在培训过程中，教师可以分享教学经验，探讨教学难题，共同研究教学方法，从而提高整体教学水平。
4. 传承中华民族优秀文化小学语文学科培训有助于传承中华民族优秀文化。
通过学习经典文学作品，教师可以将优秀文化融入教学，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情怀。
二、小学语文学科培训的内容1. 教育教学理念培训教师掌握现代教育教学理念，如新课程改革、素质教育、以人为本等，使教师具备先进的教育教学观念。
2. 教材解读与教学设计培训教师对教材进行深入解读，掌握教材的重难点，提高教师的教学设计能力。
3. 教学方法与技巧培训教师掌握多种教学方法和技巧，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高课堂教学效果。
4. 信息技术与语文教学培训教师掌握信息技术在语文教学中的应用，提高教师的现代化教学水平。
5. 教学评价与反思培训教师了解教学评价的方法和技巧，提高教师的教学反思能力，促进教师的专业成长。
6. 教育法律法规与师德修养培训教师了解教育法律法规，提高教师的师德修养，确保教育教学工作的顺利进行。
小学教师学校培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里和大家共同参加学校组织的教师培训活动。
在此，我代表全体教师，向组织者表示衷心的感谢！同时，也借此机会，和大家分享一下我在教育教学工作中的心得体会。
首先，我想谈谈教师的责任。
作为一名小学教师，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任。
我们要时刻牢记自己的使命，关心爱护每一位学生，用自己的知识和爱心去引领他们健康成长。
以下是我对教师责任的一些理解：一、关爱学生，尊重个性每个学生都是独一无二的，他们有自己的兴趣爱好、性格特点和成长需求。
作为教师，我们要尊重学生的个性，关注他们的成长，关心他们的身心健康。
我们要学会倾听学生的心声，关心他们的喜怒哀乐，帮助他们解决生活中的困惑，成为他们信赖的朋友。
二、传道授业，解惑答疑教育教学是我们的本职工作，我们要努力提高自己的教育教学水平，为学生传授知识，培养他们的能力。
在课堂上，我们要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习中的困难，提高学习成绩。
三、树立榜样，引领成长教师是学生的楷模，我们要以身作则，用自己的言行去影响和感染学生。
我们要做到为人师表，严于律己，以身作则，树立良好的师德形象。
在日常生活中，我们要关心学生的成长，关心他们的身心健康，关心他们的家庭情况，帮助他们解决实际问题，成为他们成长道路上的引路人。
四、加强自身修养，提升综合素质教师的专业素养和综合素质直接影响到教育教学质量。
我们要不断学习，充实自己，提高自己的教育教学能力。
一方面，我们要关注教育教学理论的发展，学习先进的教育教学理念和方法；另一方面，我们要关注自身素质的提升，加强师德修养，提高自己的文化素养和业务能力。
以下是我在教育教学工作中的一些具体做法：一、注重课堂教学改革1. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 采用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
语文学科培训小学发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在语文学科培训中的收获与感悟。
在此，我要感谢学校为我们提供了这次宝贵的学习机会，让我们能够在繁忙的工作之余，进一步提升自己的教育教学水平。
一、培训感悟1. 深刻认识到语文学科的重要性通过这次培训，我深刻认识到语文学科在学生全面发展中的重要作用。
语文不仅是人类沟通的工具，更是传承文化、弘扬民族精神的重要载体。
作为语文教师，我们要肩负起培养下一代优秀人才的重任，为学生打下坚实的语文基础。
2. 不断更新教育观念在培训过程中，我们学习了新的教育理念，如“以学生为本”、“注重培养学生的核心素养”等。
这些理念让我们认识到，教育不再是单一的传授知识，而是关注学生的全面发展，激发学生的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 提升教育教学水平培训期间，我们学习了丰富的教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
这些方法为我们提供了更多的教学手段，有助于提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、实践与反思1. 创设情境，激发兴趣在教学中，我注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学《草原》一课时，我带领学生走进草原，感受大自然的美丽，从而激发他们对课文内容的兴趣。
2. 注重合作学习，培养团队精神在课堂教学中，我鼓励学生开展合作学习，培养他们的团队精神。
例如，在讲解《小草》一课时，我将学生分成小组，让他们共同探讨小草的品质，从而提高他们的合作意识和沟通能力。
3. 引导学生探究，培养创新精神在教学中，我注重引导学生进行探究，培养他们的创新精神。
例如，在教学《鱼儿》一课时，我让学生观察鱼儿的生活习性，并尝试设计一个保护鱼儿生存环境的方案，从而激发他们的创新思维。
三、展望未来1. 深入学习，提高自身素质在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的教育教学水平。
通过阅读教育专著、参加学术研讨会等方式，拓宽自己的知识面，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 关注学生，关爱每一个生命作为语文教师，我要关注每一个学生的成长，关爱每一个生命。
2014年小学低段语文教师培训讲稿
1.3.2.3 工具性和人文性
工具性通过交流来实现，人文性通过思想来反映
工具性
读
听
交 流
说
写
人文性
对善恶美丑是非喜怒
思
哀乐等方面的反映
想
（1）语文的工具性决定了语文学科在教育与生活中的地位
“所有的学科教学都是一种有组织的社会性沟通现象，都是语言 教学。没有沟通与语言的学科是不存在的。——日本、木下百合子
（1）语素音节文字的特点：一个字记录一个语素。每个语素有音和义两部 分组成也即一个汉字记录了汉语中某一特定的语素的音和义，再加上汉 字本身的形体，这这形成了我们传统的汉字的形，音，义三个要素不可 缺少的认识。如：我爱你
（2）表音文字（音素文字）特点：一个字母只记录语言中的音素，靠音素 的拼合来达到记录语言的目的如：I LOVE YOU
——语文是“偏重从文献角度研究语言文字的学科总称
——《辞海》
——“口头为语，书面为文”，语文就是口头语和书面语的合称
——钱梦龙、叶圣陶
——“说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，‘语’、‘文’是 分不开的，语文教学应该包括说话，听话，阅读、写作四项。”
——1949年华北人民政府教科书编审委员会
1. 语文是什么？
1.1 为什么要讨论这个问题？
1.1.1 每一门学科都具有自己本质特点或者说学 科规格，只有抓住学科的本质特点，才能减少 瞎折腾； ——杯子的启示
1.1.2 一个语文老师不知道语文是什么？那你怎 么教语文？其结果只能是种了人家的地，荒了 自己的园。
1.2 不同学科的本质特点是什么呢？
音乐是听觉的科学与艺术，重在节拍、节奏、旋律； 美术是视觉的科学与艺术，重在空间结构、色彩与层次； 体育是身体运动的科学与艺术追求的是意志、速度与力量。
低学段语文优秀教师发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于低学段语文教学的心得体会。
作为一名低学段语文教师，我深知自己肩负着培养孩子们语言素养、激发他们阅读兴趣、塑造他们人格魅力的重任。
在此，我想从以下几个方面谈谈自己的教学体会。
一、关爱学生，尊重个性低学段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的性格特点、兴趣爱好各不相同。
作为教师，我们要关爱每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。
在课堂上，我们要善于发现学生的优点，鼓励他们积极参与，让每个孩子都能在语文学习中找到自己的价值。
二、激发兴趣，培养习惯兴趣是最好的老师。
在低学段语文教学中，我们要注重激发学生的阅读兴趣，让他们爱上语文。
可以通过以下几种方式：1. 丰富多彩的课堂活动：如讲故事、角色扮演、成语接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生进行课外阅读：推荐适合低学段学生的优秀读物，鼓励他们多读书、读好书。
3. 创设情境，激发想象：通过图片、音乐、视频等多媒体手段，让学生身临其境地感受语文的魅力。
此外，培养良好的学习习惯也是低学段语文教学的重要任务。
我们要引导学生养成按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论等良好习惯。
三、注重基础，夯实能力低学段语文教学要注重基础知识的传授，为孩子们打下坚实的语文基础。
以下是我的一些做法：1. 字词教学：注重汉字的音、形、义，让学生掌握正确的书写方法，养成良好的书写习惯。
2. 朗读教学：培养学生正确的朗读方法，提高他们的朗读水平。
3. 习作教学：从简单的日记、看图作文开始，逐步培养学生的写作能力。
四、家校合作，共同成长低学段语文教学离不开家庭的支持。
我们要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
以下是我的一些建议：1. 定期与家长沟通孩子的学习情况，了解他们的需求和困惑。
2. 开展家庭教育讲座，指导家长如何辅导孩子学习语文。
3. 鼓励家长参与学校的语文活动，增进家校之间的了解和信任。
总之，低学段语文教学是一项充满挑战和机遇的工作。
小学语文老师培训发言材料
小学语文老师培训发言材料尊敬的各位老师、各位同仁：大家好！很高兴能够站在这里，与各位一起分享我的一些心得与经验。
作为小学语文老师，我们肩负着培养学生语文能力的重要任务。
如何提高教学质量，激发学生学习兴趣，我在教学实践中有一些体会，现在与大家分享。
首先，语文教育要注重培养学生的语感。
语感是学生语文能力的基础，也是语文教育的核心。
培养学生的语感需要从多方面入手。
首先，要注重师生之间的交流沟通。
教师要尽可能利用各种教学手段，与学生交流沟通，了解他们的语言表达能力和文化背景，从而更好地进行教学设计和指导。
其次，要注重学生之间的交流互动。
通过小组讨论、合作学习等形式，营造出浓厚的学习氛围，让学生们相互借鉴、促进进步。
最后，要加强阅读教育。
鼓励学生广泛阅读，培养阅读的兴趣和能力，从而提高他们对语言的感知和理解能力。
其次，语文教育要注重培养学生的表达能力。
语文教育的目标之一就是培养学生的语言表达和写作能力。
培养学生的表达能力需要教师注重以下几个方面。
首先，要注重口头表达的培养。
课堂上要鼓励学生积极参与，提高他们的口头表达能力，让他们学会清晰地表述自己的观点。
其次，要注重写作能力的培养。
组织学生进行各种写作练习，从写字、写句子到写段落、写文章，逐步提高他们的写作能力。
同时，要注重写作批改和指导，帮助学生找到自己的问题和不足，并给予针对性的改进建议。
最后，要注重综合素质的培养。
提升学生的综合素养，包括思维能力、情感态度、审美意识等方面，这对于提高学生的表达能力和提升语文课程的质量都具有重要意义。
同时，语文教育要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文教育的核心环节，也是提高语文素养的关键。
培养学生的阅读能力需要教师在教学中做好以下几点。
首先，要注重培养学生的阅读兴趣。
选择与学生兴趣相关的阅读材料，激发他们的求知欲望，让他们感受到阅读的乐趣。
其次，要注重培养学生的阅读策略。
教师可以通过多种方式指导学生学会选择适合自己的阅读方式和方法，提高他们的阅读速度和理解能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(背景资料）
—— 目前世界上使用的语言约6000多种，使用人数在100万以上的 语言约有140种。其中使用人数超过1亿的只有10种，总人数超过 33亿，约占全球人口的55．35％。联合国正式批准使用的工作语 言有中、英、法、俄、西班牙和阿拉伯语6种。汉语是六种工作语 言小册子最薄的一本。这六种语言中，中文使用人口，中国大陆 14亿，台湾地区2800万，海外华侨约5000万，英语人口4.23亿， 潜在学习英语人口约10亿，中国大陆就占约4亿，（法语，也是国 际正式文件中使用较多的文字，但使用人口仅几千万。 ——有考古学家认为：尼罗河流域古印度恒河流域都早于中华文明， 但这些文明早已淹没在历史长河之中，古代埃及的圣书字（俗称 埃及象形文字）消亡于公元400年；古代苏美尔人的楔形文字（今 伊拉克地区）消亡于公元前330年； 古印度文化与今天的印度国 风牛马不相及，连诞生于印度的佛教，都在印度渐近消亡而发扬 光大在中国。只有中华文明，汉文化，从甲骨文钟鼎文——，文 言文——，白话文演化至今，不断地吐故纳新，去其糟粕留其精 华，完整地保留了中华传统文化，成为世界语言史上唯一一枝奇 葩。
1.3.2 语文是一门以文字符号为载体，以促进和 丰富人类交流活动为主要目的的工具性人文类学 科。工具性和人文性是语文学科的两大本质属性。
1.3.2.1 文字符号：
主要有两类：一类叫语素音节文字（汉字）另一类是表音文字（为许多国 家所采用如英语、俄语）。 （1）语素音节文字的特点：一个字记录一个语素。每个语素有音和义两部 分组成也即一个汉字记录了汉语中某一特定的语素的音和义，再加上汉 字本身的形体，这这形成了我们传统的汉字的形，音，义三个要素不可 缺少的认识。如：我爱你 （2）表音文字（音素文字）特点：一个字母只记录语言中的音素，靠音素 的拼合来达到记录语言的目的如：I LOVE YOU 由此可见：口语是人类只利用文字符号的音素或音节来表情达意的过程； 书面语就是由不同文字符号所串联而成的最终结果。（字—句—段—篇）
（3）语文的人文性决定了语文教学必须体现一定价值取向
即对是非、善恶、美丑有一种判断；对喜、怒、衰、乐、愁等情 感有所反映。 ‚语言和思想观念是直接同构的，没有语言的观念是不可想象的， 同样没有观念的语言也是不可想象的‛。 ——王尚文
文以载道 诗以言志 观世音菩萨——刘文典谈写作
2. 语文教师的职责是什么？
背景资料： ——1923年《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》要求：初级‚识最普通的文字二 千个左右，并能使用注音字母‛；高级‚识字累计至三千五百个左右‛。 ——1950年《小学语文课程暂行标准（草案）》要求：‚常用字汇，暂以中央教育部社 会教育司所拟订的常用千字为最常用字，酌加普通常用字，约计为三千个。‛ ——1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》要求：‚认识三千五百个常用汉字。‛ ——1986年的《全日制小学语文教学大纲》要求：‚认识常用汉字三千个左右，要求掌 握二千五百个左右。能初步辨析字的音、形、义。‛ ——1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》要求：‚学会常用汉字 2500个左右。要能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写、运用。‛ ——2000年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》要求：‚认识常 用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在体语言环境中的意 思。‛ ——2001年的《全日制义务语文课程标准（实验稿）》的总要求是：‚认识3500个左右 常用汉字。‛具体而言，主要有如下5个方面的要求：①学会汉语拼音；②对学习 汉字有浓厚的兴趣；③养成主动识字的习惯；④有较强的独立识字能力；累计认识 常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 汉字总量：约6-7万字； 《现代汉语常用字表》2500+1000=3500； 掌握2500主常用字，识字率97.97%；加上1000次常用字，识字率达99.48。
1.2
不同学科的本质特点是什么呢？
社会科学：‚求善‛，要回答的主要问题是‚好不好？该不该？ 要不要？要有梦想。人类如果不研究这些问题，就会缺乏前 进的动力。学习地理让我们知道天有多高地有多大，学习历 史让我们知道从哪里来到哪里去。学习宗教让我们对这个社 会和自然有一种敬畏。 自然科学：‚求真‛要回答的主要问题是‚是什么？为什么？行 不行？人类如果不研究这些问题，任何理想都会变成空中楼 阁。学习数理化能帮助我们解释社会与自然的种种现象，对 万事万物都有一种理性的认识。 音乐是听觉的科学与艺术，重在节拍、节奏、旋律； 美术是视觉的科学与艺术，重在空间结构、色彩与层次； 体育是身体运动的科学与艺术追求的是意志、速度与力量。
比例数据：
目标 认识 3000 会写 2500
阶段 1—2 3—4 5—6 1—2 3—4 5—6
数量 1600—1800 800 500 800—1000 1100—900 400
比例 53%—60% 27% 17% 32%—40% 44%—36% 16%
4.如何搞好识字教学
4.1
4.1.1
对汉字要怀有敬畏之心
1.3.2.2 促进和丰富人类交流活动为主要目的
（1）口语交流会受时空的限制，书面语可以超越时空的限制。 （2）诗歌、小说、散文、戏剧、电影、电视剧本本质上都是书面语。只是采取了不 同的交流方式而已。
1.3.2.3
工具性和人文性
工具性通过交流来实现，人文性通过思想来反映
工具性
人文性
读 交 流 说
听
二是大家对培训的效果和质量要有一个理性的认识
尽管影响培训的效果和质量的因素很多，但键还是取决于我们每个学员自身所具 备的潜质以及对教育本质、教育规律的认知水平和感悟能力，外因最终要通过内因才起 作用。直接地说培训只能对那些平时有思考、有积累、有疑惑的教师才能真正发生作用。
千万别指望开进来是一辆普桑开出去变成了宝马
对善恶美丑是非喜怒 哀乐等方面的反映
思 想
写
（1）语文的工具性决定了语文学科在教育与生活中的地位
‚所有的学科教学都是一种有组织的社会性沟通现象，都是语言 教学。没有沟通与语言的学科是不存在的。——日本、木下百合子
（2）语文的工具性决定了语文教学应该是平实的朴素的。
—— 郭沫若：写文章的诀窍是少用形容词。
许多实践告诉我们：只有带着问题学，学习才有动力，有动力就会有快乐，有快乐 就会有收获，有收获就会有成就。因此请记住：‚在实践中反思，在反思中学习，在学 习中成长‛是一个教师由成熟走向成功，由平凡走向卓越的必由之路，其它别无捷径可 走。
3、探索——探索经验
90 学时集中脱产培训是浙江省教师继续教 育工作方面的一个全新概念，各地都没有成功 的经验可以模仿和借鉴；有许多值得探索和创 新的空间。希望大家在大胆地尝试、大胆实践 的同时及时地总结和提炼优秀的经验和成果， 为我们教师进修学校今后的各类的师干训工作 提供经验和借鉴。
努力做一名 称职的小学语文教师
萧山教师进修学校
戴剑云
交流的主要内容
1、语文究竟是什么？ 2、语文教师的主要职责是什么？ 3、小学低段语文教师的主要职责是什么？ 4、如何搞好识字教学？
1. 语文是什么？
1.1 为什么要讨论这个问题？
1.1.1 每一门学科都具有自己本质特点或者说学 科规格，只有抓住学科的本质特点，才能减少 瞎折腾； ——杯子的启示 1.1.2 一个语文老师不知道语文是什么？那你怎 么教语文？其结果只能是种了人家的地，荒了 自己的园。
欢迎大家来教师进修学校参加培训
四点希望
关键词：珍惜、理性、探索、共享、
1、珍惜——珍惜机会
珍惜机会：五年一轮回； 珍惜时间：‚三公消费‛要感恩；特
别是90学时的培训时间要保证，否则无分。
珍惜缘份：‚百年修得同船渡，千年
修得共枕眠‛
2、理性——理性对待培训
一是对培训的价值和作用要有一个理性的认识
——“说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，‘语’、‘文’是 分不开的，语文教学应该包括说话，听话，阅读、写作四项。‛
——1949年华北人民政府教科书编审委员会
——“语文是一个以语言为核心的包括语言，文字、文章、文学、汉语文独有 的文言文等及其文化的多元体系。‛（一语四文）
——庄文中、林化君
1.3 语文究竟是什么？
1.3.1 关于语文是什么的主要观点：
——《中国大百科全书——语言文字卷》
——语文是一个整体，包括语（语言）和文（文字、文学、文化）两个方面 . ——语文是‚偏重从文献角度研究语言文字的学科总称
——《辞海》
——“口头为语，书面为文‛，语文就是口头语和书面语的合称
——钱梦龙、叶圣陶
2.1 任务：指导阅读、指导写作
‚国文教学自有它独当其任的任，那就是 阅读与写作训练。-----这种技术的训练他科教 学是不负责任的，全在国文教学的肩上。‛
——1942年叶圣陶《国文教学的两个基本观念》
2.1.2 阅读和作文的关系
关系 阅读 写作
主体不同 （读者与作者）
阅读是要解决‚人家要告 诉我们什么‛？的问题。 重在学习、理解、继承 （内得于已的过程）是人 类获取信息的重要途径 是对字、词、句，片段的 解构的过程。
2.1.3 通常：能阅读的人不一定会写 作；会写作的人一定会阅读
古代考状元什么的往往只要考生写一篇文 章就行，其实是很有道理的。
2.2 方法：读、说、听、写
——读、说、听、写既是语文教学的基本手段 ——也是人与人之间进行交流沟通的基本能力
3. 小学低段语文教师的主要任务是什么？
识字教学
3.1. 理由： 3.1.1 由小学生的认知规律和小学语文学科的性质与地 位所决定的。
任何培训都不是万能，最优质的培训也不可能为大家提供全部的解决实际问题的方 式和方法，只能为大家提供最基本的正确方向和尽可能多的路径选择，因为每一位校长、 教师所处的环境和具备的条件是不同的，每一位教师或学生都是世界上独一无二的生命 体，因此，任何一种教学方法没有好不好的问题，只有适合不适合的问题。这就是教有 法而无定法的道理所在。因此希望大家不要把目标仅仅停留在某一种技术某一种方法的 学习上，而是应该放在如何开阔眼界，活跃思维和提升观念上。努力实现观念与方法， 知识与智慧的综合提升。