教育统计与测量练习

教育统计与测量练习1年。

已知数据12、13、14、8、9、11、10、12、9、12，找出:这组数据的平均值、方差和中位数平均:(12+13+)...+12)/10=11，差异:(12 2+13 2+...+12 2)/10-11 2 = 3.4，中位数:12。

2。

为了研究一种新的语文教学方法能否提高学生的语文学习成绩，采用了实验的方法进行研究。

选择两个学习情况基本相同的班级分别作为实验班和对照班。

实验结果如下:实验班42 80 10新教学方法控制班44 75 11传统教学方法班数教学方法的平均标准差试图分析新的语文教学方法在提高学生学习成绩方面是否比传统教学方法更有效。

(双重人群z经验)原始假设H0:μ1≤μ2，替代假设:μ 1 > μ 2.n1 = 42，x1 \u= 80，ι 1 = 10，N2 = 44，x2 \u= 75，ι 2 = 11，取显著性水平为0.05，拒绝域z ≥ z 0.05 = 1.645，z = (80-75)/√ (10 2/42+11 2最初的假设H0可以被认为是被拒绝的教育统计和测量评论问题教育统计和测量1，名词解释1，差异数:与描述数据集趋势的集中数相反，描述数据偏差趋势的统计包括:极差值、平均差值和标准偏差2，描述性统计:讲述了从大量观察中获得的数据进行整理的故事，以描述事物的典型性、波动范围和相互关系，并指出事物背后隐藏的内在规律。

3，质量相关性:指当变量列表中的一个变量根据对象的某个属性进行分类，而另一个变量是等比或等距测量数据时获得的两个变量之间的相关性4，话题辨别:指一个话题对被测心理特征的不同水平进行有效辨别的程度，如汉语写作水平等。

5.集中量:描述一列数据集中趋势的统计量它是一组观察值的代表值浓度包括算术平均值、中值、模式等6，测量的可靠性:一次测试，测试同一件事，多次测试结果的一致性这也是测试的稳定性指标。

7.标准分数:用标准偏差单位校准某个分数与组平均值的距离公式为:Z=8，教育心理学统计:应用统计学的一个分支，是数理统计、教育学和心理学的交叉学科，是为教育和心理科学研究提供科学研究方法的工具学科9，测试效度:指测试的效度，即测试能够准确测量待测内容的程度10.双边检验:只强调差异而不强调方向的检验11.片面检查:只强调方向检查12，心理测量:根据一定的规则用数字确定一个人的某种心理素质的过程13，教育测量:它是根据教育目标中规定的要求(标准)用数字确定某一教育现象的过程。

2，填空1，世界上第一部教育和心理学专著(心理和社会测量导论)2.教育和心理统计的内容:(描述性统计)，(推理性统计)，(多元统计分析)3、教育现象用数字测量作为(教育测量)4.随机现象有(偶然性)和(必然性)5.误差通常包括(随机误差)、(系统误差)和(故障误差)6，在科学研究实验中，一些描述样本条件的统计指标被称为(statistics)7.一些描述总体情况的统计指标被称为(参数)8.根据采集方法，数据分为(计数数据)和(测量数据)。

9、数轴上的离散变量是(一个点)，数轴上的离散变量是(一个距离)而不是(一个点)(频率分布的图表)是数据分类和描述的基本形式。

(算术平均数)也称为平均数或平均数，是使用最广泛的集中数量之一。

12.平均差值是指每个数据的平均数(绝对偏差值)及其在变量列表中的平均值(小概率原理)是统计测试的基本原理14。

当样本量足够大(n>30)时，样本分布为(正态分布)，当样本量很小时(np≥0)17.t分布是一条随自由度变化的曲线。

18.z分布由s决定。

19，双向细目表是为了保证试题有更好的代表性20，人口为正态分布，样本的抽样分布平均值为正态分布21.目标参考试验的可靠性评估方法是:相位比较法22.性能的标准偏差越大，性能越分散，变化范围越大。

23，一系列变量是连续变量，另一系列变量被命名为(名称)变量，它们之间的相关性是:点双行相关性24、学生人数、国籍和性别属于类别变量。

25，身高、体重和入学考试成绩属于正态分布26.检验男女生态比例的失衡与协调:卡方检验X2 27。

最佳离差是标准偏差28、T分布随自由度变化29和标准分数是相对位置30的相关度与相关系数相同，相关方向不同。

31.高度是等距数据32、规范参考试验和目标参考试验都是基于功能的试验33.小组测试的优势:样本组的规模相当大，更容易建立规范。

34.衡量测试项目质量的指标有:信度和效度35.卡方检验是一种广泛使用的非参数检验36.模式是一组数据中出现频率最高的数字。

37.随机抽取:抽取的机会是相等的38，反映了一定的发展速度，这种增长速度叫做几何平均39，∑d=0，无论∑d如何永远变为0。

“教育统计与测量”在线课程题库一，名词解释1。

教育统计2。

变量3。

算术平均数4。

频率速率5。

测试设计6。

测试效度7。

描述性统计8。

名称变量9。

离散变量10。

总体11。

教育测量12。

自由反应测试13。

随机变量14。

连续变量15。

公制数据16。

正相关17。

同质性χ2检验18。

困难19。

比率变量20。

样本21。

概率22。

负相关|独立χ2检验24。

情景测试25。

推理统计学。

等距变量27。

随机误差。

双向表29。

心理测试30。

职业能力倾向测验。

非随机变量32。

个人33。

心理量表34。

分层抽样。

标准误差36。

零假设2。

填空题1。

统计由_ _ _ _ _和_ _ _ _ _两类组成2。

根据变量的性质，变量分为名称变量、序列变量、等距变量和_ __ _ _3.X1=1，数字轴上只表示一个点，那么x变量是_ _ _ _ _4.91.5是连续数据，其真实范围是_ _ _ _ _5。

在全国范围的检查之后，标准偏差被计算为δ=15。

一所学校参加考试的人数是49人，标准误差是_ _ _ _ _6.教育测量具有_ _ _ _ _、_ _ _ _和_ _ _ _ _的特点。

7。

口语测试的方法包括大声朗读老师的问题，随机选择答案，做特别演讲，小组讨论，师生之间的一般性谈话，和8。

情境测试的主要类型有_ _ _ _ _和_ _ _ _ _9.教育统计具有_ _ _ _ _和_ _ _ _ _的特点。

10。

教室里有20名学生。

采用该值的变量称为_ _ _ _ _11.Y1=1，表示为数轴上的间隔，y变量为_ _ _ _ _12.有两种信息来源，即_ _ _ _ _和_ _ _ _ _13。

统计图由五部分组成:标题、图号、图项_ _ _ _ _和_ _ _ _ _。

14.点两列相关可用于计算_ _ _ _ _15。

标准正态分布(也称Z分布)的偏差统计公式为_ _ _ _ _16.效度分为内容效度、结构效度和_ _ _ _ _17。

教育统计具有_ _ _ _ _和_ _ _ _ _的特点。

18。

统计表通常由_ _ _ _ _、_ _ _、_ _ _、_ _ _、_ _ _、_ _ _和_ _ _ _ _组成。

19.教育测量的主要工具是_ _ _ _ _20。

测试项目有两种排列方式，即_ _ _ _ _和_ _ _ _ _21.将简答题和填空题归入客观题的原因是_ _ _ _ _22.独立样本平均数量之差的标准误差公式为_ _ _ _ _23。

在标准正态分布图中，当α= 0 . 05时的临界值(z值)是_ _ _ _ _和_ _ _ _ _24.有_ _ _ _ _条普通正态曲线25。

统计图的编制属于_ _ _ _ _26。

问卷调查的方法分为两类，即_ _ _ _ _和_ _ _ _ _统计表的类型分为简单表、分组表和_ _ _ _ _ _表28。

教育测量有四种尺度，它们是名称尺度、顺序尺度、等距尺度和_ _ _ _ _29.韦氏儿童智力量表包括_ _ _ _ _项测试30.最灵活的客观问题是_ _ _ _ _31。

相关样本平均数量之间差异的标准误差公式为_ _ _ _ _32。

在标准正态分布图中，当α=0.01时，临界(z值)是_ _ _ _ _和_ _ _ _ _33.根据变量是否随机，变量分为_ _ _ _ _和_ _ _ _ _34。

在一次体育比赛中，一个班级获得了小组第一名。

采用该值的变量称为_ _ _ _ _35.非随机错误包括_ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _36.教育调查的常用方法有_ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _37。

甲班有50人，乙班有48人。

为了在考试后比较两个班级的成绩，应该用_ _ _ _ _表示。

图表。

38.教育测量学的研究内容主要是_ _ _ _ _ 39。

智力超常的人的智商是_ _ _ _ _，智力正常的人的智商是_ _ _ _ _，智力低下的人的智商是_ _ _ _ _ _40.布鲁姆将认知领域划分为知识；理解；申请；分析；全面和_ _ _ _ _六个层次41。

学生的兴趣分为“非常感兴趣、感兴趣、更感兴趣、不感兴趣、非常不感兴趣”五个等级，分别用“5、4、3、2、1”表示接受这些值的变量称为_ _ _ _ _42.随机误差的来源包括_ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _43.数据14、2、17、9、13的中位数是_____44。

一个小组有10名学生，并从中选出一名组长。

如果每个人都有相同的当选机会，那么选择张明或李华的概率是_ _ _ _ _如果有两次选举，选择张明的概率是_ _ _ _ _45.教育测量的两个要素是_ _ _ _ _和_ _ _ _ _46.根据课堂教学应用测试的一般顺序，学业成绩测试分为分层测试、形成性测试、诊断性测试和_ _ _ _ _47.根据测试内容的性质，心理测试可分为_ _ _ _ _、_ _ _、_ _ _和_ _ _ _ _48.有_ _ _ _ _条标准正态分布曲线三。

简答1。

数据分组的基本要求是什么？2。

如何正确看待教育管理中的算术平均？3.关于积矩相关系数R，我们应该明确哪些问题？4.t分布的特点是什么？5。

假设检验的步骤是什么？6。

在教育和心理测试中，哪些因素可能导致测量误差，从而影响可靠性？教育统计的功能是什么？8.下表中的错误是什么？9。

一位同学语文得了90分，数学得了80分。

他的语文比数学好。

是这样吗？10。

法线曲线的特征是什么？11。

在对相关样本和独立大样本之间的平均差异进行显著性检验之前，为什么不先进行方差齐性检验？12.χ 2检验的特点是什么？13。

编译一个简单的频率分布表的步骤是什么？14.收敛方差的先决条件是什么？χ 2值的特征是什么？16。

教育测量和教育统计之间的关系是什么？17.形成性测试的主要功能是什么？18。

请简要描述创造力与学业成绩、创造力与智力之间的关系。

19.算术平均的优点是什么？20。

一天，甲对乙说:“我和你的关系比和丙的关系要好“你认为这句话是对的吗？为什么？21.对于同一组对象，如何区分Z检验和T检验？χ 2分布的特征是什么？23。