修辞手法

②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
2、暗喻 ： “甲是乙”
喻词用“是、成为、成了、变成”等。 ①草原的天气是孩子的脸，说变就变。 ②慢慢地，月亮成了小船一般。
3、借喻 ： “乙代甲”（不出现本体和喻词）
①我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了. （明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁） ②小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。 （明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）
对偶的作用
• ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均 衡的美感效果。 • ②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相 关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立 事物间的对比强烈，褒贬分明。 • ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口， 便于传诵记忆。
排
比
• ⑴排比的特点 • 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致 的短语或句子组合而成。 • ⑵排比的种类 • ①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年 的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱 的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一 手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 • ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他 们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和 谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 • ⑶排比的作用
４、博喻。连用几个比喻从不同角度，运用 不同的相似点对同一本体进行比喻。
（荷花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星 星，又如刚出浴的美人。
（四）运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相 似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们
像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。如“街上 仿佛 没了人，道路好像忽然加宽了许多。”只是说
（表层含义：离开故乡时所走的水路。深层含义：人生之路。）
抑扬
• 把要褒扬或要贬抑的两个方面同时并举出来， 只突出强调其中一个方面。 • 抑扬的种类：
• ①欲扬先抑：为了更有力的褒扬，而先从另一角度 进行贬抑。见《我很重要》 • ②欲抑先扬：为了更有力的贬抑，而先从另一角度 进行褒扬。 • 学习语文应该刻苦，但学习决不仅仅是苦，更不是越 苦越好。
修辞手法
常见修辞手法（８种）：
• • • • • • • • 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问
比
（一）什么叫比喻？
——就是打比方。
喻
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。
（修辞效果：主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅 显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。） （二）比喻的四个构成要素：
▲应该指出：
通感并不是一种“独立”的修辞方法，它 总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例 句： ①微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》)
——依附于比喻
将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的 歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有 若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征， 而且创造出一个美好的意境。
③早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋
洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。 （用旗帜的制作材料代五色旗） ④西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
（用学派创始人代该学派）
（四）运用借代应注意的问题：
——使用借代，代体和本体的关联要力求明显，否则， 容易造成费解或误解。
（二）借代有何修辞效果？
—— 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引 人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
（三）构成要素：
——本体、代体、相关性（只出现代体）
①花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前…… （特征代本体） ②老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手 一拐，进了一条小马路。（特征代本体）
双关
• 借助词语同音或多义的条件，使一个词语或句子 同时兼有字面或字外两层意思，并以字外意思为 表达重点。 • 双关的种类：
• ①谐音双关。利用词语的同音或近音条件，构成表里两 层意思。 • 低头弄莲（怜）子，莲子清（情）如水。 • ②语义双关。利用词语的多义性，构成表里两层意思。 • 我躺着听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
②塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律， 如梵阿玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》） ——依附于比喻 视觉移植为听觉，以“名曲”的和谐来表现月光树 影组合的协调，突出一种和谐的美。
（三）运用通感应注意： 通感是一种巧妙的“移花接木”， 运用通感要注意两种感觉之间的联系， 不可随意为之，张冠李戴，以致“沟” 而不“通”，令人费解。
（五）借代与借喻的区别：
其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。
其二，借喻能改为明喻而借代不能 。 例：１、我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了. （可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁。） ２、红领巾在招手。
？（小学生像红领巾在招手。）
是指为追求某种表达效果，对原有事 物进行合乎情理的着意扩大或缩小的 一种修辞手法。
３、将下句改写成排比句
能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题 的干部，才是好干部。
能够及时地发现问题， 能 够认真地分析问题， 能够 妥善地解决问题， 这样的 干部，才是好干部。
4、对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一 项是（ ） A. 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌， 只有敬亭山。——运用了拟人手法，表达了 诗人爱山的深厚情感。 B. 试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。——既是比喻又是排比，以景 物喻愁思，烘托出闲愁之多。 C. 螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽， 开门落叶多。——运用对比手法，以彻夜听 雨反衬叶落之多。 D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——运用夸张 手法，赞美诗人诗才出众。 答案：C（不是对比，也不能说是“彻夜听雨”， 因为诗中只是表明一夜未眠）
课文中出现的其他修辞手法：
• • • • • • 引用 象征 通感 双关 顶针（顶真） 抑扬
引用
• 借用他人的现成语，帮助自己表达本意的 一种修辞手法。 • 引用的种类：
• • • • ①明引：引语注明出处或说写者。 陶公有诗云：“采菊东篱下，悠然见南山”。 ②暗引：引语不注明出处或说写者。 问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。 （化用李白《山中问答》中的诗句：“问余何事栖碧山，
笑而不答心自闲”。先把原句加以改造，然后引用，这种 暗引又称点化。）
象征
• 用具体形象的事物暗示特定的抽象事理，以 情达意。
• 象征的种类：
• ①明征：征体、征义、征词同时出现的象征。 • 白杨树象征着北方农民那种坚忍不拔的精神。 • ②暗征：无征词、征义的出现。只能通过对征体 的描写暗示起象征意义。 • 烟荷包、小火柿子
2、拟物：把人当作物来写，
或把甲物当作乙物来写。
①只有那眼珠间或一轮，还可以表示她（祥林嫂）
是一个活物。
②风在吼，马在叫，黄河在咆哮。
（四）比拟与比喻的区别：
⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”， 它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即 “比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 ⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式 出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述 性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。
对偶是用字数相等，结构相同，意义相关或相反
的一对短语或句子表达相对或相近意思的修辞方式。 对偶的种类： １、正对。上下句意思上相似、相近、相补、 相衬的对偶形式。例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶 形式。例如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承 接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。
A、本体：表达对象 B、喻体：用来作比的事物 C、喻词：表示“相似”的词语 D、喻解：即“相似点”
（三）根据构成方式，比喻分为三类：
1、明喻 ： “甲像乙”
本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。
▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、 宛如、 ……似的、 …… 一样、 …… 一般 ①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。
•
加强语势，强调内容，加重感情。
反
问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形 式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的 血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能 有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个 反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼， 不都在人民面前倒下去了吗？
A为比喻，B、C、D为拟人
２、下列哪一项比喻不尽恰当（ ） A.日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水 滴。 B.词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉 的樵夫。 C.笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿， 你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 D.浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排 浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢 乐的生命。 答案：B（“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书 人，所以用来喻指“词典”不当。）
Hale Waihona Puke Baidu
顶针（顶真）
• 又称联珠。用上句的结尾词语做下句的开 头词语，使相邻两句首尾蝉联，上递下接， 环环相扣。他能反映事物间的联系，能连 贯语气。 • 见余光中的《沙田山居》
练
习
1、下列各句使用的修辞方法不同的一句是 A.在这春回大地的日子里，我祝愿散文诗这枝 不够繁茂的花在春风中盛开。 B.白天看蜡烛峰、香炉峰在云海，如今在明月 下，山影憧憧直挤到眼前来。 C.星星倦了，睡在大海的棉软的背上。 D.风儿大概喝多了，跌跌撞撞的跑进枣林，尽 把满树的大枣染得通红通红的。
设
问
设问是明知故问、自问自答，或提出问题不 需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而 问”，设的目的在于引人注意，启发思考。 例如： 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有 这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科 学的、技术的力量。
反问与设问的区别：
设问句有答或提请读者思考，往往在 篇首或段首，目的是提请读者注意，且必 须用问号； 反问句不必答，问中已有明确答案， 常常在段中或末尾，目的是加强语气，表 示强烈的感情，所以有时可用叹号。
通
（一）什么叫通感？
感
——把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触 觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞 手法叫通感，又称“移觉”。 “通感”是指“一种感觉超越了本身的局限而领 会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）。
（二）通感有何修辞效果？
——用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的 感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照， 以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意 境。
注 意 点
夸张的作用：
• 不能浮夸 • 明确显豁 • 注意文体
• 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出 作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
类型： 扩大夸张
◆飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
缩小夸张
• 一眨眼的工夫，麦子就由青变黄了，收割的日子到了。
超前夸张
• 还没待他开口，我就浑身发抖了。 • 泪水还没溢出眼角就结成了冰。
明情况，并非比喻。
比
（一）什么叫比拟？
拟
——就是运用联想，故意把物当作人来写，或把人当作物来 写，或把甲物当作乙物来写的一种修辞方法。 （修辞效果：增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对 所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强 烈的感情，从而引起共鸣 。）
（二）比拟的三个构成要素：
（五）运用比拟应注意的问题：
比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特 别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的 特点，又要与人或事物的情况相协调。如“敌人夹着尾巴 逃跑了”、“白灵鸟在树上欢快地歌唱”。
借
（一）什么叫借代？
代
——不直接说出人或事物的名称，而用与其有密切关系的 名称或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。
A、本体：表达对象 B、拟体：拟想的其他事物（通常总是隐去）
C、拟语：述说其他事物的词语
（三）比拟分为两类：
1、拟人：把物当人写。
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的。 ②这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼
欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定与鼓励。