教师如何运用表扬与批评

教师如何运用表扬与批评

开学2个月了，一年级的孩子们每天都在成长。在成长过程中，教师对学生的影响是潜移默化的。从课堂表现、作业情况，到日常常规、行为举止，学生的一言一行都在老师眼里，教师对学生说的话也对孩子的心理带来巨大影响，尤其是表扬与批评。如何用语言来鼓励孩子、纠正孩子，这是一门艺术，需要不断修炼与思考。对此，我总结了以下几点，督促自己今后要在这些方面好好努力：

一、适时鼓励

评价学生体现在与学生相处的方方面面，无论是一次作业，一次读书，一次回答问题，一次谦让，只要是学生的闪光点，就要教师去发现，去放大。适时表扬能够让学生找到自信，感受喜悦。得到老师的肯定是一件多么幸福的事啊！哪怕只是那么一点点的进步，学生也需要来自教师的肯定。

二、批评有度

是孩子就总会犯错，尤其一年级的学生，很多规矩还不懂，不知道什么事情该做，什么事情是严令禁止的。无论课堂上、排队伍、食堂就餐礼仪，这些细小的事情稍不留神，就会出大问题。对于课堂上分心的、排队时拖拉讲话的、吃饭不遵守就餐礼仪的，老师的批评一定要及时，但要讲清楚学生错在哪里，要让小学生明白自己确实是错了，心服口服。孩子需要我们的呵护，尤其一年级的孩子。过度的批评会让孩子紧张、焦虑，甚至恐惧，所以教师要根据孩子的性格特征把握批评尺度。对于顽固性的必须严厉呵斥；对于本身就胆小的孩子，要引导他自己认识到错误之处，有时几句话一分析，孩子就红了脸。在孩子认识到错误后，要及时鼓励他们，有利于帮助孩子形成正确的行为观。

三、评中有导

教师对学生的评价切记严厉批评、强制打压为主。我们对学生说的话、做的事都是为了学生更好的转变。但因人而异，不是所有学生都能用一把直尺去规范和衡量的。所以，教师用于要尽量使用引导性的、启发性的言辞，既能达到教育效果，又能让学生同听有所思。这样的教育智慧需要经验的积累、教育类书刊的读与思、与周围教师同仁的互鉴。例如学生读书拖拉散漫，我从教育杂志上读到这么一位教师的引导：同学们，你们见过播音员说话吗？喜欢他们吗？他们读书说话的声音特别好听。你们想不想做个小小播音员？这样的谈话使得学生积极地按照播音员的读书样子改变自己，是典型的树立榜样，比起命令学生怎样读书、不按要求就严厉批评来，效果立竿见影。

同样一句话，面对不同的学生适时变换表达方式，就是善于表扬和批评的表现。这是值得每一位小学老师长期思考和钻研的。