历史作业设计的研究策略

历史作业设计的研究策略

作者：魏春霞

来源：《新课程·下旬》2018年第01期

摘要：巩固历史教学的重要环节就是历史作业。在以往的历史教学里，许多问题提出都是在回答是或否的层面，学生得不到历史思维的锻炼，体现不了学生的主体意识，从而使得课堂没有生机，进一步导致整堂课质量效率低下没有提高学生的能力；另外，教师作业习题布置形式单调、内容死板，也把学生思维能力束缚了。因此，改革历史作业的内容和形式，让历史作业更具创造性和灵活性，从而在创新精神和实践能力上对学生进行培养，是当前历史教师所面临的主要任务。

关键词：高中历史；作业设计；策略

作为人文学科之一的历史学科，在人文素养方面对学生有着不可替代的作用，是认识人类社会发展和阐释人类社会规律的一门重要学科，具有独立性和创造性思维锻炼特性。因此，历史作业除了作业的一般特性外，还具有自身的特点，这就是历史作业应该能让人类社会发展的基本脉络使学生充分了解，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的辩证唯物主义观分析、解决问题；学会从历史的角度辩证地了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，使学生的人格健全培养，同时保证学生个体健康个性的发展。

一、历史作业设计的意义

历史作业的创新作为教学的基本环节，标志着历史课教学能否创新。随着社会的不断进步，教育事业的不断改革，提供了高中历史课作业创新的广阔空间。启动新的课程，就促使历史教学的课程理念、内容选择和教学方式、学习方式和评价方式都发生了深刻变化。历史因其本身的丰富多彩、博大精深，成为培养学生追问和质疑最适宜的源泉。课堂教学过程必要的延伸和补充是作业，因此作业的地位非常重要；作业设计及时有效，更能使教师指导促进学生主动地、有效地学习。

在高中历史教学中，历史作业的设计是必不可少的，要使学生发自内心地对历史课程喜欢，就必须布置科学、恰当合理的作业，使学生理解、巩固所学知识。在进行历史作业练习时，教师必须要对已学知识的加深理解、要学会实际运用所学的知识，同时加深系统化和条理化所学知识，并及时发现在学习中出现的问题，从而进行进一步查漏补缺。经过历史作业的设计，不但可以使学生学习历史兴趣调动起来，而且还可以对学生视野的开拓、创新精神和实践能力进行培养，实现学生素质的提高。除此之外，对学生历史学习知识体系的构建，历史教学教育质量的改善和提高具有重大意义。

二、创新型历史作业的特点

1.要有历史作业明确清晰的设计意图，在知识点的考查方面必须与教学活动进展相符合，并结合学生的知识基础、认知特点；设计内容要与历史学科课程标准规定的范围和深度相一致，在选题的时候要选择有代表性的、难度适中的题目。

2.要紧密联系教科书的内容，但不能照搬教科书中例题或材料，陈述作业必须恰当、准确，不能出现具有干扰与歧义的理解。

3.在进行历史作业设计时，要将学生爱好和书面、实践作业相结合，调动学生学习历史的兴趣和积极性。

4.作业选材方面要努力与学生生活贴近，要理论联系实际，把生活中的实际问题结合起来，加强学生熟悉应用性的问题的同时，对知识面的宽广加强重视。

三、历史作业设计原则

1.趣味性原则。兴趣是可以持续学习的强大动力，人类历史事件生动且人物特点鲜明，这些都是学生兴趣的发散点。因此，教师应设计一些充满魅力且带有一定历史场景的智力游戏，运用历史知识自身固有的魅力，启发学生、培养学生学历史的兴趣，用历史作业的兴趣让他们积极主动地学习历史。

2.教育性原则。根据历史学科和历史教学的特点，普通高中历史课程应该充分消化人类文明的优秀成果，大力弘扬爱国主义精神，秉承尊重历史事实、追求历史真实，从各个方面大力发挥历史教育的功能，对人类的情操进行关爱陶冶；通过对历史的学习了解中国和世界的发展趋势，进一步加强对历史的洞察力，肩负起相应的历史使命。

3.灵活性原则。在历史教学教育过程中，教师在设计布置作业时不但要强调具有针对性和实效性，而且要强调具有灵活性、多变性，要根据不同课型、不同内容、不同班级和不同层次的学生，设计不一样的有针对性的作业，锻炼提高学生的问题意识和处理问题的能力，设计出结合生活实际的开放性作业，从而激发学生学习历史的兴趣，进一步提高学生自主探究的空间。

4.实践性原则。实践是检验真理的唯一标准，通过不断地实践验证，进一步使理论得到验证。在针对历史作业设计时，也必须遵守实践性的原则，要设计出有助于学生创新精神和实践能力培养的历史作业，同时要对提高历史教育教学质量有一定的促进作用。

5.突出教学重点的原则。在历史作业设计时，一定要与所讲授的主要内容和教学任务保持一致，体现出作业对所学内容的巩固和进一步升华，紧紧围绕重点内容进行历史作业设计，使学生自主地解决重点问题。

6.有利于学生创造潜能开发的原则。高中历史作业的设计应该加强学生创造潜能的开发，不能照抄教科书上原本的作业习题，要使学生自主创新地学习知识，充分调动每一个学生的思

维积极思考，避免千篇一律的答案，历史作业设计要考虑到每一个学生的个性及思维方法的差异，要使每个学生发挥自己的优点和特长，使每个学生都受到启发。

21世纪是知识经济占主导地位的时代，是综合国力竞争越来越依靠知识创新和科技创新的时代，是国家、民族最需要具有创新能力的高素质人才的时代。因此，作为一名新时代的人民教师，就必须更加高度重视学生的创新精神和创新能力的培养。教育观的体现和浓缩最终是以作业的形式展现的，不同的作业折射出不同的教育观点。不断地研究改进作业的功能，可以对教育观念转变、新课程改革目标的落实、素质教育的推进都起到巨大的导向作用。