四年级上册空气的性质教学设计
苏教版小学四年级上册科学《空气的性质》教案
苏教版小学四年级上册科学《空气的性质》教案教学目标：1. 了解空气是由什么组成的；2. 掌握空气的性质，如无味、无色、占有空间等；3. 能够通过实验观察和验证空气的性质。
教学内容：1. 空气是什么？2. 空气的性质。
教学步骤：Step 1：导入通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
问学生：“我们呼吸的是什么？”引导学生思考并回答“空气”。
Step 2：知识讲解1. 通过图片等方式展示空气的概念，让学生了解空气是由气体组成的，并且它包围着地球。
2. 阐述空气的性质，如无味、无色、占有空间等。
Step 3：实验观察1. 进行实验1：空气占有空间将一个杯子倒扣在水中，观察杯子下方的水是否上升，说明了空气占有空间。
2. 进行实验2：空气的存在将一个松紧带抽紧，然后将其套在一个瓶子的口上，拉开松紧带，瓶子里充满了空气，证明了空气的存在。
3. 进行实验3：空气的无味无色用一个干净的罐子将一小块烧红的木炭球放进去，然后用罐盖紧盖住罐口，观察烧火后的木炭是否熄灭，说明了火中的氧气被封在了罐内。
Step 4：总结总结整个实验过程，让学生回答空气的性质，如无味、无色、占有空间等。
Step 5：拓展带领学生思考和探讨空气在我们生活中的重要性，以及如何保护空气质量，促进环境保护的意识。
Step 6：作业布置布置课后练习，让学生回答一些题目，如空气的主要成分是什么？空气的哪些性质你知道？等等。
Step 7：课堂总结进行课堂总结，强调空气的性质以及在生活中的重要性。
以上是一份关于苏教版小学四年级上册科学《空气的性质》的教案，供参考使用。
具体的教学内容和教学步骤可以根据实际情况进行调整。
四年级上科学教案-空气的性质-苏教版
空气的性质教学目标：情感态度与价值观培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器教学步骤：一、导入新课1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。
二、探索和调查空气是占据空间的1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？学生观察汇报3、分组实验将玻璃杯垂直取出。
4、这些现象说明了什么？三、小游戏：比赛吹气球1、我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。
不过他吹的气球有一些区别。
（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。
）请其他同学来做裁判。
仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。
2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。
3、这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？4、小组讨论，汇报5、师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。
6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。
四、空气是有质量的1、将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。
你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？2、观察讨论：杯子里的空气向水面跑。
3、请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。
不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？9、进行实验验证10、各组说明实验情况以及实验结论。
11、师生总结：空气是有质量的。
五、空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的1、请两三位同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。
（注意：用力不要太大）2、学生观察松手时气垫发生的变化。
空气的性质教学设计
空气的性质教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解空气的性质，包括组成、性质和作用。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学思维和实验设计的能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护意识，培养学生的独立思考和合作精神。
二、教学内容空气的性质：组成、性质和作用。
三、教学重难点1. 重点：了解空气的组成和性质，理解空气的作用。
2. 难点：培养学生的观察和实验设计能力。
四、教学准备实验器材：空瓶、水杯、蜡烛、红磷、酒精灯、漏斗、玻璃棒等。
教学素材：PPT、实验指导书。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问和展示相关图片激发学生的兴趣，并与学生一起讨论问题：“空气是由什么组成的？空气有什么性质？空气对我们有什么影响？”引入本节课的主题。
2. 知识讲解（20分钟）利用PPT展示空气的组成和性质。
首先介绍空气的组成，指出空气主要由氧气、氮气和少量的其他气体组成；然后介绍空气的性质，如无臭味、无色、可被压缩等；最后讲解空气的作用，如提供氧气供呼吸、对火焰的影响等。
在讲解的同时，通过图片和实验演示，加深学生对知识点的理解。
3. 实验探究（40分钟）实验一：空气占空间的性质材料：一个空瓶、一个水杯。
步骤：1）将空杯倒置于桌子上，用手指轻轻按住杯子。
2）将口含一口气，用迅速将杯子盖在桌面上，并不松手。
3）缓慢抬起杯子后，让同学们观察。
结果：同学们发现，杯子内部缓慢进入空气，杯子内没有水入侵。
说明空气占据了杯子内部的空间。
实验二：空气对火焰的影响材料：蜡烛、红磷、酒精灯。
步骤：1）点燃蜡烛，观察火焰。
2）将一点红磷倒入蜡烛上，并迅速为蜡烛补充氧气。
结果：火焰变得更旺盛，说明空气中的氧气对火焰的燃烧有重要作用。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，并与理论知识相结合，更好地理解和记忆空气的性质。
4. 汇总讨论（15分钟）通过提问和讨论，向学生总结本节课的重点内容。
鼓励学生们积极参与，展示他们对空气性质的理解和思考。
《空气的性质》精品教案
《空气的性质》
一、教学目标
1.认识空气的存在，了解空气的性质。
2.学会用简单的方法证明空气的存在和性质。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识空气的性质，掌握证明空气存在的方法。
2.难点：理解空气的性质在生活中的应用。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.谜语导入：“看不见，摸不着，没有颜色，没味道，生命世界当个
宝，每时每刻少不了。
”引出空气的话题。
2.提问学生如何知道空气的存在。
2.认识空气的存在
1.用塑料袋捕捉空气、把杯子倒扣在水中等方法证明空气的存在。
2.让学生说说自己感受到空气存在的例子。
3.认识空气的性质
1.介绍空气的性质，如无色、无味、透明、会流动、占据空间等。
2.通过实验验证空气的性质，如把气球吹大、把纸团放在杯子里倒扣
在水中等。
4.总结
1.总结空气的存在和性质。
2.强调空气对生命的重要性。
5.作业布置
1.让学生回家用不同的方法证明空气的存在，并记录下来。
四年级上册科学《空气的性质》教学设计
四年级上册科学《空气的性质》教学设计四班级上册科学《空气的性质》教学设计教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。
2、能用多种方法熟悉空气的性质（无肯定的外形、会活动、要占据空间、有质量、能被压缩等）。
3、能比较水和空气的异同。
4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。
5、能做简洁的压缩空气探究性试验。
教学重点和难点：1、教学重点是熟悉空气的性质。
2、教学难点是探究压缩空气的力气。
课前预备：水槽、注射器、塑料保鲜袋、透亮玻璃杯、餐巾纸、空饮料瓶、气球、橡皮；细线、长塑料吸管等。
探究性学习学案：1、在网上阅读教材2、仿照课本试验做以下探究性试验，并思索：（请留意平安）（1）给自家的自行车或篮球、足球打气，然后用手捏一捏或压一压，有什么感觉？（2）做一只压缩空气枪，与家长玩打空气枪嬉戏，角逐谁打得远，想一想为什么打得远？（3）做两个喷气长气球，让它们模拟喷气式飞机飞行，与家长角逐，看谁的飞机飞得远,想一想为什么飞得远？（4）上课前带：大号塑料保鲜袋1个、餐巾纸、气球三个、空饮料瓶1个、软纸教学过程：一、探究空气的存在1、猜谜语："奇异奇异真奇异，看不见来莫不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
'2、对，谜底是空气。
那么，请同学们找一找，空气在哪儿？3、那，有什么方法证明空气存在呢？4、同学分组争论5、汇报相互沟通：说出想到的方法（1）用注射器抽气后注入水中（2）用塑料袋兜空气（3）用嘴巴吸吐气6、分组试验7、汇报相互沟通：（1）有什么发觉？（2）这些试验证明白什么？8、小结：虽然看不见摸不着，但是，通过我们亲自试验，借助别的物体就可以证明空气是存在的。
二、探究空气的性质1、我们通过亲自试验，证明空气是存在的。
我们讨论物质，就要熟悉它的性质。
那么，空气有什么性质呢？我们仍旧通过试验来探究。
2、试验一：纸团会湿吗？把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立竖直压放入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？（1）争论：纸团会湿吗？为什么会这样？（2）同学分组试验（3）同学汇报相互沟通：纸团会湿吗？为什么会这样？（4）小结：通过试验，我们知道空气也像其他物体一样要占据空间。
四年级科学教案空气的性质
四年级科学教案——空气的性质一、教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和重要性。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生节约和保护空气资源的意识。
二、教学内容：1. 空气的基本性质：空气的组成、空气的体积、空气的质量等。
2. 空气的存在和重要性：空气的来源、空气对生物的影响、空气污染等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气的基本性质，空气的存在和重要性。
2. 教学难点：空气的组成，空气污染的原因及防治。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气的性质和重要性。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，帮助学生掌握空气的基本性质。
3. 运用案例分析法，让学生了解空气污染的情况及防治措施。
五、教学准备：1. 教师准备：空气的组成、空气的性质的相关资料，实验器材。
2. 学生准备：记录本，实验器材。
教案内容请提供更多细节和要求，以便进行更精确的编写。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，如吹气球，让学生感受空气的力量，引发学生对空气的好奇心。
2. 新课导入：介绍空气的基本性质，空气的组成，空气的体积和质量等。
3. 课堂探究：引导学生进行实验，如吹灭蜡烛、气密性测试等，让学生观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。
4. 案例分析：介绍空气污染的案例，让学生了解空气污染的原因和危害，引导学生思考如何保护空气资源。
七、课堂练习：1. 根据本节课的内容，设计一些相关的练习题，如选择题、填空题等，巩固学生对空气性质的掌握。
2. 让学生进行小组讨论，讨论如何保护空气资源，提出具体的建议和措施。
八、课后作业：1. 让学生回家后，观察和记录家中的空气质量，了解家庭生活中的空气污染源。
2. 让学生思考如何改善家庭的空气质量，制定一个家庭空气质量改善计划。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对空气性质的掌握程度。
2. 观察学生在实验和讨论中的表现，评价学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》教学设计
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》教学设计第一篇：苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》教学设计《空气的性质》教学设计教学目标一、过程方法1.学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。
2.能根据压“气垫”的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。
3.用多种方法证明空气的存在。
二、科学知识1.知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩等性质。
2.知道压缩空气有弹性。
三、情感态度与价值观培养细心观察，注重证据及认真思考的科学态度。
教学具准备：1、空气占据空间：演示——塑料瓶、气球。
分组——粉笔头、砖块、气球、烧杯、纸团、塑料瓶、水、水槽。
2、空气有质量：演示——细木棍、细绳、大气球两个、大头针、酒精灯、胶带、剪刀等。
3、压缩空气：演示——排球。
分组——排球。
教学过程设计一、导入1.猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
（多媒体出示）2.学生回答。
3.谈话：不错，谜底是空气。
那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？4.谈话：空气虽然看不见、摸不着，但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。
既然空气是一种实实在在的物质，那它具有哪些性质呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题）二、探究空气是否占据空间1．下面我们来做一个小实验，这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置）2．学生假设。
3．每小组推选几位同学来试一试。
4．讨论：气球为什么吹不大？5．小结：在这一过程中相机给出“空间”这一概念，引导学生用“空间”描述实验现象。
由“瓶子里的空间被空气占据着”引出“有空间就有空气占据吗？”这一问题，并对这个问题作出假设。
三、学生利用实验来证明空气是不是占据空间1.谈话：我们得出的假设是否正确呢？这就要看它是否能经得起实验的检验了。
请大家思考一个问题，如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？（可结合动画演示）【注意】实验时要注意以下几方面：一要塞紧纸，不能掉下来，二要把杯子垂直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要垂直。
苏教版小学四年级科学上册《空气的性质》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《空气的性质》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标知识目标1.了解空气的组成和性质2.掌握常见物体在空气中的浮力、空气的压力等性质3.通过实验观察探究，感知空气的存在和作用能力目标1.能够运用空气的性质解释一些日常生活现象2.培养学生探究问题、观察实验、分析结论的综合能力3.提高学生的环境保护意识情感态度1.培养学生爱护环境和珍惜每一份资源的意识2.激发学生学习科学的兴趣和热情二、教学重难点教学重点1.空气的组成和性质2.空气的浮力和压力3.空气的存在和作用教学难点1.推导浮力公式2.实验探究空气压力三、教学方法1.讲述法：通过多媒体 PPT 等讲述空气的组成和性质，让学生对空气有一个初步的认识。
2.实验法：通过实验探究空气的浮力和压力，让学生深入了解空气的存在和作用。
如用吸管将水抽出瓶子然后将吸管封住，再将瓶子倒过来，学生观察水的变化，感知空气的存在。
3.比喻法：用日常生活中的例子比喻空气的性质，让学生更好理解。
如在水中泡沫漂浮，是因为泡沫内部有空气，空气的浮力支撑着它。
四、教学流程第一步：导入新知1.呈现一个有关氧气和二氧化碳的图片，引导学生通过图片认识空气。
2.引导学生回忆自己生活中构成空气的物质有哪些，以及空气对人类、植物和动物的作用。
3.带着学生体验一下：“呼辣呼辣，口里发出的热气是什么？”让学生自由发挥猜测。
第二步：讲授新知1.通过 PPT 等多媒体资料，讲解空气的组成和性质。
2.给出一个物品铅球在空气中的表现，引导学生思考空气的浮力作用。
3.利用实验方式，探究不同物品在空气中的浮力表现。
第三步：实验探究1.将两个相同大小的水杯倒立放在一起，让他们之间留下一定空气的位置，然后轻轻将他们分开，观察杯子分开前后的变化。
2.用吸管将水抽出瓶子然后将吸管封住，再将瓶子倒过来，观察水的变化，感知空气的存在。
3.利用天平、计时器、气球、细线等实验器材进行实验，探究空气的浮力和压力。
苏教版科学四上《空气的性质》教学案
二、自主学习
拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？
1、初步认识空气占据空间的秘密
(1)实验一
①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？
②如果有的同学想试，可以让学生多试几次
(2)实验二
①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球
②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？
(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上
从谜语入手，引出研究课题。
演示实验，让学生猜测
由学生来验证实验引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题
前后对比，让学生产生疑问
了解学生已有的认知情况
2、空气有质量
(1)空气有重量吗？
①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？
②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来
③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上
(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量
3、空气所占据的空间不能随意压缩
(1)实验一
用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？
(2)自我设计实验
橡皮和针筒实验，
(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小
(4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？
4、理论运用实际
制作空气枪
通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡
空气的性质-苏教2001版四年级科学上册教案
空气的性质-苏教2001版四年级科学上册教案教学目标1.了解空气的基本特征和性质。
2.掌握空气是物质，具有重量和占据空间的特点。
3.能够解释空气在热胀冷缩、吹气球、灭蜡烛等现象中所起的作用。
4.培养学生的实验探究精神，提高思维能力和动手能力。
教学重点1.空气具有重量和占据空间的特点。
2.空气在热胀冷缩、吹气球、灭蜡烛等现象中所起的作用。
教学难点1.培养学生的实验探究精神，提高综合素质。
2.让学生理解气体状态比固体和液体状态更难以直观感受。
教学过程1. 导入环节教师和学生用鼻子呼吸，用手扇风，让学生感受空气的存在，引导学生认识空气的作用和重要性。
2. 实验探究环节实验1：空气有重量教材原文：“老鼠爬上细木棍，木棍借着扇子向上移，把盛有铅球的秤示数的变化。
”教学准备：细木棍、扇子、小秤、铅球。
实验步骤：1.把细木棍平放在两个书桌上，让老鼠爬上去。
2.用扇子向上吹木棍，使不带盛铅球的秤示数变化。
3.把盛有铅球的秤放在另一头，增加木棍的重量，观察秤的示数变化。
实验结果：铅球的重量增加后，秤的示数也随之增加，说明空气具有一定的重量。
教学注释：通过实验让学生亲自观察和操作，从而让学生理解空气是一种物质，具有重量。
实验2：空气占据空间教材原文：“将洗好的手臂蘸上水，捏住鼻子低下头，再从小口吹气进瓶子，取出手臂，将手臂插入瓶口里，这时将不能再往里面放水。
”教学准备：瓶子、水、桌子。
实验步骤：1.将瓶子装满水，放在桌上。
2.用手捏住鼻子，低下头，然后从小口吹气进瓶子。
3.将手臂插入瓶口里，手臂上的一部分会空出来，不能再往里面放水。
实验结果：通过实验发现，当我们把空气吹进水里面，水面上涨，直到水位到达瓶口，并且当我们试图把手臂插入瓶子时，水不会倒出来，因为瓶子里已经充满了气体。
教学注释：通过实验让学生观察和探究，从而让学生知道空气是一种占据空间的物质。
3. 归纳总结环节根据实验结果，归纳总结空气的性质，包括：空气具有重量、占据空间、无色无味等。
四年级科学教案空气的性质
四年级科学教案——空气的性质教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生保护环境，珍惜资源的意识。
教学重点：1. 空气的基本性质2. 空气的存在和作用教学难点：1. 空气的组成和比例2. 空气中各成分的作用教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、蜡烛等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道空气吗？空气是什么样子的？2. 学生回答后，教师总结：空气是无色无味的气体，它存在于我们周围，对我们生活有着非常重要的作用。
二、空气的基本性质（10分钟）1. 教师讲解空气的基本性质，如：空气的密度、溶解性等。
2. 学生通过实验观察空气的性质，如吹气球、用玻璃管吸水等。
三、空气的存在和作用（10分钟）1. 教师讲解空气的存在和作用，如：空气中的氧气对我们呼吸的重要性，二氧化碳对植物光合作用的重要性等。
2. 学生通过实验观察空气中的氧气和二氧化碳，如用蜡烛燃烧实验。
四、空气的组成和比例（10分钟）1. 教师讲解空气的组成和比例，如：氮气、氧气、二氧化碳等成分的含量。
2. 学生通过实验观察空气的组成，如用气球代表不同成分的含量。
五、保护环境，珍惜资源（5分钟）1. 教师引导学生思考如何保护环境和珍惜资源，如：节约用水、减少污染等。
2. 学生发表自己的观点，共同讨论如何做到保护环境和珍惜资源。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了空气的基本性质、存在和作用，以及空气的组成和比例。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，对空气有了更直观的认识。
通过讨论保护环境和珍惜资源的重要性，学生树立了环保意识。
但在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验，确保安全。
六、空气的污染与防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源和危害，如：工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等。
2. 学生通过实验观察空气污染的产生，如用烟雾剂模拟空气污染。
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》教案
苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》的第一课时《空气的性质》。
一、教材本课教学是以学生日常生活中积累的一些对空气的认识，知道周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等等的认知背景为基础，指导他们用科学实验的方法，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、教学目标1、过程与方法：（1）、能对“空气的存在、瓶子里的气球为什么吹不大”做合理的解释与假设，并能用实验验证；（2）、能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。
2、知识与技能：（1）、能用一定办法证明空气的存在；（2）、知道空气的性质。
（3）、初步了解压缩空气在生产生活中的应用。
3、情感、态度与价值观：（1）、培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；（2）、愿意与同学交流，拥有团结合作的精神。
三、教学重难点根据本课的教学内容，我认为本课的教学重点在于认识空气的性质。
本课的教学难点在于了解空气能被压缩。
四、教学准备：教学组织形式：四人小组合作探究教学材料准备：黑袋子、玻璃杯、纸团、矿泉水瓶、水、水槽、排球、皮球、注射器、橡皮，多媒体课件、圆珠笔笔芯、小木棍、注射器、土豆、湿纸团，水火箭、气筒等。
五、教学过程为了真正达成课时目标，体现新课程学生为主体，教师为主导，探究为核心的理念，突破教学的重难点，我设计了如下的教学环节：1、情景导入。
在课前准备好充满空气的黑色塑料袋放在礼品盒中。
我对学生说：今天老师给大家带来了一个礼物。
你们想知道黑色袋子里装了什么吗？接着让学生来摸。
学生会根据自己的经验做出猜测。
之后我给出肯定的答案：黑色袋子里装的是空气。
我提出问题：既然空气是看不见、也摸不着的，那么你们凭什么说袋子里装了空气呢？那么请同学们再想一想，我们可以用什么方法证明空气的存在呢？我出示注射器提问学生：你们能用这只注射器或者塑料袋证明空气的存在吗？学生演示实验方法并说明。
苏教版四年级科学上册《空气的性质》教学设计
教学内容空气的性质第课时上课时间教学目标通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力重点能够感知空气的存在，认识空气的物理性质难点让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质导学流程一、快乐导入1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。
2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受……）3、为什么会这样呢？4、小结二、明确目标出示并解读目标三、自主学习1、引导学生感知空气存在于我们的周围。
（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。
同学们可以利用老师准备的一些器材来证明空气的存在。
比一比哪一组的方法多。
（2）在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上（3）学生领材料，动手做。
（4）各小组汇报2、小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中……四、合作探究实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。
并把各自的实验结果填在实验记录纸导学流程上。
1、学生猜测。
2、实验验证。
在实验开始前，先让学生注意：（1、纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。
2、压入水中时要慢并竖直。
3、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。
）3、教师可以稍作示范。
4、每个小组开始实验，记录。
教师巡视、指导。
5、小组汇报实验情况。
6、如果我们想让杯子里的水变湿，有什么好办法吗?同学们思考，讨论五、分层练习老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大。
1、请4个同学上来先吹气球，在放入瓶中吹。
2、引导学生解释气球吹不大的原因。
（联系前面纸团的实验）3、总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。
4、谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？5、学生思考、交流六、快乐总结板书设计空气的性质无色无味看不见摸不着透明占据空间流动性有弹性。
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》说课设计
苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》说课设计第一单元第一课说课的内容：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书1、教材内容2、教材简析3、授课时间4、本节教学目标5、教学重难点6、教学准备一、说教材二、说教法科学学习以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径，本节课让学生经历了一个又一个的探究活动，加强了科学学习的探究性，让学生在探究活动中体验乐趣。
三、说学法1、“操作——发现”的方法2、“猜想——验证”的方法3、“观察——归纳”的方法（一）谜语导入，感受空气四、说教学过程谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。
关于空气，你都知道些什么？还想知道些什么呢？问题：1、探究空气占据空间（二）动手实验，自主探究怎样才能把看不见、摸不着的空气抓住呢？谁能把套在瓶子里的气球吹起来？讨论：为什么瓶子里的气球吹不起来？可能与什么有关？怎样才能把瓶中的气球吹大呢？方案1、剪掉瓶底；2、用钉子在瓶底打洞；3、将气球从瓶口取下直接吹……2、探究空气的流动性风吹过湖边的柳树，柳枝被吹动头发会被风吹起风吹风车，风车会转动风吹草原上的风车，风车会转动发电龙卷风会毁灭一切3、探究空气能被压缩，压缩空气有弹性。
议一议：在你的生活中，哪些地方运用到了空气能够被压缩这一性质呢？蹦蹦床轮胎跳跳球1、今天我们研究了看不见、摸不着的空气，你知道了它的哪些性质？2、你能利用今天所探究的空气的三个性质，设计一件物品来让空气更好的为我们服务吗？（三）总结拓展，学以致用（五）、说板书空气的性质1、空气占据空间2、空气有流动性3、空气能被压缩压缩空气有弹性本课结束！。
四上空气的性质教学设计
西安市新城区东方小学王超1、空气的性质（第一课时）一、教材、学生分析：《空气的性质》一课是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》的第一课，也是学生四年级开学科学的第一课。
本单元在内容上与三年级下册相衔接，是在三年级下册初步认识固体、液体的基础上，进一步认识气体。
“空气”这个名词对学生来说并不陌生，但由于空气既看不见又摸不着，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
所以，本课将以学生已有生活经验为基础，让学生在生动有趣的实验中，感受空气的奥妙，证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面，激发他们对空气进行探究的兴趣和欲望。
因此，本课的教学思路以学生分组实验为主，补充以教师演示实验，通过学生观察分析实验现象，小组分析，讨论，总结得出结论。
根据教学内容与学生实际，我将本课分为两个课时，第一课时重点引导学生通过实验证明空气存在性和认识空气四个主要性质，第二课时仍以实验为主，在与水对比中进一步认识空气并探究压缩空气的原理及应用。
二、教学目标:（知识与技能）1、知道空气是一种无色，无味的气体，存在于我们周围;2、认识空气具有占空间，有质量，能流动，易压缩的性质;(过程与方法)1、能运用感观和工具验证空气的存在;2、能通过实验，观察，分析，总结等学习过程验证空气占据一定的空间，有一定的质量，可以流动，易被压缩，压缩后有弹的性质;(情感、态度、价值观)在通过实验感知空气存在与认识性质的学习过程中体验对于不易感知物体进行科学研究的方法，感受科学实验研究的魅力，增强学生学习科学的兴趣。
三、教学重、难点:重点：能够感知空气的存在，知道空气占空间，有质量，能流动，易压缩的性质难点：通过实验感知空气的性质。
四、教学方法:以分组实验与演示实验相结合，让学生在观察，分析，总结中学习科学知识。
五、教学准备：演示材料：放在瓶子里的气球，无针头注射器，支架，长小棒分组材料：无针头注射器、气球、保鲜袋、纸、盛有水的水槽、小烧杯、塑料瓶。
教科版四年级上册科学《空气的性质》教案-最新
拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？
1、初步认识空气占据空间的秘密
(1)实验一
①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？
②如果有的同学想试，可以让学生多试几次
(2)实验二
①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球
②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看
板书
设计
1.空气的性质 (1)
占据空间 有质量 流动性
作业
设计
1.思考：自行车胎瘪了，用打气筒为什么能打起来？
2.课本60页1题前两行空气的性质。
导 学 过 程
学生活动
一、导入
1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？
2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？
(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上
演示实验，让学生猜测
由学生来验证实验，提高学生兴趣
提醒：杯子要竖直放入水槽中
前后对比，让学生产生疑问
引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题
③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在纸上。
(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上
请学生演示
通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡
小组探究空气占据空间
四年级上册科学教学设计《1.1 空气的性质》苏教版
四年级上册科学教学设计《1.1 空气的性质》苏教版一. 教材分析《1.1 空气的性质》是苏教版四年级上册科学的第一课，主要介绍了空气的组成、性质以及空气对生活的影响。
通过本节课的学习，让学生了解空气的基本知识，培养他们观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇心。
但学生对空气的认识较为模糊，缺乏系统性的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，激发他们的学习兴趣，培养他们主动探究的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，认识空气的基本性质，知道空气对生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护空气资源的意识，提高他们对环境的关注度。
四. 教学重难点1.空气的组成及其性质。
2.空气对生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：以生活实际为背景，引导学生关注空气的重要性。
2.实验教学法：通过实验让学生直观地了解空气的性质。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课程内容，准备相关实验器材。
2.学生准备：提前了解空气的基本知识，准备问题卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们知道空气吗？空气有什么作用？”引导学生回顾已知的空气知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示空气的组成和性质，让学生对空气有更直观的认识。
同时，展示空气污染的图片，让学生了解保护空气的重要性。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察空气的性质。
如：用气压计测量空气的压力，用湿度计测量空气的湿度等。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问：“空气的性质有哪些？”学生根据实验结果进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论空气对生活的影响，如：空气污染对人类健康的影响，如何保护空气资源等。
小学四年级科学课教案空气的组成与性质
小学四年级科学课教案空气的组成与性质【小学四年级科学课教案】空气的组成与性质一、教学目标：1. 理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳和其他气体组成的。
2. 了解空气的性质，如无色、无味、无形、能被压缩等。
3. 能够运用所学知识解释和描述空气存在的现象。
二、教学准备：1. 教学工具：投影仪、幻灯片、实验器材、PPT课件等。
2. 教学素材：图示、实验材料、学生参与活动的手册等。
三、教学过程：Step 1：导入引入（10分钟）1. 展示图片：大气层、风、气球等，引起学生对空气的注意。
2. 提问：你们知道空气由什么组成吗？3. 学生回答并引导：空气由氧气、氮气、二氧化碳和其他气体组成。
Step 2：探究空气的性质（25分钟）1. 展示实验材料：气球、透明塑料瓶、带子、喷壶等。
2. 实验1：“气球变大”的实验a. 将一个充满空气的气球放在电磁炉上加热。
b. 观察气球变化，引导学生进行思考和解释。
c. 结论：空气是能被加热而膨胀的，气球变大。
3. 实验2：“用空气推动物体”的实验a. 将一个小纸片放在桌面上，用吹气的方式尽量推动纸片。
b. 观察纸片移动情况，引导学生思考和解释。
c. 结论：空气具有压力，可以用来推动物体。
4. 实验3：“空气的占据空间”的实验a. 在一个透明塑料瓶中注入几滴水，并用带子将瓶口完全封住。
b. 倒立瓶子，观察水滴的情况，并引导学生思考和解释。
c. 结论：空气占据物体的空间，导致水滴无法进入瓶子。
Step 3：深化理解（10分钟）1. 展示相关图示：大气层、植物吸收二氧化碳等。
2. 提问：空气对人类、动物和植物有什么作用？3. 学生回答并引导：人类和动物需要呼吸空气，植物通过光合作用吸收空气中的二氧化碳。
Step 4：巩固训练（15分钟）1. 观察题：小明用吸管吹气，在镜子上看见有水雾产生，请解释原因。
2. 小组合作讨论并汇报解释，引导学生总结和归纳。
四、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了空气是由氧气、氮气、二氧化碳和其他气体组成的，以及空气的性质：无色、无味、无形、能被压缩等。
苏教版科学四年级上册 第一单元 《1. 空气的性质》教案2
《1. 空气的性质》教案教学目标1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。
4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。
教学方法1、学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。
2、能根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。
3、用多种方法证明空气的存在。
4、通过比较，小组交流。
让学生尝试自主获取知识的过程，同时体验到自主学习的快乐。
教学重点能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
教学难点让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。
教学准备杯子10个、食品袋16张、报纸、硬纸4张、盛有水的水槽9个、粉笔、气球（20个）、吸管（15个）、注射器（9个）、塑料瓶9个、剪刀、实验记录单9份等。
教学过程一、游戏体验，聚焦主题1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。
2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受……）3、为什么会这样呢？4、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。
今天我们就一起来研究空气。
【意图：创设趣味游戏情境，引导学生调动自身的体验，初步认识空气的客观存在及对生命的重要价值，使研究对象、探究主题得以凸显。
】二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究引导学生感知空气存在于我们的周围。
（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。
同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。
比一比哪一组的方法多。
（2）在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。
（3）学生领材料，动手做。
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一、导入：今天我们继续对空气进行探究。
二、新课：
（一）、探究空气有质量
1、把两只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。
2、想一想，实验的结果说明了什么？
3、小结：空气是有质量的。
（二）、探究空气是否有弹性、会流动
1. 教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。
2. 吹起气球，让气球口对这自己的脸，松开绳子，你有什么感觉
3、小结：通过上面的活动，我们可以知道，气球是会流动的并且可以被压缩的，而且压缩的程度越大，弹性就越大，并且生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。
4、介绍压缩空气在日常生活中的应用。
（给自行车轮胎和篮球充气、玩空气枪等）
（三）、探究空气和水的不同
1、提问：过去我们认识过水，水有什么性质呢？
2、讨论：水和空气有什么不同和相同的地方？
四探究空气压缩的力量
1、提问：生活中有许多的地方运用到了压缩空气，那么压缩空气的多少和它的力量有关吗？
2、实验内容：做两个喷气气球，让他们模拟喷气式飞机的飞行。
探究喷气气球充气量的多少于它跑的距离有什么关系？
假设：喷气气球充气越多，它跑的距离（）
3、实验的器材：绳子、长型气球、吸管、胶带和气筒。
4、介绍实验操作步骤：
1）、用绳子穿过吸管，把绳子绷直。
2）、用气筒给气球打气，旋转喷口，捏紧。
3）、用胶带把打气的长气球固定在吸管上。
5、小结：气球的充气量越多，气球跑得越远。