人物传记阅读课件
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实用类文本阅读-(人物传记)课件
3
政治类人物传记
介绍现代政治家的思想、工作和为国家作出的贡献，反映时事热点难点问题，具 有鲜明的现实意义。
人物传记的写作技巧
精选材料
选择最有代表性和价值的书信、 日记、讲话、采访、传记、口述 资料等。
选取视角
选择突出人物个性特征、生活经 历或者重要事件的视角，能够更 好地引导读者进入人物的生活和 思想。
人物传记的特点
人物传记直面历史，融合故事与历史背景，一 方面深入挖掘一个人的思想与人生历程，另一 方面仔细勾勒出人物对于社会、历史的影响和 作用。
人物传记的分类
1
艺术类人物传记
介绍演员、音乐家、作家等人物的成名经历，家庭背景以及艺术成就。
2
历史类人物传记
介绍历史上的政治家、将领、名士等人物，讲述他们的功业和思想、言行、作风。
实用类文本阅读-(人物传 记) PPT课件
人物传记是一种生动有趣且实用的文本形式，能够帮助读者更全面深入地了 解历史人物的生平、成长和思想。本课程将全面介绍人物传记，希望能为各 位读者提供实用技巧和经典人物推荐。
什么是人物传记
人物传记的定义
人物传记是以一个人为主体，用生平事迹为主 线，对人物形象、性格、思想及历史背景等方 面进行全面的阐述，反映人物与时俱进的价值 观念和社会作用的一种文学体裁。
3 分析思考技巧
想一想，有所发现，有所 感受；凭感觉分析，多角 度思考；联系实际思考， 找出启示。
如何选购人物传记
注意事项 推荐购买平台 选书建议
尽量选有网友评价、推荐的书籍，注意经销商信 誉度；
当当网、京东商城等；
选择版本较新、书评较多的著作，并根据需求选T以实用、生动、有趣的形式全方位解析人物传记，希望对大家有所帮助。更多精彩内容，敬请期待！ - 留下联系方式：XXXXX
人物传记类阅读课件
运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情. (2)烘托传主的心情,表现传主 的性格. (3)渲染气氛,交代背景. (4)为内容或情节起铺垫作用. (二)对比------突出传主的形象. (三) 选材------以小见大,点面结合,塑造传主 形象
（3）选材的作用（事件类）
①什么样的材料更符合主旨，更符 合作者的写作意图 ②更真实有说服力
选材的处理：——详略得当
选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
读者陌生，不为人知 详写 符合写作意图（主题） 突出传主性格 典型 读者熟悉 略写 不符合写作意图（主题） 不典型
3.如何整体鉴赏一篇传记？
四、考查方向
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构、 基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其 所反映的人生价值和时代精神的探究。
五、传记作品考查有哪些设题方式？
心理、细节等）、白描、衬托、对比、侧
面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
八、解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构 圈出关键词、句
审题——
确定范围、角度、要求
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增 长点
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合
九、如何理清传记陈述的基本事实?
传记读书报告的做法
如何解决问题
步骤一 理解题目（把笔放下。明白题目要求） 搜集相关资料 步骤二 选择合适的策略 ㈠付诸行动（马上判断） ㈡逻辑推理（因果分析） ㈢逆推 ㈣画图或列提纲 ㈤列出古今中外的正反两个方面的事例或名言 ㈥找出回答该类问题的模式或答题规范。如作 文并列式、递进式、正反论证式、引议联结式、驳 论式。
2023届高考语文备考-人物传记类文言文阅读指导 课件30张
译文：
10. C 通过，假手于
11．D A．是，动词/向，介词 词
B．花费、用，动词/凭，介
C．结构助词，的/代词，“我”或取独 D．并且，表并列
12．B
13．（1）王将军家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢 ？”（4分，“者”，“盍”，解释正确各1分，大意2分）
（2）而今他们跟你都十分友好，你怎能为了阮大铖而背弃这些亲朋 密友呢！（4分，“善”，“奈何”，“以”，解释正确各得1分， 大意1分）
谢（道歉、推辞、告诉） 折（驳斥、指责使对方屈服） 察（考察、考察后给予推荐） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 坐（因……而犯罪、因为） 甫（才） 寻（不久） 祚（大堂前东面的台阶、帝位） 用（财用、因为）
（1）通读。 对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速
度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握 内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要， 考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大 致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处 和疑难注释，也要一并读完。
绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、 桑、
23.表桌床的：案、几、床、塌 24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）
26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、 对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）
27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、 28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、
（1）从体裁上说，选文均为史传作品 .所选材料以人物传记 为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记 人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
（3）所选的材料篇幅较短，600字左右，文后有一定量的注 释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
10. C 通过，假手于
11．D A．是，动词/向，介词 词
B．花费、用，动词/凭，介
C．结构助词，的/代词，“我”或取独 D．并且，表并列
12．B
13．（1）王将军家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢 ？”（4分，“者”，“盍”，解释正确各1分，大意2分）
（2）而今他们跟你都十分友好，你怎能为了阮大铖而背弃这些亲朋 密友呢！（4分，“善”，“奈何”，“以”，解释正确各得1分， 大意1分）
谢（道歉、推辞、告诉） 折（驳斥、指责使对方屈服） 察（考察、考察后给予推荐） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 坐（因……而犯罪、因为） 甫（才） 寻（不久） 祚（大堂前东面的台阶、帝位） 用（财用、因为）
（1）通读。 对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速
度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握 内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要， 考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大 致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处 和疑难注释，也要一并读完。
绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、 桑、
23.表桌床的：案、几、床、塌 24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）
26.表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、 对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）
27.表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、 28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、
（1）从体裁上说，选文均为史传作品 .所选材料以人物传记 为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记 人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
（3）所选的材料篇幅较短，600字左右，文后有一定量的注 释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
人物传记阅读课件
五、【人物传记的整体阅读】 从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读 材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把 握，艺术手法的考查等内容外，我们还需要注 意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评 价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的 人生启示这类内容。这就要求阅读者要善于从 传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感 世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成 败的缘由，感受其人生经历的沧桑。要做到这 些就要掌握一些行之有效的传记阅读方法。
林徽因的生命，不论是波澜起伏，还是风和 日丽，她不是伟大和崇高的符号，不是降到人 间的仙女，也不是供后人崇拜和议论的偶像， 她是一个女人，一个追求着自由思想的知识分 子。不幸的是，一提及林徽因，总是把她和别 人捆绑在一起。《林徽因》的价值，在于廓清 了浮荡在主人公身上的尘埃，将她的真实面目 彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来， 同时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、 沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣 品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所生 活的时代的精神。
建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说 只是一个称谓，或者后人对她的某一方面才华 敬佩，但很难道出林徽因的精神境界。林徽因 之所以成为林徽因，让人敬慕的，不仅是她的 美貌与才华，更是她外柔内韧顽强不屈的精神 和爱能爱到至深至纯、诚又诚到如痴如醉的人 生境界。张清平这样评价林徽因：“她的生命 中有病痛，但没有阴暗；有贫困，但没有卑微； 有悲怆，但没有鄙俗。”
3、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的 区别 传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客 观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。 但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去 的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只 能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、 某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以 便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记 作品的这些特点，同学们就可以在学习的过程中欣赏、 品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性 相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传 记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。
人物传记叶子ppt课件
01 叶子是一位充满激情和创造力的人，他/她在 自己的领域里取得了卓越的成就。
02 他/她拥有坚定的信念和执着的追求，对于认 准的目标从不放弃。
03
叶子善于沟通、乐于助人，具有很强的人际 交往能力。
04
他/她在生活中勇于面对挑战，不断突破自我 ，实现个人成长。
对叶子传记的评价
这本传记详细记录了叶子的成 长经历、事业发展以及人生哲 学，为读者呈现了一个全面而
叶子相信善良和感恩是人生最重要的品质之一，对于别人的帮助 和恩惠要心怀感激。
自我反省
叶子认为我们应该不断反思自己的行为和思想，不断改进自己， 以求更好的成长和发展。
04
叶子对后世的影响
叶子对同行的启示
叶子在艺术领域的创新和探索，为同行提供了新的思路和灵感，推动了艺术的发展。 叶子的创作理念和技巧，成为了同行学习和借鉴的对象，促进了艺术水平的提升。
己能够克服困难。
坚韧不拔
叶子在追求自己的目标时，具 有极强的毅力和决心，即使遇
到挫折也不会轻易放弃。
热情开朗
叶子待人热情，善于与人交往 ，乐于助人，具有很强的人际
交往能力。
独立思考
叶子善于独立思考，不随波逐 流，对于自己的想法和信仰有
着坚定的立场。
叶子的价值观
尊重他人
叶子认为每个人都应该 被平等对待，尊重他人
在公益事业方面，叶子积极参与了许多慈善活动，为弱势群体提供了帮 助和支持。她还倡导企业社会责任，推动企业积极参与公益事业，为社 会做出了积极的贡献。
叶子的事业成就对社会的意义
叶子的事业成就不仅仅局限于她个人的成功，更对整个社会 产生了深远的影响。她的成功故事激励了许多年轻人投身于 创业和创新事业，为社会注入了新的活力和创造力。
天眼之父――南仁东人物传记PPT课件
在1986年，南仁东回到了中国，并加入了中国科学院国家天文台。他在回国后，一直致力于中国射电天文学的发展，并取得了重要的成就。
南仁东在他的职业生涯中，不仅在科研方面取得了重要的成就，他还积极参与了中国的科技教育事业。他曾经担任过多个学术组织的领导职务，并积极参与了多个科技项目的策划和管理。
职业生涯的发展与成就
“天眼”项目的创新与突破
超大口径
采用了世界上最大的单口径500米口径，提高了观测的精度和范围。
南仁东与“天眼”项目的关系
03
南仁东在“天眼”项目中担任主导角色，负责项目的整体规划、实施和管理。
主导者
南仁东奠定了“天眼”项目的基础，包括选址、设计、技术研发等方面。
奠基人
他积极推动“天眼”项目的进展，克服各种困难和挑战，确保项目的顺利进行。
天眼之父――南仁东人物传记
南仁东的生平简介“天眼”项目介绍南仁东与“天眼”项目的关系南仁东的科研精神与人文关怀南仁东的成就与荣誉结语：南仁东的传奇人生与精神遗产
contents
目录
南仁东的生平简介
01
01
南仁东出生于1945年，吉林省辽源市。他的家庭背景和早期教育并没有得到详细介绍，但可以知道的是，他从小就表现出了对科技和天文学的浓厚兴趣。
南仁东还积极参与了国际合作，推动了中国在天文学领域的国际交流与合作。他曾经担任国际天文学联合会（IAU）的委员，并积极参与了多个国际合作项目的策划和管理。
“天眼”项目介绍
02
1
“天眼”项目的背景与意义
2
3
中国作为航天大国，有必要开展前沿的宇宙探索，为人类解开宇宙之谜。
探索宇宙未知
通过开展宇宙探索，可以提升国家在国际上的声誉和地位。
南仁东在他的职业生涯中，不仅在科研方面取得了重要的成就，他还积极参与了中国的科技教育事业。他曾经担任过多个学术组织的领导职务，并积极参与了多个科技项目的策划和管理。
职业生涯的发展与成就
“天眼”项目的创新与突破
超大口径
采用了世界上最大的单口径500米口径，提高了观测的精度和范围。
南仁东与“天眼”项目的关系
03
南仁东在“天眼”项目中担任主导角色，负责项目的整体规划、实施和管理。
主导者
南仁东奠定了“天眼”项目的基础，包括选址、设计、技术研发等方面。
奠基人
他积极推动“天眼”项目的进展，克服各种困难和挑战，确保项目的顺利进行。
天眼之父――南仁东人物传记
南仁东的生平简介“天眼”项目介绍南仁东与“天眼”项目的关系南仁东的科研精神与人文关怀南仁东的成就与荣誉结语：南仁东的传奇人生与精神遗产
contents
目录
南仁东的生平简介
01
01
南仁东出生于1945年，吉林省辽源市。他的家庭背景和早期教育并没有得到详细介绍，但可以知道的是，他从小就表现出了对科技和天文学的浓厚兴趣。
南仁东还积极参与了国际合作，推动了中国在天文学领域的国际交流与合作。他曾经担任国际天文学联合会（IAU）的委员，并积极参与了多个国际合作项目的策划和管理。
“天眼”项目介绍
02
1
“天眼”项目的背景与意义
2
3
中国作为航天大国，有必要开展前沿的宇宙探索，为人类解开宇宙之谜。
探索宇宙未知
通过开展宇宙探索，可以提升国家在国际上的声誉和地位。
《人物传记类阅读》PPT课件
• 第二步：从文中相应段落寻找依据，用跳读法将 整合信息，分条论述。
• 第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及 联系实际的角度。
【答题示例】
一、理清传主的生平轨迹与经历
1、关注时间变化； 2、关注地点变化； 3、关注事件（工作内容、职位等）变化。
二、概括传主的主要业绩
1、明确传主的身份地位、主要工作领域；
2、抓住事件的结果，合理判断传主的贡 献；
3、在与他人的比较中认识其业绩的不易；
4、从时代背景和社会环境的角度认识其 业绩的非凡意义。
类型一：启示式探究
【提问方式】 1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联
想或启示？ 2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你
感受最深的一点，联系全文，结合实际， 谈谈你的启示。
【答题方法】
第一步：结合传主形象，确定观点。观点必 须明确，必须结合题干要求和传主的形象 特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合 文本，将信息加以整合概括。
2、侧面描写在文中的作用
①、突出传主的形象； ②、在人际关系的网络上展示传主的人
生轨迹； ③、提供更为丰富的时代背景与社会环
境； ④、增强传记的真实性、可信度。
人物传记类探究题
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考 查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高 考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力 之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文 大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有 见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析 综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本 阅读当中，主要考查的内容为： （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生 价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
• 第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及 联系实际的角度。
【答题示例】
一、理清传主的生平轨迹与经历
1、关注时间变化； 2、关注地点变化； 3、关注事件（工作内容、职位等）变化。
二、概括传主的主要业绩
1、明确传主的身份地位、主要工作领域；
2、抓住事件的结果，合理判断传主的贡 献；
3、在与他人的比较中认识其业绩的不易；
4、从时代背景和社会环境的角度认识其 业绩的非凡意义。
类型一：启示式探究
【提问方式】 1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联
想或启示？ 2.你从这篇传记中获得了什么启示？请就你
感受最深的一点，联系全文，结合实际， 谈谈你的启示。
【答题方法】
第一步：结合传主形象，确定观点。观点必 须明确，必须结合题干要求和传主的形象 特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合 文本，将信息加以整合概括。
2、侧面描写在文中的作用
①、突出传主的形象； ②、在人际关系的网络上展示传主的人
生轨迹； ③、提供更为丰富的时代背景与社会环
境； ④、增强传记的真实性、可信度。
人物传记类探究题
近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考 查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高 考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力 之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文 大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有 见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析 综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本 阅读当中，主要考查的内容为： （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生 价值和时代精神。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
人物传记-公开课优秀课件-PPT
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息、评价文本的基本观点和基本倾向等考点 。第一问根据原文第二、三段 内容，结合“亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
人物传记类现代文阅读 ppt课件
②答题模式：先总括什么特征，再分析。 “通过„„写出了„„特征”
③分析过程中要点对点的分析到位。
人物传记类现代文阅读
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
有什么现实意义？
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
▪ 精读——
➢寻找相关信息 ➢筛选关键词语
▪ 加工——
➢按题目要求整合
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
（2）、阅读传记需要特别关注细节描写
人物传记类现代文阅读
▪ 人物传记细节描写的作用：
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
人物传记类现代文阅读
▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
③分析过程中要点对点的分析到位。
人物传记类现代文阅读
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
有什么现实意义？
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
▪ 精读——
➢寻找相关信息 ➢筛选关键词语
▪ 加工——
➢按题目要求整合
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
（2）、阅读传记需要特别关注细节描写
人物传记类现代文阅读
▪ 人物传记细节描写的作用：
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
人物传记类现代文阅读
▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
高中语文 高考复习【现代文阅读】实用文本∶人物传记阅读方法 课件(共34张PPT)
16
3. 勇上战场
1914年欧洲爆发敌对行动。海明威在 1917年参战后成为美国军队的救护车司机。第一次世界大战 期间，他参与了1918年皮亚韦三角洲的一系列战斗，战争最后获得了胜利。1918年7月8日，海明 威在运输补给品时被一枚奥地利迫击炮弹片击中，但仍坚持把一群意大利士兵转移到了安全区，因 此被意大利政府授予银制勇敢勋章。他在意大利的经历为他之后出版的《永别了，武器》这本书奠 定了基础，这可以说是他最好的作品之一。海明威从战争中回来后，打算与一位名叫艾格尼 丝 ·冯 ·库 洛 夫 斯 基 的 护 士 结 婚 。 不 幸 的 是 ， 库 洛 夫 斯 基 已 经 嫁 给 了 一 名 意 大 利 军 官 。
【现代文阅读】 实用文本∶人物传记阅读方法
——2021年7月——
1
课程目标
1.了解人物传记的知识。 2.掌握人物传记的阅读方法。 3.理解《硬汉海明威》《谢希德的诚与真》的主要内容。
2
课程目录
一、人物传记有关知识 二、人物传记的阅读方法 三、海明威 四、谢希德 五、霍金 六、典型例题
3
知识体系
15
2. 童年记忆
海明威的童年过得并不好。他讨厌他的母亲，他把她称为"典型的美国妇女"。据他的妹妹在一本传 记中讲述，海明威的母亲格蕾丝因没有生下双胞胎而绝望。为了满足她的幻想，她给年轻的欧内斯 特穿上他姐姐的旧衣服，包括蕾丝白色连衣裙和粉红色蝴蝶结，后来开始购买同款女装，让海明威 和他的姐姐穿相同的衣服，甚至一度要给他改名为欧内斯汀。这也是为什么小欧内斯特后来变得如 此沉迷于男性气质。
4
一、人物传记有关知识
【现代文阅读】实用文本∶人物传记阅读方法
5
1. 传记的定义
3. 勇上战场
1914年欧洲爆发敌对行动。海明威在 1917年参战后成为美国军队的救护车司机。第一次世界大战 期间，他参与了1918年皮亚韦三角洲的一系列战斗，战争最后获得了胜利。1918年7月8日，海明 威在运输补给品时被一枚奥地利迫击炮弹片击中，但仍坚持把一群意大利士兵转移到了安全区，因 此被意大利政府授予银制勇敢勋章。他在意大利的经历为他之后出版的《永别了，武器》这本书奠 定了基础，这可以说是他最好的作品之一。海明威从战争中回来后，打算与一位名叫艾格尼 丝 ·冯 ·库 洛 夫 斯 基 的 护 士 结 婚 。 不 幸 的 是 ， 库 洛 夫 斯 基 已 经 嫁 给 了 一 名 意 大 利 军 官 。
【现代文阅读】 实用文本∶人物传记阅读方法
——2021年7月——
1
课程目标
1.了解人物传记的知识。 2.掌握人物传记的阅读方法。 3.理解《硬汉海明威》《谢希德的诚与真》的主要内容。
2
课程目录
一、人物传记有关知识 二、人物传记的阅读方法 三、海明威 四、谢希德 五、霍金 六、典型例题
3
知识体系
15
2. 童年记忆
海明威的童年过得并不好。他讨厌他的母亲，他把她称为"典型的美国妇女"。据他的妹妹在一本传 记中讲述，海明威的母亲格蕾丝因没有生下双胞胎而绝望。为了满足她的幻想，她给年轻的欧内斯 特穿上他姐姐的旧衣服，包括蕾丝白色连衣裙和粉红色蝴蝶结，后来开始购买同款女装，让海明威 和他的姐姐穿相同的衣服，甚至一度要给他改名为欧内斯汀。这也是为什么小欧内斯特后来变得如 此沉迷于男性气质。
4
一、人物传记有关知识
【现代文阅读】实用文本∶人物传记阅读方法
5
1. 传记的定义
人物传记阅读PPT课件
（节选自温斯顿·丘吉尔《我的早年生活》）
结合选段的叙述，试分析丘吉尔如何评价 他早年所受到的教育，他的心态怎样？
答：丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引 人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方 式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不 就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗 歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待 他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去 的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中 能体会出来。
评传——记叙与议论各半，注意整合 评价议论的文字。
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
资料全面 （2）人物的生卒年月。
传
真 实 性
丰富翔实
（3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
记 的 特 点文
学
材料来源可靠，有代表性
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博 士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全 面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答 不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号 “1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而 成了〔1〕。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法 ，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算 收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中 ，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通 过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直 到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一 个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的 是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继 退学了。
答题策略小结： A、传记中对传主之外的人物的叙写
结合选段的叙述，试分析丘吉尔如何评价 他早年所受到的教育，他的心态怎样？
答：丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引 人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方 式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不 就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗 歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待 他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去 的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中 能体会出来。
评传——记叙与议论各半，注意整合 评价议论的文字。
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
资料全面 （2）人物的生卒年月。
传
真 实 性
丰富翔实
（3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
记 的 特 点文
学
材料来源可靠，有代表性
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博 士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全 面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答 不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号 “1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而 成了〔1〕。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法 ，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算 收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中 ，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通 过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直 到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一 个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的 是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继 退学了。
答题策略小结： A、传记中对传主之外的人物的叙写
高考人物传记阅读PPT课件
解题步骤: 1.泛读——了解文章大意、结构,圈出关键词、句 2.审题——确定范围、角度、要求 3.精读——寻找相关信息,筛选关键词语 4.加工——按题目要求整合
泛读通览，勾读筛选—精读梳理—加工连缀。
严格按照解题步骤解 题，是得分的增长点
怎么办？
同样草，同样料，喂法不对不长膘！
柳暗花明，豁然开朗！
国军名 将
抗战殉国将领
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|真诚善良|
物理学 诺贝尔物理学 家奖
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|善良|勇气|
中国真 中国真菌学先 菌学家 驱
爱国|责任|奉献|正义感| 真诚|善良|认真
抗战将 领
抗日援华
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|真诚善良|勇气|认真
民营航运争霸
企业家
探究文本中的疑难问题，提出自己 的见解 筛选举例—总结归纳—作用影响—内容形式
三、怎样迅速理清传记内容
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序 逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说 ，可以按照下面要素去归纳整理——
（1）什么人？ （2）在什么时候？ （3）在什么地方？ （4）做了哪些事？（传主的主要经历、重要 事迹是关键） （5）体现了传主什么品格？ （6）作者有什么评价？ （7）传主的事迹产生了什么影响，对我们有 什么启迪。
盛宣怀
2008
的教育思 想和办学
实践
盛 宣 怀
2007
叶圣陶 在四川
叶 圣 陶
物理 中 49后 科学
家
中 民国
画 家
生物 中 49后 科学
家
中 民国
教育 家
中 清末
教育 家
中 民国
文学 家
学成归国、表面物 理、复旦校长、编 书
人物传记幻灯片课件
❖ 遽（急速、就、恐惧） ❖ 勤（辛劳） ❖ 尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其） ❖ 树（种植）给（食用丰足） ❖ 劫（强夺、掠取、威逼、威胁） ❖ 按（追究、考察、调查） ❖ 赡（富足充足、供给供养） ❖ 典（主持） ❖ 令（美好、县令）差（病好了） ❖ 执（捉拿）
❖ 延（延请） ❖ 省（减免） ❖ 雅（平时）谢（道歉、推辞、告诉）
❖ 中（中伤、诬蔑别人使受损害） ❖ 诬（捏造事实诬陷别人、欺骗言语不真实） ❖ 掾（古代属官的统称） ❖ 工（工匠、精巧、擅长、官吏） ❖ 僭（超越本分、过分、虚假不真实） ❖ 孤（幼年失去父亲） ❖ 阪（山坡） ❖ 容（宽容、或许、许可） ❖ 贷（借出、借入宽容、宽免） ❖ 狱（官司、案件、监牢） ❖ 白（告诉）与（赞扬） ❖ 多（赞扬）
❖ 15.表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、 折
❖ 16.表宽容的：容、贷、恕、宽
❖ 17.表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、 蹈舞
❖ 18.表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、 骂、责、罹、戾、诟、谩
❖ 19..表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、 仗、流、赭衣、械、
❖ 20.表监狱的：囹圄、狱
❖ 27表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、
❖ 28.跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、 逸、驭、御、驾、辕、辙
❖ 29.表害怕的：畏、惧、惮、骇、患、遽
❖ 30.表揭发的：劾、讦、揭
❖ 31.跟皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用 事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、 膳、对策、轮对、奏、表、疏、
❖ 45.表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、 蔬、果、脂膏
❖ 46.表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑
❖ 47.表容器的：石、斛、觞、樽
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙 述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味 其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用， 揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次， 把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简； 能概括传记的主题思想。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
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1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景 和社会环境
一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个 性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及 其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实 可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实 际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、 品格及功过做出客观公允的评价。
5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对 作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 （探究）
因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章 阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之 外，还要注意以上五点。
五、【人物传记的整体阅读】
从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读 材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把 握，艺术手法的考查等内容外，我们还需要注 意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评 价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的 人生启示这类内容。这就要求阅读者要善于从 传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感 世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成 败的缘由，感受其人生经历的沧桑。要做到这 些就要掌握一些行之有效的传记阅读方法。
2．鉴赏评价D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究F （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和人文精神 （3）探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见
解
二、【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；
实用类文本阅读——传记
一、【考纲解读】阅读评价中外实用类文体，了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本 特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。 分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的 社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真 实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历 史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、 居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚 构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它 具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感 在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注 了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现， 以达到传神的目的。
2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并 感悟传主的心路历程
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路 历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、 志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业 和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义， 才能让读者在评价传主的思想、感情、品格、 气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神 养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验， 形成主动规划人生的意识和能力。
（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前 者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自 传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人 撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中 山》、《我的父亲邓小平》等。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主， 还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以 评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为 “评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》， 朱志敏的《铁肩担道义》。
3、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的 区别
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客 观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。 但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去 的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只 能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、 某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以 便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记 作品的这些特点，同学们就可以在学习的过程中欣赏、 品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性 相结合、思辨性与美性相结合所产生的魅力，赏析传 记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查；
④对作者作传的观点态度的把握；
⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究。
三、【阅读方法】
①要了解传记的阅读特点和传记的有关知识， 注意文章一些微小信息的提示；
②要抓住传记主人公所表现出来的人物个性， 把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传 记主人公的思想感情和精神品质；
（三）传记的阅读要求
根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要 求是：
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生 经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、 情感与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、 思想与基本事实之间的关系；
4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、 语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意 图；
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为全传、小 传和散传。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比 较平实。
（4）从创作方法分纪实类传记和文学类传记。
文学类传记：多用形象化手法，描述人物的生 活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以 史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描
（二）传记的文体特点
③最好把自己置入书中人物中，阅读传主就像 和他们交朋友一样，这样就会有切肤之感，阅 读起来也顺畅些；
④对一些时间性比较强的人物传记可以采取列 表格的形式来达到条理明晰的效果。
四、【传记有关知识】
（一）传记的定义和分类
◎传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记 述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景 的一种叙事性文体。
4、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的 事件和细节
典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映 他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历 史进程及特点，有利于读者把握文章的重点， 理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写 犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满， 能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。 同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之 从中获得更多的人生教益。