四年级语文上9满山的灯笼火把教案范文整理

四年级语文上9满山的灯笼火把教案

课教学

要求1.理解课文的内容,学习“我”在危急时刻的沉着。

学会本课的生字、新词,并能正确、规范地书写。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点1.学习“我”在危急时刻的沉着、冷静,感受全村人

对“我”的爱。

对文中第7自然段的理解。

教学

课时两课时

满山的灯笼火把

􀀋我的父母常年在野外工作。他们无法照顾?我,就把我送到远在四川农村的外婆家。[①这句话交代了什么?有什么作用?]我是和那儿的孩子们一起长大的。

部分:写“我”小时候在农村外婆家生活。

􀀌一天,我跟着大人们到田里去干?杂活。傍晚,

突然狂风骤起,乌云翻滚。[句导读:本句写出了天气的恶劣,预示着将要下大雨。]大人们怕大雨把我淋坏了,让我先回家。[句导读:为下文独自历险埋下伏笔,又写出了大人们决定抄

近路,我看了看茫茫雨幕中的田野]对“我”的关爱。．

回家。[②“我”为什么决定抄近路?]因为舍不得穿鞋,就脱下来拎着,光着小脚丫,深一脚浅一脚地,在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。[③从“深一脚浅一脚”“滑溜溜”“窄窄”可以看出什么?]又一阵疾风扑面而来,我不由自主地侧身避风,不料,脚下一滑,一下坠入田边的土井中,幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡[qiǎ]?住井口。天上下着大雨,身下浸着井水,我哭着、喊着、挣扎着,两手抠着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。[④“我”遇到危险时开始是怎样做的?]然而,一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。[⑤从这里可以看出“我”这样做产生了什么结果?] 段导读:这一段主要是写“我”一个人冒雨回家,由于道路泥泞,不小心坠入一口土井,卡在井口上,怎么也爬不上来。 􀀍危急中,我突然明白了:不能再这样盲目地胡

乱挣扎了,乱挣扎的结果只会更坏。[⑥为什么乱挣扎的结果只会更坏?]我应该保存?体力,坚持着不再往下掉,等人来援救。[⑦这一段内心活动的描写说明了什么?]我知道亲人们一定会来救我的。

段导读:这一段主要写在危急中“我”明白了:要勇敢地坚持着。

􀀎我不再哭,也不再喊,只是全力拽住井口的天

色也渐渐暗,停了,不让自己再往下坠。雨渐渐小了,杂草．

了下来。[句导读:通过描写天气的变化,写出了时间的流逝,也写出了“我”的心情由紧张到平静的变化。]四周死一般的寂静,连一个人影也看不见。

段导读:这一段主要写在黑暗中“我”奋力支撑着。

􀀏虽然四肢已经发麻直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一点儿,可是我仍然坚持?着,坚信着。[⑧在处境这样危险的情况下,“我”仍坚持着,坚信着,说明了什么?] 段导读:这一段主要写在身体快不能支撑的情况下,“我”仍然坚持着,坚信亲人会来救“我”。

第二部分:写“我”在大雨中一个人从田里回家,坠入一口土井并卡在井口,自己勇敢地坚持着,并坚信亲人会来援救。 􀀐突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听

到的声音。那是一声又一声焦急?、亲切而悠长?的呼唤?。[⑨“亲切而悠长的呼唤”说明了什么?]紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮……[⑩你从“一线、一片、一大片、满山遍野”中体会到什么?]顿时,我泪如泉涌。[为什么“我”泪如泉涌?]

段导读:这一段主要写在“我”需要帮助的时候,乡亲们打着灯笼火把来了。这种场景是多么激动人心哪!

􀀑当人们小心地把我从井口拽上来,紧紧搂在

怀里的时候,我已经冻僵了,全身一点儿力气也没有了,只有

眼泪在不停地流着,是热的。[虽然全身已经冻僵了,但那眼泪却“是热的”,两者相互矛盾吗?为什么?]

段导读:这一段主要写乡亲们救助了“我”,“我”非常感激,流下了激动的泪水。

􀀒你知道有多少人出来寻找我吗?整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪![段末为什么用“!”?] 段导读:这一段主要写“我”对乡亲们的感激之情。

第三部分:写全村男女老少一百多人打着灯笼火把,找到

并救助了“我”。1.学会本课的生字、新词。

能正确、流利地朗读课文。

初读课文,了解课文讲了一件什么事。

本课的生字卡片。

一导入

每个人在成长中都会有难忘的事。这些事或给我们以启示,或让我们感动,它们都是我们一生中最宝贵的财富。这篇课文就讲了一件难忘的事。让我们随着作者的回忆,看那满山灯笼火把的夜晚发生了一件什么事。

二初读

自读课文,根据生字表自学生字、新词。

小组交流:学会了哪些生字、新词?

反馈学习情况。

指名读生字,随时纠正读音。

婆杂幕溜亏瘦恰卡盲肢

多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

外婆——婆

杂草——杂

查字典理解“杂”的意思。

滑溜溜——溜

“滑溜溜”是一种什么样的状态?举例说明。

雨幕——幕

结合生活说说什么是“幕”。

瘦弱——瘦

你知道“瘦”的反义词吗?

幸亏——亏恰恰——恰卡住——卡

出示课文句子:

幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。

把“恰恰”换成别的词,又不改变原意。“幸亏”是什么意思?怎样才能“卡住”?

盲目——盲

四肢——肢

举例子说说什么是“盲目”。

书写指导。

①杂:下半部分不是“木”。②盲:上半部分是“亡”,三

笔组成,不要多加一个“点”。

小组内再读课文,读准字音。

三整体感知课文内容,理清层次

默读课文,按照提示看看课文分几部分。

部分:“我”是在四川农村外婆家和那里的孩子一起长大的。

第二部分:雨中“我”单独回家,因为抄近路,坠入了土井中。危急中,“我”没有盲目挣扎,而是保存体力等待援救。

第三部分:全村人终于找到了“我”,“我”激动得泪如泉涌。

交流分几部分的结果,对于不同意见,教师要注意指导,帮助学生逐渐掌握理清层次的方法。

指名读课文,说说课文讲了一件什么事。在语文学习中,要充分发挥学生的想象,这样可以对调动学生的情感,对理解

课文有很好的作用。在讲授本课时,教师首先让学生找到当文中的“我”被乡亲们救起来时,乡亲们的动作“拽”“搂”,体会到乡亲们对“我”的关心爱护。接着让学生想象,乡亲们搂着“我”,轻轻地拍着“我”的背,会说些什么。引导学生根据自己平时的生活体验,把乡亲们对“我”的那种关爱之情形象地表现出来。这样,在理解后边的“眼泪在不停地学生体会到“我”被,问题迎刃而解,是热的”这句时,流着．乡亲们深深地感动了,“我”被救了,因为激动、高兴,所以