中职德育心理健康教育说课PPT课件
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1.能理解父母的辛苦与不易 2.能说出父母在养育自己的过程中受过的苦 3.能指出自己做哪些事能回报父母
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说教材
二、教学目标 情感态度观念目标： 1.通过情境活动和任务驱动，能亲身体验父母的伟大； 2.理解父母，热爱父母，感恩父母
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说教材
二、教学目标 运用目标：
1.能用行动回报父母，为父母做力所能及的事 2.努力学习专业，力求今后更好地报答父母
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爸爸妈妈，我需要你们
请问妈妈组的同学 1.刚才的一路，你的责任是什么？你会觉比自己一个
人走得自己更轻松吗？ 2.面对同学的信任，你压力大吗？你会让她跌倒吗？
如果这是一条人生路，你知道你刚才扮演的角色是 什么吗？你能感受到他/她的辛苦吗？ 3.干扰者在真实生活中，意味着什么？
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 从小到大 不离不弃
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情感表达：爸爸妈妈我想对你们说……
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情感表达：爸爸妈妈我想对你们说……
在纸上写下你最想对爸爸妈妈说的 话，最想对他们做的事
Page 33
作业
将你打算对父母做的事情付诸行动。
情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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豁达，甚至在与父母相处过程中有时也斤斤计较。全班学生， 在宿舍、在班里、与其他班之间同学完全没有发生过冲突或 疥蒂的，只有不到5人。
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说学情
三、家庭情况
家庭情况
5人
13人
10人
18人
单亲
寄居亲戚家
与父母在一起，但父母工作 忙无法顾及 正常
Page 11
说教法
活动探究法
情景教学法
启发引导法
Page 34
板书设计
叛逆 理解 感悟 行动
Page 35
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
Page 12
说学法
活动探究法 让学生分组合作完成活动，在活动中体验父母的辛劳，这与
教法是相对应的。这是学生非常乐于参与的形式，也是突破 重难点的重要方法。 任务驱动法
通过完成任务的形式，既当堂检验教学效果，同时，通过课 后任务的拓展，将影响延伸至课堂以外。这个方法，能让达 到让学生帮助父母做力所能及的事的应用目标，突破本课的 难点。
情感体验《今天我来当妈妈》
突然，有一个声音响起来了，要知道， 在这种时候，最义无反顾地出现在你面前的 人，是谁？只能是谁？你知道的。前面还有 着风雨交加的，曲折坎坷的路，而这个人， 不管前方的环境有多恶劣，她始终会陪着你， 一步步地往前走。
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爸爸妈妈，我需要你们
请问孩子组的同学们， 1.当你被蒙上眼，在原地转三圈后，你的感觉是什么？当你听到声
4岁：我爸无所不能，无所不知！ 6岁；我爸比你爸聪明！ 8岁：我爸并不是无所不知的。 14岁：别太在意我爸，他是个老古板。 18岁：我爸？他？我的天！他的陈腐实在无药可救。 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的，毕竟他经验丰富。 40岁：我想知道爸爸是怎样处理这种事的。他如此有智
慧，又拥有整个世界的经验。 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意
父爱母爱亲情进行时
由NordriDesign提供
结构
说教材 说学情 说方法 说教学过程 说教学反思
5 4
3
1
2
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说教材
一、脉络体系
Page 3
目录
知识篇
成长篇
生活篇
学校中的我
家庭社会中的我
筑起心灵的防火墙
父爱母爱亲情进行时
学习篇 职业篇
滴水藏海心怀感恩
说教材
二、教学目标 认知目标:
付出一切代价。很遗憾我已经不能欣赏他的聪明，我本 来可以向他学到更多东西的。
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情感体验《今天我来当妈妈》
全班分为15组，每组3人，分别扮演以下角色参与活动。最 后比赛哪组最先到达终点。
“孩子”：蒙住眼睛，在原地转三圈，让其体验身处恶劣 环境中，茫然不知所措，孤立无援的感受。
“母亲”：在肚子里塞上气球，要用口令指引着蒙住眼晴 的孩子，绕过曲折的路线，将其带到终点。还要保证气球 不能破，不能掉。
边指引你的声音响起来的时候，你有什么感受？ 2.当你听到来自己四面八方的声音，你有没有怀疑过你的搭档？ 3.当你回过头看看刚才自己走过的路时，你又有什么感受？ 4.如果这是一条人生路，在你旁边陪着你的人是谁？你有对她感到
烦燥、不信任的时候吗？你有让那辛苦陪着你，叮嘱你的人伤 心的时候吗？ 5.如果没有她在身边，你的生活会怎么样？
“干扰者”：在活动进行时，用言语或动作影响被蒙着眼 睛的同学，甚至挑拨她与“母亲”的关系，让他们不能顺 利到达终点。
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你一个人在外面，天已经黑了，你已 经完全不知道下面的路该怎么走了，你 迷失了，同时，一场狂风暴雨马上就要 袭来，这个时候，你心里想的，肯定只 有一个地方，是哪里？
但你却不知道，你下面跨出来的这 一步，应该往左，还是往右，你充满了 茫然，充满了无助，充满了恐惧，我该 怎么办？我到底该怎么办？
PFra Baidu bibliotekge 13
教学过程
案例导入：播放视频，引入主题（5分钟） 情感反思： 《百变的爸爸》(5分钟） 情感体验：我也来当一回妈妈（20分钟）
情感升华：《从小到大，不离不弃》（5分钟） 情感表达：爸爸妈妈我想为你们说……（10分钟）
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教学过程----案例导入
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情感反思《百变的爸爸》
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说教材
三、教学重点、教学难点
教学重点：理解父母在养育孩子时的艰苦与不易 教学难点：用行动回报父母，为父母做力所能及的事
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说学情
一、所学专业 一年级旅游专业 女生 46人
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说学情
面对父母约束的感受
28人
14人
4人
合理 不置可否 不合理
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说学情
二、性格特点 我校是女子学校，所以，学生在处理人际关系时少了一点
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说教材
二、教学目标 情感态度观念目标： 1.通过情境活动和任务驱动，能亲身体验父母的伟大； 2.理解父母，热爱父母，感恩父母
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二、教学目标 运用目标：
1.能用行动回报父母，为父母做力所能及的事 2.努力学习专业，力求今后更好地报答父母
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爸爸妈妈，我需要你们
请问妈妈组的同学 1.刚才的一路，你的责任是什么？你会觉比自己一个
人走得自己更轻松吗？ 2.面对同学的信任，你压力大吗？你会让她跌倒吗？
如果这是一条人生路，你知道你刚才扮演的角色是 什么吗？你能感受到他/她的辛苦吗？ 3.干扰者在真实生活中，意味着什么？
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 从小到大 不离不弃
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情感表达：爸爸妈妈我想对你们说……
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情感表达：爸爸妈妈我想对你们说……
在纸上写下你最想对爸爸妈妈说的 话，最想对他们做的事
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作业
将你打算对父母做的事情付诸行动。
情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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情感升华 爸爸妈妈你们辛苦啦
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豁达，甚至在与父母相处过程中有时也斤斤计较。全班学生， 在宿舍、在班里、与其他班之间同学完全没有发生过冲突或 疥蒂的，只有不到5人。
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说学情
三、家庭情况
家庭情况
5人
13人
10人
18人
单亲
寄居亲戚家
与父母在一起，但父母工作 忙无法顾及 正常
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说教法
活动探究法
情景教学法
启发引导法
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板书设计
叛逆 理解 感悟 行动
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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说学法
活动探究法 让学生分组合作完成活动，在活动中体验父母的辛劳，这与
教法是相对应的。这是学生非常乐于参与的形式，也是突破 重难点的重要方法。 任务驱动法
通过完成任务的形式，既当堂检验教学效果，同时，通过课 后任务的拓展，将影响延伸至课堂以外。这个方法，能让达 到让学生帮助父母做力所能及的事的应用目标，突破本课的 难点。
情感体验《今天我来当妈妈》
突然，有一个声音响起来了，要知道， 在这种时候，最义无反顾地出现在你面前的 人，是谁？只能是谁？你知道的。前面还有 着风雨交加的，曲折坎坷的路，而这个人， 不管前方的环境有多恶劣，她始终会陪着你， 一步步地往前走。
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爸爸妈妈，我需要你们
请问孩子组的同学们， 1.当你被蒙上眼，在原地转三圈后，你的感觉是什么？当你听到声
4岁：我爸无所不能，无所不知！ 6岁；我爸比你爸聪明！ 8岁：我爸并不是无所不知的。 14岁：别太在意我爸，他是个老古板。 18岁：我爸？他？我的天！他的陈腐实在无药可救。 30岁：也许我该问问老爸是怎么想的，毕竟他经验丰富。 40岁：我想知道爸爸是怎样处理这种事的。他如此有智
慧，又拥有整个世界的经验。 50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意
父爱母爱亲情进行时
由NordriDesign提供
结构
说教材 说学情 说方法 说教学过程 说教学反思
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说教材
一、脉络体系
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目录
知识篇
成长篇
生活篇
学校中的我
家庭社会中的我
筑起心灵的防火墙
父爱母爱亲情进行时
学习篇 职业篇
滴水藏海心怀感恩
说教材
二、教学目标 认知目标:
付出一切代价。很遗憾我已经不能欣赏他的聪明，我本 来可以向他学到更多东西的。
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情感体验《今天我来当妈妈》
全班分为15组，每组3人，分别扮演以下角色参与活动。最 后比赛哪组最先到达终点。
“孩子”：蒙住眼睛，在原地转三圈，让其体验身处恶劣 环境中，茫然不知所措，孤立无援的感受。
“母亲”：在肚子里塞上气球，要用口令指引着蒙住眼晴 的孩子，绕过曲折的路线，将其带到终点。还要保证气球 不能破，不能掉。
边指引你的声音响起来的时候，你有什么感受？ 2.当你听到来自己四面八方的声音，你有没有怀疑过你的搭档？ 3.当你回过头看看刚才自己走过的路时，你又有什么感受？ 4.如果这是一条人生路，在你旁边陪着你的人是谁？你有对她感到
烦燥、不信任的时候吗？你有让那辛苦陪着你，叮嘱你的人伤 心的时候吗？ 5.如果没有她在身边，你的生活会怎么样？
“干扰者”：在活动进行时，用言语或动作影响被蒙着眼 睛的同学，甚至挑拨她与“母亲”的关系，让他们不能顺 利到达终点。
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你一个人在外面，天已经黑了，你已 经完全不知道下面的路该怎么走了，你 迷失了，同时，一场狂风暴雨马上就要 袭来，这个时候，你心里想的，肯定只 有一个地方，是哪里？
但你却不知道，你下面跨出来的这 一步，应该往左，还是往右，你充满了 茫然，充满了无助，充满了恐惧，我该 怎么办？我到底该怎么办？
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教学过程
案例导入：播放视频，引入主题（5分钟） 情感反思： 《百变的爸爸》(5分钟） 情感体验：我也来当一回妈妈（20分钟）
情感升华：《从小到大，不离不弃》（5分钟） 情感表达：爸爸妈妈我想为你们说……（10分钟）
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教学过程----案例导入
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情感反思《百变的爸爸》
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说教材
三、教学重点、教学难点
教学重点：理解父母在养育孩子时的艰苦与不易 教学难点：用行动回报父母，为父母做力所能及的事
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说学情
一、所学专业 一年级旅游专业 女生 46人
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说学情
面对父母约束的感受
28人
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合理 不置可否 不合理
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说学情
二、性格特点 我校是女子学校，所以，学生在处理人际关系时少了一点