我的小学数学教学故事1
我的数学教学故事
我的数学教学故事引言数学教学一直是我教师生涯中最喜欢的一门学科。
在过去的几年中，我在教学中探索了许多创新的方法，以激发学生对数学的兴趣并帮助他们建立坚实的数学基础。
本文旨在分享我的数学教学故事，包括我使用的一些教学方法和策略。
第一章：培养学生的数学思维能力在我的数学教学中，我注重培养学生的数学思维能力。
我鼓励学生发散性思维，通过提供开放性问题和实践性的数学任务来激发学生的思考。
例如，我会给学生们一道有多个解决路径的问题，并鼓励他们以不同的方式解决问题。
这样做不仅能够培养学生的创造性思维，还能激发他们对数学的兴趣。
除了开放性问题，我还经常使用故事性或情境性的数学问题来培养学生的数学思维能力。
通过将数学问题融入到有趣的情境中，我能够帮助学生更好地理解和应用数学概念。
第二章：个性化教学在我的数学课堂上，我意识到每个学生都是独特的，他们在数学学习方面的能力和兴趣也会有所不同。
因此，我尝试采用个性化教学方法来满足不同学生的需求。
个性化教学的一种方法是提供不同难度的数学问题，以满足不同学生的学习水平。
我会为高水平学生提供更具挑战性的问题，以帮助他们进一步发展数学能力。
对于学习困难的学生，我则提供更简单的问题，并提供额外的支持和指导。
此外，我还注重学生的学习风格和兴趣。
对于视觉型学习者，我会使用图表和图像来帮助他们理解数学概念。
对于听觉型学习者，我会用口述和讲解来加深他们对数学知识的理解。
通过理解学生的学习风格和兴趣，我能够更好地满足他们的需求，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
第三章：合作学习合作学习是我教学中的另一个重要组成部分。
我相信通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，共同解决问题。
在我的数学课堂上，我鼓励学生进行小组讨论和合作活动。
例如，在解决复杂的数学问题时，我会让学生组成小组，共同解决问题。
每个小组成员都需要做出自己的贡献，并与组内其他成员交流和合作。
通过这种合作学习的方式，学生能够从彼此的思路和解决方法中学习，并提高他们的问题解决能力。
小学数学教师教学故事一
小学数学教师教学故事一我是一名平凡的数学教师，刚刚从教的十多年，没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。
我爱我的教育事业，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
记得我刚踏上工作岗位的第一个月，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
当时班上有几名男生，由于学习的基础问题，接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。
对有些学习习惯不好，不想学习的学生心里一着急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得我上课时课堂气氛越来越沉闷。
怎么一回事？我陷入了沉思。
找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到” 的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。
同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。
一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。
比如所教的一个叫席洋的学生，他在班级中数学成绩是不太好的。
对数学没有什么兴趣，上课听讲也不是很认真。
发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对数学只是还没入门，对于学数学是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研一下数学中的所学，它的数学成绩会有很大提高。
通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加有信心。
虽然现在他的学习成绩还不是最好，但我相信只要他一直保持着这种学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。
我的数学教学故事
我的数学教学故事引言教学是我人生的一部分，特别是在数学教学方面。
我希望通过本文和大家分享我的数学教学故事，以及我所采用的一些有效策略和方法。
自我介绍首先，让我自我介绍一下。
我是一名经验丰富的数学教师，拥有数学硕士学位。
我热爱数学，并深知数学教育的重要性。
我始终致力于激发学生对数学的兴趣和探索精神。
激发学生兴趣在我的数学教学生涯中，我发现激发学生兴趣是取得成功的关键。
我尝试使用一些趣味性的数学问题和实例，以吸引学生的注意力。
例如，我会引入有趣的数学游戏，鼓励学生在课堂上积极参与。
这样的做法让学生对数学感到更有趣和有挑战性。
强调实践应用除了激发兴趣，我也非常注重数学的实际应用。
我相信理论与实践的结合是有效教学的关键。
我常常引导学生将所学的数学知识应用于实际问题中。
例如，我会设计一些与现实生活相关的数学练题，以帮助学生理解数学的实际应用场景。
多样化教学方法我还经常采用多样化的教学方法来满足不同学生的需求。
我了解每个学生都有自己独特的研究风格和节奏。
因此，我会灵活运用讲解、示范、合作研究和个体指导等不同教学方法，以确保每个学生都能够理解和掌握数学知识。
个人成长通过我的数学教学经历，我不仅加深了对数学的理解，还提高了我的教学技巧和交流能力。
我学会了倾听学生的声音并及时调整教学策略。
我也通过持续的自我反思和不断研究，不断提高自己的教育水平。
结论总之，我的数学教学故事是一个积极探索和努力进步的过程。
通过激发学生兴趣、强调实践应用和采用多样化的教学方法，我希望每个学生都能够享受数学研究的过程，并取得良好的成绩。
作为一名教师，我将继续努力，为培养更多优秀的数学人才做出贡献。
我的教研故事小学数学
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教育的岗位上已经工作了多年。
回首过去的点点滴滴，我感慨万分。
今天，我就想和大家分享一下我的教研故事。
一、初涉教研之路记得我刚踏入小学数学教育的行列时，对教研工作充满了好奇。
那时的我，只是单纯地认为教研就是写写教案、备备课，没什么特别的。
然而，随着时间的推移，我逐渐发现教研工作并非我想象中的那么简单。
有一次，学校组织了一次数学教研活动，主题是“小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力”。
当时，我对这个主题感到十分陌生，心里既兴奋又紧张。
活动当天，我早早地来到会议室，和其他老师一起聆听专家的讲座。
在讲座中，专家详细阐述了逻辑思维能力的概念、重要性以及培养方法。
我听得如痴如醉，内心充满了感慨。
原来，教研工作不仅仅是备课、上课，更重要的是要关注学生的全面发展，挖掘学生的潜能。
二、深入教研实践为了更好地开展教研工作，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，我还主动向有经验的老师请教，向他们学习如何设计教学活动、如何引导学生思考。
在教研实践中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
我发现，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
以下是我的一次成功教研经历：有一次，我在教学“分数的加减法”时，发现学生们对于分数的概念理解不够深入。
于是，我决定开展一次以“分数世界”为主题的教研活动。
首先，我设计了几个与分数相关的游戏，让学生在游戏中感受分数的存在。
接着，我引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解分数的意义和性质。
最后，我组织学生们进行小组合作，完成一道关于分数加减法的实际问题。
在这次活动中，学生们积极参与，互相讨论，共同解决问题。
他们不仅掌握了分数的加减法，还学会了如何运用分数解决实际问题。
活动结束后，我收到了学生们的一致好评，这让我深感欣慰。
三、反思与成长教研之路并非一帆风顺，我也曾遇到过挫折和困惑。
有一次，我在尝试一种新的教学方法时，发现学生们并不适应。
小学数学教学有趣故事8则
小学数学教学有趣故事8则小学数学教学有趣故事篇一一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。
不久，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。
师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。
我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。
我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。
我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘多少个？唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。
你知道他们每人摘多少个桃子吗？小学数学教学有趣故事篇二德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。
高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。
长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。
他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。
数学家们则称呼他为“数学王子”。
他八岁时进入乡村小学读书。
教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。
而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
这一天正是数学教师情绪低落的一天。
同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。
“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。
有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。
小学数学教师的教育故事
小学数学教师的教育故事篇一：我的教学故事小学数学我的教学故事小学数学在教完“认识平行四边行”这课后，我突发奇想，问孩子：“如果你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为才刚上三年级的孩子，是说不出什么的。
但出乎我的意料，孩子们的点子是如此精彩。
课堂还剩3分钟，我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。
一双双小手高高举了起来，嘴里喊着：“我来，我来！”教室里顿时热闹起来。
首当其冲的当然是凌丽丽，因为他的小手快举到你脸上来了，她学着我布置作业的样子，压低嗓音说：“小朋友们，数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。
今天回家后，到各个地方找一找平行四边行。
”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。
但我却惊讶了，多么了不起的作业！孩子们真切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的平行四边形的认识，同时，也体验到了成功的愉悦。
胡苛迫不及待地说：“老师，我家有副七巧板，爸爸说外国人叫它东方魔板。
它可奇妙了。
都是由一些我们认识的图形组成的。
我建议小朋友都去买副七巧板，拼一些平行四边行，明天拿给大家看。
”我连忙夸他知识丰富，趁热打铁地介绍了一下七巧板，并大加夸奖赵冠龙的建议，希望他们回去尝试拼一拼。
下课了，但孩子们的手仍高高举着，我让他们把想做的作业写下来，再交给我。
手里拿着这一张张小纸条，读着这一条条建议，虽然有些话语句不通，但每一句话都包含着孩子们真实的情感，让我明白了他们真正需要的是什么。
篇二：小学数学教学故事小学数学教学故事我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，但是如果你能在课堂上创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，那效果就会完全不同。
小学数学老师教育叙事故事 小学数学教师的教育教学故事(10篇)
小学数学老师教育叙事故事小学数学教师的教育教学故事(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的数学教学故事
我的数学教学故事
转眼间我在教师的队伍里默默奉献了十几年，在十几年的数学教学中我有很多教学故事。
我有个习惯，喜欢在上课之前，跟学生讲一个与这节课相关短小的故事，大概用１－２分钟。
我在教学《克与千克的整理复习》时，就讲了这样的一个小故事：在数学王国里，克和千克是好朋友，一个胖胖的、高高的，另一个瘦瘦的、矮矮的。
不过有一天他们争吵起来，克说他的本领大，千克说他的本领大，于是他们请数学王国的法官作评判。
法官说：“请你们说出自己本领大的理由”。
千克大声说：“我的本领大，例如：一个西瓜的重量，一只鸡、一个人、一袋苹果、一袋大米的重量都是以千克为单位的。
”克也不甘示弱，他说“一个鸡蛋、一袋饼干、一支牙膏、一瓶水的重量、超市里很多带包装的食品都是以克为单位的，所以我的本领大！”法官听后笑着说：“你们不要争了，比较重的物品要用千克作单位，较轻的物品要用克作单位，不同的时候需要不同的单位，你们都很重要，希望你们以后更好的为人类服务！”学生听完故事后，觉得数学很有趣，有位学生在日记中表示，要认真学习数学，将来编更多搞笑的数学故事与大家分享。
事实上，数学内容相对来说比较枯燥，假如老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力,更谈不上教育教学质量的提升了。
要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真钻研教材的同时，悉心推敲每节课的教学方法，只有学生喜欢，才会注意听讲，而不是一味地强制学生去听。
学无止境，让我们
学习学习再学习，持续地提升自己的教学艺术与魅力吧！。
我的数学教学故事(精选4篇)
我的数学教学故事（精选4篇）我的数学教学故事篇一兴趣是最好的老师。
学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋。
所以对于学生来说，浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。
学习兴趣是以需要为基础的，是在学习活动中发生、发展起来的，学生对教学情境和教材内容感到有趣、为其新异性所吸引而产生直接兴趣。
这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣，教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，有意识的收集一些数学小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学。
在数学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使数学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。
为此，我一直都是本着这个目标出发，下面，我来讲讲有关我的一个小小数学教学故事吧：我在教乘法结合律和交换律时，为了便于学生理解定律，告诉学生乘法结合律就好比是三个小朋友在玩游戏，所站的位置不变，只是先前两个人做游戏，再与第三个人做游戏，然后改变规则，先后两个人做游戏，再与第一个人做游戏，玩法不变。
这样一讲，学生哈哈大笑，一下子就理解乘法结合律的本质了。
这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。
所以说，在教学中要注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。
在平时的的课堂教学中，我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用联想去学习。
这样学习不累效果还会更好。
我的数学教学故事篇二泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。
我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学老师的教育教学故事
小学数学老师的教育教学故事小学数学老师的教育教学故事我是一名小学数学老师，我有一个教育教学故事，让我们一起来看看吧。
有一次，我给学生们讲解了一道数学题，但是学生们似乎没有理解，他们看起来很困惑。
于是，我尝试用一个生活中的例子来解释这道题，比如说，如果你有一个苹果，你可以把它分成两半，那么你就有了两个苹果。
这样，学生们就能够理解这道题了，他们也开始自己动手做起来了。
后来，我发现，学生们对数学的兴趣也越来越浓厚了，他们也开始自己思考，比如说，如果你有三个苹果，你可以把它们分成多少份？这样，学生们就能够更好地理解数学，并且能够自己解决问题了。
通过这次教学，我发现，学生们对数学的兴趣也越来越浓厚了，他们也开始自己思考，比如说，如果你有四个苹果，你可以把它们分成多少份？他们也开始尝试用不同的方法来解决问题，比如说，如果你有五个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？这样，学生们就能够更好地理解数学，并且能够自己解决问题了。
通过这次教学，我发现，学生们对数学的兴趣也越来越浓厚了，他们也开始自己思考，比如说，如果你有六个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？他们也开始尝试用不同的方法来解决问题，比如说，如果你有七个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？这样，学生们就能够更好地理解数学，并且能够自己解决问题，而不是只是死记硬背。
通过这次教学，我发现，学生们对数学的兴趣也越来越浓厚了，他们也开始自己思考，比如说，如果你有八个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？他们也开始尝试用不同的方法来解决问题，比如说，如果你有九个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？这样，学生们就能够更好地理解数学，并且能够自己解决问题，而不是只是死记硬背，而且他们也开始学会如何利用数学来解决实际问题，比如说，如果你有十个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份，以及如何用数学来计算出最优解。
2024年小学下学期一年级数学教学故事总结范本(2篇)
2024年小学下学期一年级数学教学故事总结范本在____年小学下学期的一年级数学教学中，我们根据学生的认知特点和兴趣爱好，采用了一系列丰富多样的教学方法和活动，激发了学生对数学的兴趣和学习积极性。
在这个学期里，我们注重培养学生的基本数学概念和技能，并注重以故事的形式将抽象的数学知识与生活实际相结合，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
以下是____字的教学故事总结：故事一：数学之旅一年级的小朋友们来到了一个神奇的数学王国，在这个王国里，他们可以和数学公主一起探索各种数学的奥秘。
在数学公主的带领下，小朋友们一起学习了数的概念和数的排序。
他们在数学公主的指导下，通过游戏和练习，逐渐掌握了从1到10的顺序和逆序，并学会了用手指和计数棒进行数量的表示和对比。
小朋友们通过实际操作和游戏，兴趣盎然地学习了数学的基本概念。
故事二：数字奇遇记小朋友们在故事中遇到了一个爱玩数字游戏的小精灵。
这个小精灵会用数字来做各种魔法和游戏，小朋友们必须根据他的要求进行操作。
通过这个游戏，小朋友们学会了数字的大小比较和加法。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了数字的大小关系和简单的加法口算。
小朋友们在游戏中兴奋地计算着，玩得不亦乐乎。
故事三：几何宝贝小朋友们来到了一个有趣的几何王国，在这个王国里，形状和图形都会说话。
小朋友们必须根据形状的描述找到正确的图形。
通过这个活动，小朋友们学会了认识并区分了圆形、三角形、正方形和长方形等常见的二维图形。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了几何图形的名称和特征。
小朋友们在和形状们的对话中学到了很多有趣的知识。
故事四：量的小守护者小朋友们来到一个充满魔法的测量世界，在这个世界里，有各种奇奇怪怪的东西需要测量。
小朋友们扮演量的小守护者，通过测量找出每样东西的长度、重量和容量。
通过这个活动，小朋友们学会了使用尺子、秤和容器等测量工具，并了解了长度、重量和容量的基本概念。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了测量的方法和技巧。
小学数学课堂教学故事4则
小学数学课堂教学故事4则实践证明，在数学教学中充分利用讲故事，创设情境，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能加深学生对所学知识的理解，从而提高教学效果。
本文是店铺为大家整理的小学数学课堂上的教学故事，欢迎参考!小学数学课堂教学故事篇一六(2)班星期二下午的数学课是排在体育课后面的，有时到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，精神分散，给教学带来了很大的难度。
有一次上这节课时，我就给学生编了一个数学小故事。
结果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反而精神集中，课堂气氛十分活跃。
事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念。
下面是我讲给学生听的一道数学故事题：一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只青娃爬过来安慰道：“这井壁太高了，随遇而安吧。
我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。
”蜗牛心想：“井外的世界多美呀，我决不能像青娃那样生活在这又黑又冷的井底里!”于是问青娃道：“青娃大叔，请问这口井有多深?” 青娃说：“这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么沉重的壳，怎么爬上去呢?”蜗牛沉默不语，心想我要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。
到傍晚终于爬了5米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就可以爬上去了。
”然而，它太累了，便决定睡上一觉。
早上醒来，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了4米。
蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。
到了傍晚又往上爬了5米，可是到了晚上蜗牛睡觉时又滑下了4米。
爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。
蜗牛爬上井台用了几天时间呢?同学们能算出来吗?学生听完这个故事后，显得很激动，很想知道答案，有位学生还在日记中写到，要向蜗牛学习，学习蜗牛那种契而不舍、永不放弃的精神，在学习上只要我们努力去学了，一天一天去积累新的知识，成功就会属于我们的。
这个故事的导入我认为起码有两个作用：1、利用小学生喜欢听故事的心理，设置悬念，把学生分散的心集中到课堂上来，使学生喜欢上你的课，变被动为主动;2、对学生进行了思想教育，让学生学习蜗牛那种契而不舍、永不放弃的精神，在学习上就应该一天一天去积累新的知识，忘记了就应该及时的去复习。
数学教学小故事精选5篇
数学教学小故事精选5篇课堂教学小故事篇一课堂教学小故事——春风化雨，走进心灵牛砦小学郭稳影苏霍姆林斯基曾有这样一句话：“我们教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。
因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
”因此面对这样的心灵，教师首先要做心灵发现而不是灌输----教育者在系统地实施自己预定教育步骤的同时，还应敏锐地发现并细心扶持学生生活中的一些平凡小事，从他们的失误挫折中挖掘其潜在的积极的教育因素。
有些学生，他们的求知欲较旺盛，性格活泼好动，思想比较纯正，行为举止文明，但在学习上，成绩不稳定，学习态度也是时好时坏。
这类学生的转化是很关键的，若引导的正确，他们就会很快树立信心赶上来；若引导不好，则会比一般学生更容易掉队。
在课堂上，总是有很困惑也很苦恼的事情。
因为为了完成精心设计的教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。
可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜欢，不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、游玩小东西的、有抠手指玩的……面对这些情况，我非常烦恼。
后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。
是不是我设计准备的课有问题？我真正按照学生的实际需求、学生的接受水平、学生的兴趣点入手的了吗？我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗？一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改进。
慢慢的，我备课设计内容，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，了解他们，听听他们的声音，他们的想法，然后再结合这些真实的信息来收集资料，准备下一节课。
我的课堂教学最大的改变是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计好的课件。
而是给了自己更多可以灵活便通的时间和机会。
于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里，接受了哪些，还需要些什么。
我的小学数学教学故事[精选五篇]
![我的小学数学教学故事[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e43b4f1c86c24028915f804d2b160b4e767f81b4.png)
我的小学数学教学故事[精选五篇]第一篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事新课程的实施给课堂教学带来了许多新的变化，我发现学生在课堂上敢于张扬自己的个性，思维非常活跃，独到的见解往往会出乎老师的意料。
比如：课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。
记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。
课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。
当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。
突然有个学生猛的站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近十几年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。
唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。
）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。
我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。
大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：四条对角线是它的对称轴。
我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，就是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。
我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。
顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。
这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！第二篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。
小学数学教师教学小故事
小学数学教师教学小故事在小学数学课堂上，教师们经常利用小故事来引发学生的兴趣，激发他们对数学的学习热情。
下面我将分享几个有趣的小故事，以此来帮助小学数学教师制造有趣的教学氛围。
故事一：聪明的小明一天，小明在家里玩耍时，他的妈妈给了他一个问题：“小明，如果有12块巧克力，你和你的朋友一起分享，你希望分得多少块？”小明思考了一会儿，回答道：“我想平均分配，所以每个人分得6块巧克力。
”妈妈微笑着说：“非常好！你用了除法的方法来解决问题。
”故事二：机智的小芳小芳是一位非常机智的小女孩。
一天，她和妈妈去超市购物。
妈妈买了10个苹果，小芳看到柜台上还剩下5个苹果，她猜想出售的苹果数量是多少。
她注意到超市标价牌上写着“每个苹果1元”，于是她用5元钱买走了剩下的5个苹果。
回到家里，小芳得意地告诉了爸爸她的机智之处。
爸爸笑着夸奖了她一番。
故事三：理解倍数的小云小云是个喜欢数学的女孩。
她爸爸给她出了一个问题：“小云，如果我们每天吃3个苹果，那么7天后我们一共要吃多少个苹果呢？”小云一下子明白了问题的意图，回答道：“爸爸，我知道了，我们一共要吃3 x 7 = 21个苹果。
”她用了乘法的方法解决了这个问题，爸爸对她的回答非常满意。
在这些小故事中，我们可以看到小学生们对于数学问题的聪明才智和出色的解题能力。
教师们可以通过讲述这些有趣的故事，让学生们在轻松的氛围中学习数学知识。
此外，教师们还可以通过其他的小故事来帮助学生们解决一些实际生活中的数学问题。
故事四：勤俭的小明和小红小明和小红是好朋友，他们非常节约地使用零花钱。
他们决定一起攒钱买个玩具。
每个月，他们各自从零花钱中拿出一部分，然后把剩下的钱放到一个小罐子里。
经过一年的努力，他们积攒了100元钱。
他们开心地去商店买了心仪已久的玩具。
这个故事不仅能让学生们理解积攒钱财的概念，还可以引导他们学会节约和分享的精神。
通过这些小故事，小学数学教师可以将抽象的数学概念与学生的实际生活联系起来。
小学一年级数学教学中的数学故事设计
小学一年级数学教学中的数学故事设计数学是一门既有趣又具挑战性的学科，对于小学一年级的学生来说，数学教学应该注重培养他们的数学兴趣，帮助他们建立起正确的数学概念和思维方式。
而将数学教学与故事相结合，可以激发学生们的好奇心，增加他们对数学的兴趣。
下面我将为你设计一些小学一年级数学故事，帮助孩子们理解和掌握数学知识。
故事一：小兔子的胡萝卜从前有一只可爱的小兔子，它在一片绿油油的田地里生活着。
每天早上，小兔子都要去采集胡萝卜作为早餐。
一天，小兔子在田地里发现了10根胡萝卜，但它只能背起4根胡萝卜回家。
第二天，它又从田地里采集到了6根胡萝卜，但它的篮子只能装下3根胡萝卜。
小兔子该怎么办呢？通过这个故事，可以引导学生进行简单的数学运算。
例如，老师可以问学生每天小兔子采集到了多少根胡萝卜，他最后一共采集到了多少根胡萝卜。
通过学生们亲身参与故事情境，他们能够更好地理解加法和减法概念。
故事二：动物的脚一天，小明去动物园参观。
他看到了不同的动物，每种动物都有不同的腿数。
小明发现大象有四只脚，而马只有两只脚。
鸟儿飞在天空中，它们有多少只脚呢？小明想了一会儿，得出答案：鸟儿有两只脚。
他很高兴地继续参观。
这个故事可以帮助学生们理解数学中的偶数和奇数概念。
老师可以通过这个故事引导学生们思考为什么大部分动物都有偶数只脚，而鸟只有奇数只脚。
故事三：乐高积木小明非常喜欢玩乐高积木。
一天，他拿出了一套包含10块积木的积木盒子。
盒子里的积木有不同的形状和颜色，小明决定按照不同的规则来搭建。
第一次，他试着将3块红色的积木和5块蓝色的积木堆叠在一起。
第二次，他将6块长形的积木和4块正方形的积木摆放在一起。
小明发现，不同的积木组合出了独特的形状和颜色，这让他觉得非常有趣。
通过这个故事，学生们可以学习有关基本几何形状、颜色和数量的概念。
老师可以引导学生思考不同的积木组合方式，以及它们形成的不同结果。
通过以上的数学故事设计，我们可以看到故事与数学相结合的魅力。
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我的小学数学教学故事
近几年在课堂教学中，让学生快乐地去学习，这样不但使他们的学习积极性提高，而且还能激发他们对学习数学的兴趣，并且活跃了课堂气氛，最终解决了一些实际问题。
下面我把自己在数学教学中的一些教学故事作一个简单的介绍。
事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少遇到，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情，我在教学百分数时，我就利用这样一个故事引入：今年五一，我想买一台电脑，方便在家查找一些有关对教学的资料。
我先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。
我首先来到红星电脑城，营业员告诉我：“本店电脑一律打八折。
”刚在店里转了转，心里有底了。
我想比较一下哪家便宜，我就又来到另一家国美电器电脑城，热情的营业员对我说：“本店一律优惠20%”。
讲到这里，我就问学生：如果是同一品牌的电脑，哪家的电脑比较便宜？我这样一问，学生就七嘴八舌的议论起来。
通过这样的引入，即激发了学生强烈的求知兴趣，又提高了学生学习数学的积极性。
在教学中，我充分利用讲故事来化简一些学生认为难理解的数学题。
曾有人说：学生学数学就是做练习，做数学题，人家外国的学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。
不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。
例如我在教学纳税这个内容时，利用学生身边的背景故事：
我说小明同学的母亲开了一家玩具店，每个月的营业额是12000元，如果按4%的税率缴纳营业税，每月应缴纳营业税多少元？练习完后，我趁热打铁让学生互动，结合自家的情况或你了解的信息编题，让同学互相解答，这样，课堂上同学们个个情绪高涨，各种各样的问题迎刃而解。
实践证明，在数学教学中充分利用讲故事，创设情境，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能加深学生对所学知识的理解，从而提高了教学效果。