数字的用处

《数字的用处》教学设计
教学目标：
经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。

能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

教学重点：经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。

教学难点：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的含义。

教学过程：
引入课题
感知号码载负着相应的信息。

教师先按学生的姓名对学生点名，然后提问：如果不叫姓名，还能怎样区分这个同学？（学号）
师：座号是由什么构成的？（数字）
师：对，数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

引入课题，板书课题“数字的用处”。

探索、交流
创设情境，提出问题。

出示教学情境图。

教材72页，明明想为六年级的每个同学都编一个号码，你能给他提些建议吗？
师：要想从号码中区分出是哪个班，在班内的学号是几，是男生还是女生，应当怎样编？
自主探索，解决问题。

小组讨论
针对问题，先让学生在小组内交流，教师巡视。

及时了解学生中的典型想法。

全班交流
指名汇报、全班交流。

只要学生说的合理，都给予肯定。

即时练习。

指导学生完成试一试。

第一题：先让学生独立思考，再组织全班交流。

第二题：先让学生自学第二题，接着，组织学生讨论邮政编码的结构和规律。

巩固练习
指导学生完成“实践活动”中的第一题。

指导学生完成“想一想”。

全课小结
通过这节课的学习，你指导数字有什么用处？
作业布置
你指导如何用邮政编码来分拣信件吗？查有关资料。

课本第73页“实践活动”第二题。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。