思维导图在小学体育教育中的应用与实践

思维导图在小学体育教育中的应用与实践将思维导图应用于小学体育教学期间，能够帮助学生更清晰的了解体育教学的内容，掌握体育教学的关键点，培养学生的发散思维能力，采用图文并茂的形式提升学生学习体育知识的积极性，将体育课程的主题置于中心位置，科学整理小学体育知识的框架，引导学生更好的掌握体育知识的细节，提升学生体育素养。

1、思维导图简述

作为放射性思考具体化的方法，思维导图是托尼.开赞开发研究的图形思维实用工具，能够开启人们的大脑，相较于其他教育方法而言，思维导图本身具有图文并茂的优势，能够提升学生的思维能力，引导学生正确学习体育知识，提升学生的学习兴趣和学习能力。另外，思维导图绘制过程中，会将主题放置在思维导图的中心位置，采用图画和线条的方式进行分支绘制，分支绘制的过程就是分散知识点的学习过程，能够帮助学生更好的掌握体育知识点之间的联系，让学生更好的掌握知识结构，便于学生整理知识框架，掌握更多小学体育知识。

进行小学体育教学过程中，教师要充分发挥思维导图的作用，将其作为一个思维“地图”，帮助学生快速记忆体育教学中的知识，掌握体育知识的要点，快速记忆体育基础知识的内容。同时，作为一门对技能性要求较高的课程，小学

体育课程绘制思维导图不仅能够提升学生的学习效率，还能加快学生掌握体育技能的速度，提升学生学习体育知识的积极性，激发学生的潜能，保障学生的个性能够得到发展，为后续实践教学提供理论依据，提高学生心理、身体的健康水平。另外，体育教学中，虽然是以技能学习为主，但是在技能的练习之前，理论的学习和掌握也是很有必要的，很多学生在体育课上听教师讲解理论的时候，容易走神，认为理论学习不重要，在这种情况下，教师就可以将思维导图应用到教学中来，为学生提供更为有效的引导方式，可以先让学生预习思维导图的内容，这样学生在课上就可以对思维导图进行补充和完善，当他们在预习中遇到了有疑惑或是不明白的地方，就可以标记出来，在课堂上更有效率的解决问题。这样做能够有效提高学生的实际操作效率，促进学生学习能力的提高。

2、小学体育教学现状

小学生由于生理年龄较小，并具有心理并不是非常成熟的特点，较为容易出现注意力不集中的问题，心理和身体承受能力都非常差，这一情况严重增加了小学体育教学的难度。另外，部分小学开展教学过程中，存在过于重视文化课程教学的情况，不重视体育课程教学，这种思想会对学生造成潜移默化的影响，致使部分学生产生体育课程不重要的想法，严重降低了体育课程学习的效率。除了上述这些因素之外，

很多小学存在体育课程教学较为乏味，采用的仍旧是传统的教学模式，严重降低了小学体育教学的效率，导致体育课程教学经常会出现无法达到教学目标的问题。

3.1思维导图在小学体育教育中的应用

思维导图的应用在一定程度上改变了现有的体育教学模式，能够更好的提升小学生的实践能力，教师将思维导图渗透到小学体育教学过程中，引导学生采用自主创新的方式开展教学活动，总结现有的体育知识内容，收集小学体育知识，分析体育知识的学习难点，并找到解决这些问题的措施，这个过程中学生会掌握正确的体育知识学习方式，并且还能获得独立自主的体育知识思维导图绘制能力，真正实现健康、快乐成长。

3、运用思维导图的方式为学生绘制模板

教师可以采用思维导图的形式，绘制课程教学内容，勾画出体育课程教学的难点，并讲解这些教学难点的处理方式，将体育动作拆分开来，讲解单个知识点时，要重视前后知识点之间的联系，绘制出便于学生理解的思维导图，帮助学生掌握小学体育教学中的知识点。比如：小学教师开展足球知识教学过程中，要帮助学生掌握各种射门、运球、传接球的脚法，引导学生掌握正脚背踢、脚内侧踢球、脚背外踢球等的技巧，通过思维导图的方式让学生在脑海里掌握各种踢球

技巧，比明确各种踢球技巧之间的区别，以便在实际踢球期间更好的掌握各种踢球方式。

3.2根据学生理解绘制思维导图

教师应用思维导图开展体育课程教学时，要灵活应用思维导图开展创作，根据学生的个人思维特点和方式开展教学工作，要求学生结合自身对体育知识的理解绘制思维导图，提升思维导图的个性化，围绕着同一主题绘制思维导图，学生思维习惯、知识结构不同，绘制出的思维导图有着较大差异，相较于教师绘制的思维导图而言，学生绘制的思维导图能够充分发挥学生的思维能动性。另外，让学生自己绘制思维导图，还能引导学生养成认真思考、观察的习惯，客观的评价自己，养成自我反思的良好习惯，绘制体育知识思维导图过程中，学生需要运用到体育知识，获取自己所需的体育知识，在这个过程中学生会解决自身遇到的问题，产生较为积极的感情，激发自身学习体育知识的兴趣。

3.3采用音乐代替口令形式绘制思维导图

教师开展小学体育教学过程中，可以采用音乐代替口令的方式，营造良好的体育课程教学氛围。比如：开展小学体育课程教学过程中，教师要选择节奏感较强、轻快的歌曲《B gm - 空之境界》，代替原有重复的口令，营造和谐、轻松的教学氛围，根据歌曲节拍建立思维导图，编相应的舞蹈，保证小学体育教学效果。另外，进行体育课程教学过程中，教