小学数学家庭作业的几种形式
小学一年级数学家庭作业（三篇）
【导语】数学是⼀切科学的基础，⼀切重⼤科技进展⽆不以数学息息相关。
没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这么丰富多彩的⽣活。
以下是整理的《⼩学⼀年级数学家庭作业（三篇）》，希望帮助到您。
【篇⼀】 ⼀、直接写出得数 64-7= 58-3= 12-7= 5+43= 17-8= 53-8= 11-8= 4+55= 14-7= 66-2= 16-9= 49+3= 25+20= 12-8= 17+50= 92-40= 88-60= 7+40= 60+3= 4+27= 48+8= 77-9= 86-20= 5+60= 50-3= ⼆、⽤竖式计算。
51+24= 78-48= 6+35= 80-4= 28+47= 93-39=【篇⼆】 ⼀、细⼼填⼀填，相信你最棒。
1、（1）⼀共有（）只⼩动物。
（2）从左边数，⼤公鸡排在第（）位；从右边数，⼤公鸡排在第（）位。
（3）⼩狗的左边有（）只⼩动物，右边有（）只⼩动物。
2、⼀个数从右边数，第⼀位上是6，第⼆位上是7，这个数是（）。
3、（）个⼀和（）个⼗可以组成34。
4、⼩学数学⼀年级家庭作业题：和69相邻的两个数是（）和（），37和40中间的数是（）、（）。
5、100分=（）元1张100元可以换（）张10元 6、（）个⼗和（）个⼀，是（）。
（）个⼗和（）个⼀，是（）。
7、写出四个个位上是2的数：（）、（）、（）、（） 8、在你认为合适的答案下⾯画“√”。
⼀年级有38名男同学，⼥同学⽐男同学少⼀些，⼥同学可能有多少⼈？ 35名、40名、30名 ⼆、聪明的⼩法官来断案。
（对的打“√”，错的打“×”） 1、70⾥⾯有7个⼀。
……………………………………………………（） 2、⽐10⼩的⼀位数有9个。
……………………………………………（） 3、1张5⾓、2张1元、5张2⾓合起来是3元。
……………………（） 4、⽐36⼩30的数是6。
………………………………………………（） 5、5元8⾓-1元2⾓=4元6⾓。
小学数学作业应该怎样设计
小学数学作业应该怎样设计作业是教学过程中必不可少的一项教学形式，特别是在小学时期，学生的各项基础知识都处于巩固的阶段，在此时让他们爱上作业、做好作业对于他们以后的学习生活以及学习习惯的培养意义重大。
下面给大家介绍一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学作业布置策略一、首先是给学生布置游戏型家庭作业游戏是小学生的最爱，所以教师在教学的过程中就要充分的利用学生的这个特点，布置一些游戏性的作业，因为游戏是激发兴趣的最好载体。
游戏作业带有“玩”的色彩，但是，在设计游戏型作业要考虑与所学的数学内容有联系。
如学习了《位置》一课后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做左手、右手、左脚、右脚的游戏。
可以一个人说，另一个指;又如学习了《认识物体和图形》一课后，让学生做一个认识物体的游戏：回家请家长把学生的眼睛蒙起来，让他们用手摸桌上的东西，说出是什么东西，并说出是根据什么性质辨认出来的。
这样的作业学生非常乐意去完成，真是“得法于课内，得益于课外”，使课后游戏成为课堂教学的后续延伸活动。
游戏型作业还适合一些计算练习。
计算练习的内容机械重复，学生会感到枯燥、乏味，因此态度也十分消极。
把数学作业设计成游戏形式，能提高学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。
如学了20以内加减法后，可以设计“拿卡片”游戏，在卡片上分别写上1—9各数。
小朋友一次去拿两张卡片，进行相应的加减计算，比比谁算得快，赢者加一分，并累计得分定输赢。
这样让学生在“玩”、“乐”中获取知识，激发了学生的兴趣，提高了学习积极性;又如：在学习了混合运算后，可设计这样的家庭作业，用扑克牌与家长一起算二十四点。
使学生在玩中熟练地运算加减乘除法，巩固口算基础。
二、其次是给学生布置实践型家庭作业“行是知之始，知是行之成。
”数学来源于生活，又服务于生活，学生学习数学的目的就是为了能够在生活中更好的予以运用。
在现行的数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、考察、尝试等活动，增长学生运用知识的能力，加强社会认知，提升社会参与意识，促进个体社会化进程。
小学数学家庭作业多元化设计
892017.09瞭望Liaowang 纵观传统小学数学家庭作业设计情况我们可以清楚地看到，部分教师仍在新课改理念下采取单一的渠道，过分依赖教材和教参习题来向学生布置有关的家庭作业，这一家庭作业设计形式，一方面忽视了小学生的数学学习实际情况，习题难度和作业量远超于小学生的实际接受能力；另一方面单一的作业形式将学生引入到题海战术的泥沼之中，学生无法在作业完成中获得数学学习兴趣。
对此，教师需要以学生为中心来打破传统的作业设计的局限性，采取多样化的手段来设计出多元的家庭作业，以此借助多种体裁、多种类型、多种层次的家庭作业来满足学生的数学学习需求，并使其在数学完成中获得有价值的数学知识。
在本文中我主要立足小学数学家庭作业，从内容和形式两方面来谈一谈如何实现家庭作业的多元设计。
一、注重内容多元设计（一）体现做中学美国著名的教育家杜威曾提出在教育教学活动开展中，教师需要采取多样化的形式将理论教学与实践结合起来，注重将生活中的内容纳入到教学体系之中，以此在实践活动参与中提高学生的学习技能和知识的应用能力。
“做中学”理念与我国著名教育家陶行知先生的“生活教育”理念不谋而合。
对此，在设计小学数学家庭作业的时候，教师需要在这两个理念的指导下，将实践活动纳入到家庭作业之中，使学生在动手操作中巩固新知识，并在动手过程中发现新的问题，提高数学学习能力。
我在组织“平行四边形的特征”这一内容之后，为了帮助学生深刻地认识平行四边形的不稳定性，我会利用动手活动来布置相应的家庭作业：（1）请你利用手中已有的学具摆出一个平行四边形，并用另一根木根来固定该平行时变形，使其不易发生形变；（2）在我们的生活中找出一些平行四边形，并探究它们是否具有“不稳定性”。
如此，“动手”作业不仅丰富了传统数学作业内容，还使得学生在作业完成过程中加深了对平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性的理解，实现了知识的正迁移。
（二）知行合一数学教学活动开展的最终目的是引导学生借助所学知识来解决生活中的实际生活问题，同时，这也是新课改所提出的重要教学理念。
小学数学家庭作业多元化设计思考
小学数学家庭作业多元化设计思考随着教育的不断发展，家庭作业已经不仅仅是死板的书写和背诵。
现在，越来越多的教育者已经认识到，通过多元化的设计，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
对于小学数学家庭作业的设计，也应遵循这个原则。
下面，我将就小学数学家庭作业多元化设计进行思考。
情境设计情境设计就是通过创造情境，让学生在较真的情境下去学习、体验、感受和认识。
这种设计方法可以让学生真正地学习到数学知识，并且增强记忆力和联想能力。
比如，我们可以给学生出一道情境题目：在一座大桥下，有三个小河，第一个河的宽度是10米，第二个河的宽度是15米，第三个河的宽度是20米，如果你从桥上往下扔下一个球，它最先落到哪个河里呢？让学生根据河的宽度，自己做出计算，从而培养学生的思维能力和自主学习能力。
游戏设计游戏设计可以激发学生的积极性，提高学生的兴趣，同时也可以促进学生参与其中，提高学生的竞争、协作、沟通与思考能力。
在小学数学家庭作业的设计中，我们可以运用趣味性强的数学游戏，给学生一个轻松而有趣的数学学习环境。
比如，我们可以通过数字猜谜、数学拼图、数学棋盘等游戏形式，让学生在游戏中学习数学知识，同时激发他们的求知欲。
多媒体设计多媒体设计是将数字化技术与教育教学相结合，以多种形式展示数学的知识和内容。
比如，我们可以使用PPT、音频、视频等多媒体手段，设计出形式多样、内容丰富的数学学习板块。
这不仅可以使学生更好地理解和掌握数学知识，也能够提高他们的视听能力和创新能力。
讲解课外知识学生的发展是多方面的，除了数学课本内容外，学生也需要一些课外知识的启发和开拓。
比如，我们可以为学生选择一些数学领域的科普文章、电影、动漫等，让学生从不同角度更深刻理解数学的应用和意义。
通过这些课外活动的介绍，学生也能够在学习之余增加一些知识层次，从而拓展思维领域。
思维训练设计思维训练设计能够让学生在家庭作业中体验到思维的乐趣，有效地提高和培养学生的逻辑思维能力。
小学数学的非书面家庭作业设计及分析
小学数学的非书面家庭作业设计及分析（1）降低学习难度没有任何资料、数据说明小学生的数学越难，学生的智力发展越高。
数学越难，学生就越有兴趣；数学越难，学生的思维发展越有逻辑。
中国的数学难度大概是世界第一的，中国的小学数学六年级难度相当于美国的初三，中国的初三数学相当于美国的高三。
例如act是美国大学入学测试的简称，相当于美国的高考。
有次在中国招生，其中一道数学题为：19＋3x＝5x＋11，那么x＝？，下面还有四个选项，而且act考试还允许考生在数学考试中使用计算器。
（2）必须存有实用性教育的目的就是关心每一个孩子的健康和他的快乐成长，学会生活。
我们从教材的改革已经看出，教材中数学内容的设定更加贴近学生的实际，更加符合学生自身的需求，更加从能解决现实生活中问题而设定一定的教学内容，增强教学的实用性。
因此，我们在作业设计上也要力求体现这样的思想，让每一道数学作业都能与实际生活结合起来，这样不仅解决了生活中的数学问题，而且学生学习数学的兴趣也会大增，何乐而不为呢？二、小学作业布置的类型（1）设计趣味性作业“兴趣就是最出色的老师”，这就建议教师在作业设计上也必须力求彰显趣味性。
比如说数学教材中，我们可以尽量把作业中的数学知识编制成童话、游戏、故事、谜语等形式，以唤起学生的自学兴趣，培育学生自学的积极性和主动性，唤起学生的自学兴趣。
（2）设计游戏化作业儿童就是用“颤抖”去认知这个世界的，玩玩就是他们的天性。
如果我们把作业内容和游戏有效率融合，使学生在玩玩中稳固科学知识，就能够真正同时实现寓教于乐的目标。
游戏类作业适宜高中年级的学生。
比如说自学《重新认识物体》一课后，使学生搞一个重新认识物体的游戏：把一个同学的眼睛蒙起来，使他们用嘴巴桌上的东西，讲出就是什么东西，并讲出就是根据什么性质辨认出的。
这样的游戏化后的作业设计，能够使学生在不知不觉的玩玩中自学并稳固了科学知识。
（3）设计实践性作业数学作业只有和生活联系出来，就可以突显它的魅力，就可以沦为真正的数学，就可以使数学作业沦为学生的钟爱。
如何布置小学数学家庭作业
如何布置小学数学家庭作业甘肃省瓜州县渊泉小学柯永清新课程下的小学数学家庭作业应是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移，合理的设计数学家庭作业有利于学生更好得巩固知识、形成能力，培养学生良好学习习惯，促进学生个性的发展，形成乐于探究的态度，从而全面提高教学质量。
为了使作业设计切合各类学生的实际，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，教师应在新理念的指导下设计形式多样、充满情趣的家庭作业。
一、立足于学生健康，限量作业过多的家庭作业不但使学生厌学，而且由于儿童睡眠不足,影响其健康成长。
我校自上世纪90年代以来一直坚持，一、二年级不留家庭作业，三、四年级的作业量为半个小时，五、六年级的作业量为一个小时。
作业量严格控制，让学生在规定的时间之内完成。
布置适量的家庭作业，是学生自觉完成的关键，基础的作业训练是需要的，但必须少而精，尽量减少机械重复的简单劳动，而增加有创造力的训练，这是优秀的老师所应当做到的。
如在学习10以内的加减法,20以内的加减法,表内乘法时,都需要学生达到一定的口算速度，如果达不到一定的训练量,学生的口算速度是不会提高的.为了使学生口算达到一定的速度,我布置让学生回家和父母比赛,以游戏的形式用卡片和家长找朋友等。
低年级学生由于年龄较小，对枯燥的计算不感兴趣。
因此布置作业应以能引起他们兴趣，主动动手操作的作业为主，通过动手操作加深记忆，巩固知识。
如：学生学过米、厘米后，让学生回家测量家中各种家具的长短、父母的身高等，使学生在动手的同时动脑，既巩固了知识，又激发了学生对数学学习的兴趣，可谓一举两得。
二、立足于学生个性，分层作业教师每天面对的是一个个知识、经验、能力、习惯、兴趣各不相同的个体，所以，面对全体学生一定要放弃“一刀切”的思想，尊重差异，要考虑每个层面的学生，尽量处理好全面发展与个性发展的关系，统一性与灵活性的关系，共同性与个别性的关系。
针对学生差异，将家庭作业设计成难易程度和数量各不相同的基本题、一般题和提高题，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组作业。
小学二年级上册数学家庭作业题及答案
小学二年级上册数学家庭作业题及答案1.小学二年级上册数学家庭作业题及答案篇一脱式计算：27÷9×812＋12÷348＋（43－37）5×（42－38）【答案】24；16；54；20【详解】27÷9×8＝3×8＝2412＋12÷3＝12＋4＝1648＋（43－37）＝48＋6＝545×（42－38）＝5×4＝202.小学二年级上册数学家庭作业题及答案篇二1.直接写出得数72÷8=6×7=24－4= 36÷6－1=27÷3=8×4=68－4= 7×4＋7=56÷7=63÷9=29＋8= 4×8－8=24÷6=9×5=42－6= 18÷3＋35=【答案】9；42；20；59；32；64；358；7；37；244；45；36；412.用竖式计算下面各题。
25＋35＋26= 93－38－19= 54－15＋28=【答案】86；36；67（竖式略）3.小学二年级上册数学家庭作业题及答案篇三1．21÷3＝7表示把21平均分成7份，每份是3。
（）【解答】解：21÷3＝7表示把21平均分成3份，每份是7。
所以原说法错误。
故答案为：×。
2．小红能长5米高。
（）【解答】解：成人的高度一般在1米5至2米之间，所以小红不可能长5米高；原题说法错误。
故答案为：×。
3．在同一把尺子上，刻度“2”到“4”和刻度“3”到“5”之间的距离一样长。
（）【解答】解：在同一把尺子上，刻度“2”到“4”相差2个刻度，刻度“3”到“5”相差2个刻度，每个刻度间距离相等，所以2个刻度的距离也相等，所以原题说法正确。
故答案为：√。
4.小学二年级上册数学家庭作业题及答案篇四1．计算62﹣15+35时，可以先算15+35＝50，再算62﹣50＝12。
人教版一年级数学上册第比多少家庭作业
一、概述在我国的教育系统中，家庭作业一直占据着重要的位置。
作为学生学习的延伸和加强环节，家庭作业不仅有助于巩固知识，还能够培养学生的自学能力。
而对于家长来说，家庭作业也成为了了解孩子学习情况的一种方式。
在人教版一年级数学上册中，家庭作业的设置不仅涵盖了多种数学知识，还能够培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、家庭作业的设置在人教版一年级数学上册中，家庭作业的设置主要包括了数字、形状、排序、简单加减法等内容。
下面将对这些内容进行详细的介绍。
1. 数字家庭作业中的数字内容主要包括了1-100的认识和读法。
通过练习家庭作业，学生将能够掌握数字的写法和认识，为以后的数学学习打下坚实的基础。
2. 形状形状是数学中的重要内容之一，家庭作业中涉及了各种基本的形状，如圆形、正方形、三角形等，鼓励学生通过绘画和贴纸等方式来认识和掌握这些形状的特征。
3. 排序在家庭作业中，还设置了一些排序的题目，通过让学生将物品按照大小、颜色等规则进行排列，培养孩子们的逻辑思维能力和分类能力。
4. 简单加减法家庭作业中还包括了一些简单的加减法练习，通过这些练习，学生能够初步掌握加减法的计算方法，为以后的数学学习打下基础。
三、家庭作业的意义人教版一年级数学上册的家庭作业，不仅仅是对课堂知识的强化和巩固，更重要的是培养学生的自学能力和自觉性。
通过独立完成家庭作业，学生能够提高自己的学习动力和学习独立性，同时也有利于培养学生的观察力和思维能力。
对于家长来说，家庭作业也是了解孩子学习情况的一个重要途径，家长可以通过检查孩子的家庭作业来了解孩子在学校学习的情况，及时发现问题并给予孩子有效的帮助。
四、家庭作业完成情况管理由于人教版一年级数学上册对家庭作业要求较多，对于学校和家长而言，如何合理管理和检查学生的家庭作业完成情况是一个不容忽视的问题。
学校应该建立完善的家庭作业管理制度，对学生的家庭作业完成情况进行定期检查，及时发现问题并与家长进行交流，共同帮助学生解决学习中的困难。
小学数学家庭作业多元化设计思考
小学数学家庭作业多元化设计思考在现代社会中，父母对孩子的教育高度重视，而在孩子的学习当中，数学是一个必不可少的领域，因此小学的数学家庭作业也显得尤为重要。
但是，很多家长会把数学作业简单地归为一类题型，所以作业就会变得单调乏味，孩子也会觉得枯燥。
如果家长们能够简单地进行多元化的设计，将不同类型的题目混合在一起，孩子们就会更感兴趣了。
下面我们来详细探讨一下小学数学家庭作业多元化设计思路。
第一，多元化题目的类型。
在设计多元化的数学作业时，我们可以考虑把不同类型的数学题型融合在一起，比如加减法、乘除法、排列组合、几何图形等。
在小学生的数学课堂上，老师们通常会依据同学们的掌握水平，逐步引入不同难度的题目。
然而，在家庭作业中，我们可以尝试将难度相对比较简单的题目与难度相对较高的题目混合起来，这样可以提高学生对数学科目整体的认知度，也可以激发他们的学习热情。
同时，这样的设计也符合教育的原则，即通过不断练习与学习提高知识水平。
在设计多元化的数学家庭作业时，风格的多样性也是一个不容忽视的问题。
不同练习题的风格可以是随意的、自由的、有趣的、有启发性的、创新的、考虑实际情况的等等。
我们可以尝试玩转数学，让学生们从兴趣中学习数学，而不是让他们恐惧数学。
也可以利用生活中的各种实际问题来设计数学题目，让孩子们在学习数学技能的同时，也能思考数学的实际运用。
这样的题目会让孩子们觉得数学并不单调，而是一个充满想象力、创造力和趣味性的科目。
在设计多元化的数学作业时还需要关注题目的形式。
在小学生的数学课堂上，老师往往将题目呈现在黑板上，让学生们试图通过自己的思考和理解来解决问题。
但是，在家庭作业中，我们可以尝试更多的表现形式，例如写出完整的题目，做图解题，设计一些趣味性的小游戏等等。
这样的多样化呈现方式能够激发孩子们的学习热情，同时也能够让孩子们在学习的过程中感受到不断尝试的乐趣，更加深入地理解和掌握知识点。
最后，我们应该注意到的是，在设计多元化的数学作业时，相关师长需要根据孩子们的年龄，掌握适当的节奏和依据孩子们的水平，透过明确而有趣的练习题目，将数学这个学科呈现出来。
小学数学家庭作业设计多样化的尝试
小 学数 学家 庭作 业设 计 多样 化 酌 尝 试
江 苏 宝应 县 水 泗 小 学 祁 顺成
教育 部《 小学 生减负 十条规定 》 的 公开征 求意见 工作 已经结
束， 但余波 并未彻底消褪 。其中关于学 生的作业留与 不留也引起
了 不小 的 波澜 ， 各 种 声 音 此 起 彼 伏 。“ 不 留 作 业 。小 学 不 留 书 面 式
家庭作 业 。 可布置一些适 合小学生特点 的体 验式作 业。积极与家 长、 社会 资源单位联动 ， 在确保 安全 的前提 下 ， 因地 制宜地安排学 生参观博物馆 、 图书馆 、 文化馆等社 会设施 ， 组织 参加 力所 能及 的
手工劳动 、 农业劳动 。 ” 这让很 多家长 、 教师感到不适应 ． 甚 至感 到 是不切实际的规定 。然 而面对这一 刚性 规定 ， 我们 广大 的小学 数 学教师该如何积极面对 呢？既要严 守规 定 ． 切 实减 轻学生 的课 业 负担 ， 让学 习变成快乐 的体 验生活 ， 变成 一件幸福 的事 ； 又要让 学 生能够通 过活动 ， 在玩 中、 活动 中促进认 知的理解 、 技能 的提升 ， 保 证数学素养 的稳步发 展。为此 ． 应当改变小学 数学家庭 作业的
例分配 的原理 ： 再要求学生学会调配某种特定比例 的消毒液 。 手脑 并用。 实现实践与领悟知识有机融合。用小实验的方式来解决学 习 问题 ， 有利于学生深化对 矢 ｕ 识点 的解 读 ， 领恬其 中蕴含 的本 质 ， 有
利 于 发 展 学 生 的应 用 意 识 ， 使 其 明 白生 活 与 数 学 的 紧 密 联 系 。 更 有
导” ， 使 学 生成 为 数学 问题 的 实 践 者 、 探 索者、 研究者。 １ 小 实 验扩 充 学 习
小学数学家庭作业分层次布置完整版
小学数学家庭作业分层次布置HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】浅谈小学数学家庭作业分层次布置胡集小学董保华素质教育的第一要义是要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。
为此教师在设计作业时，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，而应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。
分层布置作业，是老师尊重学生的体现。
老师既关注了学生个体差异，野满足了他们不同的学习需要，而家庭作业分层，是切实考虑到各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的学生布置不同的作业。
一、数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。
由于在布置家庭作业时进行了分层原理，而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求，自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。
而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生，这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的，这也激发了学习有困难学生的学习积极性。
为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。
随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高，学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。
二、数学家庭作业分层，可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。
数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。
通过对数学模型理解，使他们能够有效地描述自然现象和社会现象，并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。
这无论是对培养优秀学生数学思想，还是为完善他们数学方法，还是发展他们应用能力，都起到很好的辅助作用。
正是家庭作业的分层，才可以使学习轻松的学生有这样的机回，培养他们的创新意识，和创新能力。
三、数学家庭作业分层，可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。
小学数学家庭作业的几种形式
小学数学家庭作业的几种形式课程改革纲要》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”，要“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育”。
使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
为了达到新课改的要求，让每个学生掌握基本的数学知识，我们每个数学教师要在实际的教学工作中，把握好每一个教学环节。
第一种：操演类作业。
这类家庭作业，是我们每个教者经常使用的一种作业形式。
因为这类作业，布置起来方便、省事，而且每个年级都适合，改起来也不费力。
其实我们要把这类作业布置好，也是不简单的。
第一我们要考虑学生的作业时间：小学分低年级、中年级和高年级三个阶段。
1三个阶段学生的家庭作业时间都有规定，在布置作业的量上要适当，不要让学生厌烦做家庭作业。
接着我们要考虑学生的数学基础：每个班学生的数学基础都不是一样的，我们在布置家庭作业时要考虑到他们的个体差别，所布置的家庭作业要有阶梯形，尽力做到因人而异。
不要让那些数学基础好的学生感到没事做，也不要让那些数学基础差的学生感到做不到。
这样的家庭作业，能很好地体现以人为本的教育理念。
第二种、动手操作类作业。
动手操作，顾名思义，就是让学生通过自己动手操作，将当天所学的数学知识，在现实中进行应用，学生通过自己的实验，加以考证。
这类家庭作业，适合小学中高年级的学生。
例如，在研究了平面图形的周长和面积计算之后，可让学生动手去测量、计算自己家里的房间、家具、境地等实物的周长和面积，让学生在实际操作中，掌握这些平面图形的周长和面积的计算方法。
教师在布置这类作业时，目的要明确，要求要具体，是协作完成的，协作还要明确，作业量要适合。
这类作业，第二天除了要检查之外，还要指名说说他们的具体操作过程。
第三种、信息查询拜访类作业。
这类家庭作业，小学各年级都适合，主要是培养学生学会搜集数据的能力，特别是研究了简单的统计知识之后，显得尤为重要。
虽然这些信息查询拜访的范围较小，但是，它培养了学生直面打仗社会生活的能力。
小学数学家庭作业的布置
小学数学家庭作业的布置小学数学家庭作业布置的策略内容摘要：传统的数学家庭作业，形式单一、内容枯燥乏味，不但没能发挥应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。
而数学家庭作业是课堂教学的延伸和拓展，是学生巩固知识、形成技能的主要途径，也是培养学生自主探索、勇于实践的重要手段。
数学家庭作业的布置应缩短教材与新理念之间的差距，真正促进学生的发展，主要策略有家庭作业“常规+自选”，尊重个体差异；家庭作业“独立+合作”，发展个体能力；家庭作业“书面+实践”，激发学习兴趣；家庭作业“目标+自编”，培养创新意识。
关键词：家庭作业、“常规+自选”、“独立+合作”、“书面+实践”、“目标+自编”数学家庭作业，是课堂教学的延伸和拓展，是学生巩固知识、形成技能的主要途径，也是培养学生自主探索、勇于实践的重要手段。
而传统的数学家庭作业，形式单一、内容枯燥乏味，对于老师和学生来说如同食之无味弃之可惜的“鸡肋”。
临近放学，老师慌忙走进教室，布置大量的家庭作业，学生极不情愿的接受任务，结果作业质量就可想而知了。
家庭作业不但没能发挥应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。
数学家庭作业如何布置才能缩短教材与新理念之间的差距，真正促进学生的发展呢？下面我将结合自己的数学教学经验，站在新课程的立场对小学数学家庭作业的布置策略略作阐述。
一、家庭作业“常规+自选”，尊重个体差异从统计表中可以看出：(1)谁家丢弃的塑料袋最多？谁家丢弃的塑料袋最少？(2)先估计平均每家一周丢弃塑料袋的只数，再计算平均每家一周丢弃塑料袋的只数。
(3)根据以上计算，你想到了什么？这样设计作业，不仅有单独的调查统计，而且有小组的合作交流。
学生综合运用了统计图表、估算、平均数等相关知识，通过调查、统计、汇报、交流，认真的完成了作业，特别是最后一题，学生综合运用了语文、数学和节能环保的知识，对能源浪费，保护环境等做了很好的阐述，提高了学生的口头语言和书面语言的表达能力。
小学一年级数学教学中的家庭作业设计
小学一年级数学教学中的家庭作业设计在小学一年级的数学教学中，家庭作业是一种重要的辅助教学方式。
通过合理设计的家庭作业，既可以巩固学生上课所学的知识，又可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
因此，在小学一年级数学教学中，如何设计家庭作业是非常重要的。
首先，家庭作业应该与课堂教学内容紧密结合。
要根据学生的实际情况和学习需要，将课堂教学的内容转化成家庭作业。
通过设计与学生所学知识相符合的题目，可以帮助学生巩固知识、强化记忆。
例如，在学完加法运算后，可以设计一些简单的加法题目作为家庭作业。
这样，学生在完成作业的过程中可以运用所学的加法知识，巩固记忆，提高运算能力。
其次，家庭作业应该具有选择性和灵活性。
不同的学生在学习过程中存在差异，因此，在家庭作业设计中应该考虑到学生的个体差异。
作业的题目可以有不同的难易程度，以满足学生的学习需求。
同时，为了激发学生的学习兴趣，可以设置一些拓展性题目或者挑战性题目，供学生自愿选择完成。
这样可以提高学生的学习积极性和主动性。
此外，家庭作业的设计应该具有一定的针对性。
根据学生上课的表现和作业完成情况，可以将一些易错题或者常犯错误集中放在家庭作业中，以帮助学生查漏补缺。
同时，可以适当增加一些思考题或者应用题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，在学习几何图形时，可以设计一些关于图形的分类和判断的题目，让学生通过观察和思考来解决问题。
最后，家庭作业的设计应该具有一定的启发性和趣味性。
通过设计一些趣味的题目，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到作业中来。
同时，可以利用一些实际生活中的例子，将学习内容与实际生活相结合，提高学习的实用性。
例如，学习时间时，可以设计一些关于日常生活中时间关系的题目，让学生在解题的过程中体会到时间的重要性和实际运用。
综上所述，家庭作业在小学一年级数学教学中具有重要的作用。
教师在设计家庭作业时，应该与课堂教学内容相结合，具有选择性、灵活性、针对性，并具有启发性和趣味性。
小学数学家庭作业多元化设计研究
小学数学家庭作业多元化设计研究一、概述随着教育改革的不断深入，小学数学教育越来越重视学生的全面发展和个性化学习。
家庭作业作为小学数学教学的重要组成部分，其设计方式对学生数学能力的培养和兴趣的激发具有深远影响。
传统的小学数学家庭作业往往形式单一，内容重复，难以满足不同学生的学习需求，也无法有效提升学生的创新思维和实践能力。
研究小学数学家庭作业的多元化设计具有重要的现实意义。
本研究的目的是探索和实践小学数学家庭作业的多元化设计方法，以期提高家庭作业的趣味性、实践性和创新性，更好地适应学生的个性化学习需求。
多元化的家庭作业设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队合作能力。
本研究将从家庭作业的内容、形式、评价等方面进行深入探讨，提出切实可行的多元化设计方案，为小学数学教育提供有益的参考和借鉴。
1. 研究背景：介绍小学数学家庭作业的现状与问题，阐述多元化设计的必要性和重要性。
随着教育的不断改革与发展，小学数学家庭作业的设计逐渐引起了人们的关注。
当前，许多小学生面临着家庭作业单机械重复的问题，这不仅影响了学生的学习兴趣，还可能导致其产生厌学情绪。
在这样的背景下，探索小学数学家庭作业的多元化设计显得尤为重要。
多元化设计旨在通过丰富多样的作业形式和内容，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和创新能力。
这种设计方式强调作业的层次性、实践性和趣味性，以满足不同学生的学习需求和个性特点。
研究小学数学家庭作业多元化设计对于改善学生的学习体验、提高学习效果具有重要意义。
多元化设计的研究还有助于推动教育改革的深入发展。
通过实践探索，我们可以不断完善作业设计策略，使其更加符合新课程改革的要求，为学生的全面发展创造更好的条件。
研究小学数学家庭作业多元化设计不仅有助于解决当前家庭作业存在的问题，还能为学生的全面发展提供有力支持。
我们应积极探索和实践，不断完善作业设计，为培养创新型人才贡献力量。
小学二年级数学家庭作业题5篇
小学二年级数学家庭作业题5篇1.小学二年级数学家庭作业题篇一1、活动课上有26名同学参加体育活动，40名同学参加文艺活动。
参加这两种活动的共有多少人？2、我和红红都做了6朵红花，我们俩一共做了多少朵红花？3、一年级有98个同学去旅游。
第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。
还有多少人不能上车？4、大生有23个气球, 里面有8个红气球, 其余的是黄气球, 黄气球有多少个?5、河里有80只鸭子，第一次游走27只，第二只游走30只，两次共游走多少只？6、我们班有46人，男生有20人，女生有多少人？7、力力昨天吃了5个苹果，今天又吃了4个苹果，两天一共吃了几个苹果？8、学校要把12箱文具送给山区小学，已送去7箱，还要送几箱？9、李爷爷养黑兔和白兔15只。
白兔有9只，黑兔有多少只？10、书店有100本书，上午卖出45本书，下午卖出27本，一天共卖出多少本？2.小学二年级数学家庭作业题篇二1.一年级1班有52名同学，准备两辆乘车去公园，一辆从已经坐了30名同学，另一辆车要坐多少人？_____________________________________2.小明买了4元8角的零食后，还剩下3元钱，小明原来有多少钱？_____________________________________3.小军有22本课外书，小亮比小军的多8本。
两人一共有多少本课外书？_____________________________________4.小明在看一本62页的书，已经看了20页。
还有多少页没有看完？_____________________________________5.男生种了32棵树，女生种了20棵树，一共种了多少棵？_____________________________________6.航模组有20人，美术组有35人，美术组比航模组多多少人？_____________________________________7.小红要写12个毛笔字，写好了6个，还要写多少个？_____________________________________8.小明有8枚邮票，小红有31枚邮票，小明比小红少多少枚邮票？_____________________________________9.商店里卖出去24台洗衣机，还剩下6台。
小学数学家庭作业多元化设计研究
小学数学家庭作业多元化设计研究近年来，随着我国教育事业的发展，中小学数学课程标准和学习要求更加严格，教师设计的家庭作业也在不断的改进和优化，而这一改进尤其需要注重家庭作业设计的多元化，以适应学生群体的多样性和不断变化的学习需求，发挥学生学习潜能，实现更加全面和深入的数学学习。
一、多元化家庭作业设计的重要性1、提高学生学习效果多元化家庭作业设计注重视觉、听觉、触觉和情景感知，通过教师对学生认知特点的认识，可以提高学生的学习效果，激发他们的学习热情，降低学习的惯性，增强学习的积极性，发挥学生的学习潜能，实现更加全面、深入的学习效果。
2、有助于学生学习自主性多元化家庭作业的设计可以让学生有机会自主学习，培养学生探究的精神，激发学生积极思考，做到学以致用，大大提高学生学习的自主性和责任性。
3、有利于学生情感发展多元化家庭作业设计不仅能提高学生学习效果，也促进学习者的情感发展，能够形成积极的学习态度，拓展学生的思维方式，建立积极的心理态度，增强学习的乐趣，使学生有信心完成任务。
二、多元化家庭作业设计的方法1、重视视觉感知视觉感知是学习的重要手段，丰富的图像、动画、图表等可以让学生更加直观的理解知识，视觉感知还可以让学生更好的拓展思维，从物理、数理等多方面对知识进行探究和发现，促进学生更好的学习。
2、重视听觉感知听觉感知是学习的重要渠道，家庭作业设计中，可以运用音频、视频等多种录音设备，以及游戏和说明文字，让学生有更多的听觉感受，增强学习的效果和乐趣。
3、重视触觉感知触觉感知是提高学习效果的重要手段，家庭作业设计中，可以考虑实物展示、模拟练习等活动，让学生有更深刻的触觉感受，让学生能更好的理解和掌握数学知识。
4、重视情景感知情景感知是学习的有效手段，家庭作业设计中，可以考虑课外拓展、现场实习等活动，让学生有更直观的实践感受，同时也可以拓展学生的学习视野，从而更好的理解和掌握数学知识。
三、总结多元化家庭作业设计是提高学生学习效果的重要举措，在设计家庭作业的过程中，教师需要加强对学生的认知，重视视觉、听觉、触觉和情景感知，让学生有机会自主学习，培养学生探究的精神，使学生拥有完成家庭作业的信心和动力，以有效的改善学生的学习效果。
谈数学实践性家庭作业的类型
谈数学实践性家庭作业的类型新课程标准明确指出：“倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式和接受性学习方式的有机结合，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。
”小学数学是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性。
对于小学生来说，直观、生动、形式多样的学习方式是他们乐意接受的，为他们创设具有操作性、参与性、体验性的实践性作业，更能激发他们主动学习的愿望，同时也能满足学生个体差异，使不同程度学生学习数学，对挖掘学习潜能，发展个性，促进学生的全面发展，都有重要意义。
一、应用实践型应用实践型作业主要是指学生直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活地去解决实际生活中的数学问题的作业。
例如，在教学《长方形面积的计算》后，让学生动手量出教室的长与宽、课桌的长与宽、黑板的长与宽等，并分别算出它们的面积，使长方形的面积计算方法得到巩固，也提高了学生的动手实践的兴趣和能力。
二、调查实践型调查性实践作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。
如学习“长方体、正方体表面积”知识后，让学生回家测量，了解家庭居住环境;学习了“长方体体积计算”后，有的学生计算出学校垃圾箱容积再统计学校一周倒垃圾的箱数，调查学校一周向外倒垃圾的次数，由此得到学校每人每天大约有的垃圾量及每学期的垃圾数量，进而算出处理这些f2ubBQT+R/3Y7k1zDELxK+Lf0piIK6bS1cKgop6YSms=垃圾所需费用，向学校提出减少校园垃圾的可行性建议，学习“统计图”知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“路口通过车辆的情况分析”调查活动。
调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据实际画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图，这些作业，涉及阅读、收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。
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小学数学家庭作业的几种形式
石门县新铺乡土桥铺完小陈家云
《课程改革纲要》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”，要“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育”。
使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
为了达到新课改的要求，让每个学生掌握基本的数学知识，我们每个数学教师要在实际的教学工作中，把握好每一个教学环节。
数学知识来源于生活，而学好了数学又能更好地服务于生活。
书本中的数学知识，是把生活中的数学知识进行系统的归类整理，知识具有条理性、系统性、抽象性，小学生学起来感到有点吃力。
我们教师在上完每一节课之后，都会布置一些课堂作业，以了解学生对自己所教内容的掌握情况，而忽视了对家庭作业的精心设计。
其实布置好的家庭作业，正是学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动的学习过程，是对课堂教学的拓展延伸。
在此，我结合自己多年的小学数学教学经验，谈谈布置数学家庭作业的几种形式。
第一种：练习类作业。
这种家庭作业，是我们每个教者常用的一种作业形式。
因为这种作业，布置起来方便、省事，而且每个年级都适合，改起来也不费力。
其实我们要把这种作业布置好，也是不容易的。
首先我们要考虑学生的作业时间：小学分低年级、中年级和高年级三个阶段，
三个阶段学生的家庭作业时间都有规定，在布置作业的量上要适当，不要让学生厌烦做家庭作业。
接着我们要考虑学生的数学基础：每个班学生的数学基础都不是一样的，我们在布置家庭作业时要考虑到他们的个体差别，所布置的家庭作业要有阶梯形，尽力做到因人而异。
不要让那些数学基础好的学生感到没事做，也不要让那些数学基础差的学生感到做不到。
这样的家庭作业，能很好地体现以人为本的教育理念。
第二种、动手操作类作业。
动手操作，顾名思义，就是让学生通过自己动手操作，将当天所学的数学知识，在现实中进行运用，学生通过自己的实验，加以验证。
这种家庭作业，适合小学中高年级的学生。
例如，在学习了平面图形的周长和面积计算之后，可以让学生动手去丈量、计算自己家里的房间、家具、田地等实物的周长和面积，让学生在实际操作中，掌握这些平面图形的周长和面积的计算方法。
教师在布置这类作业时，目的要明确，要求要具体，是合作完成的，分工还要明确，作业量要适合。
这类作业，第二天除了要检查之外，还要指名说说他们的具体操作过程。
第三种、信息调查类作业。
这类家庭作业，小学各年级都适合，主要是培养学生学会收集数据的能力，特别是学习了简单的统计知识之后，显得尤为重要。
尽管这些信息调查的范围较小，但是，它培养了学生直面接触社会生活的能力。
在布置这类作业的时候，目的要明确，内容要具体，要求学生调查的数据要真实，中高年级的学生要制成
表格或统计图。
这类调查主要有环境调查、人口结构调查、家庭收入与开支调查等。
四、社会实践类作业。
这类家庭作业，主要是针对小学中高年级。
社会实践，就是要求学生将自己所学的数学知识在社会实践中加以运用。
它和动手操作类作业的不同之处是，动手操作类作业是用实践来验证书本知识，而社会实践类作业是把书本知识应用于社会。
这类作业主要是为家里或者社区服务，在布置作业之前，老师要和相关单位进行接洽，要给学生讲清楚作业的内容和要求，不可盲目。
这四种家庭作业的形式，我多年来一直在用，效果较好，同时它们也充分的表现了新课标中的“以人为本”、“数学为生活服务”的教学理念。