【人教部编版】五年级下册语文：《杨氏之子》说课稿
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿
部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了杨氏之子孔君平在父亲孔融的教导下，聪明机智，善于应对的故事。
通过这个故事，课文向我们展示了孔君平聪明、机智、懂礼貌的品质。
在教材中，这篇课文安排在第五单元，这个单元的主题是“聪明才智”。
《杨氏之子》作为单元中的一篇课文，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对人物品质的理解和感悟。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达和理解方面已经有了一定的基础，他们对于文学作品有一定的鉴赏能力，能够通过阅读理解故事内容，分析人物品质。
但是，对于文中一些较为深奥的词语和表达，学生可能需要老师的引导和帮助。
在道德品质方面，学生已经具备了一定的道德观念和价值观，但是对于文中孔君平的聪明机智、懂礼貌的品质，还需要通过课文学习进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生聪明、机智、懂礼貌的品质，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握主要人物和事件，提高朗读和阅读理解能力。
2.教学难点：理解文中一些较为深奥的词语和表达，感悟孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法。
利用多媒体教学手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片，引出课文《杨氏之子》。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，勾画出不理解的地方。
3.讲解课文：针对学生不理解的地方，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
4.合作学习：学生分组讨论，分析孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质，讨论如何在生活中体现这些品质。
2023年部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第【1】篇〗一、设计理念：《杨氏之子》这篇课文是小学语文人教版第十册第三单元的第一篇课文。
它是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。
课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩用风趣幽默的语言机智巧妙地应答他人的故事。
这篇文章故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学生学习文言文一块很好的敲门砖。
根据新课标对小学阶段文言文教学的建议，旨在体现小学与初中的衔接，主要让学生见一见，感受一下文言文的语言特点和表达形式，激发学生阅读文言文的兴趣，并熟读成诵，积累语言。
为此，围绕本单元“感受语言表达的艺术性”的教育主题，基于对教材的理解、学生学情的把握，学生只有在理解课文意思的基础上，才可体会杨氏子的巧言善辩，以及富有艺术性的言语表达。
这跟学生的认知水平有一定的距离。
所以在教学中我力求以情境为线，古文为珠，突出“趣”字，通过教师示范朗读，学生角色体验、模拟表演等方法去融入古文；以“朗读”为轴，通过引导学生自由朗读，情境对读等方式，引领学生初步感受文言文独特的语言魅力，积累优美语言材料，用优秀的文化甘露浸润学生幼小的心灵。
二、教法设计：小学生初次接触文言文，最好的学习方法就是读。
所以本课教学的重点是如何才能读好，难点是因此才能好读。
为此，我主要采取导读式教学法，该方法导语激趣——讲究激励性；初读寻疑——提倡自主性；再读释疑——倡导探究性；细读解析——主张创造性；精读入情——讲究情境性；美读品味——提倡鉴赏性；熟读成诵——主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
与此同时，角色体验法、拓展迁移法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“导读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
三、学法指导：学习文言文基本的方法是读，最好的方法还是读，因此学生在本课中的主要学习方法是以读为主。
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果甚美。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这段故事表现了杨氏之子的聪明才智和应变能力。
在教材中，这篇课文旨在培养学生对文言文的理解能力，提高学生的文言文阅读水平。
同时，通过学习这篇课文，学生可以从中体会到语言的机智和幽默，培养自己的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的学习也已经逐渐适应。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差距，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计，以提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《杨氏之子》，使学生能够理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法，提高自己的文言文阅读能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习杨氏之子的聪明才智和应变能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和文言文阅读方法的掌握。
2.教学难点：杨氏之子回答孔指的巧妙所在，以及如何运用语言表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，掌握文言文阅读方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解孔子的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作解决问题，深入理解课文内容。
部编本五年级下册《杨氏之子》说课稿及反思
部编本五年级下册《杨氏之子》说课稿及反思一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代汉语寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
故事讲述了一个聪明机智的男孩，用巧妙的方式回应了别人的嘲笑，体现了他的智慧和尊严。
本课旨在通过阅读故事，让学生理解故事的主题思想，感受主人公的聪明才智，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代汉语故事有一定的接受度。
但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于寓言故事的主题理解和感悟能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的解释。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公的聪明才智，培养学生的自尊心和自信心，学会正确对待别人的嘲笑。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解故事大意，掌握重点词语的解释。
2.难点：深入理解故事的主题思想，感悟主人公的聪明才智，以及如何正确对待别人的嘲笑。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容，引导学生深入思考。
2.合作探讨法：学生分组讨论，分享各自的阅读感悟，互相启发，共同提高。
3.情景模拟法：教师创设情景，让学生模拟故事中的角色，增强学生的情感体验。
六. 说教学过程1.导入：教师通过趣味性的导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事大意，感受主人公的聪明才智。
3.讲解课文：教师讲解课文，解释重点词语，引导学生深入理解故事内容。
4.合作探讨：学生分组讨论，分享各自的阅读感悟，互相启发，共同提高。
5.情景模拟：教师创设情景，让学生模拟故事中的角色，增强学生的情感体验。
6.课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调故事的主题思想和主人公的聪明才智。
7.课后作业：学生回家后，向家长讲述故事内容，表达自己的感悟，培养学生的表达能力。
《杨氏之子》说课稿10篇
《杨氏之子》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《杨氏之子》说课稿10篇下面是本店铺分享的《杨氏之子》说课稿10篇杨氏之子优秀说课稿，供大家参考。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿【第1篇】一、开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是《杨氏之子》。
二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。
中心句便是甚聪惠。
而小杨修聪惠之表现主要有四：1、能听出言外之意。
孔君平说此是君家果，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。
未闻孔雀是夫子家禽。
小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3、反应敏捷。
儿应声答曰，应声即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉，懂礼数。
未闻二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。
另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。
像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标本文又被安排在第十册的第三组第一篇。
本组的主题是感受语言表达的艺术。
因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文故事，讲述了梁国杨氏子九岁，诣孔君平其父种杨梅。
孔指以示儿，儿领其意，的反驳故事。
通过这个故事，我们可以看出这个孩子的聪明才智和思维敏捷。
本课的重点是让学生理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
难点是理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够读懂一些简单的文言文，但对于复杂的句子和词语还需要进一步的引导和帮助。
此外，他们对故事的兴趣较浓，通过故事来学习文言文会更容易引起他们的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到孩子的聪明才智，激发他们对文言文的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
2.难点：理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示杨梅图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自读：让学生自读课文，理解大意。
3.讲解：讲解课文中的重点字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：分组讨论课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
5.朗读：让学生朗读课文，体会文言文的韵味。
6.背诵：让学生背诵课文，加深对课文的理解和记忆。
7.拓展：通过讲解类似的故事，拓展学生的知识面。
七. 说板书设计板书设计如下：•孔指以示儿八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对文言文的理解、朗读和背诵能力。
新人教版部编本五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教版部编本五年级下册语文第21课的一篇课文。
课文讲述了一个有关智慧与机智的故事，通过杨氏之子孔君平与杨氏的对话，展示了杨氏之子的聪明才智。
课文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
同时，学生对人物形象和故事情节的分析能力有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟课文所传达的智慧和机智，培养自己的聪明才智。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解文言文的语言特点，分析人物形象和故事情节。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲故事，引导学生进入课堂学习氛围。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象和故事情节，分享学习心得。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：教师引导学生总结课文内容，进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计如下：•智慧与机智八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第【1】篇〗一、说教材《杨氏之子》是人教版五年级第三组的一篇课文，该组课文以语言的艺术为单元主题，通过古今人物语言的艺术，展示了语言的魅力。
这是一篇文言文，讲的是在梁国，有户姓杨的人家一个九岁的儿子很聪明，有一日，他的父亲不在家，孔君平来找他父亲，他摆出水果招待客人，其中水果里有杨梅。
孔来了兴致，指着杨梅对他说：“这是你家的杨梅。
”没想到，他不假思索地回答：“我没听说过孔雀是您家的鸟。
”客人无言以对。
全文共五句，短小精悍，文笔精炼，向我们展现了一个思维敏捷，机智幽默的男孩形象。
由于学生第一次接触文言文，教学之前，我让同学们充分地朗读，甚至达到背诵的程度。
针对本课的特点，结合本组教学主题，根据学生学习现状，我设计了以下教学目标：1、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
体会人物机智。
2、激发学生学习积累语言的兴趣。
3、有感情的读背课文。
教学重难点体会人物语言的风趣和机智。
理解杨氏之子的回答妙在哪里，感受语言的艺术。
二、说学情本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
要重点抓读和背诵。
读，让学生注意停顿，体味语感，读流利，熟读成诵。
在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。
积累形容人善于言辞的成语，总结学习文言文的方法。
三、说教法这节课我采用了读式教学模式，它的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，该方法导语激趣、讲究激励性，初读寻疑、提倡自主性，再读释疑、倡导探究性，细读解析、主张创造性，精读入情、讲究情境性，美读品味、提倡鉴赏性，熟读成诵、主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
杨氏之子 人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿(优秀7篇)
杨氏之子人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿(优秀7篇)《杨氏之子》教案篇一【学习目标】１、流利地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时布置】１～２课时。
【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。
杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。
”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意１、导语：今天，我们一起来这个故事。
假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。
我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。
今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第１０课──杨氏之子（板书）。
２、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
３、指名朗读课文。
⑴着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣。
⑴引导同学读准停顿：梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪慧。
孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。
”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”４、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
５、让同学就不理解的字词提出问题。
《杨氏之子》说课稿范文（精选12篇）
《杨氏之子》说课稿范文（精选12篇）《杨氏之子》范文篇1《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。
第三单元的主题是“语言的艺术”，有四篇课文。
《杨氏之子》是文言文，《宴子使楚》是一篇传统的精读课文，《半截蜡烛》是个剧本，《打电话》是一段相声。
学习这组课文，要求学生能感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。
为了达成这样的总目标，教学《杨氏之子》一课时，确定了三个目标。
1.会写6个生字，会认3个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
为了实现这样的教学目标，我设计两课时，第一课时完成：“会认3个生字。
能正确读写家禽等词语。
”“有感情地朗读课文。
”“能根据注释理解词句，了解课文内容”而“会写6个生字”“体会故事中孩子应对语言的巧妙”“背诵课文”在第二课时完成。
今天大家看到的是第一课时。
为了顺利完成第一课时的教学任务，教学流程为：谈话引入→解题→初读课文→理解课文内容。
一、谈话引入：我是这样引入的：亲爱的同学们，最近两个周，我们都在研究语言。
幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，不信，你读一读《杨氏之子》这篇文章，会有同感。
这样的引入力求彰显三点：（1）语言简洁，（2）直奔目标“风趣幽默的语言”，（3）通过积极的心理暗示影响孩子们价值取向。
（4）最后，学生看着教师板书课题，齐读。
学生看到的是生成的过程，不是生成的结果。
教学的时候，生成的过程远比生成的结果重要得多。
二、解题解题这个流程我设计了两个教学环节（1）理解《杨氏之子》题目的意思。
分四步落实。
第一步：联系生活实际想想，“子”是什么意思？第二步：借助字典查一查，“氏”是什么意思？第三步：能用自己的话说说题目的意思吗？（并要求学生写下来：杨家的儿子。
）第四步：照这样说，我该是“黎氏之女。
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代汉语寓言故事，出自《战国策·齐策二》。
故事讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲被人陷害入狱后，凭借自己的智慧成功救出了父亲。
本课要求学生通过阅读理解故事内容，体会故事中的道理，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维逻辑等方面有了一定的基础，但文言文阅读能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文言文，提高阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解文言词语，学会分析人物形象，体会故事中的道理。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，懂得知恩图报、聪明机智的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学生能够理解文言词语，学会分析人物形象，体会故事中的道理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生入境。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的问题意识。
3.采用合作探讨法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。
4.采用讲解法，教师适时点拨，解答学生疑问。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生了解杨氏之子，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。
3.讲解课文：教师讲解课文，解释文言词语，分析人物形象，引导学生体会故事中的道理。
4.合作探讨：学生分组讨论，交流自己的心得体会，分享学习感悟。
5.展示分享：各小组代表发言，分享学习成果，其他学生给予评价。
6.情感体验：学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道理的理解和感悟。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》。
一、说教材1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用：本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》，是小学生初次接触文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。
课文行文简洁，不足百字，语言幽默，颇有趣味。
2、学习目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到目前学生已有的认知结构心理特征，我制定如下学习目标：1）会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
3）了解文言文的基本特点。
4）能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。
5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。
3、学习重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
二、说学生1.五年级学生性格较低中段学生沉稳，但对新鲜事物仍特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2.五年级学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。
教学准备：导学案、学生分组、多媒体课件。
三、说教法、学法根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思考：1、教法方面（1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作用。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》说课稿
部编版五年级语文下册《杨氏之子》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《杨氏之子》是一篇古代寓言故事，通过讲述杨氏之子聪慧机智地应对孔君平的故事，展现了杨氏之子的聪明才智和家庭教育的重要性。
本课篇幅较长，语言简练，内涵丰富，寓意深刻。
学生通过学习本文，可以提高阅读理解能力，培养逻辑思维能力，同时也能从中领悟到家庭教育的影响和重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事也有一定的接触和了解。
但本文篇幅较长，对于部分学生来说，理解起来可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们抓住故事的主线，理解故事中的寓意。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：领悟到家庭教育的重要性，学会尊敬长辈，养成良好的家庭教育氛围。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.教学难点：理解故事中的寓意，领悟家庭教育的重要性。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生通过自主学习、合作探讨，发现课文中的知识点，提高学生的阅读理解能力。
2.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节和寓意。
3.讨论法：教师学生进行课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.合作探讨：教师学生进行小组合作探讨，引导学生深入理解故事中的寓意。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.情境表演：学生分组进行情境表演，加深对故事情节和寓意的理解。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，领悟家庭教育的重要性。
7.课后作业：学生回家后，向家长讲述故事情节，与家长一起讨论寓意，加深对课文的理解。
2024年部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿附反思含板书和课后作业附答案及知识点汇总
【参考答案】
（一）、shì shèn yì wèi yìng qín
（二）、梁国 高粱；实惠 智慧；造诣 手指；乃是 奶奶；家禽 离开
（三）、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。 （2）甚：很，非常。
（3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。 （4）诣：拜访，拜见。
（5）乃：就；于是。
（6）设：摆放，摆设。
（7）曰：说。
不足之处： 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
九、课后作业。
（一）、给加点字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在， 乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng ）。”
二、作者介绍： 刘义庆（403-444）：字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王， 曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新语》， 记述汉末、魏、晋士大夫的言行。原有集，已失传。 主要作品：《世说新语》，志怪小说《幽明录》
三、作品介绍：
二、说学情
孩子们已经有五年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能 力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读 课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。 让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识，理解古文的意 思；，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。
七、句子解析：
1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿
部编人教版五年级下册语文第21课《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了杨家之子杨修聪颖智慧、机智过人的故事。
这篇课文语言简练，情节生动，人物形象鲜明，既有教育意义，又具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对古文的兴趣，同时也能学到一些做人的道理。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对古文也有一定的接触。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解课文内容、分析人物形象、把握文章主旨等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学策略，尽量让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解杨修的智慧。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到智慧的重要性，培养他们热爱学习、追求真理的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：分析杨修的智慧，理解课文中所蕴含的哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和创新能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、音频、视频等形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述杨修的生平事迹，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，分析杨修的智慧，引导学生从课文中获取启示。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.巩固练习：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
部编版五年级下册语文《21杨氏之子》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《21 杨氏之子》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《21 杨氏之子》是一篇古代寓言故事，通过讲述杨氏之子孔君平聪明才智，机智应对的故事，展现了古代儿童的智慧和品质。
课文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文主要通过分析课文内容、语言特点和教学价值，为教学提供依据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，但在解读古代文学作品方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，体会其中的道理。
此外，学生对寓言故事的兴趣较高，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从不同角度解读课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智，学习他机智应对问题的能力，培养学生的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握主要人物和事件，体会杨氏之子的聪明才智。
2.教学难点：分析课文语言特点，学会从不同角度解读课文，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提高。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式引入课题，激发学生对寓言故事的兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注杨氏之子的聪明才智。
3.合作探究：分组讨论，让学生从不同角度解读课文，分享自己的看法。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生发挥想象，体会杨氏之子在应对问题时的心情。
6.朗读感悟：分组朗读课文，体会杨氏之子的聪明才智。
部编版五年级语文下册《21杨氏之子》说课稿
部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》是一篇古文阅读材料。
教材通过讲述杨氏之子孔君平诣其父，杨氏之子对孔君平的询问巧妙应答的故事，让学生体会语言表达的巧妙，提高学生理解感悟文本的能力。
教材分析时，需要关注教材的结构体系、教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面，深入挖掘教材的内涵和外延，为学生提供丰富的学习资源。
二. 学情分析在教学《21 杨氏之子》之前，需要对学生进行学情分析。
五年级的学生已经具备了一定的古文阅读基础，能够借助注释和工具书理解古文大意。
但学生在理解古文方面仍存在困难，对古文中的实词、虚词、特殊句式等需要加以引导。
此外，学生对古代文化、历史背景等方面的了解相对匮乏，需要在教学中穿插相关知识，以提高学生的综合素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解古文中的实词、虚词、特殊句式等，提高古文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生受到杨氏之子聪明、机智的品质的感染，激发对古代文化的兴趣，培养热爱祖国传统文化的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.教学难点：理解古文中的实词、虚词、特殊句式等，提高古文阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，让学生在阅读、思考、交流中提高古文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、古文翻译工具、注释等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述杨氏之子的故事，激发学生的兴趣，引入新课。
2.自读课文：学生自读课文，初步理解大意，感受人物形象。
3.讲解课文：教师讲解课文，分析人物形象，引导学生理解古文中的实词、虚词、特殊句式等。
4.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
《杨氏之子》说课稿12篇
《杨氏之子》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《杨氏之子》说课稿12篇下面是本店铺收集的《杨氏之子》说课稿12篇，欢迎参阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《杨氏之子》说课稿
一、开场白
各位专家和领导，我今天说课的内容是第十课《杨氏之子》.
二、说教材
本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子.孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果.而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬.中心句便是“甚聪惠”.而小杨修“聪惠”之表现主要有四：
1、能听出言外之意.孔君平说“此是君家果”，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑.
2、能以其人之道还治其人之身.“未闻孔雀是夫子家禽.”小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他.
3、反应敏捷.“儿应声答曰……”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷.
4、措辞委婉，懂礼数.“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节.
另外从“为设果”“夫子”等处也可见小杨修深谙礼数.
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文.像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧.当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化.
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难.
三、说教学目标
本文又被安排在第十册的第三组第一篇.本组的主题是感受语言表达的艺术.因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙.在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣.
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣.教学难点是品味杨氏子的语言之精妙.
四、说教学方法
本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为
都是为学生的学服务的.所以我要站在课堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助.
方法上还是以读为主，因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读.所以本课教学主要采用诵读法和朗读感悟法.
五、说教学流程
我为本课的教学设计了这样的流程：
（一）导入，初步认识古文特点.在谈话导入揭题之后，课件出示课文，让学生说说本课与以前学过的课文相比有哪些特别之处.根据学生回答，点出这是文言文，并引导归纳出文言文的特点——精炼、难懂.此环节主要是为了在学生第一次接触文言文的时候建立初步印象.
（二）读通，不仅正确流利还要读出韵味.先让学生连读三遍，提醒其读准文中生字和两个多音字“为、应”.再标出节奏，老师范读一遍，让学生感受古文朗读的韵味，然后学生自由练习朗读.在这个反复诵读的过程中学生不仅实现了朗读的提升，也对古文的意思形成了一个笼统的模糊的印象.
（三）读懂，明确故事内容.先让学生说说大概讲了什么事，以训练学生对古文的整体把握能力.再引导学生借助注释、插图及联系上下文试着去理解每句话的意思，用我们的话来说一说，实在无法理解的标出来问老师.大概五分钟之后，让学生先提出无法理解的地方，尽量由学生自己互相讨论解答，实在不行才由老师解答.估计理解难点主要是以下几处：
1、为设果，果有杨梅.重点帮学生搞清楚谁为谁设果.
2、孔指以示儿曰……
3、之后，逐句让学生说说意思，期间相机纠正语病，引导学生把句子讲通顺，并展开合理的想象把故事补充丰满.如“父不在，乃呼儿出.”一句，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？这样做的目的就是让学生明白文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们很大的想象空间，需要我们去想象补白.另外在解释“孔指以示儿曰……”一句时，要反复强调孔是指着杨梅对杨氏子说，杨梅是你们杨家的水果.让学生意识到孔说这句话是别有用意，是在用杨家的姓与杨梅的杨一样开小孩的玩笑.这是为后面品味杨氏子回答的精妙做铺垫.因为不明白孔的用意是很难体会杨的回答的精妙的.
（四）品读，体会杨氏子的聪惠.全文55个字是围绕哪三个字写的.学生很快就能找到“甚聪惠”.板书惠字，同时指导惠字的书写.再让学生找出最能体现聪慧的句子.然后引导学生反复品读文中的两句对话，引导学生体会出杨氏子聪慧的三方面表现：1、答得快，应声答曰；2、答得妙，也用孔的姓回敬孔.3、有分寸，未闻的语气委婉客气，避免了对长辈的冒犯.其中第三点有分寸较难体会，需要引导学生反复品读比较有无未闻两字句子的微妙变化.也可用两种句子进行师生分角色朗读的方式加以体会.
（五）背诵，想象拓展.先练习有感情地朗诵全文，特别是对话的句子要读出孔的逗小孩语气和杨机智委婉的语气，再试着背诵.最后让学生想象孔听了如此精妙的回答会有什么反映，写下来.并做交流.
（六）总结全文，指导写字.告诉学生古文和唐宋诗词一样都是祖先留给我们的文化瑰宝，我们要多读多背.写字重点指导曰、梁.
六、说板书.
本课最后的板书是这样的……重点是通过这样的板书让学生明晰文言文的特点和学法，以及课文重点.
七、总结陈词.
纵观本课的教学，首先我对本文在小学语文教学体系中所处的位子有一个较为清醒的认识，制定了比较合理科学的教学目标.整堂课始终以学生为主，坚持以读为主，读中解，读中品，最后熟读成诵.更为重要的一点是本课教学不仅是教懂了课文，更是教给了学生学习的方法，激发了学生对文言文的兴趣.鲁迅说兴趣是最好的老师.叶圣陶说教是为了不教.古人云授之以鱼不如授之以渔.。