生理心理学沈政北京大学
心理干预对癌症患者化疗反应影响的探讨
心理干预对癌症患者化疗反应影响的探讨目的探讨心理干预对癌症患者化疗反应的影响，寻求减轻化疗副作用所引起的躯体反应症状，提高舒适感的护理措施。
方法将120例癌症患者随机分组，干预组60例，对照组60例，对照组接受常规治疗和护理以及一般性健康教育，干预组在此基础上接受个体化心理行为干预，采用中国癌症患者质量调查问卷对患者在化疗第三个疗程中及疗程结束后进行调查。
结果化疗后干预组比对照组焦虑情绪及对疾病的认知，对治疗的态度和躯体反应症状明显改善（P∠0.05）.结论对化疗患者实施适当心理干预能减轻化疗反应，提高舒适感，提高疗效，延长生存期。
标签：心理干预癌症化疗1资料与方法1.1一般资料2010.1～2010。
8，我科住院患者120例，食道癌50例，直肠癌10例，肺癌10例，乳腺癌5例，胃癌35例，恶性淋巴瘤10例。
男78例，女42例，年龄28～76，平均年龄55，随机分为干预组和对照组，两组在性别、年龄、文化程度、治疗次数等方面，无没有明显差异，（P＜0.05），具有可比性，干预组在住院期间接受心理干预，对照组不接受心理干预，其余与干预组一致。
1.2 调查方法调查者均为医院医务人员，调查前对医护人员按有关教育有计划进行培训，以保证调查质量。
所有患者进行二次测查，治疗中，治疗后。
测查内容：生活质量核心问卷，5个功能量表其中的情绪功能和三个症状量表（乏力、疼痛、恶心、呕吐）对患者问卷测查。
各项得分无显著意义2 心理干预方法2．1教育性干预通过面对面交流，宣传材料等方式向病人解释疾病可能引起的负性反应。
指导家属关心患者的情绪变化，设身处地为病人着想，密切接触患者，与之交流沟通，深入了解心理动态，建立心理干预基础。
2.2 制定干预计划由责任护士按护理程序对患者进行全面评估，根据患者的具体情况，制定相应的心理干预计划，由责任护士负责实施。
2.3 情绪干预由于化疗的各种副作用，患者易产生紧张、痛苦、悲观等情绪反应，化疗药物的毒副作用又可引起患者直接、间接心理应激反应。
生理心理学教案 - 《生理心理学》串讲笔记
空脑人
大脑移植
第一节什么是生理心理学
一、生理心理学研究和任务是什么？
生理心理学的研究对象是心理活动的生理机制，其主要任务是大脑活动的方式
二、生理心理学的科学性质
是介于心理学、神经科学和信息科学之间的边缘科学
三、研究生理心理学的意义
揭开意识之迷，提高心理素质；
有助于心理康复
服务于其他领域
第二节生理心理学研究的历史回顾
5.电记录法
把生物细胞பைடு நூலகம்动时伴随的微弱电流放大后输入阴极射线示波器或墨水笔记录器、磁带记录器等，便可把生物电活动记录下来。
最常见的是脑电记录，主要是脑的自发电活动记录和平均诱发电位记录。它可用于研究感觉刺激引起的脑电变化，与行为变化相关的脑电变化，学习、记忆时的脑电变化和神经元的放电模式等。
一脑研究的历史回顾
（一）自然哲学理论
基于对心理活动与生理功能间关系之表面观察
由哲学概念加以概括
当然其理论比较肤浅
是由当时自然科学不发达所决定，但他反映了生理心理学理论的萌芽
（二）脑的机能定位
1.1811年，Gall研究灰质
2.大脑皮层与精神现象有联系颅相学
3.1811年，Bell根据高等动物和人的脑形态与功能不同，将它分为大脑、小脑，又将脊髓分为背根和腹根。这一发现成为脑机能定位理论的发端
（三）经典神经生理学理论
Sherrington、Pavlov用理学实验分析法发现
反射论
与行为主义心理学的关系
（四）细胞神经生理学
电生理学技术
成果：状结构、射弧侧支、量反应
（五）化学通路学说
生物化学技术：60年代，脑内单胺类；70年代，脑内化学通路
研究到达分子水平
安徽大学外语考研参考书目
科目名称翻译实践与写作科目代码809一、考试范围及要点本考试科目主要测试考生的英汉互译与英语写作能力，要求考生必须具备扎实的英汉语言基本功与运用表达能力。
具体内容包括如下几个方面：1.英译汉：将一段大约300字的英语短文译成汉语，要求正确、准确地理解原文，汉语通顺、自然、流畅。
2.汉译英：将一篇300－400字的汉语短文译成英语，译文要求自然、通畅，符合英语表达习惯。
3.写作：根据所给的作文题目及要求撰写各类体裁的文章，文章长度约400个单词；做到思路清晰、内容充实、篇章结构合理、表达得体、语言通顺、格式正确。
二、考试形式及试卷结构1）答卷方式：闭卷；笔试。
2）答题时间：3小时3）题型及分值所占比例：翻译实践一、英译汉（50分）二、汉译英（50分）写作（50分）4）其他说明参考书目：《英译汉教程》连淑能编著高等教育出版社2006年9月；《大学汉英翻译教程》王治魁主编山东大学出版社2004年6月；《散文佳作108篇》乔萍等编著凤凰出版传媒集团、译林出版社2002年7月；《研究生英语系列教程•实用写作教程》秦寿生、杨同福主编高等教育出版社, 2001.不指定参考书目608基础英语一、考试范围及要点《基础英语》考试是一种测试应试者单项和综合语言能力的尺度参照性水平考试。
考试的范围包括《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的语言技能。
考试涉及单词、短语、句子、篇章等语言多个层面。
二、考试形式及试卷结构1）答卷方式：闭卷；笔试。
2）答题时间：3小时3）题型及分值所占比例：一、选择填空（30分）测试要求：掌握并能运用《高等学校英语专业英语教学大纲》规定的词汇和语法内容。
测试形式：本部分采用多项选择题。
共30道题，每题有4个选项。
题目中约50% 为词汇题，其余为语法题。
测试目的：测试考生掌握词汇及基本语法概念的熟练程度。
二、构词填空（20分）测试要求：能在理解所给句子内容的基础上，在每个空格处根据所给词根填写合适的单词，使句子意思完整正确。
沈政、林庶芝《生理心理学》笔记及习题（含考研真题）详解（第1章导论——第3章神经系统的感觉和运
沈政、林庶芝《⽣理⼼理学》笔记及习题（含考研真题）详解（第1章导论——第3章神经系统的感觉和运第1章导论1.1 复习笔记⼀、⽣理⼼理学的学科性质及其科学与社会价值⽣理⼼理学是⼼理学学科体系中的必修课程，是⼼理科学、神经科学和信息科学之间的边缘学科。
⼼—脑关系是⽣理⼼理学研究的核⼼命题，该命题的研究进展不仅对⼼理学其他分⽀学科的发展产⽣重⼤影响，对于认识论和哲学的理论发展也具有重⼤意义。
（⼀）⼼－⾝关系⼼⾝关系的科学命题不仅是⼼理⽣理学的基本命题，也是哲学的基本命题。
早期⾃然哲学式的⼼－⾝关系理论研究⽐较肤浅。
随着科学的发展，⼼－⾝关系的探讨逐渐为⼼－脑关系的命题所取代。
（⼆）⼼－物关系⼼⼀物关系即意识和物质的关系，既是⼼理学的命题，也是哲学的第⼀命题。
⼼理学从具体的外界物质刺激与个体意识之间的制约关系中，探讨个体⼼理活动的规律。
随着新⽅法和新理论的产⽣，研究表明⼈类的意识活动是外界物质过程与脑这⼀特殊物质相互作⽤的产物。
（三）⼼－脑关系神经科学是近四⼗多年来形成的⼀门综合科学，它囊括了脑研究的许多理论和技术。
信息科学是20世纪40年代兴起的综合科学，它的⼀些理论概念对现代脑研究产⽣了巨⼤启发作⽤。
⽣理⼼理学必须从神经科学和信息科学中吸收新理论与新技术等新成果。
⼆、⽣理⼼理学的基本理论（⼀）脑机能定位论与等位论的统⼀性原理1．脑机能定位理论（1）1811年，贝尔根据脑形态与功能不同，将其分为⼤脑和⼩脑。
这⼀发现成为脑机能定位理论的发端；（2）1861年，布罗卡发现了位于额叶的“⾔语运动中枢”，1874年，维尔尼克发现了语⾔感觉区。
临床观察法、⼿术切除法、电刺激法、解剖学和组织学法，是脑机能定位理论所依靠的主要⽅法；（3）20世纪40～50年代，苏联关于⼤脑⽪层是条件反射暂时联系赖以形成基础的观点、现代神经⽣理学关于脑⼲⽹状结构是睡眠与觉醒中枢的理论以及60年代根据割裂脑研究提出的⼤脑两半球机能不对称性的理论观点，都可以看作是脑机能定位思想的继续和发展。
生理心理学名词解释词对
绪论–沈政：各种心理活动的生理机制–邵郊：心理现象的生理和生理学基础–李新旺：研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑而产生的心理现象的物质过程的科学◆主要任务：–研究揭示心理现象产生过程中有机体的生理活动过程，特别是中枢神经系统与大脑的活动◆邵郊：与心理学、生理学、解剖学、生物化学、内分泌学、神经病学、精神病学、遗传学、动物学以及哲学有关自然哲学理论◆机能定位理论◆经典神经生理学理论◆细胞神经生理学理论◆化学通路学说◆延缓条件反射◆痕迹条件反射第二章◆神经冲动：动作电位，这实验神经元的轴突传导的脉冲式的电位变化。
神经元高度兴奋，有时称为放电。
◆局部电位变化：他们发生在突出后地点，也常叫做突触后电位。
突触：树突表面布满的接触点。
包括突触终扣、突触后膜和突触间隙。
◆突触传递：单向传递（只能从突触前到突触后）、突触延搁、空间总和◆突触后电位：突触前的轴突传导的神经冲动到达突触时通过一系列的生化过程在突触后地点引起的电位变化。
这些电位之间常以相加或相减的方式互相影响。
这就是神经元加工信息的基础。
兴奋性突触后电位：刺激后产生去极化。
几个兴奋性突触前神经元所引起的是兴奋性突触后电位。
抑制性突触后电位：刺激后增加极化，超极化。
这时突触后的超极化电位为抑制性突触后电位。
第三章◆换能作用◆编码作用◆适应作用◆侧抑制◆信息遏抑：有许多感觉系统具有附加结构，可减少感觉通路中的传入。
第二种方式涉及从脑到感受器的传出的神经控制。
对比：刺激均匀分布在一个感受的区域上时，常常感到在边界处刺激最强◆尖锐化：在感受野中的某一部分收到的刺激最强，我们就可能只感受到这一部分的刺激。
1 视觉信息存在三个水平的编码–低级中枢：神经节细胞–皮层下中枢：外侧膝状体–高级中枢：视皮层（至少存在三种形式的感受野（见笔记））2 感受野：<37>–神经节细胞：……………………………………………–外侧膝状体神经元：形状和特点类似，即同心圆式的感受野–视皮层神经元：简单型、复杂型、超复杂型不同形式的平行线或长方形式的感受野1个双极细胞联系，几个双极细胞与1个神经节细胞联系，视敏度较差。
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一心多用会让大脑变笨
一心多用会让大脑变“笨”众所周知，在32位的Windows操作系统中，计算机可以同时运行多个进程，而每个进程也可同时执行多个线程，效率惊人。
与之类似，人类也越来越习惯于“一心多用”，同时操作几个任务，或者在几个任务之间来回切换。
人们倾向于将自己保持在多任务执行的状态，无非是为了提升工作效率，然而，生理心理学研究显示，这么做也许适得其反。
一边给上司写邮件，一边与组员进行视频会议，或许还在同时处理着月末报表，这恐怕是当下诸多都市白领的工作状态。
不过，就在你为自己惊人的“战斗力”而沾沾自喜的时候，你的大脑也许早就提出了抗议，而你的实际工作效率也远没有自己想象的高。
人脑在处理一个任务时，涉及注意、知觉、记忆等能力，这样的认知活动是进化出前额叶的高级灵长类动物才拥有的。
而对大脑科学的研究显示，前额叶处理问题的习惯倾向于每次只处理一个任务。
不过，北京大学心理系教授沈政说，这不意味着大脑完全不可以进行多任务工作，前提是，要对不同的任务性质进行区分。
他说，大脑处理任务信息的方式有两种，一种是自动加工的，不需要占用太多心理资源，例如注意、记忆等等，比如吃饭、听音乐，这类任务同时进行难不倒大脑。
另一种则是程序加工，需要注意力，需要大脑去控制，比如阅读、写作、绘画等等。
可是，大脑的注意广度是有限的，每一瞬间只有一个注意焦点，而就人脑的短期记忆来说，每一瞬间也只能记住7±2个数字。
大脑在处理这类任务时，几乎是很难“一心多用”的。
不过，如果这些任务之间在内容上或者空间上存在某种联系，那么大脑处理时就可以相互支持，例如会议速记、同声传译等。
相反，它们之间完全不相干，或者空间距离太远，那么多任务工作就会失去效率。
此外，沈政还提到，在后者的任务类型中，诸如打球、开车、打字等，虽然在学习阶段需要耗费大脑大量的精力，可一旦通过长期的训练和记忆固化为某种内隐的能力，或者说变成一种条件反射，那么，它们需要的意识、注意等心理资源也就减少了，大脑处理这类任务也几乎变成了自动加工的模式。
情绪变化对瞳孔大小影响
情绪变化对瞳孔大小的影响摘要：通过对12名志愿者在平静状态以及进行刺激游戏后的眼睛进行拍照，然后使用photoshop软件对瞳孔直径大小进行提取，并且运用统计学中t检验的方法对其进行分析，本论文得到了不同情绪与瞳孔大小间的关系。
实验结果显示，外界刺激所引起的情绪变化能够引起瞳孔大小的改变。
实验结论是瞳孔可以作为反映人体情绪变化的指标，在医学上进行相关检测。
关键词：瞳孔情绪刺激游戏虹膜中图分类号: b845 文献标识码：a 文章编号：1674-098x(2011)12(a)-0000-001 生理基础与相关研究1.1 生理基础副交感神经主管瞳孔的收缩以及调节。
它起源于第ⅲ对颅神经的缩瞳核，由此核发出的副交感神经纤维依次经过大脑脚底动眼神经沟、天幕裂孔、中颅窝穿海绵窦、眶上裂，最后进入睫状神经节交换神经元，通过睫状短神经来控制括约肌以及睫状肌，实现瞳孔的收缩和调节。
交感神经主管瞳孔的扩大。
它起源于广泛脑皮质，并依次经过内囊、丘脑下部、中脑、脊髓睫状中枢、交感神经干、颈下神经节、颈中神经节至颈上神经节交换神经元，然后从此神经节发出纤维经过、颅腔，沿三叉神经眼支，再经过眶上裂、睫状神经节到达鼻睫神经和睫状长神经，这些神经分布于瞳孔开大肌、上睑平滑肌（睑板肌）及眼眶平滑肌上控制瞳孔的扩大。
这些生理基础构成以生理变化作为情绪的客观指标的依据[1]。
1.2 相关研究从17世纪开始，有关情绪的研究和相关理论就已经展开，因此有诸多关于情绪的理论。
詹姆士、兰格分别于1884年和1885年提出了内容大致相同的理论：情绪刺激与身体的生理反应可以相互激发。
美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出了“情绪的评定—兴奋说”； 20世纪60年代，美国心理学家沙赫特和辛格提出另外一种理论：特定的情绪由个体所体验到的唤醒水平和个体对生理状态变化所进行的唤醒决定。
20世纪70年代，carroll e.izard提出了动机—分化理论：情绪是在生命进程中分化发展起来的[2]。
《生理心理学》考试大纲
本考试大纲适用于中国科学院心理研究所生物心理学专业硕士研究生入学考试。
生理心理学是一门将心理学和生理学的实验方法结合起来，研究正常和一些病理状态下心理过程的生理学机制的科学，着重探讨神经系统的作用及其与内分泌等其他生理系统的相互作用。
要求考生对生理心理学的基本概念和理论、研究内容、主要技术和方法有较深的了解；系统掌握神经系统的组成和功能，行为调控的过程及其神经生物学基础。
考试内容及要求：一、神经系统的结构和功能1、熟悉脑的外观、脑平面和方向的术语2、掌握神经系统的组成、主要结构及功能3、了解脑的发育与分化4、熟悉神经元的生长和发育与成年期的神经元再生5、了解脑损伤的可塑性二、神经系统细胞的结构和功能1、熟悉神经系统细胞的组成和功能2、了解神经元内信息传递的过程及神经冲动产生的机制3、熟悉神经元之间信息传递的途径（1）掌握突触的结构和化学传递过程（2）了解非突触化学传递三、精神药理学1、了解给药途径、药物在体内的分布与药物作用方式2、熟悉神经递质和神经调质的组成和来源3、掌握脑内单胺能神经通路和影响药物4、掌握脑内乙酰胆碱能神经通路和影响药物四、生理心理学的研究方法和策略1、熟悉实验脑损毁模型建构的原理、方法和评估2、熟悉研究脑区间神经联系的方法3、熟悉活体人脑的研究方法4、熟悉如何应用电生理学和化学方法诱发或记录脑神经活动5、掌握神经化学研究的方法和作用6、熟悉常用的行为遗传学研究方法五、感觉系统1、了解视觉系统的结构2、了解视觉信息的编码与分析过程3、了解听觉系统的结构和功能4、了解躯体感觉系统的构成和感觉通道5、了解味觉与嗅觉系统的构成六、睡眠与生理节律1、了解睡眠的阶段性及其脑机制2、了解睡眠生理节律及其神经基础七、生殖行为1、了解雌性生殖周期和雌雄性行为的激素控制和神经控制作用2、了解母性行为和父性行为的激素与神经控制机制八、情绪行为1、熟悉恐惧和愤怒的行为和生理反应模式2、掌握恐惧和愤怒的神经和激素控制基础3、了解情绪交流的过程及其神经基础九、摄食行为1、了解渴的心理和生理基础2、了解饥饱调节的脑机制十、学习和记忆1、熟悉学习记忆的类型2、了解记忆的脑结构基础以及分子和细胞生物学基础3、掌握突触可塑性长时程增强和长时程抑制的建立及其生理基础4、熟悉条件反射建立的过程及其脑机制5、掌握海马结构及其在关系学习中的作用十一、言语的产生和理解1、了解言语产生的脑机制2、了解言语理解及其脑机制3、了解脑损伤病人在言语研究中的作用4、了解读写障碍的类型与神经基础研究十二、应激与健康1、熟悉应激的类型2、掌握应激生理反应及其对健康的影响3、掌握应激与免疫及其神经内分泌调节机制4、了解创伤性应激障碍及其脑机制十三、物质滥用、成瘾与健康1、熟悉成瘾的定义和特性2、熟悉成瘾性药物类型和药理学作用3、熟悉心理渴求和复吸的神经基础十四、心理疾病1、熟悉重度情感障碍的类型2、掌握抑郁症的行为特征、神经生物学特征和治疗3、了解遗传和环境在抑郁发病中的交互作用4、熟悉精神分裂症的行为特征、神经生物学特征和治疗5、了解遗传和环境在精神分裂症发病中的交互作用6、了解焦虑障碍的类型、病因和治疗参考教材：1、《生理心理学》，Neil R. Carlson著，苏彦捷等译，中国轻工业出版社，2007。
心理学学科书目推荐复习
附录1心理学学科书目推荐普通心理学教材：1．格里格，津巴多.心理学与生活，人民邮电出版社，2003参考书：1．D.Coon, J.Mitterer.心理学导论，中国轻工业出版社，20072．彭耽龄.普通心理学，北京师范大学出版社，20043．张春兴.现代心理学，上海人民出版社，20054．阿伦森.社会性动物，新华出版社，20015．R.Hock.改变心理学的40项研究，中国轻工业出版社，20046．墨顿.亨特.心理学的故事，海南工业出版社，2000心理学史教材：1. 叶浩生.西方心理学的历史与体系，人民教育出版社，1998参考书：1.车文博.西方心理学史，浙江教育出版社，19972.高觉敷.西方近代心理学史，人民教育出版社，19823.波林.实验心理学史，商务印书馆，19914.黧黑.心理学史，浙江教育出版社，19985.舒尔茨.现代心理学史，人民教育出版社，19836.墨顿·亨特.心理学的故事，海南出版社，19997.熊哲宏.西方心理学大师的故事，广西师范大学出版社，20068.申荷永.理解心理学，暨南大学出版社，1999心理统计教材：1.张厚粲，徐建平著. 现代心理与教育统计学（第3版），北京：北京师范大学出版社，2009参考书：1.王孝玲著，教育统计学(第4版)，上海：华东师范大学出版社，20072.辛涛著，心理与教育统计学，北京：中国人民大学出版社，20103.丁国盛、李涛著，SPSS统计教程:从研究设计到数据分析，北京：机械工业出版社，20064.郭志刚著，社会统计分析方法:SPSS软件应用，北京：中国人民大学出版社， 20065.薛毅著，统计建模与R软件，北京：清华大学出版社，20076.舒华, 张亚旭著，心理学研究方法:实验设计和数据分析，北京：人民教育出版社，2008发展心理学教材:1.发展心理学林崇德浙江教育出版社 20092.[美]David R. Shaffer著邹泓等译发展心理学——儿童与青少年（第八版）北京：中国轻工业出版社，2009参考书：1. 罗伯特费尔德曼著苏彦捷等译发展心理学——人的毕生发展世界图书出版公司，2007.72. 美国心理学会组编发展心理学新进展北京师范大学出版社，2007.123.史密斯等著寇彧等译理解孩子的成长人民邮电出版社，2006.9专业期刊：中文：心理发展与教育、心理学报心理科学、心理科学进展英文：Child Development（儿童发展）Developmental Psychology（发展心理学）人格心理学教科书：Jerry M. Burger 著陈会昌等译.人格心理学（第六版）中国轻工业出版社2004.辅助教科书：Jerry M. Burger.Personality (Sixth Edition) 中国轻工业出版社2005.5 （影印本）参考书：1.郭永玉著.《人格心理学：人性及其差异的研究》中国社会科学出版社20052.郑雪编著.《人格心理学》广东高等教育出版社2004审美心理学参考书：1.周冠生审美心理学上海文艺出版社2005.12.E.H.贡布里希秩序感——装饰艺术的心理学研究浙江摄影出版社2011.43.阿恩海姆. 艺术与视知觉四川人民出版社2006.10.4.阿恩海姆. 视觉思维四川人民出版社2006.105.童庆炳程正民主编. 文艺心理学教程2003.26.荣格. 心理学与文学生活•读书•新知三联书店1987.117.贝尔曼－诺埃尔. 文学文本的精神分析天津人民出版社2004.1自我分析与体验教材：1. 自我分析，卡伦霍尼著，许泽民译，贵州人民出版社，2004参考书目：1. 查尔斯•布伦纳著，杨华渝译，《精神分析入门》，北京出版社，20002. 朱建军著，《我是谁》，中国城市出版社，20013. 朱建军著，《你有几个灵魂》，中国城市出版社，2003生理心理学教材：1. 沈政，林庶芝编著《生理心理学》第二版，北京大学出版社，2007参考书：1. 卡尔森 Carlson N.R，苏彦捷等译，《生理心理学第六版》, 中国轻工业出版社，20072. 邵郊编著《生理心理学》，人民教育出版社，1987。
人格心理学的生物学流派综述
人格心理学的生物学流派综述纪平平（安徽师范大学教育科学学院安徽·芜湖241000）摘要从人格心理学的生物学流派的研究出发，着重对生物学流派的代表人物，代表实验以及人格的生物学研究范式进行介绍，旨在通过这些介绍可以很好的表达出生物学流派的内涵以及发展。
关键词生物学流派艾森克研究范式中图分类号：C912.6文献标识码：A1背景目前，各国学者从多种角度来解释人格的内涵，其定义先后有数十种之多，其中的共性就是学者始终以人为中心，强调人格是在先天遗传的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
在整个心理学中，人格是最具个性色彩的心理特征。
人格是一个人不同于他人的全部心理特征的总和，它包括个性倾向性和个性心理特征。
其中后者最具个体差异，所以一直以来人格都是心理学家热烈究的课题。
为了揭开人格的奥秘，不同心理学家在不同时代背景下分别从精神分析学派、人本主义流派、行为主义学派和认知学派等众多的理论流派等角度对人格进行了大量研究。
从生物学角度对人格的探讨古已有之，最早可追溯到高尔顿的研究。
直到20世纪80年代以后，随着神经科学的发展和脑成像技术的运用，人格的生理取向方面的研究才渐渐复苏，并在短期内取得了较大的进展。
早期被大家广泛熟知的研究人格的生物学基础的就是艾森克，艾森克是用生物学方法来研究人格的早期提倡者。
随着近代神经科学的发展，人格的生物学研究出现复苏的趋势。
生物学流派认为人格的特质会透过遗传影响子女，亦关乎脑袋的生理构造，并非只受个人经验影响。
2艾森克的生物学观点心理学家弗洛伊德和巴甫洛夫等都赞同人格特质是神经生物倾向的产物。
在生物学流派的人格理论中，最有代表性的学者是英国心理学家艾森克。
艾森克力图将他的人格维度和实验心理学、理论心理学相联系，为此，他进行了许多实验心理学研究。
艾森克运用因素分析方法，提出人格结构层理论，创立了生物学流派的人格理论。
他通过人的特质因素分析，发现决定人格的内外倾性、神经质和心理变态倾向3个基本因素，同时根据他对同卵双生子的研究，他认为这三个维度上的表现都具有很大的遗传性。
生理心理学
方法和技术神经解剖学技术（1）组织学方法：步骤：1）、固定2）、切片3）、染色（2）神经通路追踪方法：1）、溃变轴突的研究原理：利用神经元的胞体被破坏或轴突被切断后该神经元远端的轴突迅速死亡和溃变。
方法：先用定位仪准确地将电极插入实验中要破坏的神经核团，先以直流电破坏神经元胞体（也可先用小刀将某处的纤维束切断）。
手术后的几天，被破坏的神经元的轴突开始溃变，只有那些溃变的轴突吸收银，在切片上被染成黑色，这样就可以从连续的脑切片上追踪由损毁的神经核发出的轴突的去向。
2）、氨基酸自体放射摄影术方法与原理：神经元将带有核素的氨基酸合成为蛋白质，后者沿着的轴突被输送到轴突的终端。
用放射自显影方法了解神经元轴突的走向以及联系。
3）、辣根氧化酶追踪法方法与原理：利用神经元的代谢，用组织化学的防哪个法，了解神经元轴突的走向以及联系。
脑损伤法利用天然或实验的方法，造成动物脑损伤、然后研究脑损伤动物的功能障碍，进而推断脑研究人员结构和脑功能的关系。
常见方法有：1）、横断损伤法2）、吸出损伤法3）、电解损伤法4）、神经化学损伤方法（利用神经化学毒素）5）、冰冻损伤法6）、扩布性阻抑方法（用电、热、化学的方法使脑皮层局部活动被抑制）。
刺激法可以了解大脑在受到刺激时的功能改变，进而推断脑结构和脑功能的关系。
（1）、电刺激：用无伤害电流刺激脑的特定部位。
观察心理行为的变化以确定该脑部位的功能：或者记录其他脑部位的诱发电位等，以推测两个或多个脑区之间是否存在着直接或间接的联系。
（2）、化学刺激：在脑的局部区域注射神经递质等激动剂，观察他们对心理行为的影响，也可用于鉴定神经递质受体种类及活动水平。
电记录法大脑是由很多神经元组成的，神经元活动的基本形式就是神经元的放电，这种放电通常是脉冲的。
把生物细胞活动时伴随的微弱电流放大后，输入阴极射线示波器或各种记录仪，就可以记录大脑神经元的生物电活动。
编辑本段神经解剖学生理心理学是心理学科学体系中的重要基础理论学科之一，它以心身关系为自己的基本命题，力图阐明各种心理活动的生理机制。
生理心理学(隋南版)_图文
说话语义错误，听到但不能理解语 言
“优势”半球 失语症
行为变量 生物学变量
EEG是通过精 密的电子仪 器，从头皮 上将脑部的 自发性生物 电位加以放 大记录而获 得的图形， 是通过电极 记录下来的 脑细胞群的 自发性、节 律性电活动。
版社； （3）生物心理学.詹姆斯.卡拉特著 苏彦捷等译
Neil R.Carlson
詹姆斯.卡拉特著
主要内容提要：
第一章：导论 第二章：生理心理学 第三章：心理与生理的神经基础 第四章：神经元的活动与信息传导 第五章：激素、脑与行为 第六章：感觉与知觉 第七章：学习与记忆 第八章：语言与沟通 第九章：情绪调节及神经基础 第十章：运动与中枢神经系统 第十一章：生殖行为 第十二章：基因与行为 第十三章：本能行为 第十四章：睡眠及其调节 第十五章：精神活性药物与行为 第十六章：精神依赖行为及其脑机制 第十七章：疼痛的生理特性与调节
无创的； 时间差远低于PET； 定位活动脑区优于EEG及MEG 设备及测量技术仍有待标准化； 检测环境较封闭、全身进入 需要较大磁场，不能有金属
• 感觉神经元 • 运动神经元 • 中间神经元（联络神经元）
脑干
小脑位于大脑半球后方，覆盖在脑桥及延髓 之上，横跨在中脑和延髓之间。它由胚胎早 期的菱脑分化而来，小脑通过它与大脑、脑 干和脊髓之间丰富的传入和传出联系，参与 躯体平衡和肌肉张力（肌紧张）的调节，以 及随意运动的协调。
（一）、自然选择与演化
达尔文的自然选择原则：具有生存优势 的遗传特质在群体中变得更普遍的过程 • 进化
人和黑猩猩颅骨 的演化
• （一）脑重量与脑-体重比
• （二）脑的组织结构改变
物种类别 能人 直立人 远古智人 现代智人
生理心理学考点整理之欧阳美创编
生理心理学复习第一章第二章、绪论1.学科性质：沈政：传统观点认为生理心理学是心理学与生理学之间的边缘科学，近年来认为是心理学、神经科学和信息科学之间的边缘科学。
2.生理心理学与各个学科之间的融合：（1）与生理学、神经生理学：都是以动物为实验对象；都是以生理活动的控制为自变量，以心理和行为反应为因变量；（2）与普通心理学：都涉及到心理活动的生理机制问题。
（3）与神经心理学：都要了解心理活动的解剖学和生理学基础。
（4）与认知生理心理学：认知生理心理学是在生理心理学的基础上发展起来的，重视对高等灵长类动物的复杂认知活动的研究。
3.相关概念：（1）生理心理学与心理生理学：之间的差别越来越小，几乎可以等同。
心理生理学更加注重生理变化。
（2）精神病学与神经病学：精神病是一些心理活动障碍或疾病的总称；神经病指神经系统的器质性病变。
都与脑或神经系统障碍的问题有关，可以丰富、补充生理心理学的知识。
4.生理心理学研究的基本观点：一切心理过程都是脑细胞的有组织的整体活动；不忽视整个神经系统的组织等级（或水平）关系。
5.传统生理心理学的研究途径（研究途径的融合）：（1）临床病理的研究：Phineas.Gage（铁棍、额叶损伤--性情大变）；前额白质切除术（治疗精神病）；（2）动物实验的研究：对动物的脑或整体施加干涉；控制动物的行为（PPT1-29）6.生理心理学的研究方法（传统的干预与测量技术，现代认知成像技术）（PPT1-30～42）：（1）传统的干预与测量技术有脑实体定位技术、神经解剖技术、脑损伤技术、电刺激法、生物化学技术、电记录技术、脑成像技术（传统的三大脑造影技）、行为测量技术；（2）现代认知成像技术：计算机断层扫描构像技术（CT）、核磁共振扫描技术（MRI）、功能性核磁共振扫描技术（fMRI）、正电子发射断层构像技术（PET）。
7.脑损伤技术：通过破坏脑皮层或其他结构（尤其高等动物脑深部结构）来研究其机能。
专家团队
赵广海
国家劳动部全脑教育专家委员会首席专家 中国全脑教育项目办公室常务主任 早教传媒特邀专家 中华育婴协会专家委员会专家 中国关心下一代事业联盟特邀专家
徐斌
经济学博士、英国大学、企业人力资源开发与管理访 问学者、国际劳工组织人力资源项目专家、国家人事部人 才科学研究院（研究员）、国家职业经理资格认证中心特 聘专家、北京人才协会人力资源评估专家。 北京大学、清华大学、人民大学等总裁班辅导与培训 师。 中央电视2台《商务时间》、《绝对挑战》专家策划 组成员，中央台《劳动与就业》，北京台《首都职工素质 培训》等电视台管理项目设计与演讲专家。
蔡景昆
中国全脑教育项目办公室特聘专家 儿童教育专家 北京大学国家软实力研究院客座研究员 国家计生委早期教育专家 全国妇联“心系系列组委会”儿童教育专家顾问 国家关心下一代工作委员会早教顾问
王书荃
中央教育科学研究所研究员 ,知名儿童早教专家。 1982年毕业于山西医学院儿科，1998年北京师范 大学儿童心理研究所发展与教育心理硕士研究生课程， 1987年—1988年中国卫生部主办儿童心理卫生高级医
郭建国
天津财经大学副教授； 国家育婴师职业培训首席教授； 中华育婴协会会长； 人力资源与社会劳动部“育婴师职业”专家委员会专家； 中国关心下一代体育健康基金会专家委员会委员； 中国儿童基金会教育专家委员会专家； 中国全脑教育协会特聘专家。
韩宏宇
中国管理科学研究院科学教育研究所所长；
中国思维科学学会研究工作。
梅 建
中国科学院心理研究所 中国心理学会常务副秘书长 中国心理学会心理学普及工作委员会主任 中国优生科学协会常务理事 中国儿童中心专家组组长 英国伦敦大学访问学者 毕业于北京大学，共发表心理学有关研究领域的中 英文论文、专著等60余篇、册。出席有关国际性学术会议32次，口头发言8 次；出版专著、翻译、编译及译著等10余部，150余万字；撰写科普文章 200余万字。 完成的代表性研究有： ①中国民俗养育系列调查与干预研究； ②中国湖区儿童教育影响因素的分析、调查、与干预效果的五年纵向 观察与评价研究； ③Motor Development，VU Uitgeverij, Amsterdam 1994 ； ④“3.3.3”研究体系对儿童学习能力和智力发展影响的研究等。
《认知神经科学导论》教学大纲
《认知神经科学导论》教学大纲课程编码：1013104201课程名称：认知神经科学导论学时/学分：16/1先修课程：普通心理学、生理心理学、认知心理学适用专业：心理学开课教研室：心理学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是心理学专业的一门专业选修课。
2．课程任务：通过本课程的学习，使学生掌握认知神经科学的基本研究方法、理论，了解目前认知神经科学领域的各种研究，从认知神经科学的视角提出对心理现象的解释，促进对相关心理学科的学习和理解。
二、课程教学基本要求本课程是心理专业的一门专业选修课，限于课时的要求，要求学生通过学习了解一些认知神经科学的基本常识，并进行简单的实验操作。
主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、名著赏读、科研训练等。
其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。
成绩考核形式：末考成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章绪论1．教学基本要求通过本章的学习了解认知神经科学的含义、研究现状等，从而对认知神经科学有一个概要性的认识，并为以后各章的学习打下基础。
2．要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章教学使学生对认知神经科学有一个基本的认识。
3．教学重点和难点教学重点是了解认知神经科学的学科体系。
4．教学内容第一节认知神经科学一、认知神经科学二、神经科学的起源三、认知科学的起源四、认知神经科学研究技术的发展第二节认知神经科学的研究现状一、认知神经科学的兴起二、国际重大研究计划及研究进展三、认知神经科学在我国的发展第二章前额叶皮层1．教学基本要求了解前额叶皮层的结构，掌握相应的功能与产生机制。
2．要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章学习，使学生掌握前额叶皮层的功能。
3．教学重点和难点教学重点和难点是前额叶皮层的注意、学习和记忆功能。
生理心理学教学大纲详解
《生理心理学》课程教学大纲课程编码：140303英文名称：Physiological Psychology一、基本信息1.学分与学时学分：34学时，学时：2学时2.课程类别专业核心必修课程3.适应专业心理学专业，必修4.课程目的（1）使学生了解生理心理学的历史与发展趋势，形成辨证唯物主义的科学观；（2）使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语；（3）使学生全面了解生理心理学的研究方法，思考生理心理学的研究策略；（4）使学生理解有关感觉、知觉、睡眠、觉醒、情绪、学习与记忆等行为与心理现象的生理机制，培养理论联系实际的学风。
5.建议先修课程普通心理学、人体解剖生理学、实验心理学6.教学方法与手段主要采用叙述演示教学法，充分利用多媒体等教学设备呈现教学内容，适当安排课堂讨论等活动，力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。
同时布置课外作业，开阔学生的视野，促进学生独立思考和主动学习。
7.考核及成绩评定考核方式：考试成绩评定：（1）平时成绩占20%形式有：课堂讨论、课外作业、课程论文（2）结课考试成绩四0%，形式为闭卷考试8.课外自学要求（1）阅读参考资料（2）查找相关文献、进行课堂汇报。
9.推荐教材和主要参考书目推荐教材：(1)生理心理学(第版).李新旺主编科学出版社2008年参考书目：(1)生理心理学(第版).沈政、林庶之北京大学出版社2007年(2)生理心理学隋南主编中国人民大学出版社2010年(3)生理心理学m〃 R. Carls(著.中国轻工业出版社2007年(4)生物心理学(第0版).詹姆斯•卡拉特著人民邮电出版社2011年(5)认知科学进展：从分子机制到计算理论(英文吕忠林，罗跃嘉主编北京大学出版社.2013年(6)认知神经科学：关于心智的生物学葛詹尼加等著中国轻工业出版社2011年.二、主要教学内容和教学要求第一章导论基本内容：第一节生理心理学的前世今生一、什么是生理心理学二、生理心理学的历史发展观第二节生理心理学的研究方法一、研究方法概述二、生理心理学的研究伦理三、行为学研究方法四、脑研究的方法五、行为遗传学及基因干预方法基本要求：(1)了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史；(2)掌握生理心理学的研究方法及技术。
管理心理学论文(最新5篇)
管理心理学论文（最新5篇）摘要：随着我国人口老龄化加剧及空巢家庭的增多，空巢老人的心理问题，特别是孤独感成了影响我国空巢老人晚年生活质量的重要因素。
提出加强心理健康知识宣传、继续弘扬“孝”文化传统、发挥空巢老人主体优势并构建完善的空巢老人身心健康服务体系等对策来帮助空巢老人克服孤独感。
关键词：空巢老人；孤独感；对策研究；精神慰藉。
随着我国人口老龄化的发展和空巢老人的增加，空巢老人的生活照料、人身安全、精神慰藉、经济供养等问题也日益突出。
有研究发现，当前我国老年人存在着较严重的心理问题，其中孤独感是老年人群中最常见的心理问题之一；影响老年人心理孤独的因素是多种多样的，而空巢家庭的增多是不可忽视的重要因素之一、因此，笔者试着对我国空巢老人孤独感现状进行分析，探讨其对空巢老人身心健康的危害并提出合理建议，为解决空巢老人的孤独感问题提供指导和帮助，使他们能够安度晚年。
一、我国空巢老人孤独感现状从心理学的角度来说，孤独是指一种被对自己和他人、群体有意义地融合的系统排斥在外时所产生的感觉；从社会学的角度来说，孤独的形成不仅与个人的心理、生理因素相关，而且与家庭和社会环境的因素相关。
由于空巢老人缺少来自家庭的精神慰藉，精神文化生活得不到满足，其心理孤独感尤为严重。
上海的一项调查显示，60—70岁的老年人群中，有孤独心理症状的占到1/3左右；在80岁以上的老年人群中，这一比例达到60%。
由此可见，老年人的心理孤独感现状不容乐观。
但在现实生活中很多老人对孤独感并没有清晰的认识，不了解孤独感的表现和危害，尤其是男性老人。
这很可能与社会文化、社会角色期待有关，男性普遍被认为是不拘小节、心胸宽阔且能承受压力的，这种角色期望可能导致男性较少关注自己心理状态。
同时当意识到自己遭受孤独时，也很少有老人主动采取措施减轻或消除孤独。
老人普遍缺乏基本的心理健康常识，对孤独感产生的危害认识不足，特别是空巢老人普遍缺乏行之有效的消除孤独感的调节技巧。
《生理心理学》课程教学大纲
《生理心理学》教学大纲课程编码：112005课程名称：生理心理学课程英文名称：Physiopsychology开课学期：3学时（理论+实践）：48（40+8）学分：3课程类型：学科基础课课程性质：必修课开课专业：应用心理学选用教材：《生理心理学》，北京大学出版社2016年第3版主要参考书：1、卡尔森著苏彦捷等译，生理心理学，中国轻工业出版社,2017年。
2、詹姆斯•卡拉特著，苏彦捷等译，生物心理学，人民邮电出版社2012年。
3、葛詹尼加等著，周晓林等译，认知神经科学一关于心智的生物学，中国轻工业出版社,2011年。
《生理心理学》教学大纲一、课程简介《生理心理学》是研究心理现象的生理和生物基础的一门科学。
它是心理学、神经科学和信息科学之间的交叉学科。
属于基础心理学，是心理科学体系中重要的基础理论学科之一。
心理活动是大脑的重要的功能，是客观现实作用于脑而产生的心理现象。
《生理心理学》就是以脑为中心，研究各种心理和行为的生理机制，主要致力于心理和行为的神经机制（特别是脑机制）的研究。
《生理心理学》不仅研究正常的心理现象，还研究人的本能行为和心理障碍的生理机制。
《生理心理学》是心理学专业学生的必修课。
学习《生理心理学》的任务使心理学学生理解和掌握基本心理现象、本能行为及心理障碍的生理机制，为学习其他基础心理学和应用心理学课程奠定坚实的基础。
Physiopsychology studies the physiological and biological basis of psychological phenomenon and behavior. Physiopsychology is an interdiscipline of psychology, neuroscience and information science. Physiopsychology belongs to basic psychology, and is one of the important basic theoretical subjects of the psychological science system. Psychological activity is an important function of human brain. Centering on the brain, physiopsychology studies the physiological mechanism of human mind andbehavior,especially the Neural mechanism. Physiopsychology studies not only the normal psychological phenomenon, but also the psychological disorder. Physiopsychology is a compulsory course of the students majoring in psychology. The task of the students to learn physiopsychology is to understand and grasp the physiological mechanism of psychological phenomenon, instinctive behavior and psychological disorder, in order to lay a solid foundation for them to learn the other courses of psychology.二、课程性质、目的与任务生理心理学是全国高等学校心理学专业开设的主干课之一,是心理学专业本科生必修的基础心理学课程。
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• 四、电记录法 • 将生物细胞活动时伴随的微弱电流放大后，输入阴极射线示波器或各种记录仪，研究大脑神
经元的电活动。
• 单个神经元——微电极法 • 整群神经细胞——大电极记录整群神经细胞放电的场电位变化，即脑电图法（EEG） • 主体从事特定认知任务时——多个脑电信号叠加，即平均诱发电位得到的事件相关电位法
制（特别是脑机制）研究。
•二、生理心理学的学科性质 • 1、 传统观点：受早期方法的限制，认为生理心理学是心理学与生理学之间交
叉的边缘学科。
采用“以方法为中心”的研究思路。
•2、新的理论：随着新技术的产生，认为生理心理学是心理学、神经科学和信息
科学之间的交叉学科。
采用“以问题为中心”的研究思路：广泛采用心理学、神经科学和信息科学 的先进方法，围绕“脑功能与结构的关系”这一主题，从分子、细胞、脑区或
• 二、神经元的动作电位 • 1、基本概念 • 动作电位：细胞受刺激而兴奋时，在膜两侧所产生的快速、可逆、可扩布性的电位变化。涉及受
体与离子通道的重要作用。
• 图2-3 典型动作电位示意图 • 受体及其分类：指存在于突触前、后膜上的大分子跨膜蛋白质。蛋白结构上存在与配基或配体
（如神经递质）特异性相结合的部位，且结合后能发生蛋白质构像变化。
整个大脑的神经网络的各个层次，开展心理活动的生理机制研究。
• 三、脑研究的历史回顾
以技术方法的发展为导向，人类对心、脑关系的认识，大体分为6个相对的历史时期，提出了6种 主要的理论：
• (一)自然哲学理论：
从自然哲学的角度，即物质与精神的关系角度，试图对心、脑关系进行解释。虽受当时自然科学 不发达的限制，理论比较肤浅，但反映了生理心理学理论的萌芽。 中国哲学：公元前三世纪在中国古代医书中就明确记载:“心者，五脏六腑之大主也，精神之所舍 也”。 西方哲学：公元前七世纪前后，以古希腊哲学家为主要代表，提出了心、脑的表层关系。如德漠 克利特(A.DemocrituS)把心理活动与呼吸功能加以类比，提出精灵原子的假说；莱布尼兹(S· LeibniZ)提出心身平行论；笛卡尔(R.Descare)提出了心身交互论。
采用神经心理测验和认知实验分析技术，对脑功能进行定性与定位的研究。
• 4、神经行为学(Neuroethology)：以动物为材料，研究动物生态行为的规律及
其与脑功能间的制约关系。
• 5、认知心理生理学(Cognitive psychophysiology)、认知神经心理学
(Cognitive neuropsychology)、认知神经生物学(Cognitive neurobiology)分别 以正常人类、损伤病人和高等灵长类或哺乳类动物为主要对象，研究认知过
生理心理学
Physiopsychology
主讲:高晓彩 教授
第 一 章: 导论 第 二 章: 神经细胞和神经冲动 第 三 章: 体内的信息交流 第 四 章: 心理活动的神经形态学基础 第 五 章: 视觉的生理机制 第 六 章: 非视觉感觉系统 第 七 章: 运动和意志行为 第 八 章： 本能与动机的生理心理学基础 第 九章： 注意的神经生物学基础 第 十 章： 情绪的生理心理学 第十一章： 学习神经生物学机制 第十二章：记忆的生理心理学机制 第十三章: 言语与思维的脑机制 第十四章 人格的生理心理学
纪中叶拉施里（Lashley）将其完善后提出了脑等势学说，提出均势活动原理和总体活动原 理。
• 二、功能系统学说 • Luria对脑损伤患者研究后，认为脑是一个复杂的动态功能系统，提出了脑由3个相互独立又
相互联系的功能系统构成：
• • • • • • • •
（一）第一功能系统——动力系统 负责调节激活与维持觉醒状态。由脑干网状结构和边缘系统等组成。 （二）第二功能系统——信息接受、加工和存储系统 位于大脑皮层后部，包括枕叶、颞叶和顶叶及相应的皮层下组织。接受来自体内、外和各种 刺激，并对其进行加工和存储。 （三）第三功能系统——行为调节系统 包括额叶的广大脑区，负责编制行为程序、调节和控制行为。 三、模块学说 20世80年代中期，基于对脑皮层功能柱的研究成果，由Fodor提出了模块学说。
• (二)脑机能定位理论：
是19世纪乃至本世纪前20年脑研究工作的主流及一般观点，认为人的各种心理活动是由不同脑中
枢（或脑机能区）所控制。其实质是从器官水平上研究心脑关系。 主要源于19世纪中叶生理学的
实验研究：
• 1811年，贝尔(C· Bell)将脑分为大脑、小脑，又将脊髓分为背根和腹根；德.雷莫德发现了神经冲
10~80μm）、染色、电镜观察。
• **以il1rapl1分子研究为例。 • （二）神经通路追踪法：括溃变轴突的研究（破坏神经细胞或切断轴突数日后，动物处死
对脑切片用Nauta-Gygax染色观察轴突去向）、氨基酸自体放射摄影术、辣根过氧化酶追踪
法。
• 二、脑损伤法 • 利用天然或实验的方法，造成动物脑损伤，然后观察其功能障碍，推测脑结构与功能的关系。
• • • • • • • • •
突触间隙
突触后成份：主要指突触后膜，含接受神经递质的受体。 五、反射弧
1、构成：包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器5个环节。
2、功能： 感受器——换能（外界刺激能量转换为生物能量—神经冲动）； 传入神经——上行传导通路 中枢神经——信息整合 传出神经——下行传导通路
（event related potential，ERP）。
• 五、生物化学分析法 • 用分子生物学方法分析动物在完成一项心理活动（认知任务）后，脑内蛋白质、神经递质以
及核酸等生化物质的变化。
• **动物学习训练—》断头取脑—》组织化学法分析蛋白质、RNA含量的变化。 • 六、脑成像技术 • 脑结构成像：CT（computerized tomography，CT）
• 第一章 导论
• 一. 生理心理学的研究对象及其发展趋势 • 二. 生理心理学的研究方法和技术
• 三. 脑结构和功能关系的几种假设
•第一节 生理心理学的研究对象及其发展趋势
一、生理心理的研究对象 生理心理学（biological psychology）是研究人类或动物的行为、经验和心 理活动的进化、发育和生理机制的一门学科。主要致力于心理和行为的神经机
使分子水平的神经科学从单胺类小分子的研究进入到中分子多肤和大分子的受体蛋白 质的研究，从突触前的递质研究推进到突触后的受体和离子通道的研究，从而形成了 当代由多学科相交叉或组成的神经科学。
• 四、当代主流与发展趋势
• 1、心理生理学(Psychophysiology)： 以人类被试为实验对象，在无损伤性情
• 2、神经末梢：即周围神经的终末部分。分为两类： • 感觉神经末梢——通常特化为感受器。
• 运动神经末梢——与周围组织共同构成效应器。
• 四、突触 • 1、分类 • 按信息传导方式分为化学突触（以神经递质传递）、电突触（无神经总递
质）。
• 2、化学突触的构成 • 图2-2 突触结构模式图 • 前成份：包括突触前膨大和突触前膜，释放神经递质。
•
(四)细胞神经生理学理论
•
起源于1922年厄兰格(J· Erlanger)和加塞(H· S· GaSSer)将阴极射线示波器应用于神经
生理学研究。主要利用核团电极、细胞内、外电极刺激法记录神经细胞的电活动，研 究神经冲动在神经细胞间的电传导关系，在脑特异性机能系统观点基础上，增添了对 网状非特异系统的认识。
位快速消失转为正电位，即去极化，产生动作电位的变化。即由Na离子内流所致。
• 下降支：去极化到峰值时， Na离子通道关闭，K离子的通透性增大，K外流使膜内电位快速下降，
即复极化，直至静息电位水平。由K外流所致。
• 3、动作电位的传导：指膜上任何一处产生的动作电位沿整个细胞膜的扩布，其产生的电流称为
动的电现象
• 1866年，布罗卡(P·BroCa)发现了位于额叶的“言语运动中枢”； • 1874年，维尔尼克(K.WerniCke)发现了语言感觉区
• (三)经典神经生理学理论
• 19世纪末到20世纪初，英国的生理学家谢灵顿(C· S· Sherrington)和俄国生理学家巴甫
洛(I· P· Pavlov)，建立了生理学实验分析法，以反射论为指导，研究了中枢神经系统的 功能，提出了脑特异性机能系统的理论，其研究成果形成了神经生理学的经典理论 。
第二节 神经冲动
• • • • • • • • • • •
一、神经元的静息电位
1、定义与特点 静息电位：指细胞未受刺激时存在于细胞膜两侧的电位差。 特点： （1）细胞膜外正、内负 （2）神经细胞的幅度一般在-70~-90（膜内） 2、超极化与去极化
超极化：静息电位的数值向膜内负值加大的方向变化。
去极化：静息电位的数值向膜内负值减小的方向变化。 3、静息电位产生机制 由膜内外Na、K、Ca、Cl离子浓度不同所致。
包括横断损伤法、吸出操作法、电解损伤法（局部脑通电）、神经化学损伤法、冰冻法、扩
布性阻抑法（脑局部区域电活动抑制）等。
• 三、刺激法 • 在不损伤人或动物脑的情况下，研究大脑在受到刺激时的功能改变。包括电刺激法（用无伤
害性电流刺激脑的特定部位，观察心理行为的变化或记录其他脑部位的诱发电位）、化学刺
激法（脑局部注射神经递质等激动剂）。
•第二章 神经细胞和神经冲动
• 一、神经系统细胞及功能 • 二、神经冲动
第一节 神经系统细胞与功能
• • • • • • • • • • • •
一、神经元
1、结构 图2-1 神经元模式图 胞体、 突起（树突、轴突）
2、分类
按功能分为：传入神经元（与感受器相连）、中间神经元、传出神经元（与效应器相连） 按轴突、树突数目分为：单极、双极、多极神经元 按细胞形状分为：锥体细胞、梭形细胞、颗粒细胞、星形细胞等 二、神经胶质细胞 支持、营养、绝缘和离子代谢作用，也参与脑内免疫反应和神经递质代谢作用。 三、神经纤维与神经末梢 1、神经纤维：由神经元的长轴突及包裹在外和胶质细胞构成。分为有髓神经纤维和无髓神 经纤维。