化学能与电能原电池说课(区级公开课)
高一化学化学能与电能2 公开课一等奖课件
镍镉充电电池
密封、体积小、寿命长。镉（Cd） 作负极，NiO（OH）作正极。以 KOH作电解质。但镉有毒。
镍氢充电电池
锂离子充电电池
3、锂电池
负极：Li - e- = Li+ 正极：MnO2 + e- = MnO2总反应式：Li + MnO2 = LiMnO2
优点：质量轻、容量大、放电时间长。
常见题型
以某种新型电池为载体，给出总 反应，让大家分析： （1）该电池正负极及电极反应； （2） 电子、电流或离子走向； （3）结合电子转移进行计算。
语文
小魔方站作品 盗版必究
谢谢您下载使用！
更多精彩内容，微信扫描二维码获取
扫描二维码获取更多资源
Hale Waihona Puke 附赠 中高考状元学习方法前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
《化学能与电能》说课稿
《化学能与电能》说课稿《化学能与电能》说课稿一、说教材本节教材是人教版化学必修2其次章其次节的教学内容，是电化学中的重要学问。
初中化学已经从燃料的角度初步学习了"化学与能源'的一些学问，在选修模块"化学反应原理'中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深化地学习化学反应与能量。
该节内容既是对初中化学相关学问的提升与拓展，又为选修"化学反应原理'奠定须要的基础。
从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中"一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等'论述的补充和完美。
从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用;二、说学情同学已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关学问;在能力上，同学已经初步具备了观看能力、试验能力、思维能力。
同学在生活中对电池也有所了解。
同学喜爱?通过试验探索化学反应的实质，由试验现象推想反应原理，同学对本节课会有所期盼。
生活在现代社会，同学对"电'有着丰盛而又强烈的感性认识。
当同学了解了化学反应中能量转化的缘由，并感触了探索化学能与热能的互相转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生深厚的爱好。
三、说教学目标(1)学问与技能①清晰地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。
②能够写出电极反应式和电池反应方程式。
(2)过程与办法①同学通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探索的过程，理解科学探索的意义，基本过程和办法，初步养成科学探索的能力。
②能对自己探索原电池概念及形成条件的学习过程举行方案、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
(3)情感看法与价值观①通过探索化学能转化为电能的神秘，提高学习化学的爱好和热烈，体验科学探索的艰辛与喜悦，感触化学世界的奇异与和睦。
化学能与电能 说课稿 教案
化学能与电能知识与技能：1、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。
2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。
4、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值。
增强环保意识。
过程与放法：1、经历对化学能与电能转化的化学实验，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法。
2、通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。
情感态度价值观：1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦。
2、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
教学重难点：1、认识化学能转化为电能的基本原理2、了解各类电池在生产、生活实际中的应用教学过程[创设问题情景]电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。
而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。
[播放录像或展示图片][提问]燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？[学生讨论、分析][激疑]针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？[分组实验探究]锌铜原电池原理实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。
实验2：用导线将锌片和铜片连起来。
实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。
将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。
[学生交流、讨论]1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？3、灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。
[教师讲解]原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反应式的书写。
原电池说课稿
原电池说课稿引言概述：原电池是一种常见的化学电源，广泛应用于各个领域。
本文将从电池的基本原理、结构和工作原理、分类和特点、使用注意事项以及环保问题等五个方面进行详细阐述。
一、电池的基本原理1.1 化学能转化为电能：电池是通过化学反应将化学能转化为电能的装置。
1.2 电池的构成元素：电池由两个电极（正极和负极）和电解质组成。
1.3 电池的工作原理：正极和负极之间的化学反应产生电子流动，形成电流。
二、电池的结构和工作原理2.1 电池的结构：电池通常由电极、电解质和外壳组成。
2.2 电池的工作原理：正极和负极之间的化学反应产生电子流动，外壳起到隔离和保护的作用。
2.3 电池的充放电过程：充电时，电流通过电池，化学反应逆转，恢复化学能；放电时，电流从电池中流出，化学反应进行，产生电能。
三、电池的分类和特点3.1 按电解质分类：原电池可分为干电池和湿电池。
3.2 干电池的特点：干电池电解质为固态，便于携带和使用，但容量相对较小。
3.3 湿电池的特点：湿电池电解质为液态，容量较大，但需要注意泄漏和腐蚀问题。
四、电池的使用注意事项4.1 适用环境温度范围：电池的性能受环境温度影响，使用时需注意温度范围。
4.2 防止短路和过充电：电池在使用过程中应避免短路和过充电，以免影响电池寿命和安全。
4.3 合理储存和处理：电池在长时间不使用时，应储存在干燥、通风的环境中，避免与金属物质接触。
五、电池的环保问题5.1 废旧电池的回收：废旧电池中含有有害物质，应进行分类回收处理，避免对环境造成污染。
5.2 电池的循环利用：电池的可循环利用性较低，需要进一步研究和改进，以减少资源浪费。
5.3 推广使用可再充电电池：可再充电电池具有较长的使用寿命和较低的环境影响，应推广使用以减少对一次性电池的需求。
结论：原电池作为一种化学电源，具有广泛的应用领域。
了解电池的基本原理、结构和工作原理，掌握电池的分类和特点，并注意电池的使用注意事项和环保问题，能够更好地使用和管理电池资源，为可持续发展做出贡献。
化学能与电能 说课稿 教案 教学设计
化学能与电能【教学目标】知识与技能1.了解获得化学能与电能转化的基础知识和基本技能。
2．学习以实验探究问题的方法，能设计化学能直接转化成电能的探究实验方案。
3．形成原电池的概念，探究原电池的构成要件。
4．认识原电池的概念、原理、组成条件、电极名称、电极反应和总反应及原电池的应用。
过程与方法1．通过对化学能直接转化成电能的化学实验探究的过程，进一步理解实验探究的意义；学习科学探究的基本方法，提高学生科学探究的能力。
2．能对自己探究原电池的概念及其形成条件的学习过程，进行计划、反思、评价和调控进一步提高自己学习化学能力。
情感、态度与价值观提高学习化学的兴趣，乐于探究化学能直接转化成电能的奥秘，体会科学研究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙。
提高学生节约能源和环境保护意识。
【重点】原电池的概念、原理、组成、正负的判断、正负极的电极反应式的书写及原电池的应用【难点】1.原电池的原理、组成条件、电极反应2．原电池原理实验方案的设计【课型】新授课【教学模式】问题探究、讲授法实验探究法讨论分析法读书指导法归纳法【教学手段】多媒体、演示实验、学生小组实验【实验用品】烧杯、导线、电流表、Cu 片、Zn片、石墨棒；稀硫酸、酒精等.教学过程【设问】火电的原料是什么？化石燃料中的化学能通过那些途径转化为电能昵？一、化学能转化为电能化学能热机械能电燃烧蒸汽发电机【师生总结】 原电池的构成条件:1.两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种 非金属导体）做电极；2.电极须插入电解质溶液中；3.电极用导线相连形成闭合回路。
负极：电子流出的电极(较活泼的金属)正极：电子流入的电极(较不活泼的金属、 石墨等) 【达标演练】判断下列哪些装置构成了原电池？若不是，请说明理由；若是，请指出正负极名称，并写出正负电极反应式。
讨论，交流和合作学习不能构成原电池 没有电解质溶液 电极活泼性质相同负极：Zn －2e -＝Zn 2+通过练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，总结、归纳的能力【总结】原电池电极的判断和电极方程式的书写[提问]通过本节课学习你有什么收获？正极：2H++2e-＝H2↑总反应：Zn+2H+＝Zn2++H2↑不能构成原电池，没有构成闭合回路负极：Fe－2e-＝Fe2+正极：Cu2++2e-＝Cu 总反应：Fe+Cu2+＝Fe2++Cu负极：Zn－2e-＝Zn2+正极：2H++2e-＝H2↑总反应：Zn+2H+＝Zn2++H2↑负极：Fe－2e-＝Fe2+正极：2H++2e-＝H2↑总反应：Fe +2H+＝Fe2++H2↑学生1：知道了火力发电的优点和缺点，我们【板书设计】化学能与电能一、化学能转化为电能1.火力发电2.原电池：①定义：将化学能转变为电能的装置。
人教版必修2化学《化学能与电能》说课稿
人教版必修2化学《化学能与电能》说课稿一、教材背景《化学能与电能》是人教版必修2化学教材中的一节课，主要介绍了化学能和电能的概念及相互转化的原理。
通过学习本节课，学生将了解化学能和电能在生活中的应用，并能够掌握相关概念和计算方法。
二、教学目标1.知识与能力：–了解化学能和电能的概念及相互转化的原理；–掌握化学能与电能的计算方法；–理解化学反应中能量变化的原理。
2.过程与方法：–启发式教学，激发学生兴趣；–引导学生从实际生活中发现化学能和电能的应用；–鼓励学生运用所学知识解决问题。
3.情感态度与价值观：–培养科学探究精神；–培养学生对科学知识的兴趣和好奇心；–培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学内容与重点本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.化学能的概念和计算方法：–化学能的定义；–化学能的计算方法；–化学能的单位和换算。
2.电能的概念和计算方法：–电能的定义；–电能的计算方法；–电能的单位和换算。
3.化学能与电能的相互转化：–化学能转化为电能的原理和应用；–电能转化为化学能的原理和应用。
教学重点主要放在化学能和电能的概念及计算方法上，以及化学能和电能的相互转化原理和应用。
四、教学过程与方法本节课的教学过程分为以下几个步骤：1.激发兴趣：–引入化学能和电能的概念，让学生思考生活中的例子；–通过小组讨论，搜集并展示化学能和电能的应用实例。
2.知识讲解与巩固：–通过示意图，讲解化学能和电能的定义；–介绍化学能和电能的计算方法，并通过例题进行巩固。
3.合作探究：–将学生分为小组，进行实践探究活动；–每个小组选择一个化学反应实验，并利用化学能和电能的原理进行解释。
4.总结归纳：–让学生分享实践探究活动的结果，并进行总结归纳；–引导学生理解化学能和电能在实际应用中的重要性。
5.拓展应用：–设计一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题；–引导学生思考化学能和电能在环境保护和能源利用中的作用。
五、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几种方式进行：1.口头回答问题：–在课堂上提出一些与化学能和电能相关的问题，让学生进行口头回答；–鼓励学生展示自己的观点和思路。
《化学能转化为电能——电池》 说课稿
《化学能转化为电能——电池》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化学能转化为电能——电池》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用“化学能转化为电能——电池”这一内容是人教版高中化学必修 2 第二章第二节的内容。
本节内容是在学生已经学习了氧化还原反应、金属的性质等知识的基础上，进一步探究化学能与电能的相互转化。
通过本节课的学习，学生将对化学反应中能量的变化有更深入的理解，为后续学习电解池等知识奠定基础。
同时，电池在日常生活和工业生产中有着广泛的应用，学习本节内容对于培养学生的科学素养和实际应用能力具有重要意义。
2、教材内容的编排教材首先通过“锌铜原电池实验”引入主题，让学生直观地感受到化学能可以转化为电能。
接着，详细介绍了原电池的工作原理、构成条件以及常见的化学电源。
在介绍化学电源时，教材重点讲解了干电池、充电电池和燃料电池的工作原理和特点。
二、学情分析1、知识基础学生已经掌握了氧化还原反应的基本概念和金属的性质，具备了一定的化学基础知识和实验操作能力。
2、认知能力学生具备一定的观察、分析和推理能力，但对于抽象的化学原理理解起来可能存在一定困难。
3、学习兴趣电池在生活中随处可见，学生对电池的工作原理和应用往往充满好奇，这为教学提供了良好的契机。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式。
（2）掌握原电池的构成条件，能够设计简单的原电池。
（3）了解常见化学电源的工作原理和特点。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对原电池工作原理的分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对化学能与电能相互转化的学习，让学生感受化学知识在实际生活中的应用价值，激发学生学习化学的兴趣。
《化学能与电能》说课稿
《化学能与电能》说课稿今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时一、教材分析原电池是中学电化学基础知识，初中化学从燃料的角度介绍了“化学与能源”的一些知识。
高中必修一学习过氧化还原反应，电解质溶液，必修二又学习了能量守恒，另外物理学上也学习了电学的有关知识。
这些已为本节课的学习做好了知识准备。
在以后的选修四中还要继续深入研究和拓展原电池的相关问题。
所以本节内容起到承前启后的作用，是电化学的基础内容，也是核心内容。
二、学情分析本节课的对象是高一学生，他们有一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对利用所学知识来解决问题充满期待，但这个时期还没有文、理分科，学生的个体情况差别较大。
另外，电池已经成为人类社会必不可少的便捷能源。
与此同时，电池制造以及废旧电池所造成的环境污染和资源浪费，也成为急待解决的社会问题！三、教学目标知识与技能1、理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。
2、通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。
过程与方法通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。
情感态度与价值观通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神。
教学重难点重点：了解原电池的工作原理及构成条件难点：从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质四、教法学法以实验探究的方法教学，采用引导、发现、探究教学模式。
学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
同时，也能够培养学生的主体性与合作精神五、教学过程【新课导入】设计一个简单的小魔术——气泡的穿越。
将锌片插入稀硫酸中有什么现象？将铜片平行锌片插入稀硫酸中有什么现象？大家想不想看到气泡由锌片表面穿越到铜片表面？将锌片与铜片用导线连接起来，气泡成功穿越高一的学生好奇心很强，事先准备纯度高的锌片，把魔术成功表演就可以顺利吸引吸引学生的注意力，激发他们探索新知识的强烈愿。
化学能与电能公开课说课课件(19张)讲述
情景 创设
氧化还原反应与原电 池的关系
运用所学知识，自主设 计原电池
理论 分析
实验 探究
拓展 应用
柠檬原电池
化学能直接转变为电能 的装置
5min
6min 20min 8min
四、教学过程 实验科学派
引入
柠檬原电池
四、教学过程 究3
形成T学e原x生电t 分i池n组的h实e条r验e件： 1.有感两受种能活量动转性化不同 的金属（或金属和非 金属单质）做电极 2.电极材料要插入电 解质溶液 3.形成闭合回路
能
和
地 知识内容
位
能使学生清楚的认识原电池的工作原理及构 成条件，初步形成原电池的概念并能写出电 极反应式
二、学情分析
2 学情分析
学生已有知识：氧化还原反应、电解质、电离等 概念及相关的物理学知识。
学生认知特点：从已有经验出发，学生容 易接受；将理论应用于实际，学生能够加 深理解。
本班学生特点：基础知识较好，初 步具备了理论分析和探究能力，在 教师引导下，可以自主分析问题。
普通高中课程标准实验教科书 化学 2（人教版）
第二章 化学反应与能量
第二节 化学能与电能
说课内容
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学过程
一、教学背景
1 教材分析
本
说明化学能与电能的转化关系及其应用
课 教
课标要求
学
电化学中的重要知识，初中化学的提升和拓
的 功
教材地位
展，承接化学1的氧化还原反应，铺垫选修4 化学能与电能的相互转化
原电池装置
Zn-C-H2SO4
Zn-Cu-C2H5OH 电路不闭合
工作原理的探究-动画演示
化学能与电能说课稿人教课标版(优秀教案)
《化学能与电能》讲课稿桂东县第一中学方建远各位专家评委、各位老师，大家好，我今日讲课的内容是高中化学人教版必修第二章第二节《化学能与电能》。
一、说教材、教材剖析本节课内容是本章的一个要点也是高中化学的重要基础理论之一，一、是对前一节课中“一种能量转变为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它相同能够转变为其余形式的能量，如热能和电能等”阐述的增补和完美。
二、从反响物之间电子转移角度看，原电池观点的形成是氧化复原反响本质的拓展和应用；三、为后边选修进一步学习原电池、电解池和金属的电化学腐化与防备“开路”，所以这节课起着承上启下的作用。
、教课目的剖析() 知识与技术：①学生经过实验研究认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池观点。
②能够写出电极反响式和电池反响方程式。
（)过程与方法：①学生经过对化学能转变为电能的学习，体验科学研究的过程，理解科学研究的意义，基本过程和方法，初步养成科学研究的能力。
②能对自己研究原电池观点及形成条件的学习过程进行计划、反省、评论和调控，提高自主学习化学的能力。
() 感情态度与价值观：①学生经过研究化学能转变为电能的神秘，提高学习化学的兴趣和热忱，体验科学研究的困难与成功。
②关注能源问题，逐渐形成正确的能源观。
、教课要点和难点初步认识原电池观点、反响原理、构成条件及应用。
经过对原电池实验的研究，指引学生从电子转移角度理解化学能向电能转变的本质二、说教法采纳小组合作、实验研究、对照剖析等教课方法。
设计思路与依照：本节教材对原电池原理内容表达篇幅极少，几乎就是对几个观点的定义，但同时又设置了大批的研究教课素材，第一，新课演示实验为研究教课创建了问题情形，当学生察看到“铜片上产生气泡”这一失常的实验现象，就会不由自主地提出一系列问题，产生激烈的研究欲望，并提出各种各种的假定；当学生认识原电池的原理后，教材又设置了一个议论题，让学生自己归纳“构成原电池的条件”。
人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能和电能》第一课时 《原电池》说课稿
人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时《原电池》说课稿一、说教材1、教材的地位及其作用本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化学中的重要知识也是核心内容。
内容安排在化学必修1《氧化还原反应》﹑化学必修2《化学能与热能》等内容之后，符合学生认知发展规律。
初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。
该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
该节分为两课时教学，本课为第一课时。
通过本课的学习，能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。
生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
正是基于学生的这种心理特征，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与电能之间相互转化”研究之中。
从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。
从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是是对火力发电中对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。
此外，本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。
2、教学目标分析（1）知识与技能①学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概念。
②能够写出电极反应式和电池反应方程式。
（2）过程与方法①学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，理解科学探究的基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。
人教版必修2第二章第二节说课--原电池(共19张PPT)
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
二、说教学目标
1、知识与技能：
认识原电池的概念；
掌握原电池的工作原理和形成条件
2、过程与方法：
学生通过对原电池的学习，体验科学探究的过程，理解 科学探究的意义，初步养成科学探究的能力； 通过小组探究实验，培养学生动手能力和团结协作意识
3、情感、态度与价值观：
学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学 的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界 的奇妙与和谐；
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时48分54秒下午4时48分16:48:5421.7.21
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
• 问题二：氢离子变成氢分子有时从哪里来 的呢？
• 问题三：根据电学知识中电子的流向，你 能判断装置的正负极吗？
4、设问探究、合作交流，归纳形成条件
Zn Cu
Fe Cu
Zn Zn
Fe
Cu
√A
√B
C
化学能与电能说课稿ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（八）课堂小结、布置作业
一、化学能与电能的相互转化 1.火力发电的过程。
水果电池
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
●（2）引导学生将上述各种成功将化学 能转化为电能实验中的反应，用电极反 应式呈现出来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
七、思考与交流
• （一） 通过以上实验探究，说明化学电池 由几部分构成，它的组成条件是什么？ （两极一液成回路）
（一）说教材 1、教学内容要求
一、教材分析
（1）火力发电的原理、过程及优缺点 （2）化学能与电能的直接转化 （3）原电池的概念及本质
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
2、教材的“地理位置”
（二）说教学目标
1
知识与技能： （1）了解化学能与 电能的转化关系及其 作用。 （2）初步认识原电 池的概念和形成条件。 （3）从电子转移角 度理解化学能向电能 转化的本质。
一、教材分析
2
过程与方法： （1）增强收集和处理信 息、互动交流的能力。
《化学能与电能》说课稿(全国优质课获奖案例)
自主探究， 探索原电 池的构造。
提供材料。 1-5 组材料：铁、锌、铜 电极各两支，稀硫酸、硫 酸铜溶液，苹果，导线， 电流计，容器； 6-10 组材料：锌、铜、 石墨电极各两支，稀硫 酸、无水乙醇，橘子，导 线，电流计，容器。
学生活动
设计目的
自主探究： 探索原电池原理、结构。
学生 6 人一组，合作探 究，自主设计进行各种尝 试并做好记录。 学生自由发挥可能设计 出很多装置，比如学生可 能设计的实验： Zn—Fe— 稀 硫 酸 、 Fe—Cu— 稀 硫 酸 、 Zn—Zn— 稀 硫 酸 、 Zn—Fe—CuSO4、 Zn—Cu— 无 水 乙 醇 、 Zn—石墨—稀硫酸、电 路不闭合、苹果电池、橘 子电池等。
高中化学新课程人教版必修 2 第二章第二节 化学能与电能（第一课时）说课稿
各位专家评委,大家好。 今天我说课的课题是人教版高中化学必修 2 第二章第二节《化学能与电能》（第一课时）。 本课题在新课标的指导下，采取趣味教学和学生自主探究的模式，以帮助学生产生积极的情感 体验和正确的价值观。基于这样的理念，我将从以下几个方面进行说课。
1
教学方法
教学方法： 兴趣激发—思维启迪—归纳总结 。 学习方式： 实验探究—自主学习—合作交流。
教学思路
本课题以“化学能转化为电能”为中心，展开两条线索。 知识线：
感受原电池 生活线：
生活中的电能
探索原电池 电能的来源
认识原电池 池
电能的应用
活动元一
教学过程
教师活动
学生活动
设计目的
现代生活中学生对“电” 有着丰富而强烈的感性认 识。展示生活中与电有关
学情分析
知识角度：学生已经具备了一定的化学基础知识，如：氧化还原反应，电解质溶液，化 学与能源等。
化学能与电能一等奖说课稿
化学能与电能一等奖说课稿《化学能与电能一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、化学能与电能一等奖说课稿化学能与电能各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。
说教材教材的地位与作用本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点，也是高中化学的教学难点之一。
在本专题的教学中，本节教材起着承前启后的作用。
它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，能培养学生创造性思维。
教材的重点重点：原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。
难点：原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的.书写。
教学目标[知识与技能]1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。
2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。
[过程与方法]通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。
[情感态度与价值观]通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神教具准备教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器说教法本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。
以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究性实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感性认识上升到理性认识，从而理解了原电池的相关知识。
说学法1.实验探究法2.边讨论边比较法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。
教学程序导入新课，以疑激思，揭示新知通过美国的“自由女神像”患上金属腐蚀病引出课题。
化学能与电能公开课课件
第二节 化学能与电能
（第1课时）
电
二次能源:是指由一次 能源经过加工转换以 后得到的能源
火力发电
风能
电能
水能
一次能源 自然界中以 原有形式存 在的、未经 加工转换的 太阳 能量资源 能
化学能
2001年我国发电总量构成图
火电站工作原理示意图
若每个环节的能量转 思考：通过一种装置将化学 化效率为60%，则最 能直接转化为电能？ 终的总能量利用率 为 21.6% 。
实验探究一
1、将锌片和铜片用导线连接，中间接入一个灵敏电 流计，插入盛有稀硫酸的容器中，你看到什么？ 2、若将锌片和铜片直接用导线连接，插入盛有稀硫 酸的容器中，你会看到什么 ？
Zn
Cu
Zn
Cu
图1
稀硫酸
图2
实验分析
Zn 图1 Cu Zn Cu
稀硫酸
图2
1. 为什么Cu片上有气体生成？
2. 为什么电子通过导线流向铜片？
实验探究二：构成原电池的条件
思考：要构成原电池，对电极及溶液有何要求？ ①有两种活动性不同的金属（或 一种是非金属导体）作电极
②电极材料均插入电解质溶液中 （能自发进行氧化还原反应） ③两极（用导线）相连形成闭合 电路
将铝丝和铜丝插入水果中，连上电流计。
原电池的雏形
1780年，意大利的
医学家伽伐尼在偶 然的情况下，以铜 制的解剖刀碰触到 置于铁盘內的青蛙， 发现其立刻产生抽 搐现象，因而认为 有微电流流过。
第一个电池的诞生
伏打电堆
1799年，科学家伏打（伏特）以含食盐水的 湿抹布，夹在银和锌的圆形板中间，堆积成 圆柱状，制造出最早的电池－伏打电池。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
组【别实验探究一】探实究验装材置的料正极和负极？ 实 验 现 象
学生任务一：根据材料干电池、锌片、铜片、硫酸、导线、电流 表第、一烧组杯，锌完片成4块探，究西任红柿务2。个，（导学线生，按电学子时案钟分组讨电论子，时设钟计无并视数展示）
第【二演组示实锌验片】2锌块-、铜铅-硫笔酸芯 装2 支置，西红【柿对2比个实， 验】干电电子时池钟与有电视流数表接
但是这组学生很容易得出结论：电流的产生必须要电极和介质形成闭合回路，他 们怎么设计根据给出的材料也无法形成闭合回路
环节1 创设情境 在情境中生成疑问
设计意图：通过学生小组实验的成功和失败， 设置悬念，激发学生好奇心，通过对比使学 生心中产生质疑，为后面提出假设、寻找证
据、推理解疑的探究过程埋下伏笔。
情境引入 组别
实验材料
实验现象
分组实验
提出疑问：电流
的提产出生与质电极疑和
介质有什么具体 关系呢？
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
锌片4块，西红柿2个，导线，电子时钟 电子时钟无视数
锌片 2 块、铅笔芯 2 支，西红柿 2 个， 导 线，电子时钟
锌片2块、铜片2支，西红柿2个，导线， 电子时钟
本节课意图打造探究型化学课堂，以贯穿 “证据推理与模型 认知”为主的核心素养，通过联系生活实际、创设问题情境，引 导学生主动参与、合作学习，培养学生科学探究能力，激发学生 创新意识，树立正确的情感态度与价值观。
1 教学指导思想
“证据推理与模型认知”的内涵 化学学习过程应该是以物质组成、结构及其变化的事实作为构建假设论证 的基础，并同时对假设进行证实与证伪的分析，在此基础上研究并建立认知 物质的基本模型，最后得到认知物质世界的基本方法。培养学生“证据推理 与模型认知”的过程中希望学生能建立和优化问题解决的思路与程序，即能 够分步表达，明确目标，建立步骤关联明确实现途径，最终达到对学生的培 育目标，即学会假设、学会认证、学会分析、学会预测与建模、学会问题解 决。
3
教Байду номын сангаас流程
教学教教行学学为行行为为
探探探究究究活活活动动动
培培育育培目目育标标目标
锌-铜-画5硫组出酸水原原果电电电池池池模实实型验验及 与干电写池出对电比极反应式 手持技术实验
判用重对断电宏表比原极观征提电和-构出池介微建质的质观出疑正对-符原：负原号电极电三 池池模构型成的影响
两个电极和介质能形成 电势差是形成原电池的 本质
电子时钟有视数
锌 电片 子2时块钟、铜片2块，西红柿2个，导（线1根），据想实要验电形，成子回电时答流钟问需有题要：视的材数 锌 电片 子1时块钟、铜片1块，一杯纯酒精，（导料2线）？，为共什同电么点子实—时验电结钟极果和无不介视同质数？ 锌 电片 子1时块钟、铜片1块，西红柿2个，导不线同，点—电电极子和时介钟质无不视同。数
水
果
电
池
电
路
电子时钟
图
环节1 创设情境 在情境中生成疑问
情境引入 组别
实验材料
实验现象
分组实验
设计意图：让学 生学会在比较中 找出证据，从中 体会原电池构成
要素。
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
锌片4块，西红柿2个，导线，电子时钟 电子时钟无视数
锌片 2 块、铅笔芯 2 支，西红柿 2 个， 导线，电子时钟
基于核心素养下的化学能转化电能
1
教学指导思想
说
2 教学背景与目标
课
3
教学流程
内
容
4
教学过程
5
教学反思
1
教学指导思想
主线—提出疑问 依据—解决疑问
方式—解释疑问
方法—应用疑问
1
教学指导思想
探究性教学模式
探究性教学模式是指在教学过程中，学生在教师指导下，通过 以“自主、探究、合作”为特征的学习方式，对当前教学内容的 主要知识点进行学习、深入探究并进行小组合作交流。包括创设 情境激发兴趣、启发思考提出质疑、自主（或小组）探究设计方 案、协作交流实验验证、总结提高得出结论等。
动方向
环节1
环节2
环节3
环节4 小结
4
教学过环程节1
创设情境 在情境中生成疑问
情境引入
2380块橙子能给一个手机充电
啧啧啧
这水果装 置是怎么 提供电能 的呢？让 我们一起 开启水果 充电之旅
环节1 创设情境 在情境中生成疑问
情境引入 分组实验
5个小组分别根据提供的材料模仿下图，组装成电路，观察是否 有电流通过 。 材料：西红柿、纯酒精、铜片、锌片、铅笔芯、导线、电子时钟
锌片1块、铜片1块，一杯酒，导线，电 子 时钟
锌片1块、铜片1块，西红柿2个，导线， 电子时钟
电子时钟有视数 电子时钟有视数 电子时钟无视数 电子时钟无视数
环节1
环节2 质疑寻证，在探究中解释疑问
假设一
根据控制变量思 想，将第一、二、 三组实验进行对 比。假设：电流 的产生与两个电 极有关，进行实
2 教学背景与目标——教学背景
教学内容
学生情况
本节课是人教版高一化学必修第二册第六章 《化学反应与能量》第一节化学反应与能量 变化第2课时的内容，是必修第一册“氧化还 原反应”的拓展延伸，也是能量转化的生动 体现，为之后的选择性必修——化学能与电 能的学习做好铺垫。
学生有“氧化还原反应”的基础知识，能写 出基本的氧化还原反应，又刚学过“化学反 应与热能”,对化学反应能量转化有一定的 了解，通过必修第一册的学习学生有宏观现 象是由微观本质所决定的思维方式，但是对 于“原电池”这个概念是第一次接触，并且 要将氧化还原反应升华到应用层面，对学生 来说是个非常大的挑战。
能模运释物能学物化基能系所据认型用化质结会质提于解，需的识之模学及果收的出证释确要途化间型现其。集组可据证定的径学的描象变证成能进据形证。现联述，化据及的行与成据象系和预的，其假分结科和与，解测可对变设析论学寻。推的结找理关论证，
观察有色离子 MnO4 - 在 原电池电解质的作用及 锌-铜硫酸原电池中的移 阴阳离子的移动方向
2 教学背景与目标——教学目标
1.掌握原电池的工作原理和构成条件； 2.对原电池构成部分的作用及原理加以探究，探究方法采取多样性，例如依 据对比实验，查找相关资料，设计简易的创新实验加深对原电池构成要素的 深刻理解，不断发展学生“宏观辨识与微观探析”，“证据推理”等核心素 养。 3.最终依据多种实验证据让学生构建原电池的一般模型，在这一过程中培养 学生“模型认知”的核心素养。