【小班教案】小班古诗《所见》
小班古诗《所见》
小班古诗《所见》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《所见》优秀教案（精选12篇）
古诗《所见》优秀教案（精选12篇）古诗《所见》优秀篇1教学课题：《所见》教学目的：1、学会6个生字，通过查和联系诗句理解字意。
2、教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，让每个学生都成为课堂主人，学习的主体。
3、理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：学会生字新词，指导书写。
教学难点：在语言环境中理解运用词语。
教学方法：直观演示法、启发讨论法、情景教学法等。
教学用具：电脑、实物投影教学过程：师：通过上节课的学习，我们仿佛看到了天真活泼的牧童骑着黄牛在绿树成荫的林间小路上漫步，仿佛听到他那愉快、激越的歌声。
那么，谁愿意有感情地给大家读读这首诗，我们愿意跟你一同步入那美妙的境界。
生：指名朗读全诗。
师：读得太美了，真的把我们带入了一个美妙的境界。
那么谁来说说上节课你都学会了什么？生：通过上节课的学习，我知道了这首诗的意思，牧童悠然自得地骑在牛背上，唱着山歌。
嘹亮的歌声在树林里回荡。
忽然他看见树上鸣叫的知了，马上停止唱歌，一声不响地站着向树上望去。
师：说和真准确。
那么，这节课就让我们重点来学习诗中的生字。
师：（电脑出示诗）谁来读第一句诗，并且找出诗中的生字。
生：“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。
生字有所、振。
师：非常准确，继续找生字。
生：“意欲捕鸣蝉。
忽然闭口立”。
这句诗中的生字有欲、蝉、忽、闭。
（学生每找到一个生字，教师操作电脑给生字加红点）师：我们来学习第一个生字“所”，谁愿意领同学们读一读这个字？生：请同学们跟我读suo，它是平舌音，请大家注意。
（全班跟读suo）师：指名读。
师：你是怎样学习这个字的？生：我是这样学习“所”这个字的。
“所”户部，左右结构，共8画。
师：很好，谁愿意用“所”组词？生①：所以生②：所有生③：储蓄所生④：所长生⑤：所向无敌......（屏幕出现“所”字）师：同学们观察，写“所”这个字要注意什么？生①：写这个字头齐脚不齐。
生②：写这个字要注意第三笔横折落笔在横中线上。
小班教案 所见9篇
小班教案所见9篇所见 1《古诗两首所见》课堂教学实录与反思教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点：想象诗歌所描绘的生动形象，体会诗人的感情。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、导入：这节课，我们来读《古诗两首》中的《所见》。
二、简介作者：首先我们来认识一下作者，袁枚，清代诗人，号随园老人，浙江钱塘人。
注意不要把“枚”和“牧”混淆。
三、初读：1、请大家自由地读一读《所见》这首诗，自己解决生字问题。
2、检查生字自学情况。
a、自己拼读；b、指名领读；c、生字描红；d、交流书写注意点；e、组词理解生字。
3、齐读古诗，读出诗的节奏。
四、品读古诗：1、想象每一句诗所描绘的情景。
师：请大家自由地读一读这首诗，边读边想象，你能想象到哪些画面呢？学生自由地读了一遍，然后停了下来。
师：多读几遍才能想象得更丰富更具体。
学生又读了几遍，然后渐渐停了下来。
师：谁来读读第一句？学生举手，指名一学生读“牧童骑黄牛”。
师：读了这一句，你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一个牧童骑着一头黄牛在向我们走来。
师：能说一说是一个怎样的牧童吗？生：这个牧童十岁左右，他戴着草帽，光着脚丫。
师：能说说是一头怎样的黄牛吗？生：是一头高大健壮的黄牛，它的肚子吃得饱饱的，全身的毛很光洁。
师：你看到牛在走的时候，身体的哪个部分在动来动去的？你听到牛走路的脚步声了吗？生：黄牛边走边甩尾巴，脚步声是哧通哧通的。
师：能把刚才想象到的内容连在一起来说一说吗？大家可以先自由地练习一下。
学生练习后，有人举手，指名学生具体地描述第一句所表现的情景。
师：接下来谁来读读第二句？学生举手，指名一学生读“歌声振林樾”。
师：知道“林”的意思吗？生：是树林。
师：知道“樾”的意思吗？生：指林中成阴的地方。
师：我们可以把“林樾”理解成是一片绿树成阴的树林。
所见教学设计(优秀8篇)
所见教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《所见》的活动方案
古诗《所见》的活动方案一、原文：《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
二、衍生注释：“所见”就是诗人所看到的情景。
“牧童”就是放牛的小孩。
“黄牛”就是黄色的牛啦，这是很常见的一种牛呢。
“林樾”是指道旁成荫的树。
“意欲”就是心里想要的意思，这里说牧童心里想要捕捉正在鸣叫的蝉。
三、赏析：这首诗的主题就是描绘了一个天真烂漫的小牧童的形象。
从情感上来说，满满的都是田园生活的童趣。
你看，一开始呈现出小牧童骑着黄牛，还大声唱歌的欢乐场景，那歌声响亮得把整个树林都惊动了，“歌声振林樾”这一句把牧童的活泼大胆展现得淋漓尽致。
然后突然画风一转，他看到了鸣蝉就想要去捕捉，而这个时候为了不把蝉吓跑，立马闭住嘴巴，静静地站住了，这种调皮又机灵的模样特别招人喜欢。
在表现手法上，诗人通过先扬后抑的写法，先写牧童的放声高歌，后写他的闭口而立，形成了鲜明的对比，让这个小牧童的形象更加鲜活生动，短短几句诗像是一幅活动的画。
四、作者介绍：《所见》的作者是清代诗人袁枚。
袁枚是个很有才情的人，他相信诗歌要写出自己的个性和情感，不太喜欢那种传统的、刻板的诗风。
他经历比较丰富，见识广，对生活的观察细致入微，所以他的诗内容很丰富，像这首《所见》就把田园生活中小小的场景描写得如此生动。
五、运用片段：1. 在小学的课堂上，老师正在给同学们讲自然和童年的美好。
老师说：“小朋友们，你们知道吗？在古代啊，有个叫袁枚的诗人写了一首诗叫《所见》，里面的小牧童就像你们一样天真可爱。
就像咱们在校园里玩耍，有时候大声欢笑，当看到树上有只小鸟想要仔细看的时候，就会一下子安静下来，和诗里‘牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立’所描写的那种充满童趣的场景一样呢。
”2. 一家人在乡村旅游的时候，弟弟骑着一只玩具小马跑来跑去还唱着歌，爸爸就笑着说：“哎，你看弟弟就像是那诗里的小牧童呢，‘牧童骑黄牛，歌声振林樾’。
不过要是弟弟看到前面那只蝴蝶想捉住的时候，肯定也会‘忽然闭口立’了。
古诗《所见》教学设计(6篇)
古诗《所见》教学设计（6篇）古诗《所见》教学设计 1主要教学目标1、通过教学，使学生能正确、流利、有感情的朗读古诗，最终达到背诵古诗。
2、学会本课6个生字，理解诗句意思。
3、想象诗歌描绘的生动景象，体会牧童机灵活泼、天真可爱。
导入：同学们，今天我们共同学习《古诗两首》的第一首《所见》。
学生跟着我一起书空：所见——袁枚（板书）初读：1、用自己喜欢的方式读《所见》，同位互相解决生字问题。
2、老师检查生字自学情况：指名拼读；领读，带词读。
3、齐读古诗，读出诗的节奏。
品读古诗：1、想象每一句诗所描绘的情景。
师：我带着大家读一读，请大家边读边想象，你能想象出哪些画面呢？师生共同读诗歌。
师：多读几遍吧，这样你会想到更多的画面。
学生又读几遍才停下来。
师：谁来告诉大家：是谁骑黄牛？你仿佛看到了什么？生：是牧童。
我仿佛看到了一个光着脚丫，穿着马褂、戴着斗笠的小男孩骑在牛背上。
师：很好！谁能说说这头牛长得怎么样？生：这是一头很肥的黄牛，肚子吃得鼓鼓的，走起路来尾巴左摇右摆。
师：真棒，你们很会想象！小男孩坐在结实的牛背上开心吗？你从哪句诗歌看出来的？生：从“歌声振林樾”可以看出来。
师：你怎么理解这句诗的意思？生：牧童很高兴，唱起歌儿，歌声传遍了整个树林。
他的'嗓子很好听，又响亮，树上的蝉也跟着唱起来了。
师：你说的真好！这蝉真可爱！小男孩喜欢它吗？你从哪句看出来的？生：我从“意欲捕鸣蝉”这句看出来的。
师：你真会读书！那“忽然闭口立”又是啥意思呢？生：小男孩立刻闭嘴不唱了，悄悄的站到树下望着上的蝉。
师：说的真好！这个孩子给了你什么印象？生：可爱、机灵、活泼。
拓展：师：大家说的真不错，请讨论一下：接下来，小男孩会怎样做？生1：我认为他没爬上树，因为这样摇动树枝后，蝉就会害怕，然后飞走了。
生2：是的，这样就不能听到蝉唱歌了。
生3：我认为作者袁枚应该跟小男孩帮忙，回去拿网子来网它就行了啊！生4：不行，老师讲了：我们要爱护小动物，它是有生命的，它的家在树上，我们带回家它会死去的，它是属于大自然的。
幼儿园古诗《所见》教案
幼儿园古诗《所见》教案一、教学目标1.了解并背诵《所见》这首古诗；2.学习怎样观察日常生活中的美好事物；3.提高幼儿们的语言表达能力。
二、教学内容1.古诗《所见》；2.生活中的美好事物。
三、教学重点1.了解并背诵古诗《所见》；2.学习如何观察生活中的美好事物。
四、教学步骤本次教学将分为三个步骤，让幼儿逐步了解古诗《所见》并学习如何观察日常生活中的美好事物。
步骤一：导入首先，教师可以提问孩子们日常生活中有哪些美好事物，例如：花、草、树、蝴蝶等等。
接下来，教师可以将孩子们的回答做一个简单分类，了解孩子们对于美好事物的认知情况。
步骤二：学习古诗《所见》教师可以朗读古诗《所见》，并引导孩子们模仿自己的声音朗读。
接着，教师可以上百度或者其他查找相关资料，让孩子了解古诗的作者、诗歌的意境。
之后，教师可以让孩子们分角色将古诗进行默读和朗读。
步骤三：观察生活中的美好事物通过了解古诗《所见》，孩子们应该对于如何观察生活中的美好事物有了一定的认识。
接下来，教师可以带领孩子们一起出门，进行自然观察。
在观察的过程中，教师可以提醒孩子们，让他们感受到自然的美好，鼓励他们运用自己的语言表达出来，并尝试用诗歌的形式表达出来。
五、教学反思通过本次教学，孩子们明白了如何观察生活中的美好事物，并对于如何用诗歌的形式表达自己的感受有了一定的认识。
但是，要让孩子们真正掌握这种能力还需要长期的锻炼和实践。
希望家长们也能够积极的配合教师，让孩子们在日常生活中不断地观察、感悟、表达、创作，在美好中成长。
小班教案 小班古诗所见9篇
小班教案小班古诗所见9篇小班古诗所见 1所见袁牧牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
题解：袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。
著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。
“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。
注释：①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾：树阴。
今译：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
诵读：①内容简介：描述了一个牧童骑在牛背上唱着歌儿，忽然又不唱，准备捕捉知了的一刹那情景。
②写作特点：诗人善于抓住事物瞬间的特点加以描写，反映人物独特的心理状态，写得有声有色、有情有景、有动有静。
③朗诵指导：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。
意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。
第二句之后要有较长的停顿。
要突出“振”、“捕”、“鸣”、“闭口”、“立”等词语。
要读出生活情趣。
④思考：请将这首诗与后面的《小儿垂钓》对比着读，并分析在写作上的共同点。
一、教学要求1 学会本课6个生字。
了解词语的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3 通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
二、教材说明这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。
诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。
“歌声”则表达了牧童愉快的心情。
声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。
“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。
“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。
幼儿园小班古诗所见教案学习目标
幼儿园小班古诗所见教案学习目标学习目标：1. 了解古诗的基本特点和形式，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 能够通过朗读和模仿，初步理解古诗的意境和情感表达。
3. 培养幼儿的语言表达能力和记忆力，提高幼儿的口头表达能力。
教学重点：1. 认识古诗的特点和形式。
2. 理解古诗的意境和情感表达。
3. 学会朗读和模仿古诗。
教学难点：1. 培养幼儿的语言表达能力和记忆力。
2. 引导幼儿理解古诗的意境和情感表达。
教学准备：1. 幼儿园古诗课本和其他古诗资源。
2. 课堂展示素材，如图片、绘本等。
3. 录音设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：老师带领幼儿回忆上次学习的古诗，并与幼儿一起朗读。
2. 引入新课：老师出示一幅描绘古代人物或景色的图片，与幼儿一起观察，引导幼儿猜测与图片相关的古诗内容。
二、学习古诗的特点和形式（10分钟）1. 老师给幼儿展示几首经典的古诗，引导幼儿观察古诗的形式特点，如押韵、格律等。
2. 通过朗读和模仿，让幼儿感受古诗的韵律和节奏。
三、理解古诗的意境和情感表达（15分钟）1. 老师选择一首简短的古诗，与幼儿一起朗读，并引导幼儿讨论古诗中的景物、情感等。
2. 通过观察图片、绘本等素材，让幼儿理解古诗中的意境和情感表达。
3. 引导幼儿用自己的话描述古诗中的景物和情感。
四、朗读和模仿古诗（15分钟）1. 老师选择一首适合幼儿的古诗，与幼儿一起朗读，并让幼儿模仿跟读。
2. 分组活动：将幼儿分成小组，每组选择一首古诗进行朗读和模仿，最后进行小组间的比赛。
五、总结与展示（5分钟）1. 老师与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调古诗的特点和意境表达。
2. 邀请幼儿依次上台，展示他们朗读和模仿的古诗，鼓励他们展示自己的语言表达能力。
六、作业布置（2分钟）1. 布置家庭作业：要求幼儿选择一首自己喜欢的古诗，与家人一起朗读，并记录下自己的感受和理解。
教学延伸：1. 在幼儿园的日常活动中，加入古诗的元素，如在晨会中朗读古诗，或在手工活动中创作古诗配图。
幼儿园《所见》古诗教案
幼儿园《所见》古诗教案
一、教学目标
1.学生能正确朗读古诗《所见》；
2.学生能理解古诗《所见》的意思；
3.学生能够通过绘画来表达对古诗《所见》的感悟。
二、教学准备
1.准备表现季节变化的图片或实物；
2.准备文具、颜料、画笔、水杯等；
3.准备古诗《所见》及其注解。
三、教学过程
1. 导入
让学生看图片或实物，引导学生想象四季的变化，激发学生对季节的感受。
例如：“今天天气怎样？我们穿的衣服是什么颜色？这是什么季节？”
2. 学习古诗
让学生跟读古诗《所见》，教师逐句诵读并讲解句子的意思，引导学生理解古诗的意思。
例如：“我们平时看到的小草、花朵，有了春雨的滋润，会茁壮成长。
大树、涧流不会在寒风中凋谢，而是会迎着春天的阳光，在春天中抽出新芽。
这就是大自然的魅力所在。
”
3. 朗读古诗
让学生分角色朗读古诗《所见》。
教师进行适当的指导，鼓励学生加强语音语调，根据诗句中的变化给出不同的语感。
4. 创作画作
教师引导学生通过绘画来表达对古诗《所见》的感悟。
学生可以在纸上画出描绘季节变化和大自然的图画，并在上面用文字表达自己对大自然的感受和思考。
四、总结
本节课主要教学内容是古诗《所见》，通过朗读古诗让学生感受大自然的美丽变化，启发学生的艺术才能，通过创作画作来表达自己的情感和思考。
通过本节课的学习，学生对大自然的认知会更深入，对美的敏感度也会提高。
五、作业
让学生回家后根据课堂所学，创作一篇有关大自然的小故事。
要求情节生动、意境清新，富有创意，语言简洁流畅，字迹工整、规范。
幼儿园古诗所见教案
幼儿园古诗所见教案一、教学目标1.培养幼儿对古诗的兴趣，提高他们对中华传统文化的认知和理解能力。
2.培养幼儿的语言表达能力和创造力，通过古诗的欣赏和朗读，提高他们的口头表达和语音语调的准确性。
3.培养幼儿的审美情趣，通过欣赏优秀古诗，启发他们对美的感受和表达的能力。
二、教学内容1.传统古诗欣赏：选取一些经典的古诗作为教学材料，如《静夜思》、《春晓》等。
2.古诗朗读：教授幼儿正确的朗读方法，让他们能够流畅、准确地朗读古诗。
3.朗读比赛：组织朗读比赛，鼓励幼儿积极参与，提高他们的表达和竞争意识。
4.创作活动：引导幼儿发挥创造力，组织他们创作简单的古风诗句，培养他们的想象力和语言表达能力。
三、教学过程1.导入：通过播放一段中国古诗的音频，激发幼儿对古诗的兴趣，引导他们思考古诗的特点和意义。
2.古诗欣赏：选取一首简短的古诗，通过朗读和解读，让幼儿感受其中的美和意境，并与幼儿讨论古诗中的意象和情感。
3.古诗朗读：教授幼儿正确的朗读方法，包括语音语调、停顿和纵横抑扬的技巧。
通过模仿朗读和集体朗读的方式，让幼儿逐渐掌握古诗的朗读技能。
4.朗读比赛：组织幼儿参加朗读比赛，通过比赛的形式激发幼儿的学习兴趣和竞争意识，提高他们的朗读水平。
5.创作活动：引导幼儿发挥创造力，组织他们创作简单的古风诗句。
可以给幼儿一些主题或词语，让他们围绕该主题进行创作，培养他们的想象力和语言表达能力。
6.总结：回顾教学内容和方法，让幼儿总结所学到的知识和技能，鼓励他们对优秀古诗的欣赏和朗读。
四、教学评价1.通过观察幼儿的参与度、表现和朗读水平来进行教学评价。
2.评价幼儿对古诗的理解程度和表达能力。
3.给予积极的鼓励和肯定，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
五、教学资源1.计算机、投影仪和音响设备。
2.选取的古诗材料。
3.朗读比赛的奖品和证书。
六、教学反思通过本教案的设计和实施，我发现幼儿对古诗的兴趣较高，能够积极参与课堂活动。
他们在古诗欣赏和朗读方面表现出了一定的水平。
古诗《所见》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《所见》；（2）理解古诗《所见》的内容，体会作者表达的思想感情；（3）学习古诗中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《所见》的意境；（2）学会通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的热爱；（2）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《所见》；2. 理解古诗《所见》的内容和意境；3. 学习古诗中的修辞手法。
难点：1. 体会作者表达的思想感情；2. 通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉古诗《所见》的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习古诗《所见》；（2）了解作者的生平事迹及创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，复习诗的韵律美；（2）简介古诗《所见》的作者和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《所见》，感受诗的韵律美；（2）让学生结合注释，理解古诗的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨古诗《所见》的意境和作者表达的思想感情；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗句解析（1）分析古诗《所见》中的关键词语和修辞手法；（2）引导学生通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗《所见》的感悟；（2）引导学生体会作者的心情，感受古诗的魅力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调古诗《所见》的意境美和修辞手法。
五、课后作业1. 背诵古诗《所见》；2. 结合课文内容，写一篇关于古诗《所见》的感悟文章；3. 收集其他描写自然景色的古诗，进行欣赏和分析。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对古诗《所见》的理解、朗读、背诵情况，以及学生在合作探讨和描绘画面等方面的表现。
古诗《所见》的教案(8篇)
古诗《所见》的教案（8篇）古诗《所见》的教案（1）背景学问：《所见》和《小池》是两首从不同侧面表现夏天情趣的古诗，分别由袁枚和杨万里所作。
这两首诗布满着童趣、情趣，语言清爽活泼，布满儿童的观看力和想象力。
《所见》着力刻画的是孩子们喜闻乐见的牧童夏日捕蝉的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子们观赏沉迷的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面。
古诗的韵味、想象的空间，勾画出了夏季独有的童贞世界。
学情分析：每一个孩子就是一名布满诗性的诗人。
儿童与古诗的对话，就是建立在这样诗性的儿童世界里的。
细细研读这两首古诗，生字不少，但是对于已经具备肯定识字力量的基础较好同学来说并不难。
因此，生字教学主要以自学为主，采纳先学后教、互教互学的形式。
老师把教学的着力点放在引领同学利用各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。
同时，这两首诗语言清爽活泼，布满儿童的想象力，诗歌的内容接近孩子的现实生活，充分利用孩子已有的生活阅历和感悟促成孩子与古诗的诗性对话，利用各种形式的反复朗诵、吟诵强化孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。
教学目标：1、学问和力量。
熟悉12个生字，会写"诗、林、童、黄、闭、立"8个字。
2、过程和方法。
在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。
3、情感、态度和价值观。
喜爱朗读古诗，情愿积极背诵。
激活同学关爱自然、喜爱生活的.情感。
第一课时教学设计一、情境导入，激活爱好。
1、同学在老师的引领下观赏一组配乐的夏日情境图（课件），勾画出对夏日童年生活的回忆。
2、同学沟通：夏天，我最喜爱（干什么）。
3、老师展示课件（课文的插图：牧童欲捕蝉），引领同学猜想：这个古时候的小伴计喜爱在夏天干什么呢？让我们一起来听听袁枚大诗人是怎么说的吧！（课件配乐朗诵，诗问逐行消失。
）二、同学自学，通读全诗。
1、同学试试自己反复地朗读《所见》，特殊留意读准每一个字音，读通每一行诗句。
（特殊关注日常朗读比较困难的同学进行有针对性的帮忙）2、同学互助学习，自主熟悉古诗中的新汉字。
《所见》小班教案
《所见》小班教案《所见》小班教案《所见》小班教案1活动目标：1、通过尝试和体验，初步懂得人多时要排队。
2、乐意与同伴有序的活动。
活动准备：1、平衡木、梅花桩2、布置果园3、小猴子头饰、大篮子、录音机活动过程：一、准备活动今天天气真好，宝宝们一起跟妈妈出去锻炼身体。
(教师带领幼儿听音乐锻炼身体)二、幼儿尝试去果园，摘桃子(1)春天来了，我们果园里的`桃子都熟了，宝宝们一起帮妈妈把桃子摘回来好不好?我们要过一条独木桥，踩着石头才能到萝卜地再运回一个萝卜踩着石头，在独木桥上走回来。
(2)幼儿运水果，教师注意观察(3)幼儿讨论：刚才运的时候发生了什么事?应该怎么运?(4)教师小结：我们去果园时，挤在一起抢着过，只会谁也过不去，或者掉在河里，只有一个一个排好队，你不推我不挤，才能有快又有序地到达终点。
三、再次运萝卜(1) 请几名幼儿示范(2)集体运萝卜这一次，我们一定要记住要一个一个排好队，你不推，我不挤，慢慢过。
(3)幼儿讨论：你觉得哪种方法好?为什么?四、吃桃子(1)宝宝们今天真乖，妈妈把这些桃子奖给你，宝宝们每人一个，请宝宝们想一想怎么来拿?(2)幼儿轮流拿桃子五、结束活动今天宝宝们真能干，帮妈妈运了这么多萝卜，累不累?跟妈妈一起回家休息了。
活动反思：整个活动我以一个故事贯穿始终，游戏性强，幼儿参与的部分较多，所以整个活动幼儿的注意力完全集中在活动中，回答问题活跃、积极、课堂纪律良好。
在以后的活动那个中应充分体现幼儿为主，让幼儿脑、手都动起来，让他们去发现问题，思考问题，解决问题，而教师只起引导所用。
《所见》小班教案2设计背景小班幼儿探索欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜欢动动这个玩玩那个。
根据孩子的这些特点，设计这个活动,引导、启发孩子的探索欲望，让孩子们自己动手操作探索,在这样具体的操作过程中去感受、获得知识经验，既让孩子享受了过程、获得了快乐,又能培养他们探索的兴趣、习惯和能力。
活动目标1、引导幼儿快乐的参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验与小伙伴一起操作的快乐，培养幼儿的合作意识。
所见古诗教案
所见古诗教案教案标题：所见古诗教学案一、教学目标：1.了解古代文化背景，理解古诗的主题和意境；2.提高学生对古诗的阅读理解和欣赏能力；3.培养学生的表达能力，通过写作感受古诗的美。
二、教学内容：《所见》古诗三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过介绍古诗的重要性和美感，引起学生对古诗的兴趣。
2.理解古诗（15分钟）教师朗读古诗《所见》，学生听诗并观察诗中运用的汉字和诗的结构。
然后，教师给予学生一些关于古诗的问题，帮助学生深入理解诗歌：a.本诗的主题是什么？b.诗中描述了什么景色？c.通过什么手法来表达主题和意境？3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们根据问题讨论古诗。
教师可以给予学生一些提示，如古代的生活环境、古诗中的象征意义等。
每个小组可以选出一位代表，进行集体发言。
4.阐释诗意（15分钟）教师带领学生一起分析古诗的主题和意境，并解释诗中的关键词汇和表达方式，帮助学生进一步理解和欣赏古诗的美。
5.个人感受（15分钟）让学生分别写下自己对古诗的理解和感受，可以自由发挥，以表达个人的情感和思考。
6.展示和分享（10分钟）让学生把自己的作品展示给其他同学，并进行交流和分享。
教师可以提问学生有关他们作品的思考和创作过程，鼓励他们互相借鉴和学习。
7.总结和评价（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，回顾学生们对古诗的理解和表达。
同时，教师还可对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
四、课后作业：1.整理今天课堂笔记，复习古诗的主题和意境；2.写一篇关于古诗的读后感，可加入个人的感受和理解。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对古诗的理解和欣赏能力得到了提高，同时还培养了他们的表达能力和思维能力。
但在教学过程中，应该更加注重培养学生对古诗的具体分析和思考能力，通过相关文化知识的引导，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美。
此外，也应该激发学生对古诗的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
古诗《所见》教案
古诗《所见》教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解并欣赏中国古代诗歌的魅力。
帮助学生理解古诗《所见》的内容和意境。
培养学生对文学作品的审美能力和表达能力。
1.2 课程内容介绍中国古代诗歌的基本特点和魅力。
分析古诗《所见》的结构和意境。
解读古诗《所见》中的关键词汇和修辞手法。
第二章：古诗《所见》的作者及背景2.1 作者简介介绍古诗《所见》的作者，如作者的生活年代、背景等。
2.2 诗歌背景解释古诗《所见》创作的背景和时代背景。
第三章：古诗《所见》的内容解析3.1 诗歌结构分析分析古诗《所见》的结构，包括诗的节奏、韵律等。
3.2 诗歌意境解析解释古诗《所见》的意境，如景物描写、情感表达等。
第四章：古诗《所见》的修辞手法分析4.1 比喻手法解释古诗《所见》中的比喻手法，如比喻的类型、作用等。
4.2 拟人手法解释古诗《所见》中的拟人手法，如拟人的作用和效果等。
第五章：课堂活动与练习5.1 课堂活动设计一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生对古诗的理解和表达能力。
5.2 练习题提供一些练习题，如填空题、选择题、问答题等，以巩固学生对古诗《所见》的理解和记忆。
第六章：诗歌欣赏与朗读6.1 诗歌欣赏引导学生欣赏古诗《所见》，注意韵律、节奏和意境。
解读诗中的意象，如景物、情感等，帮助学生深入理解诗歌。
6.2 诗歌朗读指导学生正确朗读古诗《所见》，注意语调、语气和停顿。
分组进行朗读比赛，提高学生的表达能力和欣赏水平。
第七章：创意写作与表达7.1 写作启发给予学生写作启发，如以古诗《所见》为灵感，创作自己的诗歌。
引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法，进行创意写作。
7.2 表达分享学生展示自己的写作成果，分享创作思路和感受。
教师对学生的作品进行评价和指导，提供改进建议。
第八章：古诗《所见》的文化内涵8.1 文化背景介绍古诗《所见》所属的文学流派、时代背景等。
分析古诗中的文化内涵，如传统价值观、审美观念等。
《所见》教案【9篇】
《所见》教案【优秀9篇】《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。
此诗诗通过对自然环境和社会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思，用语活泼自由、浅显明了，下面我们一起来看看吧。
读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了9篇《《所见》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《所见》教案篇一教学目标：1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字；会写“立”、“童”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.有朗读古诗的兴趣。
教学重点：生字认写到位，诗文熟读成诵。
教学难点：背诵古诗。
教学准备：选择好图片和背景音乐，制作好课件。
教学过程：一、“题”趣1.谈话导入。
师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”；老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。
今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见！2.板题。
指名读题，读准“所”的平舌音。
齐读题目。
3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗？（板袁枚）二、“字”趣1.袁枚的“所见”又是什么呢？听老师读一遍。
师配乐范读。
2.生自读。
（拿好课本）要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。
3.学习生字。
（1）出示注音的生字（带词）。
指名带读所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立（2）去掉拼音认读。
开火车读、齐读。
（3）去掉词，读生字。
所、牧、捕、蝉、闭、立、和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。
“蝉”看图学习。
牧：比较字形：“放——牧——枚”。
4.自读诗文。
（1）读正确。
指名读，齐读。
（2）读流利。
练读一遍，指名读，比赛读。
（3）读出节奏。
师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗？（板书：读）师范读一行，（注意老师哪里停得长一点），（出示停顿线），指名接读，全班读。
三、“图”趣1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。
（板书：看、听）2.小结：看！多美的夏日风景啊！林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。
原创幼儿园古诗所见教案
原创幼儿园古诗所见教案一、教学目标通过本节课的教学，让幼儿能够：1.了解古诗的基本特点和魅力；2.学会欣赏和朗读古诗；3.培养幼儿的语言表达能力和审美情感。
二、教学准备1.幼儿园古诗合集；2.班级幼儿的简笔画作品。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•老师出示一幅古代的山水画，引起幼儿的兴趣。
•老师请幼儿观察画中的山、水，引导幼儿思考和描述。
2. 引入（10分钟）•老师出示古诗合集，读一首古诗给幼儿听，并请幼儿闭上眼睛，想象古诗中的景象。
•老师邀请幼儿踏上艺术之旅，通过古诗了解古代人的生活、感受和思考。
3. 欣赏古诗（15分钟）•老师选择一首简短的古诗，并将其写在黑板上。
•老师带领幼儿一起读古诗，并解释其中的生词和意境。
•老师请幼儿谈谈古诗给他们带来怎样的感受和想象。
4. 学习古诗（20分钟）•老师将古诗逐句进行分析，引导幼儿理解古诗的意思和情感。
•老师和幼儿一起朗读古诗，并体验其中的韵律和节奏。
•老师请幼儿模仿朗读古诗，并给予肯定和指导。
5. 创作简笔画（20分钟）•老师要求幼儿根据古诗的意境，创作一幅简笔画。
•幼儿完成简笔画后，可以自由发挥涂色，并在画作旁边书写古诗的其中一句。
•老师鼓励幼儿讲述自己画作的想法和感受。
6. 展示与分享（15分钟）•老师邀请幼儿依次展示自己的简笔画，并讲述画作的创作灵感和想法。
•老师引导其他幼儿仔细观察画作，并提出相关的问题和意见。
•幼儿可以自由表达对其他同学画作的喜欢和感受。
7. 总结（5分钟）•老师帮助幼儿总结本节课学习到的内容和体会。
•老师鼓励幼儿在日常生活中继续欣赏和创作古诗。
四、教学延伸1.可以选用更多不同风格的古诗，让幼儿感受不同的文化氛围和情感表达方式。
2.可以请幼儿将自己喜欢的古诗背诵并朗读给家人或其他班级同学听。
3.可以邀请家长参与，与孩子一起欣赏古诗，分享对古诗的理解和感受。
五、教学评价•观察幼儿在课堂上的参与和表现。
•检查幼儿在画作和朗读古诗时的表现。
古诗所见的教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解古诗的基本特点，提高学生对古诗的欣赏能力。
2. 培养学生善于观察、想象和表达的能力。
3. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学重点1. 学习古诗的基本特点，如平仄、韵律、意境等。
2. 理解古诗所描绘的景象和情感。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象和比喻。
2. 把握古诗所表达的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备：古诗课件、相关背景资料、教学活动设计。
2. 学生准备：预习古诗，了解作者及背景。
五、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅古诗画面，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道这幅画面描绘的是哪个古诗吗？作者是谁？（二）新课导入1. 教师讲解古诗的基本特点，如平仄、韵律、意境等。
2. 学生举例说明自己了解的古诗特点。
（三）学习古诗1. 教师引导学生学习一首古诗，如《静夜思》。
2. 学生齐读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 教师讲解古诗的背景和作者，帮助学生理解古诗的意境。
4. 学生分组讨论，交流对古诗的理解和感悟。
（四）巩固练习1. 教师出示另一首古诗，如《登鹳雀楼》，让学生尝试用自己的语言描述古诗所描绘的景象。
2. 学生互相评价，分享自己的描述。
（五）拓展延伸1. 教师引导学生思考：古诗中的意象和比喻有哪些？2. 学生举例说明自己了解的古诗意象和比喻。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的基本特点和意境。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
（七）课后作业1. 搜集一首自己喜欢的古诗，了解作者和背景。
2. 尝试用自己的语言描述古诗所描绘的景象，并写下自己的感悟。
六、教学反思本节课通过学习古诗，让学生了解古诗的基本特点，提高学生的欣赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、想象和表达能力。
同时，注重激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。
第2篇教学目标：1. 理解古诗的基本特点，包括韵律、意象、意境等。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力和想象力。
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小班古诗《所见》
小班古诗《所见》
一、题
小班古诗活动《所见》。
二、教材简解
本园致力于古诗特色研究，用多样的形式让幼儿趣味学古诗，体验古诗活动的别样魅力。
针对幼儿各个发展阶段，我们制定了不同的教学计划。
本次的教学活动设计是小班的古诗活动《所见》，我以故事+图片的形式导入堂，带领幼儿进入这首古诗的意境中，在教学中加入了表演、歌唱等元素，让幼儿既轻松学会了古诗，又感受到古诗带给他们的无穷乐趣。
三、目标预设
1通过活动，让幼儿熟悉、理解古诗的内容。
2通过看图说话，培养幼儿的思维能力和想象能力。
3学会用不同的方式诵读古诗，体验朗诵的乐趣。
四、重难点
1初步理解古诗内容，体验学习古诗的乐趣。
（重点）
2知道古诗中“鸣蝉”的意思。
（难点）
3能用打节拍、做动作等方式朗诵古诗。
（难点）
五、活动准备
1活动、伴奏音乐。
2四幅古诗配画。
3相关头饰。
六、设计思路
《所见》这首古诗是非常具有童趣性的，而在幼儿时期，孩子们对故事有着异常浓厚的兴趣，因此，我利用这首古诗中“趣”这个点，以故事和。