语文人教版四年级上册《麻雀》
课文《麻雀》文本解读
课文《麻雀》文本解读课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
以下是小编精心整理的课文《麻雀》文本解读，仅供参考，欢迎大家阅读。
《麻雀》是人教版语文四年级上册中的一篇选学课文，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者按照事情的起因、经过、结果，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
作者恰当的运用了表示情景变化的词语如：“突然”、“嗅到”、“摇撼”等；表示动作、存托形象的词语如：“呆呆地”、“无可奈何地”、“慢慢地”等；表示情绪和心理的词语如：“扎煞”、“绝望”、“嘶哑”、“搏斗”等，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。
课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。
编者选择这样一个小故事，也不仅是为了赞美老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大，更多的应该是期待借此故事让孩子们懂得爱自己的母亲和爱那些像母亲一样爱着自己的人。
用这样一个小故事完成孩子们与母亲、与亲人、与朋友，甚至陌生人间情感的交织，心灵的交融，体会语言，感悟人生，同时，感受这种奇妙的“借物喻人，以物扬志”的表达方法，在语文的海洋尽情地徜徉。
如何透过朴实的文字引领学生品味“那种强大的力量”，老麻雀伟大的母爱是如何体现的呢？这就需要深入文本分析。
一、抓关键人物之间的关系课文中提到了猎人、老麻雀、小麻雀、猎狗这四个角色，仔细阅读，其实他们之间是紧密联系的。
下面从角色的样子、动作、神情和心理活动等方面进行一一分析。
1、小麻雀：a样子——嘴角嫩黄，长着绒毛（说明稚嫩弱小，毫无自我保护的能力）b动作——从巢里掉下来，站在地上，拍打着小翅膀。
（说明处境危险，急需帮助。
）c神情——呆呆的，无可奈何。
（说明从未离开过妈妈的保护，还未经历过任何凶险的遭遇，面对危险没有任何的自救方法和能力。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而奋力抵抗恶劣环境的故事。
通过描绘小麻雀坚韧不拔的精神，教育学生要勇敢面对困难，坚持到底。
课文语言简练，情节紧凑，富有悬念。
通过描绘小麻雀的心理活动和行为举止，引导学生感受小麻雀的勇敢和顽强，激发学生的同情心和爱心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受小麻雀的勇敢和坚韧，培养学生的同情心和爱心，激发学生面对困难的勇气和决心。
四. 说教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2.难点：理解课文深层含义，感受小麻雀的心理活动和情感变化。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文世界。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考课文内容，分享自己的感受和体会。
3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，培养学生的阅读理解能力。
5.写作：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。
《麻雀》教案语文四年级上册人教部编版
一、教学内容
《麻雀》教案语文四年级上册人教部编版，本章节选自四年级上册第四单元《自然奇观》主题下的《麻雀》一文。教学内容主要包括以下三个方面：
1.文章阅读：引导学生通过反复阅读，理解课文内容，了解麻雀的外貌、生活习性以及与人类的关系。
2.词汇积累：学习课文中的生词、短语，如“麻雀”、“叽叽喳喳”、“觅食”等，扩充学生的词汇量。
3.写作技巧：分析课文中的写作方法，如比喻、拟人等，学习如何运用这些方法进行生动、形象的描绘。
二、核心素养目标
《麻雀》教案语文四年级上册人教部编版，本章节的核心素养目标主要包括：
1.阅读理解：培养学生通过阅读获取信息、认识世界的能力，提高学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：提升学生运用词汇、句式进行准确、生动的语言表达，激发学生的想象力和创造力。
（2）词汇运用：灵活运用课文中的词汇、短语，提高语言表达能力。
举例：学生能在口语交流或写作中，恰当运用“麻雀”、“叽叽喳喳”等词汇，表达对麻雀的喜爱和观察。
（3）写作技巧：学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。
举例：学生在写作中尝试运用比喻、拟人等修辞手法，如将某种动物或植物比作具有人类情感和特点的形象，使文章更具表现力。
3.思维发展：引导学生通过观察、分析、比较等思维活动，培养其逻辑思维、批判性思维和创新能力。
4.文化传承：让学生了解和传承我国关于麻雀的民间文化，增强民族自豪感和文化认同感。
5.情感态度：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感态度，提高其生态文明素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解：准确把握课文《麻雀》的内容，理解麻雀的外貌、生活习性及其与人类的关系。
部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿
部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教版四年级语文上册，是我国著名作家老舍先生的一篇散文。
文章通过讲述作者在一次猎枪走火中，无意中救了一只老麻雀的故事，生动地描绘了麻雀临危不惧、母爱伟大的形象，展现了生命尊严和爱的主题。
本课篇幅适中，语言朴实，情感真挚，富含教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面尚有困难，需要教师的引导。
此外，学生对动物世界的关爱和保护意识正逐渐加强，对本文所传达的母爱主题和生命尊严观念能够产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，理解麻雀的形象特点。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：理解文中深层次的情感和价值观，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受麻雀的形象特点。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，理解母爱的伟大。
4.情感体验：通过创设情境，让学生体会作者情感，感受生命的尊严。
5.朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
6.总结拓展：引导学生从课文内容拓展到现实生活中，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.麻雀形象特点：勇敢、母爱伟大2.课文主题：关爱动物，珍惜生命八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、情感体验等方面。
《麻雀》人教版小学四年级语文上册教案
出示课件： 我顺着林阴路望去，望见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可 奈何地拍打着小翅膀。 预设： (1)这是对小麻雀哪方面的描写?(神态) (2)请仔细读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀?(可怜、 无助的麻雀)从哪些词语可以感受到?(呆呆地、无可奈何) (3)“无可奈何”在这里指什么意思?(引导学生结合上文理 解：小麻雀没有方法可想感到很无奈)，带着小麻雀的无奈，我们 再读这句话。 预设：学生说到小麻雀外形的句子。 出示课件： 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚诞生不久，从巢里掉 下来的。 (1)这是对小麻雀哪方面的描写?(外形) (2)从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样?(小、可怜) 3.因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这生疏的地 方，遇到浩大的猎狗，它呆呆地、没有一点方法，只能无助地拍 打着小翅膀，多么可怜啊!我们带着这样的心情一起读一读第三段。 【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分 别从“神态”“外形”两方面进行品析，感悟此时的小麻雀又小
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这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在猛烈的猎狗面前挽救 了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬 佩，令人感动。
四、作业 1、有感情朗读课文。 《麻雀》人教版小学四年级语文上册教案 3 一、教学目标 学问与实力： 1.正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、挽救、嘶哑、搏斗” 等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子， 感受爱的强大力气。 过程与方法： 1.练习朗读课文，理解课文的主要内容。 2.抓住重点语句，结合生活实际绽开想象，体会作者通过神 态、动作描写表现人物形象的写作方法。 3.和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情 感。 情感看法与价值观： 引导学生感悟老麻雀在紧急关头自告奋勇，为救小麻雀而奋
四年级上册语文教案-《麻雀》人教版部编
一、教学内容
四年级上册语文教案-《麻雀》人教版部编
本节课选自人教版部编版四年级上册语文教材第四单元，主题为“自然奇观”。教学内容主要包括：
1.课文《麻雀》的阅读与理解：通过阅读，使学生了解麻雀的外貌、生活习性以及在我国的文化寓意。
2.词语学习：学习课文中的生词，如“伶俐”、“敏捷”等，并理解其在句子中的含义。
此外，关于情感态度的培养，虽然大部分学生能够体会到作者对麻雀的关爱，但仍有部分学生对保护动物的重要性认识不足。在今后的教学中，我会加强环保意识的渗透，让学生真正明白保护动物、关爱自然的重要性。
在课堂总结环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每位学生都能理解课堂内容，我决定在课后及时关注这些学生的掌握情况，给予个别辅导。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《麻雀》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对麻雀的特点和生活习性有了更深入的了解。然而，我也注意到在教学中存在一些值得反思的地方。
首先，关于词语理解和运用方面，虽然大部分学生能够掌握“伶俐”、“敏捷”等词语的含义，但在实际运用时，仍有部分学生出现混淆。在今后的教学中，我应加强学生对这些词语的练习，设计更多贴近生活的语境，让学生更好地理解和运用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了麻雀的基本特征、生活习性以及在课文中的表达方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对麻雀的认识，学会了如何关爱自然、保护动物。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中付诸实践。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级上册语文第一六课麻雀讲解
四年级上册语文第一六课麻雀讲解《麻雀》是四年级语文上册的一篇课文，讲述了一只老麻雀在面对凶猛的猎狗时，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
以下是对这篇课文的讲解：
故事背景：这个故事发生在一个农村，一只小麻雀从巢里掉了下来，被一只猎狗发现了。
老麻雀的出现：老麻雀看到了这一幕，它不顾自己的安危，决定保护小麻雀。
老麻雀的勇气：老麻雀飞到了猎狗的面前，展开了翅膀，用自己的身体挡住了小麻雀。
猎狗的退缩：猎狗被老麻雀的勇气所感动，它退缩了，没有伤害小麻雀。
故事的寓意：这个故事告诉我们，母爱是伟大的，它可以让母亲为了保护自己的孩子而不顾一切。
同时，也告诉我们，勇气和决心可以战胜一切困难。
在讲解这篇课文时，可以引导学生思考和讨论以下问题：
老麻雀为什么要保护小麻雀？
老麻雀是怎样保护小麻雀的？
猎狗为什么退缩了？
这个故事告诉我们什么道理？
通过对这些问题的讨论，可以帮助学生更好地理解课文的内容和
寓意，同时也可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
部编人教版四年级语文上册《16 麻雀》优秀PPT课件
麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似 的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，
绝望地尖叫着。 为什么说老麻雀“像一块石头似的”？
品读课文
这里运用了比喻的修辞手法，把 老麻雀比作石头，生动、形象地表现 了老麻雀落地时用力之猛、动作之快， 充分反映出老麻雀紧张的心情，同时 也显示出了它的坚定和勇敢。
16 麻 雀
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
看图片，描述一下麻雀的外貌特征。
语文百宝箱
麻雀：一种娇小玲珑的鸟。 头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般 头顶和颈部栗褐色，背部褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳跃， 啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林 或建筑物缝隙中。
初读课文
学习要求： 1. 朗读课文，读准字音，读通句子，圈出
结果
经过
品读课文 经过： 写猎狗想伤害小麻雀， 老麻雀不顾安危从树上飞下 来奋力保护小麻雀，最后猎 狗被老麻雀的勇气震慑住了。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
这句话是什么描写，有什么作用？
动作描写。说明猎狗即将伤害小 麻雀，小麻雀的处境非常危险。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张
①忧愁（叠）。 ②寂静无声或声音很低。
他们悄（qiāo）悄地推开教室门， 发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人
也没有。
初读课文
我会写
嗅 呆奈巢齿躯 掩
护幼搏庞 量愣
初读课文 注意这些部分，不要写错
嗅齿 幼 搏
初读课文
词语解释
（ 挓挲 ）张开；伸开。文中指老麻雀
的羽毛散乱地竖起。
（ 分明 ）明明；显然。
人教版部编本四年级上册语文《麻雀》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《麻雀》教案设计教学背景本次语文教学的对象为四年级学生，教学内容为人教版部编本四年级上册语文教材中的一篇课文——《麻雀》。
《麻雀》一文主要通过描写麻雀在冬天里的生活习性和生存环境，来启发学生了解生命的自我保护本能以及环境保护的重要性。
本次教学围绕着麻雀的形象展开，有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生提升语文综合素养。
教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性；2.掌握“窝、粒、竿、飞、冠”五个麻雀的基本部位；3.掌握“在柿子树上、在禾场上、在烟囱口上”三个常见麻雀活动场所的表达法；4.启发学生对于环保意识的认识。
能力目标1.能够初步读懂《麻雀》这篇文章；2.能够从文章中获取和理解有关知识；3.能够简单地讲述自己对于环保的理解和看法。
情感目标培养学生对于自然的观察和保护的意识，激发他们的热爱自然、珍惜环境的情怀。
教学内容与教学步骤教学内容1.课文朗读；2.读懂《麻雀》；3.学习麻雀五个基本部位和三个活动场所；4.讨论环保话题。
教学步骤第一步：课前准备教师在课前准备中，应该熟悉课文内容以及围绕教材整理相关的自然环境知识，以此帮助提高自己的教学效果。
另外，为了使学生对于本次学习内容有更加清晰的理解，教师可以精心选取一些与主题相关的图片，进行展示和讨论。
第二步：朗读教师鼓励学生在学习前，先阅读这篇文章，了解文章的主要内容和读者需要关注的要点，再进行整体阅读。
在这个过程中教师也应该通过鼓励和指导，帮助学生更好地发掘文章的信息点。
第三步：理解学生需要通读文章，并回答相关问题，以更好地加深对于文本的理解。
1.你知道麻雀是怎么样的鸟吗？2.麻雀是哪里的“四季常客”？3.麻雀在哪些地方“安家落户”？第四步：学习教师介绍麻雀五个基本部位和三个活动场所。
1.窝：即鸟巢。
2.粒：即麦粒，主要用于作为麻雀的主要食物。
3.竿：即麻雀的腿。
4.飞：指麻雀的飞行状况和能力。
5.冠：指麻雀头上的一点“红”。
三个常见的活动场所：•柿子树：即柿子树的树枝和叶子之间的位置，常用于麻雀栖息之用。
人教版四年级语文上册第五单元第16课《麻雀》授课课件
三、用“√”在括号里选择正确的字。
√ √ 1. 典典年( 幼 幻) 的弟弟特别爱(幼 幻)想。 √ √ 2. 知识渊(搏 博)的他富有拼(搏 博)精神，令人敬佩。 √ √ 3. 这( 巢 棵) 大树上有一个鸟( 巢 棵)。
四、选词填空。(填序号)
A. 激烈 B. 热烈 C. 强烈 D. 猛烈
( C )的阳光下，双方队员在篮球场上展开
了一场(
A )的篮球赛。乙队向甲队发起了
( D )的进攻，球员每投进一个球，观众席上就
响起一阵( B )的掌声。
点拨： 本题考查近义词辨析。“强烈”指极强的；力量很大的。
大象更愤怒了，它用前额顶住拴它的那棵大树，想把大树推倒，但没有 成功。于是，它转过身来，向趴在那里的鬣狗冲过去。可是，那家伙狡猾 地闪开了。另两只鬣狗趁机向娃娃扑过来，大象又急忙转身把它们赶开。
大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。这时，它看见娃娃吓得嚎啕 大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。
点拨： 本题考查形近字。“幼”读“yòu”，可组词为“幼小、
幼儿、年幼”等，“幻”读“huàn”，可组词“幻想、梦幻” 等；“博”的意思有多、广，知道得多等，可组词为“博学、 博古通今”等；“搏”一般与动作有关，意思是对打，跳动， 可组词为“搏斗、脉搏”等。“巢”可组词为“鸟巢、巢穴” 等，“棵”可组词为“一棵”。
太阳下山了，天色慢慢暗了下来。暮色中传来狼的嗥叫声，娃娃吓得哭 了起来。
三只鬣狗听到婴儿的哭声，朝这儿跑了过来。
大象嗅出了鬣狗的气味，赶忙用鼻子把娃娃拢到脚边。它向着鬣狗发出 几声咆哮，并愤怒地来回走动着，把拴它的铁链拉得紧绷绷的。
人教版四年级语文上册第五单元第16课《麻雀》教学课件
习题课件 · 人教版语文四年级上册
第五单元
16 麻 雀
1. 读一读，用“√”画出加点字的正确读音。
√ 无奈. (nài lài)
.
.
√.
拯救(zhěn zhěng)
√ √ 嗅 觉 (ch.òu xiù) √ √ 嘶哑(yǎ yà) .
庞 大 (páng bǎng)
白桦(huá huà)
2. 看拼音，写词语。
亲爱的同学们: 我们常常用文字来表达自己的所
见所闻和所思所想。在这个过程中， 你是否常常会产生困惑，不知道该怎 样运用文字？今天就让我们一起走进 第五单元的学习吧！
麻雀 爬天都峰
◎了解作者是怎样把事情写清楚的。 ◎写一件事，把事情写清楚。
童年时光展
任务一：走进名家故事， 探寻故事密码
任务二：交流童年趣事
解密 作者资料
屠格涅夫(1818—1883)，俄国 作家。作品善于刻画少女形象 ，并 以描写俄罗斯自然景色见长。文笔 细腻，富于诗意。
主要作品：《罗亭》《贵族之 家》《猎人笔记》《父与子》等。
解密 字词黑匣子 词语我会认
xiù
nài zhěng
嗅到 无可奈何 拯救
sī yǎ páng
嘶 哑 庞大
我们通过想象写了老麻雀当时的心 理活动，为什么屠格涅夫不写？
因为作者已经写了老麻雀的许多 动作、叫声，文章已经很“饱满”了。
动作是看得到的，眼见为实；声音 是听得到的，耳听为实；而心理活动是 需要想象的。动物的心理活动写多了， 文章就会显得“不真实”。
在整个故事中，作者除了写老麻雀， 还写了猎狗，说说作者是如何写清楚猎狗的 攻击与退缩的。
1 2
起因 3
4
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动物世界中的母爱
老麻雀
斗 救
母 爱
猎狗
吃
小麻雀
“ 是的，请不要见笑。对那 只小小的、英勇的鸟儿，对它的 爱的激情，我是怀着虔敬之情的。 我想，爱比死，比死的恐惧更强 大—只有她，只有爱，才维系着 生命，并使它充满活力。” 读到这儿，你觉得作者是怎 样的人？ 屠格涅夫简介 屠格涅夫，19世纪俄国批判 现实主义作家。代表作有：小说 《猎人日记》、《父与子》、 《罗亭》等。 他的作品充满诗 意的氛围和淡淡的哀愁，给人无 尽回味。
2、你是从哪儿知道的？用笔 画出来，写出 你简单的感受。
突然，一只老麻雀 从一棵树上飞下来， 像一块石头似的落在 猎狗面前。
比较
突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，落在猎狗面前。 突然，一只老麻雀从一棵树 上飞下来，像一块石头似的落在猎 狗面前。
速度快
像一块 石头似 的
勇敢
爱子之情
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴, 露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全 身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自 己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑 的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看 来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它不能安然 地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量 使它飞了下来。
本课到此结束！
小时候，我喜欢站在小河边看哥哥、姐姐在河里游泳，他 们一会儿游入水底，在水中捉迷藏，一会儿浮出水面，泼水打 仗。我好羡慕他们啊。一次，我见他们向远处游去，幼小的我 带着好奇走入水中，恍惚在梦境中一般，幸好母亲发觉我不在 岸上，又见水中直泛水泡，不会游泳的母亲费了许多力气将我 从死神手中拉了回来。 当时母亲怀着我的小弟弟，由于救我时费力紧张，喝了不 少水，一下就病倒了，经医生治疗也不见好转。躺在床上的母 亲，怕我再走到河里去，让哥哥姐姐看着我，还吩咐他们一有 空就教我学游泳，我一有进步，母亲就显得很高兴，可她的病 一点也没好。 就在那年秋天，母亲离我们去了，小弟弟一生下来不哭也 不动，也追随母亲去了。为了我的生存，母亲去了，弟弟也去 了。母亲生育了我，又从死神手中救了我，她给了我两次生命。 临终前，她拉着我们兄妹四人的手，眼里流露出的尽是爱，她 为了我们，没有怨言，倾泻给我们的是全部的爱！ ——节选自马如琴的《小河》
麻
雀
阳原县第二实验小学 张海珍
课文中主要讲了几个 角色？分别是谁？
▲
▲
老麻雀 、小麻雀 、 猎狗
谁能用说说它们之 间的故事？
猎狗
小麻雀 老麻雀
课文按事情的发展顺序讲述了一 个令人感动的故事，请你根据下面的 意思把课文分为三部分。
我的猎狗发现了一只掉在地上的小
麻雀。 老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼 儿，吓退了猎狗。 我急忙带着猎狗走开了。
“我顺着林阴路望去，看 见一只小麻雀（ 呆呆地 ）站在 地上，（ 无可奈何 ）地拍打着 翅膀。它嘴角（ 嫩黄 ）， 头上长着（ 绒毛 ），分明 才（ 刚出生 ）不久，是从 巢里摔下来的。”
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开 大嘴，露出锋利的牙齿。 大嘴 锋利
学习提示：
1 、默读课文 4-5 自然段，思 考:在拯救麻雀的过程中你看到 了一只怎样的老麻雀？
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑 的声音。
没希望 害怕
它呆立着不动， 准备着一场搏斗。
奋不顾身
在这么危险的情况下， 老麻雀飞下来 Nhomakorabea有可能会 丢掉性命，那么，它可不 可以不飞下来？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。
可是它不能安然地站在 高高的 没有危险
的树枝上， 一种强大的力量 使它飞了下来。
思考 ：
一种强大的力量指的是 什么？
母爱
这爱的力量使它……
一个母亲必定就是一位英雄。
在唐山大震中，一对母子被深深压在 废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动 弹不得。七八个月大的婴儿在她的身下安 然无恙。几天后，救助人员找到这对母子 时，母亲刚刚咽下最后一口气，而孩子口 里还含着母亲的食指，抱起孩子时，发现 母亲的食指只有半截。因为在没有乳汁的 情况下母亲拼尽全力咬断了自己的食指， 用鲜血让孩子存活下来。