程门立雪(教案设计)
二 年 级 下册程门立雪先学后教教案
二年级下册《程门立雪先学后教》教案第一章：程门立雪的来历1.1 学习目标：了解“程门立雪”这个成语的来历和含义。
1.2 教学内容：讲述“程门立雪”的故事，让学生理解尊师重道的传统美德。
1.3 教学方法：讲故事，引导学生主动思考，通过小组讨论，分享对“程门立雪”的理解。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：讲解“程门立雪”的含义，引导学生思考为什么要尊师重道。
1.4.2 故事讲解：讲述“程门立雪”的故事，让学生感受故事中的敬意。
1.4.3 小组讨论：让学生分组讨论，分享对“程门立雪”的理解。
1.4.4 总结：强调尊师重道的重要性，引导学生在生活中实践。
第二章：先学后教的理念2.1 学习目标：理解“先学后教”的教学理念，并能在学习中运用。
2.2 教学内容：2.3 教学方法：通过小组合作，引导学生自主学习，教师提供指导。
2.4 教学步骤：2.4.2 讲解：解释“先学后教”的含义，让学生理解自主学习的重要性。
2.4.3 小组合作：让学生分组合作，自主学习，教师提供指导。
第三章：自主学习的方法3.1 学习目标：学习并掌握自主学习的方法，提高学习效率。
3.2 教学内容：介绍几种自主学习的方法，如目标设定、时间管理、自我检测等。
3.3 教学方法：通过实例讲解，引导学生实际操作，掌握自主学习的方法。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考如何提高学习效率。
3.4.2 讲解：介绍几种自主学习的方法，让学生理解其重要性。
3.4.3 实际操作：让学生在课堂上实际操作，掌握自主学习的方法。
3.4.4 总结：强调自主学习方法在提高学习效率中的作用，引导学生课后继续实践。
第四章：尊重他人的学习成果4.1 学习目标：4.2 教学内容：讲解尊重他人学习成果的重要性，引导学生在生活中实践。
4.3 教学方法：通过实例讲解，引导学生思考，分享自己的看法。
4.4 教学步骤：4.4.1 导入：讲解尊重他人学习成果的意义。
4.4.2 讲解：通过实例，让学生理解不尊重他人学习成果的后果。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。
（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。
2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。
（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。
2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。
3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。
宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师程颐非常尊敬，一心求学。
有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。
当时，程颐正在屋里打坐休息。
他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。
过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。
程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。
3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。
（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。
4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。
（2）理解故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。
3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。
程门立雪教学设计（共6篇）
程门立雪教学设计（共6篇）第1篇：《程门立雪》教学设计第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)三、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。
(要求学生学着读)5、指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、练习(1)杨时()要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。
要求用上既……又……3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()。
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说?(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?7、读、背末一小节，完成练习。
(1)指名读最后一小节。
(教师评议)(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?(4)练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“()。
程门立雪教案
程门立雪教案教案：程门立雪一、教学内容本节课选取的是中国古代成语故事《程门立雪》。
该故事出自《庄子·逍遥游》，讲述了孔子拜访程颢、程颐两兄弟的故事。
故事中，孔子在雪中站立等待程颢、程颐两兄弟，程颢、程颐看到孔子如此尊敬自己，便开门相见。
这个故事传颂了孔子尊师重道的品质，也体现了程颢、程颐的高尚师德。
二、教学目标1. 让学生了解成语“程门立雪”的来历，理解其含义，学会尊敬师长。
2. 通过学习成语故事，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 重点：理解成语“程门立雪”的含义，学会尊敬师长。
2. 难点：文言文阅读理解，把握故事的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、成语故事课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“程门立雪”的图片，引导学生思考成语的含义。
然后简要介绍成语的来历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会孔子尊师重道的品质。
3. 课堂讲解详细讲解成语“程门立雪”的含义，分析故事中人物形象，阐述孔子尊师重道的意义。
4. 互动环节提问：你们认为怎么样才能算尊敬师长？引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。
5. 拓展延伸讨论：在生活中，我们如何践行尊敬师长的优良传统？6. 课堂小结7. 布置作业请同学们运用成语“程门立雪”编写一个小的故事，要求情节生动，富有教育意义。
六、板书设计板书设计如下：程门立雪孔子的品质：尊师重道我们的行动：尊敬师长七、作业设计1. 编写一个运用成语“程门立雪”的小故事，要求情节生动，富有教育意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“程门立雪”，使学生了解了成语的来历和含义，培养了学生尊敬师长的品质。
在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，使学生能够更好地理解成语的意义。
同时，通过互动环节，提高了学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
陈门立雪的典故教学设计3篇
陈门立雪的典故教学设计3篇Chen menlixue's allusion teaching design陈门立雪的典故教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：陈门立雪的意思教学设计2、篇章2：陈门立雪的典故教学设计3、篇章3：陈门立雪的造句教学设计典故大家应该都了解吧，那典故都有哪些呢?详细是小泰带来的陈门立雪的典故的内容，欢迎欣赏篇章1:陈门立雪的意思教学设计指学生恭敬受教，现指尊敬师长。
比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
篇章2:陈门立雪的典故教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】洛阳曾是周王朝的统治中心，有大量简册图籍、文书档案，是周王朝的文化荟萃之地。
当时，老子任国家守藏史。
孔子为了通礼乐之源，明道德之归，前往洛阳向老子请教。
到达洛阳的第二天，孔子便徒步前往守藏史府拜望老子。
见到老子后，孔子急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼，自谦道:"我学识浅薄，对古代的礼制一无所知，特向老师请教。
"老子见孔子这样诚恳，便详细地阐述了自己的见解。
北宋大学问家杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。
杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。
一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。
程颐一觉醒来，才发现门外的两个"雪人"。
礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
古人云:"不学礼，无以立。
"文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
幼儿园大班语言教案《程门立雪》
幼儿园大班语言教案《程门立雪》一、教学目标：1. 了解《程门立雪》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 锻炼幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 培养幼儿尊敬师长、团结友爱的品质。
二、教学重点与难点：重点：了解《程门立雪》的故事内容，感受故事中的传统文化氛围。
难点：引导幼儿理解故事中的道理，培养幼儿尊敬师长的态度。
三、教学准备：1. 故事课件：《程门立雪》2. 图片素材：故事中的人物、场景等3. 教学道具：雪花、花瓣等4. 教学音乐：《雪花飘飘》四、教学过程：1. 导入：播放教学音乐《雪花飘飘》，引导幼儿感受雪花的美好。
2. 讲述故事：运用故事课件和图片素材，讲述《程门立雪》的故事。
3. 讨论故事：引导幼儿谈谈对故事的理解，如：故事中的人物、场景、事件等。
4. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿扮演故事中的人物，感受故事氛围。
5. 总结道理：引导幼儿理解故事中的道理，如尊敬师长、团结友爱等。
6. 延伸活动：创意雪花画，让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的雪花。
五、教学评价：1. 观察幼儿在情景体验中的表现，评估幼儿对故事的理解和参与度。
2. 关注幼儿在创意雪花画中的表现，评估幼儿的想象力和创造力。
3. 搜集家长和同事的意见和建议，不断改进教学方法。
4. 定期进行自我评价，提高教学水平和综合素质。
六、教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述故事，引导幼儿了解《程门立雪》的内容。
2. 情景体验法：让幼儿参与情景体验，增强对故事的理解和感受。
3. 创意活动法：通过创意雪花画，培养幼儿的想象力和创造力。
4. 讨论互动法：引导幼儿积极参与讨论，提高语言表达能力和思维能力。
七、教学内容：1. 故事《程门立雪》的讲述和分析。
2. 故事中传统文化的解读，如尊敬师长、团结友爱等。
3. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿扮演故事中的人物。
4. 创意雪花画：让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的雪花。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习杨时尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、训练学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重难点1、重点理解“程门立雪”故事中所蕴含的尊师重道的精神内涵，并能联系实际生活谈感受。
2、难点如何让学生将尊师重道的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到尊敬师长。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有关师生情谊的温馨视频，引出主题“尊师重道”，提问学生对于尊师重道的理解，然后导入“程门立雪”的故事。
2、讲解故事（7 分钟）教师生动地讲述“程门立雪”的故事：北宋时期，有一个叫杨时的人，他非常聪明好学，很喜欢钻研学问。
有一次，杨时为了求得一个问题的答案，决定去请教当时著名的理学家程颐。
当他和他的同学游酢来到程颐家的时候，正巧程颐在屋里打坐。
杨时和游酢就恭恭敬敬地站在门外等候，等了很长时间，程颐还没有醒来。
这时，天空下起了大雪，而且越下越大。
杨时和游酢没有离开，他们依然站在门外等候。
过了很久，程颐终于醒了，他看到门外站着两个“雪人”，才知道杨时和游酢一直在门外等候，没有打扰他。
程颐被他们的尊师精神所感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
3、讨论交流（10 分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）杨时和游酢为什么要在门外等候？（2）他们在等候的过程中可能会想些什么？（3）如果你是杨时或游酢，你会怎么做？学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。
4、分析精神内涵（10 分钟）教师结合学生的讨论，总结“程门立雪”所体现的尊师重道精神：（1）杨时和游酢为了请教问题，不畏严寒，长时间等候，体现了他们对知识的渴望和对老师的尊重。
（2）他们恭恭敬敬地站在门外，不打扰老师休息，展现了他们的谦逊和礼貌。
（3）这种精神不仅是对老师个人的尊重，更是对知识和真理的敬畏。
5、联系生活实际（10 分钟）教师引导学生思考在现代生活中如何尊师重道：（1）在学校里，我们应该如何对待老师？（2）在家里，如何尊重长辈的教导？（3）在社会上，对那些传授知识和技能的人，我们应该持有怎样的态度？学生自由发言，分享自己的想法和做法。
小学二年级语文上册《程门立雪》优秀教学案例
案例中设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。问题导向的教学策略，让学生在探究问题的过程中深入理解课文内涵，提高阅读理解能力。
3.小组合作促进学生互动交流
在教学过程中，采用小组合作的学习方式，让学生围绕课文内容展开讨论、交流。这不仅提高了学生的课堂参与度，还培养了他们的团队协作和沟通能力，使学生在互动交流中共同提高。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各个小组分享他们的讨论成果，引导学生共同总结课文的主要内容和尊师重道的价值观。然后，我会育学生要尊敬师长、团结互助。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我会布置以下作业：
1.摘抄课文中的生字词，并学会正确书写和运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个与课文相关的趣味问题引起学生的兴趣：“同学们，你们听说过‘程门立雪’的故事吗？你们觉得为什么杨时和游酢会在大雪天里站在程颐的门前呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心，引导他们主动参与到新课的学习中来。接着，我会简要介绍《程门立雪》的故事背景，为接下来的学习做好铺垫。
在教学过程中，我将注重引导学生进行自我反思，让他们在学习中不断总结经验，提高自我认知。同时，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及教师评价等，全面关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的表现。在评价中，我将以鼓励为主，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《程门立雪》的内容和故事情节，掌握生字词，如“程、颐、拜、恭敬”等，并学会正确书写和运用。
2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能运用到日常写作中，提高学生的语言表达能力。
《程门立雪》教学设计
《程门立雪》教学设计一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生通过阅读和思考，理解故事中人物的品质和精神。
3、培养学生尊师重道的意识和良好的道德品质。
4、提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和所蕴含的道理。
（2）引导学生感受杨时和游酢尊师重道的精神。
2、教学难点（1）如何让学生在现代社会背景下，深刻体会尊师重道的重要性，并将其落实到行动中。
（2）帮助学生理解故事中人物的内心世界和情感变化。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或者故事呢？（学生自由发言）（2）今天，老师要给大家讲一个新的成语故事，叫做“程门立雪”。
2、初读故事（1）教师朗读“程门立雪”的故事，学生认真倾听。
（2）学生自主阅读故事，圈画出不认识的生字和不理解的词语。
3、字词讲解（1）教师讲解故事中的生字和生词，如“程颐”“杨时”“游酢”“恭敬”等。
（2）让学生用这些生字和生词进行造句，加深理解。
4、故事讲解（1）请学生说一说故事的主要内容。
（2）教师引导学生梳理故事的情节：杨时和游酢去拜见程颐老师，老师正在屋里打坐休息，他们就站在门外静静地等候。
过了很久，程颐老师醒来，门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和游酢却还在等候。
（3）提问：杨时和游酢为什么要在门外等候？他们等候的时候心里在想些什么？5、人物分析（1）组织学生讨论杨时和游酢的行为，思考他们是怎样的人。
（2）引导学生从他们的等待时间、态度等方面分析，感受他们尊师重道的精神。
6、联系生活（1）让学生想一想，在生活中有没有遇到过尊敬师长的事情，或者自己有没有尊敬师长的行为。
（2）鼓励学生分享自己的经历，并说一说从中明白了什么。
7、深化理解（1）再次强调“程门立雪”这个成语的含义和所传达的精神。
小学二年级语文上册《程门立雪》教案、教学设计
5.写作技巧：通过学习课文，引导学生学会运用生动的语言描绘场景，培养学生的写作兴趣和基本写作技巧。
（二培养学生对语文的热爱。
2.探究学习：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的人物形象、故事情节，培养学生的合作精神和探究能力。
3.分析课文内容，引导学生了解杨时和程颢、程颐两位老师的故事，感受尊师重道的传统美德。
“通过学习课文，我们知道了杨时为了拜师程颢、程颐，不畏严寒，站立在雪中等候。这种行为体现了尊师重道的传统美德，是我们应该学习的。”
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
a.杨时为什么要站在雪地里等待老师？
“大家看这幅图片，这是一位学生站在雪地里等待老师的故事。你们想知道这是怎么回事吗？让我们一起走进这个故事吧！”
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意纠正字音和停顿。
2.讲解生字词，帮助学生掌握生字，理解成语“程门立雪”的含义。
“同学们，我们一起来认识一下课文中出现的新字词。请大家注意观察这些字的笔画和结构，学会正确书写。同时，我们来探讨一下成语‘程门立雪’的意思。”
五、作业布置
为了巩固学生对《程门立雪》这一课的学习，培养他们的语文素养和尊师重道的情感，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课学到的生字词，如“程”、“立”、“雪”等，每个字抄写5遍，并做到规范、美观。
2.成语造句：运用成语“程门立雪”造3个句子，要求句子通顺、形象生动，能够体现成语的寓意。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾成语“程门立雪”的寓意及其在实际语境中的运用。
语文S版二年级语文下册教案程门立雪
语文S版二年级语文下册教案——程门立雪一、教学目标1.熟练掌握课文内容，理解诗歌意义。
2.学习正确的朗读方法，提高口语表达能力。
3.培养学生对自然景色的鉴赏能力。
4.培养学生对过去时态的认知。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌意义，正确朗读。
2.难点：对自然景色的鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）进入课堂后，让学生看一段有关雪景的视频，引起学生的兴趣，提高学生的情感参与度，营造轻松的学习氛围。
学生观看完视频后，教师问学生有没有在生活中看过雪景? 对雪景有什么印象?2.新课讲解（10分钟）将PPT展示出“程门立雪”，读课文时带领学生回忆生活中看过的雪景，让学生能够感知课文内容，了解课文风格和诗歌的构造。
在诗歌的每个句子结束后，由教师带领学生朗读，让学生模仿，让学生理解每个词语的意思，在适当的地方作出注释。
3.课文学习（30分钟）学生按照课文段落朗读，再反复朗读。
教师引导学生关注每个词语的含义，确保学生在语感和认知两方面都有效。
教师提供互动环节，通过提问的形式，帮助学生理解词语内涵，体内语境，感受诗歌韵律，变换朗读节奏，让学生学会表现诗歌的“节奏”和“音调”，同时表现自己对诗句的理解和感受。
教师引导学生欣赏和鉴赏雪景，能够辨别出不同雪景的形态和特征，对描述自然景物的语言有了更深的理解，同时能够自主思考并表达自己所见所感。
4.拓展（15分钟）教师带领学生感受更多雪景的图片，通过导入题目让学生发挥自己的想象力和创造力，以写作的方式表达自己对雪景、季节和自然的理解。
5.总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，宣布下一节课的主题，对学生进行宣传和前期准备等。
四、板书设计序号内容1 课文《程门立雪》2 正确朗读方法3 自然景色的鉴赏能力4 过去时态五、作业布置1.完成《程门立雪》的默写，熟记朗读；2.用自己的话来描述自己想象中的雪景，填写雪景语言表；3.练习抄写关于雪的诗词句子，做到整齐美观。
六、教学反思本节课采用生动形象的视频导入和实景拓展，引起了学生进入课堂学习的积极性。
程门立雪教案
程门立雪教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 知识与技能目标学生能够理解“程门立雪”这个成语的含义和典故。
学生能够正确书写和运用“程门立雪”这个成语。
111 过程与方法目标通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
引导学生思考“程门立雪”所体现的精神，并能够联系实际生活进行分析。
112 情感态度与价值观目标让学生感受古人尊师重道的美德，激发学生对传统文化的尊重和热爱。
培养学生勤奋好学、尊敬师长的良好品德。
2、教学重难点21 教学重点理解“程门立雪”的典故和含义。
掌握“程门立雪”这个成语的用法。
211 教学难点引导学生深入体会“程门立雪”所蕴含的尊师重道精神，并将其运用到实际生活中。
3、教学方法31 讲授法讲解“程门立雪”的典故和含义，使学生对其有初步的了解。
311 讨论法组织学生讨论“程门立雪”所体现的精神，促进学生的思考和交流。
312 角色扮演法让学生通过角色扮演，更加生动地感受故事中的情境和人物情感。
4、教学过程41 导入通过讲述一些尊师重道的小故事，引起学生的兴趣，引出“程门立雪”这个主题。
411 讲解典故详细讲述“程门立雪”的典故，包括故事的背景、人物、情节等。
412 理解含义引导学生思考并讨论“程门立雪”的含义，教师进行总结和补充。
413 成语运用给出一些例句，让学生分析“程门立雪”在句中的用法，然后进行模仿造句练习。
414 深入探讨组织学生分组讨论“程门立雪”所体现的尊师重道精神在当今社会的意义和价值。
415 角色扮演选择部分学生进行角色扮演，重现“程门立雪”的场景，加深学生的理解和感受。
416 总结归纳回顾本节课的重点内容，包括“程门立雪”的典故、含义、用法和所体现的精神。
417 布置作业让学生写一篇关于自己身边尊师重道的小故事，或者谈谈自己对“程门立雪”精神的体会。
5、教学反思在教学过程中，观察学生的反应和表现，及时调整教学方法和节奏。
幼儿园大班语言教案《程门立雪》
幼儿园大班语言教案《程门立雪》一、教学目标1. 使幼儿了解《程门立雪》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿尊敬师长、孝顺父母的美德。
3. 通过故事，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学重点1. 让幼儿掌握故事的主要内容，理解其中的道理。
2. 培养幼儿通过语言描述画面，发挥想象力。
三、教学难点1. 帮助幼儿理解“程门立雪”的成语意义。
2. 引导幼儿学会尊敬师长、孝顺父母。
四、教学准备1. 故事课件：《程门立雪》2. 挂图：故事情节挂图3. 教学卡片：生字词卡片4. 录音机、故事磁带五、教学过程1. 导入：利用课件或挂图，让幼儿观看故事情节，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：用生动的语言讲述《程门立雪》的故事，引导幼儿关注故事中的细节。
3. 讨论故事：让幼儿谈谈对故事的理解，引导幼儿学会尊敬师长、孝顺父母。
4. 学习成语：讲解“程门立雪”的意思，让幼儿学会运用这个成语。
5. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事角色，锻炼幼儿的语言表达能力。
6. 课后作业：让幼儿回家后，向家长讲述故事，检验幼儿对故事的理解和记忆。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在情景模拟中的表现，检验他们语言表达能力和想象力的发展。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中讲述故事的情况，以此评估幼儿对教案内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 开展“尊敬师长”主题活动，让幼儿通过绘画、手工制作等形式表达对长辈的尊敬之情。
2. 组织亲子活动，邀请家长参与，共同培养幼儿尊敬长辈、孝顺父母的良好品质。
八、教学反思1. 总结教案实施过程中的优点和不足，为下次教学提供改进方向。
2. 针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法，以更好地满足他们的学习需求。
九、教学延伸1. 推荐相关故事书籍，让幼儿在课后阅读，加深对尊敬师长、孝顺父母主题的认识。
2. 开展“我是小讲师”活动，鼓励幼儿在家中向家长讲述其他有关尊敬长辈、孝顺父母的故事，培养他们的语言表达能力和分享意识。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《程门立雪》的背景故事及其文化内涵。
让学生掌握并运用成语“程门立雪”及其相关成语。
1.2 技能目标培养学生朗读、理解和欣赏古典文学的能力。
培养学生通过成语学习，提高汉语水平及文化素养。
1.3 情感目标培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
培养学生尊师重道的优良传统。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《程门立雪》的故事背景，讲述程颐和程颢两位儒家大师的学问和品德。
解释成语“程门立雪”的含义，强调尊师重道的价值观。
2.2 课文朗读分组让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师对学生的朗读进行点评和指导。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解《程门立雪》的故事背景和成语含义。
引导学生理解和思考课文中的道德观念。
3.2 互动法学生提问，教师解答。
学生分享对课文的理解和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或故事引入《程门立雪》的主题。
4.2 朗读学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 讲解教师讲解课文中的重点字词和成语含义。
4.4 讨论学生分享对课文的理解和感受，教师引导讨论。
第五章：作业布置5.1 朗读作业要求学生回家后朗读课文，加强语音语调和表情的把握。
5.2 写作作业要求学生写一篇关于《程门立雪》的读后感，表达自己的理解和感受。
第六章：教学评估6.1 课堂评估观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解和讨论的积极性。
评价学生的朗读表现，语音语调和表情的运用。
6.2 作业评估评估学生的读后感作业，了解他们对课文的理解和感受。
关注学生在作业中的语言表达能力和思维逻辑。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思反思教学过程中学生的参与度和理解程度，考虑是否需要调整教学方法。
思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典文学作品。
7.2 学生反馈反思听取学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。
根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 相关文学作品推荐向学生推荐与《程门立雪》相关的其他文学作品，如《论语》《孟子》等。
幼儿园大班语言教案《程门立雪》
幼儿园大班语言教案《程门立雪》一、教学目标：1. 了解成语“程门立雪”的故事背景和意义。
2. 学会用成语“程门立雪”来描述尊敬老师和长辈的行为。
3. 培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 讲述成语“程门立雪”的故事。
2. 学习成语“程门立雪”的用法。
三、教学难点：1. 理解成语“程门立雪”的意义。
2. 学会在适当的情境中使用成语“程门立雪”。
四、教学准备：1. 故事课件：《程门立雪》。
2. 成语卡片：“程门立雪”。
3. 教学挂图：“程门立雪”。
五、教学过程：1. 导入：利用课件、挂图或成语卡片，展示成语“程门立雪”，引导幼儿观察并说出成语的名字。
2. 讲述故事：讲述成语“程门立雪”的故事，重点讲解故事中尊敬老师的表现。
故事内容：程颢和程颐是我国古代著名的儒家学者。
有一天，大雪纷飞，两个学者在门口等待他们的老师。
天气严寒，但他们仍然坚持等待，表达对老师的尊敬。
老师看到后，深受感动，认为他们是有志向的学生。
后来，这个故事成为了成语“程门立雪”，用来形容尊敬老师和长辈的行为。
3. 学习成语：引导幼儿学习成语“程门立雪”的用法，让幼儿明白如何在适当的情境中使用这个成语。
4. 情景演练：创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景演练，体会尊敬老师的情感。
5. 小结与拓展：6. 作业：回家后，与家人一起查找其他有关尊敬老师的成语，了解其意义和用法，下周分享。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极参与故事讨论和情景演练。
2. 评估幼儿对成语“程门立雪”的意义和用法的理解程度。
3. 搜集幼儿在作业中的表现，了解他们是否能够将所学应用到实际生活中。
七、教学反馈：1. 根据幼儿的表现，给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的学习动力。
2. 对于理解有困难的幼儿，提供额外的辅导和指导，帮助他们更好地掌握成语“程门立雪”。
3. 与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，鼓励家长参与到幼儿的学习过程中。
程门立雪教案教学设计
程门立雪教案教学设计一、教学目标1.理解“程门立雪”的成语故事，了解其背后的历史背景和文化内涵。
2.学习成语“程门立雪”的含义，掌握其用法。
3.培养学生尊敬师长、勤奋好学的品质。
4.提高学生的文言文阅读能力和讲故事能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“程门立雪”的成语故事，掌握成语的含义和用法。
2.教学难点：分析成语故事中的文化内涵，引导学生领悟尊师重道的道理。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的成语故事，如“掩耳盗铃”“守株待兔”等。
（2）介绍“程门立雪”的成语故事，激发学生兴趣。
2.讲解成语故事（1）讲述“程门立雪”的成语故事，让学生了解故事背景和主要人物。
（2）分析故事中的关键情节，如程颐的严谨治学、杨时的尊敬师长等。
3.探讨成语含义（1）引导学生思考：成语“程门立雪”的含义是什么？4.学习成语用法（1）举例说明成语“程门立雪”的用法。
（2）让学生运用成语进行句子练习。
5.分析文化内涵（1）引导学生思考：成语“程门立雪”背后的文化内涵是什么？6.讲述成语故事（1）让学生分组，每组选一个代表讲述“程门立雪”的成语故事。
（2）评选出最佳讲述者，给予表扬。
7.课堂小结（2）强调尊师重道的道理，鼓励学生在日常生活中践行。
8.作业布置（1）让学生课后搜集其他尊师重道的成语故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过讲述成语故事，让学生了解“程门立雪”的来历和含义，培养学生尊敬师长、勤奋好学的品质。
在教学过程中，注重引导学生自主思考和参与，提高学生的文言文阅读能力和讲故事能力。
课后，学生对成语故事产生了浓厚兴趣，积极参与作业布置，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步关注和引导。
总体来说，本节课的教学设计较为成功，达到了教学目标。
重难点补充：教学重点：1.通过故事讲述，使学生深刻理解“程门立雪”的成语意义，并能够将这一故事与尊师重道的传统美德联系起来。
《程门立雪》教学案例
《程门立雪》教学案例第一篇：《程门立雪》教学案例《程门立雪》教学案例一、教材分析这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。
新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
由此可见，读在阅读教学中处于举足轻重的地位。
怎样让学生通过读，理解文章内容，并从中有所感悟，也就是“怎样让学生读懂”这一问题，摆到了我们面前。
特别是那些年代久远的故事，让学生读懂更为重要。
课文共5个自然段。
第1自然段交代杨时是什么人(宋朝大学问家)，是个什么样的人(很爱学习，非常尊敬老师)。
第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。
第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休息，就冒雪站在门口一边读书，一边静静地等着。
第4一—5自然段写程老师醒来，发现两位同学站在大雪纷飞的门外，很心疼。
杨时说，老师在休息，不敢惊动老师。
课文中的插图形象地再现了“程门立雪”的场景：门外大雪纷飞，树上、屋顶、地上都积了厚厚的一层白雪。
程老师拉着杨时的手，说着话；另一个学生正在给老师行礼作揖。
从图上可以看出浓浓的师生情。
通过观察插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。
二、教学设计教学要求：知识技能：1、认识生字8个，正确书写6个。
2、积累8个词语和2个句子。
3、正确朗读课文。
过程方法：用读读、找找、说说的办法找出句子或词语，体会看出杨时是个爱学习的人。
情感态度：通过教学，使学生知道尊师是中华民族传统美德，激发尊敬老师的思想感情。
教学重点：1、认识生字8个，正确书写6个。
2、积累8个词语和2个句子。
教学难点：正确朗读课文。
教学准备：课件、卡片教学时间： 1课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题，进行质疑。
1、我们中国历史上有许许多多的节日，你们知道我国的教师节是哪一天吗？2、是啊！国家规定了教师节，说明大家对教师越来越尊敬、越来越重视，每到这一天，同学们可以看到商店里出售各种各样的“教师卡”，各种各样的鲜花，这是漂亮极了！今天我们要学习的一篇课文就是发生在老师和学生之间的一件感人的事3、出示课题，齐读课题。
二年级下册《程门立雪》优质教案
二年级下册《程门立雪》优质教案二年级下册《程门立雪》优质教案【二年级下册《程门立雪》优质教案】教学目标：1、正确认读本课“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8个生字。
积累“尊敬、等待、漫天飞舞、著名、慈祥、心疼”等6个词语。
正确书写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”等6个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能背诵课文第三小节。
3、在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
4、知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
重点难点：正确认读本课的生字10个，积累词语6个，正确书写生字5个。
从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。
有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我们今天学习的课文就是一个成语故事。
2、(请1个学生读课题)程，是后鼻音;门，是前鼻音。
一起读课题。
3、认真读课文，请你试着回答下列问题。
交流：杨时和同学站在程老师家门口的雪地里。
二、初读课文1、教师根据学生的回答进行板书。
(程颐老师杨时)学习：“程”可以作人的姓，在课文中指的是——程颐老师。
杨：第五笔“横折折折勾”，一笔写成，在桌面书写。
重点读好“程颐”“杨时”人名。
简介：程颐是我国宋朝著名的教育家，大学问家。
他和哥哥程颢，并称“二程”，两人都有非常大的学术成就。
杨时是宋朝著名学者。
他曾是程颢的.学生，程颢非常喜欢杨时的谦虚好学。
程颢死后，杨时又拜程颢的弟弟程颐为师。
程门立雪这个故事就发生在杨时拜程颐为师后，此时的杨时已经40多岁了。
2、学习第一小节：媒体出示：宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师(1)学词语：尊敬，拼读词语，男生读，女生读。
尊敬就是小辈有礼貌地、恭恭敬敬地对待长辈。
可以说学生尊敬老师，也可以说年轻人尊敬老年人。
(2)“尊”的笔画较多，上下结构的字，大小相当，不要漏掉里面的短横。
5《程门立雪》公开课教案
5《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵《程门立雪》；（2）学生能够理解《程门立雪》的故事情节和人物关系；（3）学生能够领会到《程门立雪》所传达的传统美德和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》；（2）通过角色扮演、情景再现等方式，让学生体验故事中的情感，感受传统美德的力量；（3）通过对比分析，让学生认识到诚信、尊师重道等品质在日常生活中的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重教师、团结互助、诚实守信的品质；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《程门立雪》的故事情节和人物关系；（2）让学生理解并领会《程门立雪》所传达的传统美德和道德观念；（3）培养学生尊重教师、团结互助、诚实守信的品质。
2. 教学难点：（1）让学生深入理解《程门立雪》中所蕴含的道德观念；（2）引导学生将故事中的美德融入到日常生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《程门立雪》的背景及意义；（2）学生齐读课文，感受故事氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系；（2）学生结合课下注释，理解生僻词语的含义；（3）学生通过合作探讨，分析故事中所传达的道德观念。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问；（2）教师分析故事中的人物形象，引导学生认识传统美德；（3）教师通过案例分享，让学生感受到诚信、尊师重道等品质在日常生活中的重要性。
4. 情感体验：（1）学生分组进行角色扮演，再现故事情景；（2）学生分享扮演过程中的感受，交流对传统美德的理解；5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获，表示要将美德融入到日常生活中；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文，深入理解道德观念。
四、课后作业1. 背诵课文《程门立雪》；2. 写一篇心得体会，阐述自己对故事中传统美德的理解及如何在日常生活中践行；3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
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程门立雪
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、在理解词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
教学重点、难点：
重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。
难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题
1、我们学过许多有趣的成语故事，例如：狐假虎威、刻舟求剑、守株待兔……你还能说出那些成语呢？
2、我们今天又要学习一个新的成语故事。
请同学们伸出手指，和老师一起板书课题《程门立雪》。
2、大家齐读课题
过渡：“程门立雪”到底是什么意思呢？我们就来学习课文。
二、初读课文
1、出示自学要求：
（1）自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
（2）给课文标上小节号。
（3）完成后抱臂坐端。
2、检查生字和词语认读。
课文读完了，那这些词语你会读吗？
3、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的地方。
4、快速浏览课文，找出杨时是一个怎样的人？
3、谁找到了？你是从哪一个小结中找到的？
结合第一小节，了解杨时。
（１）杨时是的人。
要求学生说一句话。
（2）谁能用“杨时既……又……”说一句话。
过渡：杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？大家齐读2至5小结，边读边想，找出杨时尊敬老师的言行的句子，用波浪线画出来；杨时热爱学习的句子，用横线画出来。
三、边读边想，体会尊师言行
1、学习第2小节
(1)学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？
出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。
抓住关键词语：尽快鹅毛大雪
重点理解：尽快（从这个词知道杨时求知的心情怎样？很急切急迫）
鹅毛大雪（想象：此时此刻，这是个怎样的世界？）
（2）朗读体会（急切），感受杨时的爱学习。
2、学习第3小节
为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家走去。
到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？
(1)怎么说的——圈出关键词：悄悄地指导朗读
怎么做的——圈出关键词：默默地、静静地指导朗读
(2)指名读句子，对比体会：加上“默默地、静静地”，更能突出杨时爱学习、尊敬老师。
同学们，你们写句子时，也要加上一些关键词语，让句子变得更生动。
(3) 指导朗读：一起读屏幕上的词，你感受到什么？（很安静，静静的）
你还能说出几个这样的词语吗？(渐渐地，慢慢地，,缓缓地，轻轻地……) (4)想象：呼呼的北风刺骨的冷，纷纷扬扬的雪花越下越大，地上的积雪也越
来越厚，一层，两层，三层……一直这样站着的两个人，他们会变成什么样子啊？出示：半小时过去了，一小时过去了，杨时和他的同学还站在程老师的家门口默默地背书，静静地等待着。
杨时和他的同学为了_________,但是_________ ，所以他们静静地在风雪中等候老师。
四、质疑问难，深化思想情感
1、根据前后文，看板书，提出问题。
既然急着想解决问题，他们为什么不进程老师的家而冒雪等候？他们甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为真让人感动。
2、理解关键词、指导朗读，出示：过渡：老师终于醒来了，这时的雪已经下了一尺多深，
（1）程老师心疼地说：“外边风雪这么大，你们为什么不进屋呢？”
理解：心疼。
从中能看出他是个怎样的人？
用“心疼”说一句话。
是啊，程老师心疼杨时冒着鹅毛大雪站在门口等待老师，这是老师对学生的发自内心的心疼和爱护。
指导朗读，读出老师对学生浓浓的爱。
（2）杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动
您呢！”这是一个反问句。
换句话，意思不变，变成陈述句：老师，您在休息，我们不能惊动您！
朗读，感受学生对老师的真诚和尊敬。
（3）个别分角色读、师生（男女）分角色读（读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。
）
五、拓展，总结
1、总结：从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。
杨时成了宋朝著名学者。
（回读第一小节）现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就想到了——（生齐说：“程门立雪”）这个成语故事。
2、理解“程门立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐老师”）
（２）“门”是什么意思？（门前、门口）“立雪”是什么意思？（冒着大雪站立等待）
（３）谁和谁冒着大雪站在程颐老师门前等待程老师醒来？
（4）把这一句话连起来说，说具体？
杨时和同学冒着大雪站在程颐门前等待老师醒来。
3、同学们，让我们回到课文，再来看一看这个热爱学习、尊敬老师的杨时吧！此时此刻，你想对杨时说些什么？
4、小结：爱学习、尊敬老师的杨时给我们留下了深刻的印象，老师希望在我们班里能出现更多的像杨时一样的人！
六、作业
1、收集成语故事，说给好朋友或父母听。
板书设计：
程门立雪
悄悄地默默地静静地
爱学习尊敬老师。