唐诗古韵阅读指导课教学设计

《唐诗古韵》阅读指导课教学设计

唐山市滦南县南堡镇杨岭完全学校桑彩芹

教学目标：1、通过揣摩、积累和领悟古诗，使学生受到特殊语言和中国文化滋补，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民

族精神及语言、文化素养功底。

2、培养学生的观察能力、分析能力、想象能力及团结协

作精神。

教学准备：1、多媒体课件。

2、《唐诗三百首》若干本。

教学过程：

一、导入

唐诗是中国灿烂辉煌的文学宝库中的一颗晶莹闪烁的明珠，是中国古代诗歌艺术发展史上的顶峰，是空前绝后的艺术珍宝。从小到大，我们学过不少的唐诗，你能背出几首吗？（学生背诗）

二、推荐新书

同学们背诵了这么多的唐诗，谁能背出自己会但其他同学不会的诗？看来同学们学古诗只限于课内，但我们所学的对于浩瀚的唐诗文化来说只能是九牛一毛，下面老师就带大家去看看唐诗的大观园——《唐诗三百首》。

1、总体介绍（课件展示）

唐诗三百首有许多不同的版本，比如《唐诗三百首鉴赏辞典》《唐诗三百首译析》《影响孩子一生的三百首经典唐诗》以及老师今天推荐给你们的这本《唐诗三百首》。

2、说说你看到这本书的第一印象。

学生可能说这本书很旧、包装不精美等，向学生渗透在选书时不要只看包装，要考虑书的内容。

3、学生自由翻阅，说说自己的发现。

小组讨论，说自己的发现，学生汇报交流。

4、教师介绍古诗《春晓》,渗透品读古诗的方法。

（1）初步感知

今天老师给大家带来了一首诗，大家来看一看。（课件展示，不出示题目）大家齐读这首诗，说诗的题目。

（2）再次感知

学生读诗，闭上眼睛感受诗中的意境，说说自己眼前出现的景象。

问学生：“诗人为什么会‘不觉晓’？”提示学生挖掘诗歌深层的东西，不要仅仅停留于诗的表面。提问：“诗的后两句，哪些是诗人看到的，哪些是诗人想到的？”说明在诗中也有诗人的想象。让学生再次想象诗的画面。

这首诗用短短的20个字，向我们展示了一幅春天的美景，正所谓“言有尽而意无穷。”我们在品读诗歌时不要仅停留于背诵，要体会诗歌的优美意境。

（3）提示品读诗歌的方法（幻灯片出示）

A、领会诗歌优美的意境。

B、体味诗歌凝炼精美的语言。

C、把握诗歌的感情和主题。

D、欣赏诗歌和谐的韵律和鲜明的节奏。

学生说说自己读古诗的方法。

5、说说自己的读书计划

学生说出准备怎么读，用什么方法读，读多长时间等。小组讨论，互相提意见，小组汇报交流。

6、自主设计汇报活动（小组合作）

学生讨论自己小组读书的交流汇报活动，教师在学生设计活动的基础上组织全班的汇报活动。

三、教师总结，结束活动

教师对学生的建议：

A、读书一定有计划，要持之以恒，不能半途而废。

B、读书时要用心，不要只动嘴不动脑。

C、可以将书中的诗进行归类，然后再读。

D、读书要有好的习惯，要展开丰富的想象，不要读死书，死读书。

教师总结：希望每位同学都能按自己的计划读完书，增长知识，都能够背出别人不会的诗，成为满腹经纶的小诗人！