浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣

浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣
内容提要：小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣。

本文从以下几方面进行阐述:教学的良好开端，引起学生兴趣;利用游戏教学，激发学生的学习兴趣;利用信息技术，激发学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习兴趣；引导学生表演，激发学习兴趣；建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣。

正文：音乐来自于劳动，来自于大自然。

然而，音乐这门课程对于我们农村小学来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。

然而音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中，动中，乐中，欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手，动脑，动口的能力以及创造，审美能力。

那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢？。

下面浅谈自己粗浅的认识。

一、教学的良好开端，引起学生兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。

”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。

经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”，很明显学生喜欢听哪位老师的课，那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。

例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。

这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。

又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。

教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。

所以，采取灵活生动的教学开端，在音乐教学中努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。

不仅可以强化学生的好奇心，也能使他们在疑问中产生学习兴趣，激发其学习动机的形成。

二、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣
音乐活动富有趣味性，学生才会主动和积极参与，融音乐性、知识性为一体的游戏更能激发学生的激情，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学知识，使音乐教学变得更加生动、有趣，从而使学生对音乐产生浓厚兴趣。

作为音乐教师,应通过各种途径和方法来培养学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的习惯。

在教学上打破传统的老师讲学生听的现状,把学生作为主体,让学生在“听、唱、玩”等活动中培养学习兴趣,养成良好的学习能力与习惯。

在音乐教学中如能恰当地运用游戏，
我们将获得意想不到的效果，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，再者游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。

例如，我上枯燥无味的音乐知识，音的强弱。

为了让学生有趣味的学习，我设计了这样一个“捉迷藏”游戏。

老师和学生共同创编歌曲《找朋友》，由王同学藏物件，李同学找物件，其他同学和老师一起唱歌曲《找朋友》，当李同学走近物件时，我们要唱强，当李同学远离物件时我们要唱弱，当学生越来越靠近物件时，有几个学生激动得站起来唱，同时拍打着节拍，把一节枯燥无味的音乐知识课上活起来，到了最后，全班同学还邀请我来找物品。

音乐的强弱就这样被学生轻松地有趣地掌握了。

课堂教学，既能让学生轻松愉快地学习音乐知识，又能使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。

学生愉快的上完了一节枯燥无味的音乐知识课。

三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学是计算机辅助教学的最新发展，其灵活便捷、生动形象的表现力能充分调动学生的多种感官参与学习活动，起到激发学生学习、帮助学生理解、提高学习效率的目的。

巧妙地运用电教手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，导入新课，就能使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，成功地敲好一堂课的“第一锤”。

如教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，首先让学生观看flash
动画，可爱有趣的动画插图，一下子就引起学生浓厚的学习兴趣，很快进入所创设的意境中。

通过多媒体电教平台能直观地表现音乐，激发学生音乐的兴趣，激励学生去表现美、创造美。

这样的课堂教学，通过创设生动而直观的教学情境，优化了音乐课堂教学，激发了学生的学习兴趣。

又如，我在教《小青蛙找家》一课导入新课时，我根据学生的年龄特点选择和设计教学活动中的内容，伴随着《小青蛙找家》音乐响起，在投影大屏幕上出现了一幅荷糖画面，小青蛙坐在荷叶上蹦蹦跳跳，呱呱的叫着，这是一幅美丽的景色。

我用充满深情语调讲述“小青蛙找家”，使学生听着轻快、活泼、跳跃的乐曲，让同学们模仿出动物的叫声，走路的动作，并用适合的乐器渲染其跑和叫的动作、声音，引导学生发挥想象力和创新力，学生的个性和创新思维就在这样一个自主、开放、和谐的情感中得以充分的发挥，使教学活动更加丰富。

四、故事教学，激发学生的学习兴趣
爱听故事是每个孩子的天性，故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，主动地参与学习。

如越剧《梁山伯与祝英台》是家喻户晓的民间故事。

但学生第一次接触越剧时，感到非常陌生，而且难以听懂。

我以音乐为背景讲起了《梁山伯与祝英台》的故事。

三年同窗、生死相爱、英台抗婚、双双化碟。

教师生动的语言，慢而低沉的语调感染了学生，把学生带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。

同时学生对作品中的唱腔、曲调、内容、环境、情感、得到更深入的了解。

又如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这一课时，我给学生们编了一个小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事，故事讲了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦
妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦为妈妈寻找食物喂养妈妈。

课中我通过生动的故事情节，感人的语气感动学生，让学生从中明白妈妈的辛苦，以及应该怎样孝敬妈妈，疼爱妈妈，学生听了故事后，很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈，并在学习歌曲和演唱歌曲时都很认真、专注，用心投入地演唱了这首歌曲。

五、引导学生表演，激发学习兴趣
歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。

它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。

歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。

动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。

其次，音乐与表演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。

所以，每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。

如教第十一册《读书郎》时，我让学生自愿分组，每小组准备一个与读书郎有关的节目，十五分钟过后，学生上台表演：一个组表演合唱（校园十佳歌手领唱，其他同学合唱）；一个组表演小品（读书郎与私塾先生），读书郎自带了道具即书包；一个小组表演舞蹈；一个小组表演打击乐等等，又如教唱唱歌课《大树妈妈》时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。

根据歌词意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。

然后，让学生分组上台表演。

学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。

学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受到了音乐的无限魅力。

这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

六、建立良好师生关系，促进学习兴趣
良好的师生关系能营造和谐的课堂气氛，让学生如浴春风，情绪高昂，轻松愉快，自然提高了学习的效率。

相反，如果师生关系不融洽，课堂往往死气沉沉、紧张死板，让学生如坐针毡、惶恐不安，这会在很大程度上限制学生的思维，打击学生学习的积极性。

我认为平时应与学生多接触，拉近相互的距离。

例如：与学生一起唱歌、跳舞，做游戏，并成为他们的好朋友，多拉几句家常话，关心学生各方面的情况，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，乐于跟老师交往，我在教学生吹牧童笛时，曾有一位自认为“没有音乐细胞”的同学，无心听课，拿起笛子就乱吹，课后我把这位学生留了下来，对他说：“音乐细胞是要培养的，这样，刚才我教的内容，你有什么不懂，现在我重新教你一次。

”在我手把手的教导下，并用我的真诚感动了这位“五音不全的同学”。

后来这位同学与笛子结下了不解之缘，吹出了不少好曲子，赢得同学们的敬佩，树立了一个良好的形象。

总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”
总之，音乐教学应该作为一种自由、欢乐来努力追求和尽情享受，我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。

作为新时代的教师，我盼望我
对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，让音乐课堂散发其应有的魅力。