以大学文化研究推动文化传承创新

以大学文化研究推动文化传承创新

作者：邱士刚

来源：《世界教育信息》2011年第11期

大学文化越来越成为大学参与教育竞争和提升综合实力的重要因素，要推动大学文化的发展与繁荣，“必须大力推进文化传承创新”。河北师范大学坚持对文化自觉与自信的守望，以大学文化研究激活文化传承创新，形成有自身特色的文化血脉，不断推出以文化为特征的创新发展成果。

一、文化研究基本状况

河北师范大学自参加“中国大学文化百年研究”课题以来，对大学文化有了新认知，并不断拓展文化研究和文化发展领域，深感这项研究工作有意义、有收获。

1．实施一把手工程，把学校的文化研究摆到应有的位置

河北师范大学自参加课题研究以来，始终坚持实施文化研究的一把手工程，学校领导亲自抓学校的文化研究与文化发展：把大学文化传承创新和大学文化研究提升到现代大学教育职能层面，使其占有应有的教育位置：统领学校文化研究和文化发展全局，不断提升学校办学的文化品位；组织力量，保障条件，促使大学文化研究有序进行；以课题研究带动学校文化整体发展。

2．文化课题研究过程与成果

参加“中国大学文化百年研究”课题是学校难得的文化发展机遇，对提升学校文化影响力、弘扬优秀传统文化、推动文化创新等，具有不可估量的作用和意义。学校珍惜这一文化机会，认真设计文化研究全过程，保障文化研究成果顺利着陆；以文化使命感、责任感和机遇感，负起课题研究的文化担当：通过各种方式，到各地访问、考证、收集学校文化资料；按照学校自身特点和实际进行文化研究、筛选和整理：通过文化个案研究拓展学校文化张力。2010年4月，学校向大学文化研究与发展中心提交了约27.5万字、150余幅照片的文化个案研究初稿。

3．课题研究的文化辐射

通过课题研究的拉动和激励，形成课题研究系列，在完成文化研究总课题成果的同时，产出一批子课题文化研究成果，使课题研究产生复合文化效益。主要做法和成果如下。

第一．发挥课题研究的文化传播作用，向师生宣传学校的文化底蕴。利用《河北师大报》开辟“文化百年”专栏，刊载学校文化名人及事件，现已刊出130余篇文章，受到师生欢迎。2010年，《河北师大报》被评为全国高等学校优秀校报。在2011年举行的第五届河北省报纸

质量检查评比中，《河北师大报》获三项大奖。其中，“文化百年”在获奖优秀专栏中排名第二，也是唯一获得优秀专栏奖的高校校报专栏。

第二．深化文化研究，产出一批理论成果。围绕学校精神理念、文化价值、文化名人等进行文化立题研究，为学校积累实证性的文化理论研究成果。

第三．发挥课题研究的文化带动作用，形成新的文化自觉。目前，学校不少学院和单位正在自觉研究本单位的文化发展史。比如，体育学院已出版院志；图书馆广泛组织职工编写馆史；研究生以本校文化选题，作为毕业论文的研究方向；教职工自觉研究学校文化名人名案等。学校的文化研究和文化氛围呈现新的生机和活力。

第四，在完成个案研究的基础上，推出22.5万字、150余幅文化照片的《河北师范大学·名流名脉》书稿，作为文化研究的姊妹篇，丰富了文化研究的内涵，拓展了文化研究的边界。

二、守望文化传承

“高等教育是社会为培养专门人才而进行的专门知识的教育，在人类传承、整合和创造文化过程中发挥着巨大的作用。”同时，大学也在对自身文化进行传承、整合和创造，这一过程往往要靠适宜的条件或某种文化力的推动。大学文化研究与发展中心所组织的大学文化研究工程，为参与文化研究的各高校进行文化传承梳理提供了先机。河北师范大学也借助这一宝贵的文化研究机会，通过对自身文化的精细梳理，归纳出几种优秀文化传统。

1．师范教育文化

一所大学的文化渊源和文脉走向是否一以贯之，这是评价大学文化的标准之一。河北师范大学的源头之一是1906年成立的北洋女子师范学堂，百余年来一直高举师范教育的文化旗帜，积淀了深厚的高等师范教育文化。北洋女子师范学堂是我国最早的女子师范教育机构，也是我国最早的公立师范教育机构之一。其师范教育的早期性、连续性和独立设置性，在我国师范教育中是少有的，其本身就是珍贵的文化财富，堪称我国师范教育的文化范本。学校发展的各个时期都流淌着师范教育的文化血脉，没有出现历史性的文化混血和文化断层，处处展现着对师范教育的文化坚守与创新。

2．革命文化

中国大学诞生于中华民族内忧外患、灾难深重的时期。西方列强入侵与民族觉醒、国家危亡、人民抗争以及中西文化碰撞，构成了中国如火如荼的革命画卷。大学往往是革命的传播者和策源地，师生爱国、救国、保国、强国的人生理想和进发出的革命文化力，铸就了大学的革命文化，大学的革命文化是中国革命文化的重要组成部分。河北师范大学的两所前身学校地处京、津、有着光荣的革命传统。辛亥革命时期，天津北洋女师被誉为“革命精英汇集所”。同盟会会员白雅雨烈士为推翻清王朝，在组织北方滦州起义的战场上英勇就义。“五四”运动时期，

邓颖超、刘清杨、郭隆真等天津北洋女师学生成为领导天津“五四”运动的女界领袖，她们与周恩来一起组织天津觉悟社，在“五四”运动中所创造的业绩“光耀京津、震惊全国”。抗日战争前夕，康世恩、王亢之、荣高棠等学生领袖积极参加了反对帝国主义的“一二·九”爱国运动。抗日战争中，天津女师的一批校友，经过艰难险阻，步行到达平西抗日根据地，在姚依林等革命前辈领导下，锻炼成为抗战女将。其中，阎国珍等抗日勇士为国献出了宝贵生命。革命文化成为河北师范大学的一面文化旗帜。

3．人生理想文化

大学是培育理想、追求理想、放飞理想的文化平台，是学生的“理想家园”。河北师范大学和全国的大学一样，培养了千千万万有理想、有抱负的栋梁之材。哲学大师梁漱溟在河北师范大学的前身之一的顺天中学堂读书时，就竖立了人生理想。他说：“我14岁进入顺天中学堂后，在5年半的学习生活中，便有一股向上之心驱使我在两个问题上追求不已：一是人生问题，即人活着为了什么；二是社会问题，亦即是中国问题，中国向何处去。这两个问题的开端和确立便自中学时代始。无论在人生问题或中国问题上，我当时都有充分的自学资料Ⅲ。”“那不成熟的心灵较为自觉地负上了救国救世的沉重担子”。校友中还有中国共产党创始人之一张申府、中国地学宗师张相文、女子教育先驱吕碧城、学界名人汤用彤、文学大师曹禺等，他们都从不同社会视角展示了各自人生理想和信仰风采。解放初，我国开展了抗美援朝、保家卫国的爱国主义运动，当时的河北师范大学积极投入到运动之中，学校除组织学习会、报告会、街头宣传会和访问家庭会外，还积极组织学生开展报考军事干部学校运动，当时报考学生270名，占在校生的58%。

三、开拓创新文化

“创新文化是大学的本质要求，这是一个与时俱进、永无止境的过程。”大学不断地进行文化创新才能使大学保持鲜活的文化、不失文化机构的美誉。大学浓厚的文化氛围和集中性的文化项目研究，会对文化创新产生催化和推动作用。河北师范大学正是参加了大学文化研究与发展中心的文化研究项目，提升了文化意识，加快了文化创新步伐。

1．学生能力培养创新

“教育的主要任务是培养人才，所以它是通过人才培养来传播文化和创造文化的。”文化育人和全面成才是人才培养的永恒主题，也是大学的核心价值。长期以来，我国高等教育对学生的培养存在重传授、轻实践，重知识、轻能力的教育倾向，高等师范教育也不例外。高等师范教育具有职业教育的某些属性，所培养的学生必须知识与能力并重。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》对学生培养明确提出“能力为重”的教育原则。我们根据师范生培养规律，实施探索创新，以抓好入职教育为重点，系统推行“顶岗实习”制度。2006年以来，先后在河北省80多个县的2000余所中学建立“顶岗实习”基地，迄今已组织12批学生“顶岗实习”，万余名师范生到中学全职顶岗，同时培训实习中学岗位置换教师6万人次，受到了基层中学普遍欢迎；取得一批教学研究和科学研究成果，“顶岗实习”实现了师范教育领域的教育创