浅谈年轻辅导员的职业成长

浅谈年轻辅导员的职业成长

妙西小学 韩丽萍

【内容摘要】

第六次全国少代会工作报告中曾指出：辅导员是少先队最重要的工作力量，自身建设是工作的重要保障。年轻辅导员面对新形势新任务，在规划自己的职业发展目标时，一定要认清自身的职业定位，树立职业意识；提升教育理念，培养专业素养；实现角色转换，探寻成长路径，力争做到“大胆选择、大胆尝试、大胆融合、大胆创新”。只有研究清楚自己的职业成长路径，才是更好地履行团结、教育、引导少年儿童的职责！

【关键词】 少先队 年轻辅导员 职业 专业

一、年轻少先队辅导员的现况

第六次全国少代会工作报告中曾指出：辅导员是少先队最重要的工作力量，自身建设是工作的重要保障。

2010年6月1日，团中央书记处第一书记陆昊在参加第六次全国少代会的辅导员代表交流时也曾指出，少先队辅导员既不是一个简单的知识传播者，也不是一个简单的活动组织者，应该是帮助少年儿童在成长过程中形成一些重要思想意识的有力引导者和推动者。

足见，少先队辅导员队伍是少先队最为重要的工作力量，少先队辅导员的成长与少先队事业的发展紧密相连。

现如今，当“80后”、“90后”辅导员逐渐成为少先队辅导员队伍的生力军时，年轻的辅导员又该怎样把少先队组织赋予辅导员的光荣职责与自我的成长结合起来？怎样把老一辈的少先队辅导员最宝贵的精神财富在自己身上传承下去？又怎样帮助自己规划好职业成长路径？

这一系列的问题都需要我们年轻的辅导员结合社会现况及自身条件认真思考与解决的。作为一名新任辅导员，时常也会感到茫然：每天一项项工作接踵而至，总是在懵懵懂懂的状态下忙忙碌碌，不知道属于自己的成功究竟在哪里。也许这也是大多数年轻辅导员间或蹦出至心间的相同茫然。

二、着手四个“大胆”，开辟职业成长路径

面对如此困窘，探寻年轻辅导员的职业成长实在是有所必要的。现就结合自身成长的些许经历及优秀辅导员成长过程的借鉴，

浅谈一

下年轻辅导员职业成长中的四个“大胆”：

（一）大胆选择

对于年轻辅导员来说，认清自己的生存状态，是寻找专业成长生长点的前提。青年辅导员应该清醒地认识自我，正确地评价自我，这样才能找准专业的生长点。

翻阅过浙江省丽水莲都区莲都小学大队辅导员叶勇武老师的事迹叙述，他曾是学美术和计算机专业的，在辅导员工作中，他便从自身的特长出发，在学校组建了“红领巾机器人”、“科技幻想画”等小社团，很受孩子们的欢迎。同时，这也让他在辅导员工作中感受到了轻松愉快。由此，他的事迹也让我们得出一个结论：只有找准适合自己专业成长的生长点，才能更快的成为一名合格的少先队辅导员。

同样的，陕西省西安市未央区大明宫小学大队辅导员，全国优秀辅导员李琦华也这样告诉我们：我喜欢具有挑战性的工作，而做少先队工作正好适应了我的个性。因为孩子们在不断的发生变化，社会环境也在不断变化，少先队工作内容和形式也要不断地适应新情况，满足新需求。

看来，对于年轻的辅导员来说，在其职业的成长道路上首先要做好的就是大胆选择。若能明白地认清自己，即可做出职业特色上的大胆选择；若找不准自己的职业成长的方向，则可以多与他人沟通交流，看看在别人眼里，你的亮点在哪里。正所谓“旁观者清”嘛。

总之，要想办法正确评估自己，在少先队工作中寻找到一条契合自己生命特质的职业成长路径。

（二）大胆尝试

确定了职业成长路上的特色目标之后，行动便成了关键环节。胡适曾说过“自古成功在尝试”。辅导员得用双手去“勤干”，尤其是要主动抓住适当的机会去尝试，这样才能去展现你的才华，你的思想去引导，去推动。

犹记起第一年当辅导员那会，主题队会上特别喜欢和孩子们开展各式各样的活动，节日联欢、“大手拉小手”等。在工作中，我很喜欢做一些记录。每个队活动我都会细心地用文字和照片记录下来。我想，这既是对活动的小结，也是给自己留下一份成长的记忆。去年那一帮孩子小学毕业了。于是，我便突想到这是我工作以来带的第一批学生，得为他们带去些什么，留下些什么。我立刻与当时带他们的辅导员商量，为他们精心准备了一份那学期以来对活动的选集，取名“记

忆的留载”。一张张欢颜，一幕幕欢景，一场场感动……我相信在他们少先队员的最后生涯那一刻一定留下了些什么。

年轻辅导员是要学会主动寻找机会，大胆尝试，同时在做任何工作中都要一种积极主动的工作态度，要学会从小事做起，所谓“细节决定成败”。

（三）大胆融合

也许许多年轻的辅导员都会有如此想法：上好课才是正道，非教学工作是额外任务，尽量不去参加。

身为一线教师的我也的确如此抱怨过。然，身为一名辅导员，我又觉得和孩子们在一起活动学习更是快乐。那如何才能使“鱼和熊掌都想兼得”呢？大概也就是要激励年轻的辅导员们去大胆融合了。

上学期执教的五年级语文下册，教材里有个语言艺术主题的单元，里面向学生展示介绍了剧本、相声等一系列的文学形式。若单单简单地教学教材未免枯燥无趣，何不演起来呢？但是，这学期教学任务紧迫，确实拨不出多余的时间让学生做一系列的准备工作。不巧，我又是我们班的美术老师，翻阅看到同册美术教材中有一课本剧的舞台装饰。当时灵机一动，便将两个主题相契合，小队员们就开始忙得不亦乐乎——学习文学形式，钻研其特色；学习舞台装饰，力争强化舞台效果。一切就绪，只欠东风了。身为辅导员，抽取了一周的主题班会课，活灵活现地将语文教材中的几个剧本演绎了一回，酣畅淋漓，记忆深刻。

这一次的巧妙融合激发了我——学科教学与辅导员工作是相通的。只要努力地寻找两者的融合之点，相信，辅导员的工作再不会如我们所认为的那样繁冗了，甚至也许还会有事半功倍之效。

当然，除了寻找学科的与之融合之外，时事政治的渗透，节假日的庆祝等都有其相融之处。那就需要辅导员们大胆融合，引发“合力效应”了。

（四）大胆创新

很多人认为，少先队工作就是和孩子们“唱唱歌、跳跳舞、说说笑”的简单事。可当我们深入接触并随着工作经验的积累，实践体验的增加，会深深地感到：不掌握科学的教育方法和有效的辅导技巧，少先队工作只能是低层次的重复，不创新就没有新发展。

针对这一点，在母校就职的我也有着深刻体会。晨间操一直沿袭不变，从我小时候至今。然而，晨间操亦是走在变化创新的道路之上。