二年级上册数学广角--搭配教学设计
《数学广角——搭配》 (教案)二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受数学在生活中的广泛应用。
二、教学内容1. 介绍搭配的概念，让学生了解什么是搭配。
2. 通过实例，让学生掌握简单的搭配方法。
3. 引导学生运用搭配方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出简单事物的排列组合规律。
2. 教学难点：引导学生运用搭配方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生观察，发现生活中的搭配现象。
- 提问：你们在生活中见过哪些搭配现象？这些搭配有什么特点？2. 探究新知- 出示简单的搭配实例，如衣服、鞋子、帽子的搭配。
- 引导学生观察、讨论，找出搭配的规律。
- 学生尝试自己搭配，并分享搭配心得。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个主题，如服装、食物、玩具等。
- 小组内讨论，找出该主题下的搭配规律。
- 每组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 实践应用- 出示实际问题，如为角色搭配服装、为生日派对准备食物等。
- 引导学生运用所学搭配方法解决问题。
- 学生展示解决方案，全班评价。
5. 总结拓展- 师生共同总结本节课的学习内容，强调搭配的重要性。
- 提问：你们还能想到哪些搭配现象？如何运用搭配方法解决实际问题？- 鼓励学生在生活中多观察、多尝试，将搭配方法运用到实际生活中。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品搭配，与家长交流分享。
2. 尝试自己搭配服装，拍照留念，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 本节课学生参与度高，课堂气氛活跃，学生对搭配有了初步的认识。
2. 在小组合作环节，学生能够积极讨论，找出搭配规律，但个别小组汇报时表达不够清晰。
3. 在实践应用环节，学生能够运用所学搭配方法解决问题，但部分学生解决问题的方法较为单一。
4. 今后教学中，应加强对学生表达能力的培养，鼓励学生多角度思考问题，提高解决问题的能力。
八《数学广角——搭配》(教案)二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实践等活动，理解搭配的概念，并能用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生有序思考、合作交流的能力，发展学生的创新意识和实践能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心和成就感。
二、教学内容1. 有序搭配2. 无序搭配3. 搭配在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有序搭配的方法，并能用其解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解无序搭配的概念，并能正确运用。
四、教学准备1. 教具：PPT、卡片、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入利用PPT展示一些生活中的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配，让学生初步感知搭配的概念。
2. 新课导入（1）有序搭配利用PPT展示一些有序搭配的例子，如数字卡片1、2、3的搭配，让学生观察并发现规律。
引导学生总结有序搭配的方法，并让学生举例说明。
（2）无序搭配利用PPT展示一些无序搭配的例子，如颜色、形状的搭配，让学生观察并发现规律。
引导学生总结无序搭配的方法，并让学生举例说明。
3. 活动与实践（1）有序搭配让学生分组进行有序搭配的活动，如数字卡片、字母卡片的搭配，引导学生用所学知识解决问题。
（2）无序搭配让学生分组进行无序搭配的活动，如颜色、形状的搭配，引导学生用所学知识解决问题。
4. 总结与拓展让学生总结本节课所学内容，并引导学生思考搭配在生活中的应用。
让学生举例说明搭配在生活中的应用，如服装搭配、饮食搭配等。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生观察生活中有哪些搭配现象，并用所学知识进行解释。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，充分调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的有序思考、合作交流能力，发展学生的创新意识和实践能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学难度和教学进度。
重点关注的细节：教学过程的活动与实践活动与实践是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新意识和合作精神。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和交流，发现简单的搭配规律。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 认识简单的搭配规律，如：ABAB、AABB等。
2. 学会用单词或图片表示搭配，如：红红、绿绿等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生发现并掌握简单的搭配规律。
2. 教学难点：引导学生用单词或图片表示搭配。
四、教学准备：1. 教具准备：课件、图片、单词卡片等。
2. 学具准备：学生自带的物品（如：彩笔、贴纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示课件、图片等，引导学生发现生活中的搭配现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组进行探究，尝试发现简单的搭配规律。
3. 交流分享：各组汇报探究成果，教师引导学生用单词或图片表示搭配。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学搭配规律。
6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作环节中的应用能力，如搭配的准确性、创意性等。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，关注学生的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现生活中的其他搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等。
2. 邀请家长参与搭配活动，增进家校互动。
3. 组织学生进行搭配竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导和支持。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
九、教学资源：1. 课件、图片、视频等教学素材。
2. 单词卡片、学具等学生用具。
3. 课后练习题、作业本等学习资料。
十、教学时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 自主探究：10分钟3. 交流分享：10分钟4. 实践操作：10分钟6. 课后作业：课后自主完成重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在教学过程中，教师应通过具体的例子和实际问题，让学生体会搭配的意义，并引导他们发现搭配的规律。
人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录[5篇范文]
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人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录[5篇范文]第一篇：人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录二年级数学上册数学广角《搭配》教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：教字卡片、小组汇报单、教学课件。
教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：小朋友们，今天我们来学习数学广角《搭配》。
板书：搭配。
师：在故事里我们经常听到这样的一句话：“我一定会回来的······”，你们知道是谁说的吗？生：灰太狼。
师：今天我们要学习的内容就是在羊村里，想去看看吗？生：想。
师：瞧！喜洋洋它们为了防止灰太狼进羊村，在羊村的大门上设了把密码锁，我们要想进去必须先破解密码，你们有信心吗？生：有。
二、展开活动，探索新知（一）智破密码锁。
师：村长爷爷给了我们一些提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。
师：密码有可能是什么呢？生：12.师：还有其他可能吗？生：有可能是21.师：大家真棒！我们看看密码是哪个呢？师：你们真是善于思考的好孩子。
羊村正在举行羊羊运动会呀！参赛的队员有、、、、出示，我们知道队员的身上都佩戴着——号码。
下面请小朋友们给羊羊编号。
（二）给羊羊编号出示：用1、2、3组成的两位数当它们的编号，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？分析问题：（1）谁来读一读这段话？（你的声音真好听！）（2）在这段话里，你知道了什么？（随机贴数字卡片1、2、3。
）（3）“组成两位数”是什么意思啊？什么叫“十位数和个位数不能一样”？“能组成几个”是什么意思？解决问题：你认为能组成几个两位数？1）这可有点难度了，你先猜猜可能是几？ 2）大家这么回答你有什么感觉？3）有点乱，容易遗漏和重复。
8.数学广角搭配(一)(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
教学设计课程基本信息学科小学数学年级二年级学期秋季课题数学广角——搭配（一）（第2课时）教学目标1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2.通过观察、比较，感悟最简单事物的排列数和组合数的之间的联系与区别。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：有序思考找出简单事物的组合数教学难点：理解排列与组合的不同，具体问题具体分析教学过程一、回忆旧知师：上节课数字宝宝们在玩用三个数字组成两位数的数字搭配游戏。
今天老师给你们带来了数字宝宝5、7、9，你还记得游戏规则吗？出示：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？生1：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：嗯，同学们都很快回答是6个。
要快速找出这6个两位数，你有什么好办法？师：是的，我们可以先选择两个数字，再交换这两个数字的位置；也可以先考虑十位的摆放，再思考个位的搭配；都能不重不漏的找到这6个两位数。
这两种方法里都能看出有3个2，所以还可以用一个算式2×3=6来表达。
二、新知探究师：看来同学们已经掌握了用合适的方法不重不漏的来解决像这样的搭配问题了。
今天，数字宝宝们又想了一个新的玩法，我们来看看它们的游戏规则吧！（PPT出示：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。
得数有几种可能？）师：请你仔细读题，你能读懂今天的游戏规则吗？生2：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。
得数有几种可能？师：你会解决吗？请你试着写一写吧。
师：我们一起来看看同学们是怎么想的。
预设：生1：我是用填表的方法来帮助思考的。
先选择5和7作为加数，5加7和是12，7加5和也是12。
它们的和是一样的所以只能算一种情况，那就需要划去多余的一组。
同样的道理，选数字5和9时，5加9和9加5的和都是14，也要划去一组。
选数字7和9时7加9和9加7和都是16，也要划去一组。
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
2年级数学广角搭配教学设计5篇
2年级数学广角搭配教学设计5篇研究证明,小学时期是学生各方面全面发展的起步时期,这时候会更容易接受信息输入,所以,数学学习在这一阶段是很好的发展时期,更加容易吸引学生的兴趣,下面是小编为大家整理的2年级数学广角搭配教学设计5篇,希望大家能有所收获! 2年级数学广角搭配教学设计1教学任务分析:小学数学二年级上册第97页的〝数学广角〞其主要的教学内容是简单的排列与组合.排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材.这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例,让学生运用操作.实验.猜测等直观手段解决这些问题,向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序地.全面地思考问题的意识.当然在〝摆数〞.〝握手〞等活动中,通过学生的合作交流.互相沟通,也促进知识的互补和互联,培养学生的合作意识.学生分析:简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触,如用1.2两个数字卡片来排两位数,学生在一年级时就已经掌握了.而对1.2.3三个数字排列成几个两位数,不少学生没有接触过,但是对于学生来说也不困难,这些实际情况,在设计本节课时,教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列.巧妙组合的理由,体会到有顺序.全面思考问题的好处.并在设计〝摆数〞.〝握手〞这些活动时难度再稍微提升些,尽量做到让每个学生都能有事可做.同时,根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节,灵活处理教材.教学目标:1.使学生通过观察.猜测.实验等活动,找出简单事物的排列数与组合数.2.培养学生初步的观察.分析.推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识.3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程.4.培养学生的合作意识和人际交往能力.教学重点:自主探究,掌握有序排列.巧妙组合的方法,并用所学知识解决实际生活的问题.教学难点:怎样排列可以不重复.不遗漏.教学准备:三只小动物的头像.两顶小雨伞图片.上锁的大门图片.纸条.实物投影仪等.教学过程:一.以故事形式引入新课师:同学们,今天老师为大家带来了3只可爱的小动物,你们看它们是谁呀?(边说边贴出动物头像:小刺猬.小鸭.小鸡)小刺猬.小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢,可是刚走了一半路,突然下起雨来,它们三个只有小鸭和小鸡带了伞,小刺猬没带伞,怎么办呢?▲(学生可能出现的答案有:①小鸡和小刺猬拼一把伞,小鸭自己打一把伞.②小鸭和小刺猬拼一把伞,小鸡自己打一把伞.③小鸭和小鸡拼一把伞,小刺猬自己打一把伞.)▲当学生在回答以上方法时,教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面.师:大家想的办法都不错.的确,三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法,可最后它们却选择了第③种方法,你们知道这是为什么吗?原来呀,当它们开始用前面两种方法时,可没走几步,小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了,所以只能选择第③种方法.(教学设计意图:不拘泥于教材,创设学生感兴趣的故事引入新课,引起学生的共鸣.同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想,起到了一举两得的作用.)二.用开密码锁的方法进行数的排列活动师:三只小动物到了企鹅博士家,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁(边说边在黑板上贴出图片)咦,锁上还有一张纸条呢,让我看看纸条上写着什么呢?(教师读纸条上写的内容:欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字1.2.3摆出所有的两位数,密码就是这些数从小到大排列中的第4个.──企鹅博士留.)师:三只小动物都犯傻了,怎么办呢?同学们能不能给他们帮帮忙?(生略)师:那么我们就先每人拿出数字卡片,自己摆一摆,边摆边记,完成后,再小组内交流汇总,组长把整个小组摆出的数全写出来,当然重复的数字不用再写,然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来,找到密码.▲ 学生先自己摆.记,然后小组汇总.排列.交流,教师进行巡视并作适当指导. (教学设计意图:以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学,使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动,让学生在体验中感受,在活动操作中成功,在交流中找到方法,在学习中应用.这里先让学生独立思考,调动学生自主学习的积极性,再小组合作,让学生在宽松民主的气氛中,参与学习过程.同时从学生已有的知识基础出发,适当增加了难度,让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个,这也是做到了〝下要保底.上不封顶〞的设计意图.) 师:你们找到密码了吗?是多少?你们是怎么找到的呢?▲请几个小组的学生汇报找密码的过程.(略)师:那么刚才你们摆两位数时,你摆出了几个呢?请用手势表示一下.▲学生举手后,问没摆全的学生是怎么摆的,问全摆出的学生又是怎么摆的,学生出现的情况可能有:有把1.2组成_,然后再交换位置变成_;1.3组成_,交换位置后是31;2.3组成23,交换位置后是32.或者是随便摆一个看一个的.或者是这样摆_._.23._.31.32等.对这些摆法可让学生去比较一下,得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏.[小精灵▲让刚才不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆,感觉一下是不是比刚才方便多了.师:同学们都摆得很好,都动了脑筋,要想摆得快又不漏掉,我们应该选择一定的顺序去摆.(教学设计意图:既然是数学活动课就该让学生充分地摆,充分地说,以〝摆〞来帮助思,以〝说〞来表达思,在〝摆〞中发现问题,在〝说〞中交流问题,解决问题.)三.模拟小动物之间的握手来解决组合问题.师:通过大家的帮忙,企鹅博士家的密码锁被打开了,小动物们可高兴了,它们激动地互相握起手来,小刺猬边握手边在想:〝我们三个互相握一次手,一共握了几次手呢?〞(教师边说边在小刺猬的头上打个问号.)▲ 学生猜好后,教师指出可以以四人小组为单位,三人模拟小动物握手,一人数握手的次数,找出答案.最后通过模拟得出:3人一共握了3次手.师:排数时用了3个数字,握手时是3个学生,都是〝3〞,为什么出现的结果却不一样呢?(学生交流后得出:两个数字可以交换组成2个两位数,而两个人握手不能交换只能算一次.)(教学设计意图:模拟小动物握手,让学生在实践操作中自己找出答案,培养学生的实践意识和应用意识,同时使学生感受到学习的乐趣.最后通过比较,找出区别,在区别中强化知识,此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想.) 师:这时企鹅博士回来了,刚才它出去买了个数码相机,小刺猬.小鸡.小鸭看见了,特别想照相,企鹅博士说:〝行啊,但是我要考考你们,如果能够回答出这道题,就给你们一起照相,只要顺序不重复,想照几张就照几张.好,题目是这样的:(教师出示:有3个数5.7.9,任意选取其中2个求和,得数有几种可能?)〞小组合作填写表格.汇报展示.(出现5+7=_,7+5=_时,教师问:这两个算式的得数一样吗?是属于同一种情况吗?那应该怎么办?)得到结论:得数有3种可能.照相环节师:企鹅博士可是说到做到的哟,现在它要开始给这三只可爱的小动物照相了,大家帮他们排一排,看一看最多可以照几张?小组合作汇报交流.四通过练习,使知识得到巩固.师:同学们说得都非常好.今天,我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题,还学到了许多的数学知识,大家高兴吗?师:那现在我们就带着这份兴奋的心情,来做几道题吧!1.(出示实物投影)第97页〝做一做〞(练习设计意图:通过做一做这个练习,不但使学生明白数学与生活的密切关系,而且巩固了所学知识.)2.第98页的做一做.(练习设计意图:这个练习如时间不够可以让学生在课外完成.这个设计是让学有余力的学生能结合今天所学的知识,进行更高层次的运用,让优生能〝吃得饱〞.同时,让学生对今天所学的知识有所回味,起到课后延伸与发展的作用.) 五小结:师:这节课你学得高兴吗?为什么?(小结设计意图:并不要求学生一定要讲出学到什么知识,只要学生对今天的课有所体会,不管这个体会是高兴的还是难受的,是有关知识点的,还是情感体验的,只要学生有所收获,这节课就是成功的.)2年级数学广角搭配教学设计2《数学广角》是义务教育教科书二年级上册的第一课时.教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托,重在向学生渗透数学思想方法,将学习活动置于模拟情景中,给学生提供操作和活动的机会,初步培养学生有顺序地.全面地思考问题的意识,为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定基础.根据对教材的分析,我确立了以下教学目标:①通过观察.比较.实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.②引导学生发现和应用排列组合的规律,做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数.③培养初步的观察.分析.及推理能力和有序地全面地思考问题的能力.④感受数学与生活的密切联系,激发学习数学.探索数学的浓厚兴趣.⑤使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯.我确定本节课教学重点是掌握求简单事物的排列和组合的方法,难点是引导学生发现规律,做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数.在日常生活中,有很多需要用排列组合来解决的知识.如搭配衣服.搭配早餐,密码箱中密码的排列数等等,作为二年级的学生,已有了一定的生活经验,因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习,经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,从而培养学生的数学能力课程标准确立了〝为了每一位学生的发展〞的理念,基于这样的认识,这节课我主要采用的教学方法有:1.从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境.这节课,我力求从学生的生活情境出发,为学生学习创设〝三个小朋友带我们游数学广角〞这样一个探究的情境.2.联系生活实际,让学生体会数学与生活的密切联系.3.改变学生的学习方式,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出.问题解决的过程,体验学习成功的乐趣.4.采用灵活的教学方法,鼓励学生独立思考.自主探索与合作交流.5.电子白板的使用.本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要!电子白板的特色就是编辑和展示共存交互性!教学中我运用了书写.标注…多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能,直接在图片和课件展示中去记录.标注和批阅;在生动直观的教学过程中巩固和强化我们学习的内容.学生是学习的主人,《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念,要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程.在以往的教学中,我更多关注的是学生获取〝知识与技能〞的结果.教学不能为了快速获得结果,而大大缩短知识的形成过程.因此我在设计这节课时,尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程,无论是探索新知的过程还是练习的设计都注重生活与数学的结合.本节课在学生学习方法上力求体现:1.联系生活实际解决身边问题,体验学数学.用数学的乐趣.2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题.解决问题的过程,体验探索成功的快乐.3.通过动手操作.独立思考和开展同桌合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法.4.通过灵活.有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法.本节课我还试图在渗透数学思想方法方面探索和研究,通过学生日常生活中简单的事例,让学生运用操作.演示等直观手段解决问题,让学生〝读——理解〞.〝疑——提问〞.〝做——解决问题〞.〝说——表达交流〞,并在其中获得对基本数学思想方法的感悟在向学生渗透这些数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地.全面地思考解决问题的意识.2年级数学广角搭配教学设计3设计说明《数学课程标准》中指出:〝推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.〞逻辑推理是进一步学习数学的基础,为打好这个基础,本设计注重通过游戏活动让学生理解逻辑推理的含义,体验推理的过程.同时帮助学生建立多种推理模式,并学会用语言表述推理过程.1.通过游戏活动激发兴趣,经历推理过程,理解推理含义.低年级的学生对游戏永远充满了兴趣.首先出示双胞胎的照片,在没有任何提示的情况下让学生进行猜想,进而引导学生了解要想猜对必须要有提示,体验所给的提示不同,所猜的结果也不一样,调动学生猜的兴趣和积极性.然后通过猜书活动.填数活动,引导学生根据已知条件进行判断并得出结论,使学生经历推理过程,并初步理解逻辑推理的含义,即推理就是我们根据已知条件获得一个结论的方法.2.帮助学生建立多种推理模式,并学会用语言表达推理过程.在小学阶段主要是发展学生合情推理的能力.合情推理是根据已有的知识和经验,在某种情境和过程中推出可能性结论的推理.由于学生在推理的过程中基本都是借助语言表述,因此本设计注重引导他们借助表格来推理,也可以借助连线来推理,简化了推理过程,感受思考问题方式的多样性和简洁性.同时培养学生在推理的过程中做到言之有理.落笔有据.让学生根据所给的提示,清晰地表述自己在推理过程中的想法.语言是思维的外壳,只有想得清,才能说得明.最后在教学中给学生留下一部分空间让其交流.表达,培养了学生的表达能力.课前准备教师准备PPT课件学生准备表格教学过程创设情境,引入新课1.导语:新学期开始,班里来了一对双胞胎兄弟,哥哥叫大壮,弟弟叫小壮(课件出示),你能分清谁是哥哥,谁是弟弟吗?为什么?(学生自由讨论,汇报)生:我分不清,因为他们长得一模一样.2.过渡:老师帮你们一下.(课件演示)其中的一个说:〝我不是哥哥.〞现在你们能分清谁是哥哥,谁是弟弟吗?说明理由,为什么作出这样的判断.(学生在小组内交流,然后全班汇报)3.揭示课题:刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话,判断出了谁是哥哥,谁是弟弟,这种推理方法叫排除法.你们能根据老师给出的提示得出正确的结论,这样的思维过程叫推理.其实这样的推理在我们的生活中运用得非常广泛,生活中有许多的事情需要我们根据已知条件来进行推理,今天我们就来学习简单的推理.(板书课题)设计意图:从生活中常见的实际问题引入,判断哪个人是哥哥,哪个人是弟弟,学生的积极性被调动起来,同时也让学生感受到数学与生活的密切联系.自主学习,探究新知一.教学教材1_页例1.1.课件出示教材1_页例1,整理信息.(1)教师引导学生仔细观察图片,把整理出的数学信息进行交流.(2)学生反馈:有语文.数学和品德与生活三本书,小红.小丽和小刚各拿一本.小红说:〝我拿的是语文书.〞小丽说:〝我拿的不是数学书.〞问题是小刚拿的是什么书,小丽拿的是什么书.(3)教师提示:刚才的这段话里包含着一些信息,我们需要把这几句话整理一下才能作出准确的判断,这就是整理信息.2.探究方法.(1)教师组织学生先独立思考,把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来,然后小组交流.(2)指名汇报.预设生1:可以把人名和书名写成两行,根据条件连线.小红拿的是语文书,就直接连线,剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书.小丽说她拿的不是数学书,那小刚拿的就是数学书,把小刚和数学书连上.最后把小丽和品德与生活书连上.生2:通过分析,我知道小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书.小丽说她没拿数学书,那就是说小丽拿的是品德与生活书,则小刚拿的是数学书.(3)引导学生填写表格,探究推理方法.数学书语文书品德与生活书小红小丽小刚3.明确思考关键.(1)质疑:为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从〝小红拿的是语文书〞开始呢?(2)学生小组交流,汇报.明确推理应抓住关键信息,层层分析,最终推导出结论.(3)师生共同总结:推理时,一般先找到最关键的条件,根据这个条件往往能得到一个结论,这个结论可以帮助我们进行下一步推理.实际推理时,方法有很多,边读边思考是推理的一种方法.连线法和列表法能让我们的推理过程更简洁.直观,我们可以根据需要选择合适的推理方法.二.教学教材_0页例2.1.课件出示教材_0页例2.(1)读题思考,然后说说你知道了什么信息.(2)提示:你们首先能确定哪行哪列的数?(先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数,这样就能确定这个空格应填的数)A是几?你是怎么想的?B是几?你是怎么想的?接着该怎么填?2.探究方法.(1)学生在小组内讨论.交流,说一说自己的想法.(2)指名汇报.(3)小组派代表上台讲解.2年级数学广角搭配教学设计4教材分析:〝数学广角〞是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试.排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习概率统计的知识基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材,本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来.教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同,表示不同的两位数,属于排列知识,例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图,学生可以进行小组合作学习,然后小组交流摆卡片的体会:怎样摆才能保证不重复不遗漏.教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托,重在向学生渗透这些数学思想方法,将学习活动置于模拟情景中,给学生提供操作和活动的机会,初步培养学生有顺序地.全面地思考问题的意识,为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础.学生分析:在日常生活中,有很多需要用排列组合来解决的知识.如体育中足球.乒乓球的比赛场次,密码箱中密码的排列数等等,作为二年级的学生,已有了一定的生活经验,因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习,经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,从而培养学生的数学能力.教学目标:1.通过观察.实验等活动,使学生找出最简单的事物的排列数和组合数,初步经历简单的排列和组合规律的探索过程;2.使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察.分析和推理的能力;3.培养学生有序.全面思考问题的意识,通过小组合作探究的学习形式,养成与人合作的良好习惯.设计理念:根据学生认知特点和规律,在本节课的设计中,我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际,着眼于学生的发展,注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示.实物投影.动手操作.游戏活动等方式组织教学,做到:a.创设情境活用教材我对教材进行了灵活的处理,创设了〝六一〞参观体育馆这样一个情境,在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法,让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程,在活动中主动参与,在活动中发现规律.b.关注合作促进交流以小组合作的形式贯穿全课,充分应用分组合作.共同探究的学习模式,在教学中鼓励学生与同伴交流,引导学生展开讨论,使学生在合作中学会了知识,体验了学习的乐趣,思维活动也更加活跃.教学流程:一.创设情境,导入新课师:马上就是〝六一〞儿童节了,你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢?学生自由回答.师:老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩,你们愿意吗?(课件出示体育馆的场景,学生兴趣盎然.)[创设参观体育馆的情境,激发学生的学习兴趣,符合低年级儿童的年龄特点,抓住了〝童心〞,为新课的顺利进行作好了铺垫.]二.合作学习,构建模型1.初步感知.师:瞧!有这么多运动员在这儿参加比赛,现在想请大家给运动员试着编一个号.课件显示:学生同桌讨论,指名回答:_和_.2.合作探究.师:(课件在原基础上加一个3)如果是1.2.3三个数字呢?能编出几个号?能组成几个两位数?请大家拿出数字卡片动手摆一摆,组长把大家的讨论结果记录在答题卡上.比比看,哪个组找的最多.(活动开始,教师巡视.)以组为单位派代表上台汇报,将答题纸展示在投影仪上.师:有的组摆出了4个不同的两位数,有的组摆出了6个不同的两位数,你们是怎么摆的?有什么好办法?(鼓励方法的多样化,对各组的不同方法进行肯定和表扬.)结合发言,引导学生进行评价,选出优胜组.师生共同归纳:用数字排列组成数,要按照一定的顺序确定十位上的数,然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配.板书:不重复.不遗漏.有顺序[在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程,由2个数过渡到3个数的排列,给学生留有较大的探索交流空间,这样做,既有利于学生的学习,又培养了学生乐于合作的习惯.]3.握一握.师:刚才各组同学都合作得非常好,大家真了不起!(走到优胜组旁边,伸手和优胜组的4名同学握手)向你们表示祝贺!。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
1.风险：学生可能对搭配的概念理解不深，难以发现规律。
应对策略：通过具体生动的实例，引导学生逐步发现和总结搭配规律，并提供足够的操作机会让学生实践。
2.风险：小组活动中可能出现合作不协调的情况。
应对策略：提前制定小组活动规则，确保每个小组成员都有参与的机会，并鼓励学生相互帮助。
-每组派代表展示搭配成果，并简要说明搭配的规律。
5.实例讲解
-教师选取教材中的实例，引导学生运用搭配规律进行解答。
-学生跟随教师思路，尝试独立解决问题。
6.练习与巩固
-学生独立完成教材中的练习题，巩固搭配知识。
-教师巡视课堂，解答学生的疑问。
7.总结与反思
-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭配的规律。
4.教师总结：同学们，你们刚才挑选的水果搭配得很好，其实这就是我们今天要学习的数学知识——搭配。接下来，让我们一起来学习《数学广角——搭配》这一课。
二、教学内容
1.教学目标：
（1）让学生通过观察、操作，发现事物的搭配规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师拿出一些水果模型，如苹果、香蕉、橘子等，放在讲台上。
2.教学语言：同学们，你们喜欢水果吗？今天，老师带来了一些水果，让我们一起来看看这些水果可以怎样搭配在一起，让我们的小朋友们品尝到不同的美味。
3.学生活动：邀请几位同学上台，让他们挑选两种水果进行搭配。
2.鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生的思维习惯：在教学过程中，引导学生逐步形成观察、分析、归纳和总结的思维习惯。
《数学广角——搭配》教学设计（通用7篇）
《数学广角——搭配》教学设计《数学广角——搭配》教学设计（通用7篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《数学广角——搭配》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《数学广角——搭配》教学设计篇1教材说明本堂课是在学生二年级上册中，已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等这些知识的基础上再进行教学的。
《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。
”本套教材注重体现这一要求，在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。
本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。
教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。
”例1通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数。
上下装搭配的每种穿法需要两步来确定，一步是上装的选择，一步是下装的选择，一件上装搭配一件下装就是一种穿法。
例1给出了两件上装和三件下装，由小精灵提出问题：一共有多少种不同的穿法？学生可以动手摆一摆，并通过连线来记录不同的穿法，然后在小组中交流连线的体会：怎样连线比较清楚，而且可以保证不重复不遗漏。
教材在这里给出两种连线方法：一种是每件上装跟不同的下装搭配起来，这样就有两个连线图，另一种是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。
例1下面的“做一做”，通过两张可移动的数字卡片摆出不同的两位数，这里的两位数需由十位数字和个位数字两步来确定，让学生动手自己来完成。
教学目标1．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
二年级上册数学人教版《数学广角搭配》教学设计
（3）设计一个关于搭配的游戏，如服装搭配、食物搭配等，与同学分享并互相挑战，体验搭配的乐趣。
（4）选取一个生活中的搭配问题，写一篇数学日记，描述问题、分析问题并给出解决方案。
3.拓展作业：
（5）调查家人或朋友的喜好，为他们设计一份礼物搭配方案，要求方案具有实用性和美观性。
（6）参加学校或社区举办的搭配活动，如服装搭配大赛、美食搭配展示等，将所学知识运用到实际中。
（4）鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对搭配问题的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.基础作业：
（1）完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长监督下独立完成，家长签字确认。
（2）结合生活实际，找出身边的搭配问题，用图文结合的方式记录下来，并尝试用排列组合的方法解决问题。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，保持字迹清晰、卷面整洁。
2.家长要关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业，并给予适当的鼓励和指导。
3.教师在批改作业时，要及时发现问题，给予针对性的指导，帮助学生巩固所学知识。
（3）引导学生总结搭配的方法，并强调要按顺序进行思考，避免重复和遗漏。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组合作，共同探究搭配问题，提高合作意识和沟通能力。
教学过程：
（1）将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
（2）给每个小组发放讨论题目，如：小明有3件上衣和2条裤子，请问有多少种不同的搭配方法？
4.培养学生的审美观念，学会欣赏数学中的美，提高学生的综合素质。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和初步的逻辑思维能力。他们对数学充满好奇，有较强的求知欲，但在搭配问题的解决上，仍需进一步引导和培养。在本章节的学习中，大部分学生能够理解简单的搭配关系，但在运用排列组合方法解决实际问题时，可能会遇到一定的困难。此外，学生在合作交流、表达自己的想法方面，也存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、实践，不断提高解决搭配问题的能力，同时注重培养学生的合作意识和表达能力。
人教版二年级数学上册数学广角--搭配教案
人教版二年级数学上册数学广角--搭配教案第一篇：人教版二年级数学上册数学广角--搭配教案数学广角—搭配教案目标确定依据:课程标准相关要求: 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。
教材分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。
在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。
本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
学习目标：1．学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。
2．学生通过观察、分析、推理，能有顺序地、全面地思考问题。
评价方案：1、通过小组展示，能用数字1、2、3和0、2、3分别组成个位和十位数字不一样的两位数，并统计出个数，测评目标一。
2、通过引导提问，说出在搭配时如何做到不重复、不遗漏，测评目标二。
学习重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
学习难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
学习过程一、情景导入（1）师：同学们去过公园吗？公园好玩吗？老师今天要带你们去一个比公园更好玩的地方，它就是数学广角，去玩一项搭配的游戏，先伸出小手跟老师一起板书课题。
（板书：搭配）师：今天，有3只可爱的小动物也来到我们的课堂，你们看它们是谁呀？（边说课件出示动物头像：小兔子、小猴子、小熊猫）小兔子、小猴子、小熊猫三个好朋友今天准备到小老鼠家去做客呢！二、新课学习（1）、用开密码锁的方法学习数的搭配师：三只小动物到了小老鼠家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码是用数字1、2摆出的两位数（数字不可以重复利用）师：找到密码才能打开门，大家想不想试试看？师：找到了吗？谁来说说？（12、21）说说你是怎么想的？同意他的意见吗？看啊，门真的开了！（课件演示）三个好朋友可高兴了（2）师：他们终于进去了，却发现小老鼠正皱着眉头，原来它被一道数学题难住了，来看看是什么？一起读一下：（课件展示）：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样”是什么意思？你有什么办法帮助小老鼠解决这个问题吗？师：老师给大家准备了一张作业纸和数字卡片学具，同桌两人合作，动手试一试，先来看看合作要求，哪位同学愿意给大家大声地读一下？好，清楚要做什么了吗？那现在开始吧，比比哪两位同学摆得最有规律，摆得既不重复也不遗漏？师：谁愿意汇报示一下你们小组合作探究的结果？我希望你们在汇报时能用上这句话：我们发现用数字1、2、3能组成的个位数和十位数不一样的两位数有（）个，他们分别是：（）找学生汇报（3）探究搭配的方法师：谁愿意上台边摆边讲解你的方法？他们刚才的方法好吗？老师也觉得很棒，因为他们做到了不重复不遗漏。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
2.作业完成情况：
检查学生课后作业的完成情况，包括练习题的正确率和解题思路的清晰度，以评估学生对搭配方法的应用能力。
3.小组合作能力：
在游戏活动中，观察学生的小组合作情况，包括分工合作、交流分享和解决问题的能力。
七、教学延伸
1.家校互动：
鼓励家长参与学生的学习过程，通过生活中的实例，让学生感受搭配在现实生活中的应用，增强学生的实践能力。
生1：我发现小猫可以搭配3种不同的鱼。
生2：小狗可以搭配2种不同的骨头。
（3）总结搭配方法：
师：经过大家的观察和思考，我们发现，搭配就是将不同的物品按照一定的规律组合在一起。那么，搭配的方法有哪些呢？我们可以用加法和乘法来表示。
2.页，完成练习题。
（2）讲解答案：
四、课堂小结
师：今天我们一起学习了搭配，知道了搭配的方法和规律。希望大家在日常生活中，能运用我们学到的知识，进行有趣的搭配。
五、课后作业（课后自主完成）
1.教材第x页练习题。
2.观察家里的物品，找出搭配的规律，和家人分享你的发现。
教学设计至此结束。希望这份教学设计能帮助你更好地进行教学。
六、教学评价
十三、教学实施步骤
1.课前准备
-确保所有教学资源和材料准备充分。
-熟悉教学流程和教学内容，确保教学活动能够顺利进行。
2.课堂实施
-按照教学设计的时间安排进行每个环节的教学活动。
-在导入环节，通过游戏或故事激发学生的兴趣。
-在探究新知环节，通过教材情境和练习题引导学生发现搭配规律。
-在巩固提高环节，通过游戏活动让学生在实际操作中运用所学知识。
2.教学方法创新：
-教师应不断探索新的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以进一步提高学生的学习兴趣和参与度。
人教版2023-2024二年级数学上册第8单元《数学广角——搭配(一)》教学计划(;共2课时)
人教版2023-2024二年级数学上册第8单元《数学广角——搭
配（一）》教学计划
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够认识不同类型的搭配，能够正确组合物品。
2.过程与方法：通过实践活动和游戏引导学生学习，培养学生的观察和
动手能力。
3.情感态度、价值观：培养学生合作意识，培养学生独立思考的能力。
二、教学准备
1.教师准备教具：各种类型的搭配物品，如穿搭、食物搭配等。
2.学生准备：学生书、铅笔、橡皮等。
三、教学过程
第一课时：认识搭配
1.引导学生观察不同类型的搭配：让学生观察衣服、颜色、食物等的搭
配方式。
2.分组活动：让学生分组，自由搭配不同的物品。
3.组织展示：让每组学生展示自己的搭配，讨论每种搭配的优缺点。
第二课时：实践操练
1.游戏环节：设计各种游戏，让学生通过游戏进行实践操练，如穿衣服
比赛、食物搭配游戏等。
2.分组讨论：让学生分组讨论游戏中的策略和经验。
3.总结反思：让学生总结今天的学习，思考搭配的重要性及应用。
四、课堂练习
1.查看图片，分析不同的搭配方式。
2.完成搭配练习册上的相关题目。
五、作业
1.完成搭配练习册上的作业。
2.向家长展示今天学习的搭配技能，并请家长与孩子一起进行实践。
六、教学反思
本节课通过实践活动和游戏的方式引导学生学习搭配，让学生在快乐中掌握知识。
在未来的教学中，应该多结合实际情境，培养学生的观察和想象能力，提高学生的综合素质。
以上为《数学广角——搭配（一）》教学计划内容，希望能够帮助学生更好地理解搭配的概念。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。
3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。
2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。
你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。
看，这是一道加了密码的密码门。
我们来看看小天使给了我们什么提示呢。
（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。
乐园里面有很多好玩的地方。
今天我们就先到数字宫去看看。
在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实践和交流，理解简单的搭配原理，能够运用搭配知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力、创新意识和合作精神。
3. 提高学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。
二、教学内容1. 认识搭配：了解什么是搭配，搭配的含义和作用。
2. 学习简单的搭配方法：相邻搭配、相对搭配等。
3. 实践搭配：通过小组合作，运用不同的搭配方法完成实践活动。
4. 解决实际问题：运用搭配知识解决生活中的问题，如穿衣搭配、食物搭配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握简单的搭配方法，能够运用搭配知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从生活中发现搭配的问题，激发学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和创新能力。
3. 采用实践教学法，让学生在实际操作中掌握搭配方法。
4. 采用问答法，引导学生思考和探索搭配的规律。
五、教学准备1. 准备搭配相关的情境图片、实物等教学资源。
2. 准备搭配活动的材料，如衣服、食物等。
3. 准备教学课件和教案。
4. 准备小组合作学习的道具和工具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中的一些搭配实例，引导学生发现数学中的搭配问题。
2. 学习搭配概念：讲解搭配的含义和作用，让学生理解搭配的意义。
3. 学习搭配方法：介绍相邻搭配和相对搭配等简单的搭配方法，引导学生进行实际操作。
4. 实践搭配：分组进行实践活动，让学生运用所学搭配方法完成搭配任务。
5. 总结与展示：各小组展示自己的搭配成果，总结搭配的方法和技巧。
七、课堂练习1. 设计一些简单的搭配题目，让学生独立完成。
2. 让学生结合自己的生活经验，设计一些搭配问题，与同学互相交流解决。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考：搭配在生活中的应用，如穿衣搭配、食物搭配等。
2. 让学生尝试解决一些复杂的搭配问题，提高学生的解决问题能力。
二年级数学数学广角搭配教案模板
二年级数学数学广角搭配教案模板优秀教案是教师在教学进程中，对教学的重点、难点、偶发事件、成心义的、典型的教学事例处置的进程、方法和具体的教学行动与艺术的记叙，以和对该个案记录的剖析、反思、总结。
今天作者在这里整理了一些202X二年级数学数学广角搭配教案模板，我们一起来看看吧!202X二年级数学数学广角搭配教案模板1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识体会自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一样方法。
2.进程与方法通过学生自主探索、合作交换，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的爱好。
设计理念：本节课是在学生已掌控了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生爱好的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成进程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的运算方法的形成进程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，视察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与体会自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一样方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生爱好。
1.对口令。
二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算。
12÷6=( ) 36 ÷6=( )30 ÷5=( ) 24 ÷6=( )18 ÷6=( ) 8 ÷2=( )3 ÷1=( ) 12 ÷4=( )师：你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀。
《数学广角——搭配》 (教案)-二年级上册数学人教版
《数学广角——搭配》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事件的排列组合规律，培养学生的推理能力和语言表达能力。
2. 让学生学会用数学的方法解决实际生活中的问题，培养学生的应用意识。
3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容1. 掌握简单事件的排列组合方法。
2. 能用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学重点找出简单事件的排列组合规律，并能用规律解决实际问题。
四、教学难点找出简单事件的排列组合规律。
五、教学过程1. 导入a. 利用课件展示主题图，引导学生观察主题图。
b. 提问：你们发现了什么数学问题？c. 学生回答：每两个小朋友握手一次，一共要握几次手？2. 探究新知a. 提问：这个问题怎样解决呢？b. 学生分组讨论，教师巡回指导。
c. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
d. 利用课件展示握手问题的解答过程，让学生跟随课件一起解答。
e. 提问：你们发现了什么规律？f. 学生回答：每个人都要和另外的4个人握一次手，5个人共握4×5=20次，由于每两人握手，应算作一次，去掉重复的情况，实际只握20÷2=10次。
g. 教师点评并总结。
3. 巩固练习a. 利用课件展示练习题，让学生独立完成。
b. 教师巡回指导，并针对学生的错误进行讲解。
4. 小结a. 提问：今天我们学习了什么知识？b. 学生回答：我们学习了简单事件的排列组合规律。
c. 教师点评并总结。
六、作业布置完成课后练习题。
七、板书设计《数学广角——搭配》一、教学目标二、教学内容三、教学重点四、教学难点五、教学过程1. 导入2. 探究新知3. 巩固练习4. 小结六、作业布置七、板书设计八、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生观察主题图，发现数学问题。
2. 让学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 利用课件展示解答过程，帮助学生理解问题。
4. 巩固练习时，要注意针对学生的错误进行讲解。
二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)
二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)下面是整理的二年级上册数学广角搭配教学设计3篇(人教版小学数学二年级上册数学广角搭配教学设计)，供大家参考。
二年级上册数学广角搭配教学设计1《数学广角——搭配》教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。
教学目标：一、知识与能力目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
二、情感态度目标：1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教学过程：一、故事引入，学习排列1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）灰太狼喜欢做什么？（抓羊）这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。
喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，提示：要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。
师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。
）生：12，21。
师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？提示：10和20之间的一个数。
生：12。
师：你们真聪明，顺利进入下一关。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现并体会两种事物间搭配的多样性与规律性。
2. 培养学生用数学的眼光观察事物，用数学的方法分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容《搭配》教材二年级上册第107 页例1 和第108 页的“做一做”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用简单的语言来表达事物之间的搭配关系。
2. 教学难点：培养学生用有序的方法来搭配，并能发现事物间的搭配规律。
四、教学方法采用情境导入法、操作实践法、讨论法、讲解法等。
五、教学过程1. 创设情境，引入新课（1）教师出示一幅图片，图片上有小兔和萝卜，小鸟和虫子，让学生观察并说说它们之间的搭配关系。
（2）学生交流后，教师总结：两种事物之间可以有不同的搭配方式。
2. 自主探究，学习搭配（1）教师出示例1，让学生独立完成，并用语言表达出自己的搭配方法。
（2）学生展示自己的搭配方法，教师进行评价。
3. 实践操作，巩固知识（1）学生独立完成“做一做”的题目。
（2）学生展示自己的作品，教师进行评价。
4. 小组合作，发现规律（1）教师引导学生以小组为单位，讨论并发现事物搭配的规律。
（2）各小组汇报讨论结果，教师进行评价。
5. 总结拓展，提升认知（1）教师引导学生总结本节课所学的内容。
（2）学生展示自己的学习成果，教师进行评价。
六、教学评估1. 课堂观察：关注学生在搭配活动中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
2. 学生作品：评估学生在“做一做”环节中的创意和搭配规律的应用。
3. 学生反馈：通过学生之间的交流和总结，了解他们对搭配概念的理解和运用。
七、作业设计1. 让学生在家里尝试找出日常生活中的一种物品，如衣服、食物等，并尝试用不同的方式进行搭配。
2. 学生可以拍摄照片或者绘制图片，并在图片下面用文字描述他们的搭配方法。
八、课程反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，学生对搭配概念的理解和应用能力。
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《数学广角——搭配》教学设计
平定县宋家庄小学：王娟文
教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册， 8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。
教学内容分析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。
在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教学目标：
一、知识与能力目标：
1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
二、情感态度目标：
1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣
2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
学情分析：
二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。
本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教法学法选择：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
教学过程：
一、故事引入，学习排列
1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）
灰太狼喜欢做什么？（抓羊）
这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。
喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，提示：要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？
请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。
师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。
）
生：12，21。
师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？提示：10和20之间的一个数。
生：12。
师：你们真聪明，顺利进入下一关。
3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？
密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数
师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？
老师给每个小组准备了一个资料袋，三人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。
拿出里面的表格和数字，开始吧。
写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。
师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。
①先确定十位，再将个位变动。
12、13、21、23、31、32
②有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。
12、 21 、23、32、13、31
③先确定个位，再将十位变动。
21、31、12、32、13、23
师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？提示：十位和个位相加是5，并且个位是2 揭晓答案：32 。
二、实践操作,感知组合。
大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。
老师祝贺你们（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。
师：我俩握了几次？（1次）
师：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？ 3人小组合作。
指一小组上台握手，集体交流次数。
（谁和谁握？握了几次？）
三、区分排列和组合
师：数字1、2、3是3个数，小朋友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？
师引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。
而握手你和他握他和你握是一回事，没有顺序的。
四、应用拓展，深化探究。
1、美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。
她带喜羊羊到“娱乐园”玩游戏，
你们想玩吗？
游戏1：搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢?
师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？
生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。
生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。
师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？
生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。
也有4种搭配方法。
游戏2：用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？
小组合作完成。
同时有一组的同学在电子白板上演示。
揭晓答案：6种
游戏3:买一个拼音本需要5角钱，可以怎样付钱？
（1）一张5角的纸币
（2）两张2角的纸币，一个1角的硬币
（3）一张2角的纸币，三个1角的硬币
（4） 5个1角的硬币课件演示
师：可以按一定的顺序思考比如先从面值大的搭配也可以先用同一种面值搭配，再用不同面值搭配。
五、总结延伸，畅谈感受
师：数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：真好玩，很有趣，学的很轻松。
）
师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！
板书设计：
搭配
1 2 3
组成两位数两人握一次手6个? 3次
有顺序无顺序。