小学四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿
《平行四边形和梯形》教学设计及说课稿
《平行四边形和梯形》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书第70－71页例1。
教学目标：知识与技能：1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念。
2、理解所有四边形之间的关系，能用集合图直观表示出各四边形之间的关系。
3、在活动中培养学生认真思考、动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。
过程与方法学生主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历认识平行四边形和梯形的全过程，探索平行四边形和梯形的特征。
情感、态度和价值观：学生能积极参与学习活动，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。
教学重点：平行四边形和梯形的概念及特征。
教学难点：用集合圈表示四边形、平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的关系。
教具、学具准备：平行四边形和梯形模型各一个、课件教学活动过程：一、回顾旧知，创设情景，感知图形1、说一说什么样的图形是四边形？2、谈话：今天老师带来了几个四边形，谁能说出它们的名称？（出示课件）3、长方形和正方形都是我们熟悉的四边形，说说它们有哪些特征？学生边说老师边板书图形的特征4、今天我们一起来研究四边形家族中的另外两种图形——平行四边形和梯形。
板书课题：平行四边形和梯形二、探究新知（一）研究平行四边形1、提出探究问题。
师：仔细观察平行四边形，大胆地猜想平行四边形可能会有哪些特点？学生说自己的猜测。
2、探索平行四边形的特征。
师谈话：现在我们一起来研究这些猜想是否正确，同桌合作，选择其中的一条或两条来研究。
你们可以借助量角器、直尺、三角板等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的办法最多？同桌合作验证。
3、汇报交流：请你说说你们是用什么办法验证平行四边形的特点？学生可能有的方法：（1）学生用画平行线的方法，利用推三角尺的方法来判定平行四边形的对边是平行的。
（2）用画垂线段的方法也验证了平行四边形的对边是平行的；（3）量平行四边形各条边的长度，检验平行四边形的对边是相等的。
平行四边形和梯形说课稿
平行四边形和梯形说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《平行四边形和梯形》。
本节课是小学数学课程中几何图形的一个重要组成部分，通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握平行四边形和梯形的基本特征、性质以及它们之间的关系。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的说课。
一、教材分析本节课位于小学数学几何单元，学生在此之前已经学习了正方形和长方形的性质，对四边形有了初步的认识。
本节课将在此基础上引入平行四边形和梯形的概念，为后续学习更复杂的几何图形打下基础。
教材通过直观的图形展示和实际操作活动，引导学生发现和总结平行四边形和梯形的特点。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的基本特征和性质。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较和操作，培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对几何图形学习的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形和梯形的定义及其特征。
2. 教学难点：理解平行四边形和梯形的性质，特别是梯形的上下底和高的概念。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和探究式学习法相结合的方式，通过提问引导、小组合作探究和实际操作等多种教学手段，使学生在参与和体验中学习新知。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾已学的四边形知识，引出平行四边形和梯形的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）通过观察和比较，让学生自主发现平行四边形和梯形的特征。
（2）小组合作，通过测量和计算，验证平行四边形的对边平行且相等，梯形的上下底平行。
3. 巩固练习设计相关习题，让学生在解题过程中巩固新知，同时通过变式练习，加深对概念的理解。
4. 拓展延伸通过实际生活中的实例，让学生了解平行四边形和梯形的应用，培养学生的应用意识。
5. 总结反馈总结本节课的主要内容，通过提问检测学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和纠正。
人教版小学数学四年级上册《2.平行四边形和梯形》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析《2.平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和特征，能够识别和判断生活中的平行四边形和梯形。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生观察、思考和探究，使学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于平行四边形和梯形的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过直观的教学手段，让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形和梯形的定义，掌握它们的性质和特征，能够识别和判断生活中的平行四边形和梯形。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和探究，培养观察能力、思考能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的定义、性质和特征。
2.教学难点：平行四边形和梯形的判定方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，引导学生观察、思考和探究。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师通过讲解，引导学生理解平行四边形和梯形的定义，让学生掌握它们的性质和特征。
3.实例讲解：教师通过展示实例，让学生判断哪些是平行四边形，哪些是梯形，引导学生掌握平行四边形和梯形的判定方法。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时进行指导和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对平行四边形和梯形的理解和记忆。
数学平行四边形和梯形的认识说课稿
《平行四边形和梯形的认识》说课稿一、说研究（一）教学联系：《平行四边形和梯形的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级数学上册第四单元第四课时的内容。
1、年级分析：在三、四、五年级中，都在逐步渗透此方面的知识，由三年级初步认知平行四边形到四年级探索平行四边形和梯形的特征再到五年级求平行四边形和梯形的面积，环环相扣，层层递进。
2、本单元分析：在本单元中，学生可以利用已学的平行和垂直的有关知识，自主探索平行四边形和梯形的特征及它与其他四边形之间的关系。
通过本课时的学习，为下节课发现平行四边形的不稳定性，进一步认识梯形的各部分名称作好铺垫。
（二）教学目标：（三）学情分析：根据学生所处年级的特点来分析：活泼好动，思维活跃，爱表现，有自己的想法。
根据我班学生的特点来分析：能力方面：喜欢小组合作探讨，有一定的动手能力，空间想象力有待加强。
知识方面：已初步认知了平行四边形，掌握了长方形、正方形的特征。
（四）教学重、难点：重点：引导学生发现平行四边形和梯形的特征并抽象概括出它们的定义。
难点：探讨平行四边形和长方形、正方形等四边形之间的关系，并学会用集合图来表示。
理由：1、只有通过认识其特征，才能更好地认识和辨别平行四边形和梯形，确定其为重点。
2、弄清各种图形之间的关系,并学会用集合图来表示,对学生有一定难度，确定其为难点。
二、说教学（一）教材对比：人教版、北师大版：四边形分类——定义平行四边形和梯形——长方形、正方形是特殊的平行四边形苏教版：（分两个课时）1、生活中的四边形——制作平行四边形——总结平行四边形的特点——画平行四边形的高2、生活中的梯形——制作梯形——总结梯形的特点——画梯形的高（二）教材处理：1、“把我校校园图作为情境引入”这样处理的理由：为了更贴近生活，进一步激发学生的学习欲望。
2、“探索并归纳平行四边形和梯形的特征”这样处理的理由：在分类的基础上，通过猜想——探究——结论来探索平行四边形和梯形的特征。
四年级上册《平行四边形和梯形的认识》说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《平行四边形和梯形》，下面我将从说教材、教学目标、教学重难点、教学法，教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、说教材《平行四边形和梯形》是人教版义务教材四年级上册第五单元第二课时的内容。
本节课是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，主要目的是为了提高学生动手能力，增强创新意识，并且进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣。
因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
二、说教学目标依据对以上教材内容的分析，我确定本节课的“三维”教学目标为：1.知识与技能：认识平行四边形和梯形，掌握其特征，理解四边形间的关系。
2.过程与方法：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作、合作交流、探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3.情感态度价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣、增强学生的自信心。
三、说教学重难点1.教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
2.教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形的关系。
四、说教学法1.教法：引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习的活动。
组织学生开展有意识的小组合作与交流学习。
让学生自己动眼观察，动手操作，合作交流，把抽象的数学知识转化成可操作的规律性知识。
2.学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
五、说教学过程（一）复习旧知导入新课1.说说什么是平行线？三角形是由几条线段围成的？四边形呢？2.画一组平行线和不同的四边形。
［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。
人教版数学四年级上册5.4平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形的认识》讲课稿我讲课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教课内容1、教材剖析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特色，认识了垂直与平行的基础长进行教课的，学好这一部分内容，有益于提升学生着手能力，加强创新意识，并且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描绘现实空间，获取解决实质问题的方法有侧重要价值。
2、教课目的《数学课程标准》重申：让学生亲自经历将实物抽象成数学模型，并进行解说与应用的过程，从而使它们真实掌握数学知识与技术，理解数学思想与方法，获取宽泛的数学活动经验，为此我确立本节课的教课目的是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特色，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象归纳特色的过程，着手操作，合作沟通，商讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观点和空间思想能力，培育创新意识。
3、教课重难点依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立本节课的教课要点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特色。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确立为教课难点。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、讲堂教课第一是感情成长的过程，而后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动向生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热忱，让学生在经历、体验和运用中真实感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
鉴于以上理念，教课中，我按照“指引研究学习，促使主动发展”的教改思路，采纳以下教课方法：（ 1）指引学生采纳“察看、分类、比较、操作”等方式进行研究性学习活动。
（2）组织学生展开存心识的小组合作沟通学习。
（3）合时运用多媒体教课，充散发挥现代教课手段的优胜性。
学法：学生在学习时经过实质操作，着手实验，自主研究，合作研究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，从而在沟通中体验图形的特色，使他们的学习活动成为一个生动、开朗和富裕个性的过程。
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿7
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿7一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形和梯形的概念，理解它们之间的联系和区别，以及会运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究、发现、总结平行四边形和梯形的性质，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。
但是，对于平行四边形和梯形的概念、性质和应用，还需要通过本节课的学习来逐步掌握。
在学生的认知水平上，他们具备观察、操作、交流和合作的能力。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，充分发挥学生的潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形和梯形的概念，理解它们之间的联系和区别；会运用平行四边形和梯形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习几何图形的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的概念及其性质。
2.教学难点：理解平行四边形和梯形之间的联系和区别，以及运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，结合“引导发现法”和“合作学习法”，充分发挥学生的主体作用。
同时，利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，直观展示平行四边形和梯形的性质，提高学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示实例，引导学生观察、思考，引出平行四边形和梯形的概念。
2.探究性质：让学生分组讨论，观察、操作几何模型，发现平行四边形和梯形的性质。
3.交流分享：各小组汇报探究成果，其他同学补充、质疑，教师点评、总结。
4.解决问题：出示实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
《平行四边形和梯形的认识》说课稿
《平行四边形和梯形的认识》说课稿平行四边形和梯形的认识一、概述这份说课稿介绍了平行四边形和梯形的概念、性质以及相关的图形关系。
通过本课的研究，学生将了解到平行四边形和梯形的特点和区别，并能够运用所学知识解决相应的几何问题。
二、教学目标1. 了解平行四边形和梯形的定义和性质；2. 能够判断和辨认平行四边形和梯形；3. 掌握平行四边形和梯形的图形关系，并能灵活应用于解题。
三、教学重点1. 平行四边形的定义和性质；2. 梯形的定义和性质；3. 平行四边形和梯形之间的关系。
四、教学内容和方法本节课将通过以下方式进行教学：1. 通过幻灯片展示平行四边形和梯形的定义和性质，引导学生对概念的理解；2. 通过示例图形演示，引导学生判断和辨认平行四边形和梯形；3. 引导学生通过实际问题，解决与平行四边形和梯形相关的几何问题；4. 学生小组合作，进行讨论和解答问题。
五、教学过程步骤一：导入通过幻灯片展示相关的图形，引发学生的兴趣，激发他们对平行四边形和梯形的认识和思考。
步骤二：概念讲解通过示意图和简明扼要的语言，讲解平行四边形和梯形的定义和性质，帮助学生理解基本概念。
步骤三：判断和辨认给出一系列图形，引导学生判断并辨认其中的平行四边形和梯形，加深他们对概念的理解和记忆。
步骤四：图形关系通过实际问题的引导，让学生观察和分析平行四边形和梯形之间的图形关系，进一步巩固他们的概念理解，并培养灵活运用知识解决问题的能力。
步骤五：小组讨论学生分成小组，进行讨论和解答问题，通过合作和交流，加深对知识的理解和掌握。
六、教学评价1. 反馈和激励：通过课堂练、小组讨论和讲解合理性，及时给予学生反馈和激励，促进他们的研究动力和自信心。
2. 评价方法：观察学生的课堂表现、参与度和解答问题的能力，同时收集学生的作业和练情况，综合评价学生的研究成果。
七、板书设计平行四边形和梯形的认识教学目标：- 了解定义和性质- 判断和辨认- 图形关系应用教学重点：- 平行四边形的定义和性质- 梯形的定义和性质- 平行四边形和梯形之间的关系八、课堂延伸通过探究更多与平行四边形和梯形相关的问题，拓展学生的思维和几何推理能力。
平行四边形和梯形的说课稿
平行四边形和梯形的说课稿平行四边形和梯形。
说课稿四年级XXX本节课我将从教材、教法学法、教学过程、设计思路几方面进行讲解。
一、教材分析1、教材内容平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容。
学生在掌握长方形和正方形的特征、认识垂直与平行的基础上，研究了平行四边形和梯形。
学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标1）知识目标：认识平行四边形和梯形，并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。
2）能力目标：通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
3）情感目标：通过研究活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的研究兴趣。
3、教学重、难点：1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。
2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。
4、教学准备：多媒体、不同的四边形模型。
二、教法学法教学中我采用了“引导探究研究，促进主动发展”的教改思路，组织、引导、订正、总结为教学方法，自主探究、合作交流、形成知识体系为研究方法。
三、教学过程一）复导入课件出示生活中常见的一些物品，让同学们说出这些都是哪些图形。
通过学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。
二）认识特征，明确关系根据新课程要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画图形小组分工合作，画出这些图形。
2、作品展示3、作品分类4、观察图形观察你们分类的图形有什么不同的地方，观察图形回答。
1）想一想平行四边形和梯形的边有什么特点？同学们互相交流、讨论。
通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
同时采用分工合作，一是为了培养学生的合作能力，二是为了合理安排时间。
四、设计思路本节课设计了多个层次的探究活动，旨在引导学生自主探究，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
人教版数学四年级上册说课稿：第5单元平行四边形和梯形
人教版数学四年级上册说课稿：第5单元平行四边形和梯形一. 教材分析人教版数学四年级上册第5单元“平行四边形和梯形”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握平行四边形和梯形的概念、性质和分类。
通过本单元的学习，学生能够理解平行四边形和梯形的特征，能够识别和判断各种平行四边形和梯形，并能够运用所学知识解决实际问题。
本单元的学习内容主要包括：平行四边形的定义和性质、梯形的定义和性质、平行四边形和梯形的分类、平行四边形和梯形的应用等。
通过学习，学生能够掌握平行四边形和梯形的基本概念，理解它们的性质和特点，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的图形认知能力和空间想象能力，能够理解和掌握一些基本的图形概念和性质。
但在本单元的学习中，学生需要进一步加深对平行四边形和梯形概念的理解，以及能够运用所学知识解决实际问题。
在学生的学习兴趣方面，平行四边形和梯形的学习内容相对抽象，需要通过具体的操作和实践来加深理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和教学手段，激发学生的学习积极性和主动性。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本单元的教学目标主要包括：1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的基本概念和性质，能够识别和判断各种平行四边形和梯形。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点本单元的教学重难点主要包括：1.平行四边形和梯形的基本概念和性质的理解。
2.能够运用所学知识解决实际问题，如判断给定的图形是否为平行四边形或梯形，计算平行四边形和梯形的面积等。
五. 说教学方法与手段本单元的教学方法主要包括：1.观察与操作：通过观察实物和图形，让学生亲自动手操作，加深对平行四边形和梯形概念的理解。
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》说课稿
人教版小学数学四年级上册4.2《平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，并能区分这两种四边形。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识和理解平行四边形和梯形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，具备了一定的观察、操作和表达能力。
但学生在区分平行四边形和梯形方面可能会存在一定的困难，因此需要通过大量的实例和实践活动，让学生在实际操作中掌握这两种四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出平行四边形和梯形的定义，并能正确识别这两种四边形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确识别平行四边形和梯形。
2.难点：学生能理解平行四边形和梯形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的平行四边形和梯形图片，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平行四边形和梯形的定义，并通过实例让学生初步理解这两种四边形的特征。
3.自主学习：学生通过观察、操作、交流，进一步掌握平行四边形和梯形的特征。
4.实践环节：学生分组进行实践活动，利用学具制作平行四边形和梯形，并互相判断、纠正。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平行四边形和梯形的认识。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，检测对平行四边形和梯形的掌握情况。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调平行四边形和梯形的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：平行四边形梯形八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿1
人教新课标四年级数学上册5.2《平行四边形和梯形》说课稿1一. 教材分析《平行四边形和梯形》是人教新课标四年级数学上册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形和梯形的定义，性质和判定方法。
通过学习，让学生能够识别平行四边形和梯形，了解它们之间的联系和区别，并为后续的图形变换和几何计算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和动手操作来认识和区分不同的图形。
但是，对于平行四边形和梯形的定义和性质，学生可能还比较难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握相关概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地描述平行四边形和梯形的定义，性质和判定方法，能够识别和区分各种平行四边形和梯形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现平行四边形和梯形之间的联系和区别，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服学习中的困难，增强自我信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
2.教学难点：平行四边形和梯形的性质和判定方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过教师引导，学生自主探究和动手操作，让学生在实践中发现和总结平行四边形和梯形的性质和判定方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解相关概念。
六. 说教学过程1.导入：通过复习三角形和四边形的相关知识，引导学生思考平行四边形和梯形的定义和性质。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析平行四边形和梯形的性质，教师巡回指导，引导学生发现平行四边形和梯形的特点。
3.讲解：教师讲解平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法，并通过多媒体课件和实物模型进行演示。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇
•••••••••••••••••小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇，希望能够帮助到大家。
小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇1教学目标：1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律。
2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。
3、通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为360度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。
4、使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。
教学重难点：感知四边形内角和是360度这一规律。
教具准备：量角器。
教学过程：一、情境引入，回顾再现师：这节课我们继续来研究四边形。
板书课题：平行四边形和梯形。
二、分层练习，强化提高展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。
再把四个角的度数相加，是多少度呢这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢小组研究，总结规律：1、组内分工测量75页8题中的每个四边形的各个角的度数。
2、汇总填表75页9题。
3、共同讨论总结规律，全班汇报交流。
出示图形，小组内可再任意画一个四边形试一试。
小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是360度。
三、自主检测，评价完善1、在表中适当的空格内画“∨”。
2、在图中填写合适的四边形名称。
四、归纳小结，课外延伸这节课有什么收获小学四年级数学《平行四边形和梯形》教学教案五篇2教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书70页例1及相关练习题。
教学目标1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3、培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。
平行四边形和梯形说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》。
课型：复习课一、对教材内容的分析：《平行四边形和梯形》这一单元所涉及的知识点比较多，重点包括“垂直与平行”“平行四边形和梯形”两个模块的相关知识。
学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强学生创新意识，有利于发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
从小学数学整个知识体系看，“平行四边形和梯形”既是以前所学图形知识的拓展、延伸，又是今后进一步学习面积计算等知识的基础。
通过对本单元知识内容的分析，我们不难看出，“垂直与平行”又是认识“平行四边形和梯形”的基础。
所以，针对本单元的知识容量和知识间的内在联系，我把这个单元的复习设置为三课时，第一课时为“垂直与平行”；本节课为第二课时；第三课时为综合复习和训练。
二、关于教学方法：1、发挥教师的引领作用。
本节课关于平行四边形和梯形的学习内容，涉及到定义、特征、各部分名称、几种四边形的相互关系等，知识点繁杂，要自主完成知识体系的建构，对于四年级的小学生来讲，存在很大难度，所以教师必须注意引导学生进行归纳、整理和总结。
2、注重合作交流。
一是小组之间的合作交流，二是师生之间的对话交流，激发学生的探究欲望。
更加关注知识结构的生成过程。
三、对教学流程的设计和构想：本节复习课，主要的教学环节是：小组间的回忆交流班内汇报交流师生共同构建知识体系课堂训练小结。
组间交流和班内交流，是充分发挥学生的主体地位和教师的引领作用，通过同伴互助、师生互动，引发学生对“平行四边形和梯形”相关知识的回忆和思考，共同完成对所学知识的梳理、整合，力求使知识条理化、系统化。
进而帮助学生构建知识体系。
课堂训练，目的之一是巩固强化所学知识，另一个重要的目的是检测学生对知识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。
在设计训练题时，力求多样化、类型化、典型化，既有对直观图形的辨析，思考判断，又有动手操作。
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿
人教新课标四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿一. 教材分析四年级上册数学《平行四边形和梯形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行讲解的。
本章节主要介绍了平行四边形和梯形的定义、性质和判定。
通过这一章节的学习，使学生能够进一步理解平面图形的特征，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了平面图形的基本知识，对图形的名称和特征有一定的了解。
但学生在理解梯形的概念和性质时，可能会存在一定的困难，因为梯形与平行四边形在形状上有一定的相似性，但又有本质的区别。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，深入理解平行四边形和梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的定义、性质和判定。
2.难点：理解梯形与平行四边形的区别和联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平行四边形和梯形图片，引导学生发现并提出问题，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
5.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：平行四边形和梯形平行四边形：……平行四边形：……平行四边形：……八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等方面进行。
平行四边形和梯形说课稿(实用17篇)
平行四边形和梯形说课稿（实用17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》说课稿
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形和梯形5.梯形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握梯形的定义、性质和特征，以及会画梯形，并能运用梯形的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识梯形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平行四边形的知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，梯形作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索梯形的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握梯形的定义、性质和特征，会画梯形，并能运用梯形的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：梯形的定义、性质和特征，以及会画梯形。
2.教学难点：梯形的高的概念和求法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的梯形图片，引导学生发现梯形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究梯形的特征：学生分组合作，利用实物模型和学习卡片，观察、操作、思考梯形的特征，教师引导学生总结梯形的定义、性质和特征。
3.梯形的高的求法：学生分组讨论，通过实践操作，探索梯形高的求法，教师引导学生总结梯形高的概念和求法。
4.应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用梯形的知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
《平行四边形和梯形》数学说课稿【精品】
《平行四边形和梯形》数学说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是精心整理的《平行四边形和梯形》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析本节课的教学新知是：图形的特征：认识平行四边形和梯形的特征以及它们之间的联系与区别。
集合的数学思想：认识四边形间的认知结构和相互关系。
它是在三年级初步认识了平行四边形；掌握了长方形、正方形的特征；认识平行与垂直的认知基础上进行教学的，又为以后学习几何体、平面图形的面积和周长奠定良好的铺垫。
课程标准要求：1、在本学段中，学生将了解一些平面图形的基本特征，进一步学习图形变换的方法，发展学生空间观念。
2、在教学中，应注重学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形的形状及变换。
二、学情分析学生在学习本课之前已经有了一定的知识基础：掌握了长方形、正方形的特征。
已经初步直观认识平行四边形。
学习了四边形的特征，已经学习平行与垂直。
这些认识只是学生的感性认识，本节课是将感性认识上升为理性认识，进一步理解和掌握平行四边形与梯形的特征及四边形间的认知结构关系。
平行四边形、梯形这些几何图形在日常生活中应用广泛，学生在头脑中已经积累了许多这些图形的表象有了一定的生活经验。
通过对教材、学情的分析，我制定了如下的学习目标：三、教学目标知识与技能：理解并掌握平行四边形和梯形及它们的特征，理解四边形间的关系。
过程与方法：通过操作、讨论、发现，抽象概括出定义及四边形之间的关系，初步树立集合的思想。
情感与态度：发展学生的空间观念，培养积极探索精神及创新意识，感受数学价值。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定的教学重点是掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点是理解平行四边形、梯形和长方形、正方形的关系。
四、教法学法从学生已有知识水平和认知规律出发，为了更好地突出本课教学重点，化解教学难点我采用了以下教学方法：观察法、讲授法、探究法、讨论法、比较法、课件演示法。
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小学四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿
尊敬的各位老师:
你们好!
今天我说课的课题是《平行四边形和梯形》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析《平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级手册第四单元第二课时的内容。
是在学生已学过平行与垂直的基础上，并结合熟悉的生活中的情境进行教学的。
教材在编排上充分考虑学生已有的经验，从生活实际出发，引导学生进行平行四边形与梯形的学习，为后续学习打下基础。
为此我制定了如下教学目标:
1、知识与技能:通过活动，推断出平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
2、过程与方法:利用学生已有的知识经验，引导学生运用自主探索和合作交流探索新知。
3、情感、态度价值观:使学生感受数学与生活密切联系，培养学生学好数学的积极情感。
根据教学目标导向，我将本课教学重点和难点确定为:教学重点:平行四边形和梯形的特征。
教学难点:理解四边形之间的关系。
二、学情分析
学生是学习的主人，四年级学生学习平行四边形、梯形。
无论从知识的积累还是认知水平都有一定的难度，但学生对角的度量以及平行与垂直已经非常熟悉，接触简单的日常生活中的平行四边形、梯形，可行且又具有趣味性与
挑战性，学生的积极性非常高。
三、教学学法在教学中，我不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。
在学法指导上，我努力营造民主、平等、和谐、安全的教学氛围。
紧紧扣住生活实例，采用情境教学独立观察，小组交流使每个学生都参与学习中，感受学习乐趣。
四、教学准备多媒体课件、小棒、尺子。
五、教学过程为了实现教学目标，我紧紧抓住学生思维生长特点组织教学，将设计以下五个环节。
第一个环节: 创设情境，导入新知。
我们都知道，课堂是点燃学生智慧的火把，给予火种的是具有一个个挑战性的问题，于是新课开始，课件出示第71页6个四边形，同学们，你们认识这些图形吗?你们知道它们的名字吗?学生能够说出长方形、正方形，但然还有学生说出平行四边形、梯形的名称。
接着我又说在数学王国里有些图形名称蕴含这好多特点，猜猜这些图形蕴含着什么特点。
学生对长方形与正方形已经很熟悉能很快说出来，但对平行四边形、梯形的特点回答不出来，你们想尽快知道它们蕴含的特点吗?于是动态生成的学习目标，平行四边形、梯形的特点。
为什么这样设计呢?因为学起源于思，思源于疑，通过问题情境创入为探索活动提供动力，使学生进入心求通而未得，口语言而未能的境界。
第二个环节: 合作探索，明晰概念。
这个环节我以学生自主探索为主线，以问题解决为突破，师生共同探索平行四边形、梯形的特点。
首先我让学生凭已有的直观认识做一个平行四边形，课上展示交流做法。
展示时，我让做标准的学生说说怎么做的。
有的学生可
能用小棒摆平行四边形，上下两根小棒一样长，左右两根一样长，当然也有的可能在方格纸上画平行四边形，上下两条边互相平行，左右两条边互相平行……在做的过程中学生感受平行四边形的特征。
师生共同总结，有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
师生共同探索梯形的特点。
通过交流回报，学生得出只有一组对边平行的四边形叫做梯形，从而引出本课的重点。
板书引出课题:平行四边形和梯形
设计意图:数学是现实的让学生体会身边有数学，借助数学经验学会探索解决数学问题，渗透数学思想。
第三个环节:沟通联系，丰富认识。
通过认识平行四边形的特点，那么长方形、正方形是不是平行四边形呢?学生可能产生争议，教师给学生足够的时间交流讨论，学生最后逐渐达成共识长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
如果我们把四边形看作一个大家庭，那么平行四边形、梯形、长方形、正方形就可以看作这个大家族一份子。
设计意图:通过情境的辨析，问题的解决，既深化了学生对平行四边形的认识，同时也为学生创造了自由表达、广泛交流的机会，提升了他们数学交流能力。
第四个环节:回归生活，内化理解。
这个环节练习设计由浅入深，层次分明，在课堂数学与生活数学之间架起一座桥梁。
1、小游戏，猜猜我是睡。
游戏规则:每次让学生站在讲台上，背对屏幕，屏幕上出现一个四边形，台下的同学根据自己所看到的说出这个四边形的特征，让这位同学猜猜是那种四边形。
2、找一找，生活中的平行四边形、梯形。
设计意图:使学生体会到数学来源于生活，应用于生活，并在看得见、摸得着的情境中，更全面、更深入的认识与理解，感受着丰富的现实背景和数学价值。
第五个环节:全课总结，拓展延伸。
课堂活动进行到此，已接近尾声，老师引导学生回顾总结，并对教材进行拓展设计一个实践活动，用长方形、正方形、平行四边形、梯形设计一个你喜欢的图案在班上展示与交流。
设计意图:再次回眸，学生对平行四边形、梯形，又有了系统的认识，接着这个“实践活动”拓展了它应用范围，让学生体会在我们学习中也可以用平行四边形、梯形表达和交流的作用。
板书设计:一份好的板书，就是微型的教案，是教学内容的缩影。
本课板书简洁明了，可以帮助学生又快又好的记忆知识点，形成完整的知识脉络。
总之，这节课我突出“以学生为主体，以教师为主导，以探索为主线的三为主原则。
使学生成为真正学习的主人，亲身体验知识形成过程，既充分的体现数学学科的人文性，又让学生感受到数学学科的无穷魅力。
以上就是我今天说课的全部内容，恳请各位老师指正。
谢谢大家!。