西师版数学四年级下册全册教案

备课本西师版四年级下册

数学

全册教案

班级______

教师______

日期______

第一单元四则混合运算第一课时

第二课

第三课时

第四课时

第二单元 乘除法的关系和运算律

教学目标：

1、在具体情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。

2

、经历乘法运算律的探索发现过程，理解运算律，能运用乘法运算律进行一些简便运算。

3、在具体情境中，探求乘法运算中的简单规律。

4、能综合运用所学知识和技能解决简单的实际问题。发展应用意识和解决问题的能力。

5、在乘除法的关系和运算律的学习过程中获得成功学习的体验。 课时安排：19课时 机动课时：2课时 乘除法的关系 （第一课时）

第二课时

乘法运算律及简便运算第一课时

第二课时

第三课时

第一课时

第二课时

解决问题第一课时

第二课时

第三课时

整理复习第一课时

第二课时

综合应用节约一滴水

三单元：确定位置

教师：再说一说自己的位置在第几列第几行呢？

2探究在方格中用“点”来表示位置

（1）从主题图中抽象出方格及小红的位置。

（教师再引导学生发现：小红的位置在方格中用第3列第2行的交点来表示。

教师：你是怎样找到这个点的呢？

小红的位置在第3列第2行，这个点可以用数对（3，2）来表示。板书（3，2））能说说（3，2）表示什么意思吗？

（2）教学用“点”表示小娟、小强的位置。

教师：试一试在图中用“点”表示小娟和小强的位置。

指导学生在自己的方格中标出小娟和小强的位置，然后在视频展示台上展示汇报，教师根据学生的汇报在课件上闪烁小娟和小强两个“点”的位置。

三、巩固练习

四、课堂小结

进一步掌握用数对表示位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。

一、引入课题

教师：同学们，上一节体育课学

习了下象棋，大家学会了吗？

教师：大家发现了什么问题？为

什么这个比赛没法进行呢？

教师：怎样才能把棋子的位置说

清楚呢？这就是这节课我们要

继续研究的问题——确定位置。

二、进行新课

1学生用行、列表示棋子的位

置

教师：怎样在棋盘上确定位置

呢？我们可不可以用上节课学

习的知识呢？

（多媒体出示第29页例2图）

教师：请你仔细观察、比较一下

我们的棋盘和上节课我们的位

置图有哪些相似的地方？

教师：竖着的线也称为“列”，

横着的线也称为“行”。

现在你觉得我们可以怎样来清

楚地介绍每个棋子的位置了

吗？

教师：为了我们研究方便，请你

按从左到右的顺序把棋盘上的

“列”编上序号，再按从下到上

的顺序在左边把“行”编上序号。

2学生用数对表示棋子的位置

多媒体课件出示例题

教师：谁能用“列”和“行”介

绍“”的位置？

教师：你觉得该用哪一个数对来表示“”的位置呢？

教师：为什么呢？

教师：你能分别用数对来表示“”、“”、“”在棋盘上的位置吗？

3探究用数对表示生活中的位置

教师：你是怎样用数对表示棋盘上棋子的位置的呢？

教师：其实在还有很多东西的位置都可以用数对来表示。

比如，我们的座位也可以用数对表示。

你还能举出这样的例子吗？三、巩固练习

教师走棋，抽学生说棋子的位置。

四、课堂小结

五、延伸课外

教师：开始上课的时候我们不是还有一场象棋比赛没有完成吗？剩下的时间我们就请两位同学上来参加比赛，其余的同学当评委。

1进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。

2进一步培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念和运用所学知识解决实际问题的能力。

3激发学生学习数学的兴趣。

一、导入新课

教师：同学们，今天这节课，我

们继续学习用数对表示位置（板

书课题）。

二、进行新课

1教学例3多媒体出示例3。

教师：请你仔细观察情景图，用

列和行说说小方家的位置。

教师：现在小方家从向东行到学

校，每分行50 m，她8分就能

到学校，如果图中每格的距离代

表50 m，请你在图上用点标出

学校的位置。

学校的位置应该在图上第几列

第几行？为什么？

教师：小方行走到现在的位置也

就是学校的位置第9列，第3行，

用数对怎样表示呢？

2教学例4

多媒体出示例4情景图及相关

问题。

教师：两只兔子同时向森林的家

中跑去，速度一样，它们能同时

跑回家吗？为什么？

当灰兔跑回家时，白兔应该在什

么位置呢？你能用列和行说一

说吗？

教师：能用数对表示吗？

教师：用多媒体闪烁白兔的位

置，并在方格上标出（8，6）。

1练习八的第6题，学生独立思考后画出1~2条行走路线，同桌互相说出行走的线路，再在全班交流。

2完成思考题。

由学生独立完成后，全班交流，对完成有困难的学生老师指导完成。