小小的船说课稿

优质参考文档《小小的船》说课稿前进小学：王心芳尊敬的领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我说课的内容是《小小的船》的第二课时，下面，我将从教材、教学目标、学生情况、教师的教法与学法和教学程序设计及板书六个方面进行说课。

一、教材分析《小小的船》是人教版小学语文一年级上册第三单元的一篇课文，它是叶圣陶先生写的一首优美的充满儿童情趣和幻想的小诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

这个单元的训练重点是学习课文，熟读成诵，感悟思想，丰富情感。

这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行说话训练，进而提高学生的朗读和说话能力。

那么这首诗歌是这个单元的精读课文，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

二、教学目标针对本单元的训练重点及课标要求，我我将第二课时的教学目标确定为：1 •认知目标：体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的” “蓝蓝的”叠词的形象，理解课文中“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，练习用“我看见 ________________ 的句式说话。

2•技能目标：在学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的基础上，初步培养学生的想象能力，。

3•情感目标：感受蓝天、明星、新月的美，体会飞上蓝天、坐上月亮的愉快之情，启发学生想象，培养好奇心，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和学生热爱大自然的情感。

根据本课诗文优美，富于想象的特点，和学生的实际能力，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

三、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活优质参考文档动的东西所吸引，同时呢，他们也具有了一定的经验，能够说一句连贯的话。

但对于一年级的孩子来说，理解诗文的内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态，本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"学生眼前，把月亮"搬进"教室，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，为学生创设一个主动参与的教学情境，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

四、教法与学法众所周知，教师通过多媒体、音乐和文学语言的描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力发展区。

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法引入新课；在教学儿歌的过程中我主要想利用三种方法引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美。

一是用美的语言去感染学生，去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。

二是通过创设多种对话情境，给孩子们的想象插上翅膀，将孩子的想象领到一个美的天地中，让画面在他们的头脑中浮想，激发孩子们对话的欲望和热情。

三是引导孩子们用美读和演读的方法去抒发情感。

通过朗读，让画面在他们眼前呈现，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。

教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要尤其强烈。

小学一年级学生形象思维占明显优势，在教师的引导下，利用观察想象法、自主探究法、实践操作法、朗读感悟法进行本课的学习。

五、教学过程设计本节课的教学课堂我设计为以下五个环节：（一）创设情境、感受美（5 分钟）（二）理解感悟、体验美（18 分钟）（三）动情朗读、品位美（10分钟）（四）拓展延伸、欣赏美（5 分钟）（五）激励总结、提升美（2 分钟）（一）创设情境、感受美（5 分钟）兴趣是孩子最好的老师。

循着这一条，我创设了如下情境导入新课：（教师用多媒体出示湖面并用语言描述）小朋友，看这美丽的夜空，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（出示圆月），月亮有时候是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的。

教师趁机提问：这是什么样的月亮？诗人把它说成什优质参考文档么？弯弯的月儿像什么？根据学生的回答教师总结：是呀，叶圣陶爷爷也觉得那弯弯的月儿很美，把它写成了一首诗歌，名叫《小小的船》。

此时（板书课题）。

（以实物投影直接感知观察，配合教师的语言描述及由浅入深的提问，将孩子们的视线引向广阔的自然界，了解自然，感受月亮的美，无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感，为后面进一步体会情感打下基础。

）（二）理解感悟、体验美（18分钟）1、让学生自由朗读课文，教师提出要求：不添字，不少字，知道有几句话。

在相互的交流反馈中让学生明白诗讲的是月儿不是船。

此后设计一个“一问一答” 的小游戏，（师问一一生答）怎样的月儿怎样的船？小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？谁也来像老师那样问，请小朋友回答？同时板书：月儿、船、星星、天。

（通过这样一问一答的形式，变化了前面的朗读形式，使学生继续保持愉快的情绪。

）2、实践探究，先让学生动手画一画弯弯的月儿，通过学生的动手和稍后的展示当中让学生明白弯弯是很弯的意思，再动脑想一想弯弯的月儿像什么？学生呢可能有各种各样的回答，如：小船、小路、河流石、拱桥、镰刀、香蕉等等，老师抓住小船，把小船和月儿进行比较，从而理清“弯弯的月儿”和“小小的船” 之间的联系，然后通过对比朗读，（播放课件）体会叠词的形式，感受叠词的美，再让学生在身边和生活中找出一些叠词，最后让学生上台用本课的叠词进行拼词练习（教师贴词）。

（通过让学生动手操作，让学生主动参与到知识的形成过程中。

）3、入情理解，放飞想象。

新课标指出，语文教学要重视学生想象力的训练，有了丰富的想象力才会有更好的创造力，同时又指出语文教学是审美的、诗意的，有情趣的。

基于此，接下来我会综合运用图画、语言、音乐营造美的氛围，展开想象，让孩子们融入诗的意境中。

（教师描述）：晴朗的夜空，星星眨着小眼睛，还有一只弯弯的月亮船，你们想不想坐上去呀？（学生一定会异口同声地回答想）教师继续引导：同学们，闭上你们的小眼睛，感觉身上长出了翅膀，身子轻轻地动起来，让我们飞吧，飞吧！飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。

当学生睁开眼睛，（播放课件）哈，小朋友，我们现在已经坐在月亮船里了，让我们在月亮船里愉快的唱起《小小的船》（播放儿童歌曲《小小的船》），伴随歌声的想起，学生就会进入美妙的境界。

小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象?在教师富于情感的启发下，激活了学生的想象，使学生兴趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。

教师随即出示句子：我看见 ____________________________________________ 。

这时引导学生用“我看见……。

”这个句式说话。

灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的优质参考文档孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了，对于他们独特的见解，我予以尊重和激励。

通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。

起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

（三）动情朗读、品位美（10 分钟）诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

（1）引读。

一年级学生的朗读往往需要教师的指导。

在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。

领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。

（2）美读。

美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。

把美读放在引读之后，是因为一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。

（3）演读——唱游。

演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。

本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。

这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。

（这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅、议论纷纷。

真正体现了：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

）（四）拓展延伸、欣赏美（5 分钟）此时，学生沉浸在美的享受中，我以《月亮和星星》这首儿童诗，来延伸学生学习、阅读的兴趣，让学生自己练习读，并鼓励学生在课外多去读读、欣赏这一类的诗歌。

（这一环节的设计意图在于：月亮作为自然界中的一个天体，与人类朝夕相伴，是学生常见的，但有关它的知识、秘密，是学生不了解并渴望探寻的。

基于学生对自然科学的朦胧认识，《小小的船》这一课，我注重结合相关课件进优质参考文档优质参考文档行知识的拓展，激发学生热爱大自然、探索大自然的情感，体现了语文的开放观。

）（五）激励总结、提升美（2 分钟）新课程标准指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

作为一名小学文教师，我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语文情感的训练。

所以，我准备这样结束我的课堂教学：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！六、板书设计小小的船弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天（最后，说说我本节课的板书设计：本课的板书由我们师生共同完成，色彩鲜明，便于操作，充满童趣，它既对课文内容进行了概括，同时又考察了学生对所学知识的理解和运用，可谓一举两得。

）学生是花朵，教师则是阳光和雨露，在执着追求教学真谛的历程中，我将播撒阳光，广汲雨露，尔后反哺给我的学生，让他们开得更鲜艳！。