让语文课堂乐趣无穷

让语文课堂乐趣无穷

摘要：构建和谐轻松的课堂是提高教育教学质量的关键因素，小学语文教师要精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣，创新课堂教学方法，让语文课堂“活”起来，使学生在轻松愉悦的氛围中感受汉语的独特魅力。

关键词：语文；课堂教学；教法

一个和谐生动的课堂，无论对于学生还是教师，都是一种享受。只有构建和谐轻松的课堂，才能真正促进学生的发展。师生关系融洽，才能“亲其师，信其道”。而三尺讲台，一方黑板，几页课文，确实容易让人觉得单调乏味。在小学语文教学中，如何让学生每一节课都保持浓厚的兴趣，集中注意力，积极投入到学习中去呢？我认为应做到：

一、课前导入丰富多彩

“良好的开端是成功的一半。”凡成一事，必须有一个良好的开端。一段精彩文章的开头，犹如磁石吸铁，能够紧扣读者的心弦。教学也是如此，一段新颖别致的课前导语就能把学生的心紧紧抓住，使他们怀有新的期待，只有这样才是激发学生学习兴趣的强大动力。因此，在课前几分钟要精心设计能激活学生兴趣的问题，从而进一步激发他们对课文探索的兴趣。首先，合理支配课前两分钟，在每节语文课前安排两分钟演讲，具体采用讲故事、说笑话、绕口令等形式，寻找与课文内容相关联的内容，尽量做到人人参与，相互评价，并做到长时间坚持。这样，既锻炼了学生的语言组织能力

和表达能力，又激发了学生的学习兴趣。其次，精心设计课前导入。如我在教《燕子》这一课时，先播放录音《小燕子》这首歌，同学们边听边唱，有的甚至跳了起来，我随机让一位同学在讲台上跳，其他同学继续唱。音乐结束后，我紧接着说：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机，使学生自然地将燕子与春天联系起来。为了进一步了解燕子与春天的关系，让我们共同走进课文——《燕子》。

二、让课堂“活”起来

新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。在语文教学中，要积极创造学生动眼、动口、动手、动脑的情境，激发学生产生一种强烈的参与欲望，教师对他们这种积极的参与要给予适度的表扬和鼓励，并做及时评价，使他们感受到一种成功的体验。

1.创设语言情境，可以激发学生的学习兴趣，还能拉近师生距离，使学生既学习了知识，又感受到教师关爱的温暖之情。如学《春天的手》一课时，学到词语“抚摸”时，我有意识地轻轻摸了几遍一个学生的头，同时鼓励学生大胆地发言。于是学生精彩的发言开始了，“老师抚摸××的头”“老师用她的手抚摸××的头”“老师用她的手轻轻抚摸××的头”，还有一名学生模仿“春天的手，温暖轻柔”一句的描写，说“老师用她温暖轻柔的手抚摸着××的头”……学生说得热情很高，无疑，一堂识字课与有趣的口语交际巧妙结合，学生在积累生字的同时，语言表达能力也得到了有效提高。

2.让学生都尝试“演一演”，势必能帮助他们体验身临其境的感受。在教《丰碑》一文时，我指名几位同学模仿军需处长被冻死的情形，另几名同学表演假如冻死的是自己会是怎样。通过模仿对比，更突出地体现了军需处长为他人、为革命而献身的崇高精神。整节课无论是学生的自读、自悟，还是自演都很投入。在表演中，学生经历了一次与故事中人物相似的情景体验，并将这一体验进一步拓展延伸。显然这种体验比教师空洞的说教要好得多。

3.采用辩论的形式激发课堂气氛。在教学中，要积极引导学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。为了鼓励学生善思多问，我在教学中特地设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，奖品是小红花。对学生发言有新意的及时给予肯定，并奖励小红花一朵，全面培养学生的创新精神和创新能力，在教口语交际《自己选自己好不好》时，我采取甲、乙两方辩论的形式进行教学，虽然课堂气氛看起来显“乱”，学生为了弄清问题争得面红耳赤，有的甚至离开了座位，但这种方式却使每一个学生都参与了进来，课堂实质上就变“活”了。

4.以读代讲，感受语言文字的美。努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读、常读，在读中感受语言文字的魅力，透过文字表象感悟文章蕴含的情感美。如《老树的故事》一文，以设问、反复等修辞手法，形象描绘了人与大自然和谐相融的美好情境，课文插图优美，语言生动。在教学中，我以“朗诵会”的全新形式完

成了教学任务，学生读熟课文后，师生进行角色扮演，有感情地朗读课文，其间还加进了学生生动的评价，学生学会了用欣赏的目光看待伙伴，评价语言也十分丰富：“他读得很有感情。”“他读得声音很响亮，就是有点儿快。”“他读得很不错。”……朗诵会结束时，还评出了最佳“表演者”。