最新小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计精编版
6.7乘法的估算(教案)- 三年级上册数学 人教版
教案标题：6.7乘法的估算——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的方法，能运用估算解决实际问题。
2. 培养学生运用数学语言表达、交流、思考问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 乘法估算的方法。
2. 乘法估算的应用。
三、教学重难点1. 教学重点：乘法估算的方法。
2. 教学难点：乘法估算的应用。
四、教学准备1. 教学用具：计算器、乘法口诀表。
2. 教学课件：PPT、黑板。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示生活中的一些估算情景，如购物时估算总价、估算时间等，引导学生认识到估算的重要性。
2. 探究新知（1）乘法估算的概念通过PPT展示乘法估算的定义，让学生了解乘法估算的含义。
a.四舍五入法：将因数看作是整十、整百、整千等，然后进行乘法运算。
例如：23×27，将23看作20，27看作30，然后计算20×30=600。
b.倍数法：将一个因数看作是另一个因数的整数倍，然后进行乘法运算。
例如：25×32，将32看作25的1.28倍，即25×1.28=32，然后计算25×4=100。
c.分解法：将一个因数分解成两个数的乘积，然后分别与另一个因数相乘，最后将结果相加。
例如：24×35，将24分解为20 4，然后计算20×35 4×35=700 140=840。
（3）乘法估算的应用通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用乘法估算的方法解决。
3. 巩固练习设计一些乘法估算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈让学生总结乘法估算的方法，并分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用乘法估算解决的问题，并与同学分享。
七、板书设计1. 乘法估算的概念2. 乘法估算的方法：四舍五入法、倍数法、分解法八、教学反思本节课通过生活中的实例导入，让学生了解乘法估算的重要性。
乘法的估算三年级教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：三年级教材：《小学数学》三年级上册教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的基本方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究新知的能力。
教学重点：1. 乘法估算的基本方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
教学难点：1. 理解乘法估算的意义。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题教学过程：一、导入1. 教师出示生活中常见的乘法问题，如：小明有3个苹果，妈妈又买了5个苹果，一共有多少个苹果？2. 学生独立解答，教师点评。
二、新课1. 教师引导学生回顾已学过的乘法知识，如：乘法口诀、表内乘法等。
2. 教师介绍乘法估算的概念，即：根据实际情况，对乘法运算的结果进行近似计算。
3. 教师演示乘法估算的方法，如：四舍五入法、估算近似值法等。
4. 学生跟随教师进行乘法估算练习。
三、练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生展示自己的估算结果，教师点评。
四、拓展1. 教师出示一些实际生活中的乘法问题，如：小明家的客厅长5米，宽4米，客厅的面积大约是多少平方米？2. 学生运用乘法估算方法解答，教师点评。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘法估算的意义。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、作业1. 完成课后练习题。
2. 课后搜集生活中的乘法问题，尝试运用乘法估算方法解答。
教学反思：本节课通过实际生活中的乘法问题，让学生初步了解乘法估算的概念和方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、探究新知的能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，提高学生的学习效果。
第2篇年级：三年级课时：1课时教学目标：1. 让学生了解乘法的估算方法，学会使用估算方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 乘法的估算方法。
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。
二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。
2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。
师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。
乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。
师：我们来看一个例子。
请同学们计算12×15。
生：12×15=180。
师：很好，现在我们用估算的方法来计算。
把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。
师：那我们再来看一个例子。
计算23×17。
生：23×17=391。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。
师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。
我们就来练习一下乘法估算。
3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。
第一题，估算24×18。
生：估算结果是400。
师：第二题，估算35×26。
生：估算结果是900。
师：同学们，你们做得很好。
我们再来学习乘法估算的应用。
4.应用师：请同学们看这个实际问题。
小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。
最新冀教版小学数学三年级上册教案乘法估算（优质精编）
最新冀教版小学数学三年级上册教案乘法估算（优质精编）《乘法的估算》教学设计教学内容：两三位数乘以一位数的估算三维目标：（一）知识与技能1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
（二）过程与方法1、使学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验探究的乐趣。
2、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生学习数学的兴趣，在合作探究中培养学生的自信心。
2、结合教学培养学生对大自然的热爱和良好学习习惯的养成。
教学重点：学习多位数乘一位数的估算方法，关鼓励学生解释估算的理由和思路。
教学难点：结合具体情境，让学生通过估算解决实际问题。
教法：情境创设法，引导法，比较法学法：合作，交流，探究法，分析、归纳法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说说对估算的认识.2、口算计时比赛：看谁算得又多又准。
3、比一比。
3、情境导入：在这金秋时节，有一个美丽的地方，那里天高云淡，景色宜人，山清水秀，层林尽染，枫叶似火，红桥香道，麦浪似金，真是如诗如画，吸引了全国各地的游客前去参观。
你们想不想去也去一饱眼福。
下面，老师带大家一起走进宝葫芦岛，看看里面有什么好玩的。
哎呀，大门锁上了，要买门票才能进去。
看，有三位老师也带着一些同学来这里参观。
老师拿出250元问同学们：每张门票8元，29个同学去参观，带250元够吗？二、探索交流、解决问题1、出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？2、认真读题，分析问题：（1）说一说本题要解决的问题是什么？（指名说）（2）分析问题，建立联系。
“带250元够吗？”指的是够干什么？（3）动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）指名说，师相机板书课题：29×8师追问：要解决带250元钱够不够这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢，还是运用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？请你们选择一下，看哪种算法能够比较快速的解决这个问题。
教学设计三年级上册《乘法的估算》
三年级上册《乘法的估算》教学内容：课本第70页例7教学目标1.引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2.加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3.感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
教学重点、难点教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。
教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
教学过程：一、创设情境，生成问题小朋友们，今天我们继续来研究有关估算的问题。
（板书：估算）关于估算大家已经学过，但是我不知道在你们过去的学习当中碰到过哪些困难、问题？还有你今天特别想和我们一起讨论讨论的，凡是有关估算的事儿都可以提出来。
听懂了吗？二、探索交流，解决问题1、购物：体会估算与精算【课件演示】青青和妈妈去超市购物。
青青和妈妈买了五种商品。
妈妈在想：我只带了２００元，这钱到底够不够？收银员阿姨在想：我怎么把数据输入到收银机里？在下列哪种情况下，估算比精确计算有意义？Ａ.当青青想确认２００元钱是不是够用时；Ｂ.当销售员将每种食品的钱输入收银机时；C.当青青被告知应付多少钱时。
小结：给钱记账的时候一定是精确数。
估计钱够不够的时候，估算就可以了。
到底什么时候估一估，什么时候精确算？我们来慢慢体会。
2、称象：探究算理与算法大象下去了，石头上来了。
什么时候他们一样重呢？当在同一刻度线时，一样重，这时只需要称称石头就可以了。
称啊，称啊，称啊，一共称了六次。
同学们，你们能估出石头的重量吗？请同学们以小组为单位，讨论交流估算方法，计算出大象的重量。
预设：6个300是1800。
你是怎么想的？给自己的方法起个名字吧。
6个400是2400；你是怎么想的？给自己的方法起个名字吧。
330+310+350+380+400+350=2120 请你说一说你是怎么想的？给自己的方法起个名字吧。
300+300+300+400+400+400=2100请你说一说你是怎么想的？给自己的方法起个名字吧。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算一、教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算进行乘法计算。
2. 培养学生的估算能力和数学思维。
3. 提高学生对乘法运算的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点：重点：乘法估算的方法和步骤。
难点：如何运用乘法估算解决实际问题。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 乘法估算练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入乘法估算，如“如果每本书的价格是20元，买5本书需要多少钱？”让学生尝试估算答案。
2. 讲解乘法估算的方法：引导学生掌握乘法估算的步骤，如先估算再计算，或者先计算再估算。
3. 举例讲解：通过具体的例子，如“估算35乘以2的结果”，引导学生运用乘法估算的方法进行计算。
4. 练习：让学生独立完成一些乘法估算练习题，如“估算23乘以4的结果”。
5. 总结：让学生分享自己在乘法估算中的心得体会，总结乘法估算的方法和技巧。
五、作业布置：1. 完成乘法估算练习题。
2. 选择一个实际问题，运用乘法估算的方法进行解答，并写在作业本上。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么乘法估算有时候会偏大或偏小？2. 讲解乘法估算的误差来源，如四舍五入的误差等。
3. 引导学生掌握如何调整估算方法，以减少误差。
七、互动环节：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的乘法估算方法。
2. 邀请一些学生上台演示乘法估算的过程，并讲解他们的思路。
3. 教师点评学生的估算方法和思路，给予鼓励和建议。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学的内容，让学生确认乘法估算的方法和步骤。
2. 强调乘法估算在实际生活中的应用价值。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法估算，提高自己的数学素养。
九、课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，考虑如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 学生反思自己在乘法估算方面的掌握情况，思考如何改进自己的学习方法，提高估算能力。
十、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在乘法估算方面的掌握程度。
三上乘法估算教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：三年级上册教材：《人教版小学数学》三年级上册教学目标：1. 让学生理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的方法。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 乘法估算的意义和方法。
2. 运用乘法估算解决实际问题。
教学难点：1. 乘法估算的方法和技巧。
2. 运用乘法估算解决实际问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师出示一幅图，引导学生观察图中的人数和物品数量。
2. 提问：如果我们想知道这个班级有多少人喜欢篮球，需要做什么？3. 学生回答：可以把喜欢篮球的人数相加。
4. 教师总结：当我们需要计算一些较大的数相加时，可以采用估算的方法。
二、探究新知，合作学习1. 教师出示一组乘法算式，如：12×7、15×8、9×6等。
2. 学生独立完成估算，并说出估算的理由。
3. 教师请学生展示自己的估算方法和结果，并进行点评。
4. 教师引导学生总结乘法估算的方法：先找出最接近的整十、整百、整千等数，然后进行估算。
三、巩固练习，应用新知1. 教师出示一些实际问题，如：一个长方形的长是8米，宽是5米，估算这个长方形的面积。
2. 学生独立完成练习，并说出估算的理由。
3. 教师请学生展示自己的估算方法和结果，并进行点评。
四、课堂小结，回顾反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘法估算的意义和方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和困惑。
3. 教师总结：乘法估算是一种实用的数学方法，可以帮助我们快速地解决问题。
五、布置作业，拓展延伸1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中需要估算的实例，进行实际操作。
教学反思：本节课通过创设情境、合作学习、巩固练习等环节，帮助学生掌握了乘法估算的方法，提高了学生的数学素养。
在今后的教学中，我将注重以下几点：1. 加强对乘法估算方法的讲解和示范，让学生充分理解其意义。
三年级上册数学教学设计-第六单元-2.乘法的估算-人教新课标版
三年级上册数学教学设计第六单元2.乘法的估算人教新课标版一、教学内容1. 理解乘法估算的概念及意义。
2. 掌握四舍五入法将因数看作与它接近的整十数、整百数等。
3. 学会进行乘法估算的方法及步骤。
二、教学目标1. 理解乘法估算的概念及意义，掌握估算方法。
2. 能够运用四舍五入法进行乘法估算，并得出合理的估算结果。
3. 培养同学们的口算能力，提高运算速度。
三、教学难点与重点本节课的重点是乘法估算的方法及步骤，难点是如何正确运用四舍五入法进行估算。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包括乘法估算的方法及步骤、例题等内容。
2. 黑板与粉笔：用于板书设计。
3. 练习题：用于随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生感受估算在实际生活中的应用。
2. 新课导入：介绍乘法估算的概念及意义，引导学生掌握估算方法。
3. 例题讲解：以PPT课件展示例题，讲解乘法估算的步骤及方法。
4. 课堂练习：出示随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的估算方法，互相学习。
7. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习体会，巩固所学知识。
六、板书设计乘法估算：1. 将因数看作与它接近的整十数、整百数等。
2. 按照表内乘法的计算方法进行计算。
3. 得出估算结果。
七、作业设计（1）23 × 47（2）56 × 38（3）72 × 85（1）妈妈买了3千克苹果，每千克苹果5元，一共需要多少钱？（2）一瓶饮料有250毫升，小明的哥哥每分钟可以喝300毫升，小明哥哥5分钟可以喝多少瓶饮料？八、课后反思与拓展延伸本节课通过购物场景的引入，使同学们对乘法估算有了更加直观的认识。
在课堂上，同学们积极参与，练习热情高涨。
但在课堂练习中，我发现部分同学对四舍五入法的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
对于课后拓展延伸，同学们可以尝试将乘法估算运用到更多的实际生活中，如计算家庭支出、规划零花钱等，从而提高自己的口算能力及解决问题的能力。
乘法的估算新人教版三年级数学上册教案
乘法的估算新人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.让学生掌握乘法估算的方法，能利用“四舍五入”法进行乘法估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高计算速度和准确性。
3.结合生活实际，让学生感受估算在实际生活中的应用价值。
二、教学内容1.乘法估算的概念和意义2.乘法估算的方法——四舍五入法3.乘法估算在生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法及应用2.教学难点：四舍五入法的灵活运用四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中，有时会遇到一些需要快速计算的情况，这时我们可以使用估算的方法来简化计算。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.探究新知（1）乘法估算的概念师：什么是乘法估算呢？其实，乘法估算就是通过一定的方法，对两个数相乘的结果进行估计。
估算的结果可能比实际结果大，也可能比实际结果小。
（2）乘法估算的方法——四舍五入法师：我们学习乘法估算的一种方法——四舍五入法。
四舍五入法是指将一个数按照一定的规则舍入到最接近的整数或指定的小数位数。
师：我们先来学习如何用四舍五入法对两个数进行估算。
比如，我们要估算12乘以18的结果。
我们将12和18分别舍入到最接近的十位数，即10和20。
然后，我们将这两个数相乘，得到200。
所以，12乘以18的估算结果是200。
（3）乘法估算在生活中的应用师：现在，我们已经学会了乘法估算的方法，那么它在我们的生活中有哪些应用呢？下面，请同学们举例说明。
3.练习巩固师：我们来做一些练习题，巩固一下乘法估算的知识。
（教师出示练习题，学生独立完成）师：通过今天的学习，我们知道了乘法估算的概念和意义，学会了乘法估算的方法——四舍五入法，并了解了乘法估算在生活中的应用。
那么，同学们在以后的生活中，遇到需要快速计算的情况时，可以尝试使用估算的方法。
五、作业布置1.完成课后练习题第1、2题。
2.收集生活中的乘法估算实例，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了乘法估算的方法，并了解了其在生活中的应用。
乘法估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册
乘法估算（教案）20232024学年数学三年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
因此，我根据学生的实际情况和教学目标，精心设计了这份教案，以期达到最佳的教学效果。
一、教学内容我在这一节课选择的教学内容是三年级上册数学的乘法估算。
我们将学习如何通过估算来简化乘法运算，提高计算速度和准确性。
教材的章节主要包括乘法估算的定义、方法及其应用。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算解决实际问题，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握乘法估算的方法，难点是让学生能够灵活运用估算解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握乘法估算的方法，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“如果有一箱苹果，每箱有5个，现在有3箱，一共有多少个苹果？”让学生尝试用估算的方法来解决问题。
2. 讲解乘法估算的方法：我通过PPT展示乘法估算的方法，并结合例题进行讲解，让学生理解并掌握乘法估算的步骤。
3. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生运用乘法估算的方法进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 作业布置：我布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学内容。
六、板书设计我在黑板上设计了一些关键的板书，包括乘法估算的定义、方法和步骤，以及一些示例，以便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 题目：估算一下，如果每本书重200克，那么10本书一共重多少克？答案：大约2000克。
2. 题目：估算一下，如果一辆汽车每分钟行驶100米，那么5分钟内汽车行驶了多少米？答案：大约500米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法估算的方法。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步学习和探索乘法估算的更多应用。
乘法估算(教案)2023-2024学年数学 三年级上册
教案：乘法估算课程名称：乘法估算年级：三年级学科：数学教材：《数学》三年级上册教学目标：1. 让学生理解乘法估算的意义和作用。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力。
3. 培养学生灵活运用乘法估算的方法，提高计算速度和准确性。
教学重点：1. 乘法估算的方法和步骤。
2. 乘法估算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 如何灵活运用乘法估算方法。
2. 如何处理估算结果与实际结果的差异。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口诀表。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的基本概念和乘法口诀。
2. 提问：我们在日常生活中，什么时候会用到乘法呢？二、新课内容1. 讲解乘法估算的意义和作用。
2. 讲解乘法估算的方法和步骤。
3. 通过实例演示乘法估算的过程。
4. 引导学生进行乘法估算的练习。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些乘法估算的题目。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展与应用1. 讲解乘法估算在实际生活中的应用。
2. 提供一些实际问题，让学生运用乘法估算解决。
五、总结与反思1. 让学生总结乘法估算的方法和步骤。
2. 让学生反思自己在乘法估算中遇到的问题和解决方法。
教学延伸：1. 布置一些乘法估算的家庭作业，让学生巩固所学知识。
2. 在下一节课中，检查学生对乘法估算的掌握情况，并进行针对性的辅导。
教学反思：1. 教师在教学中要注意引导学生理解乘法估算的意义和作用，让学生明确乘法估算的重要性。
2. 教师要注重培养学生的乘法估算能力，让学生在实际问题中灵活运用乘法估算方法。
3. 教师要关注学生在乘法估算中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法估算的掌握情况。
2. 观察学生在实际问题中运用乘法估算的能力，评价学生的实际应用水平。
教学资源：1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口诀表。
3. 乘法估算练习题。
教学时间：1课时备注：本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册的乘法估算教学。
【精品教案】部编本人教版三年级上册数学第7课时 乘法的估算教学设计
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第7课时乘法的估算【教学内容】教材第70页例7。
【教学目标】1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思路。
2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。
【教学重难点】重点：体验估算过程，掌握估算方法。
难点：理解估算的算理。
【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。
出示例7情境图。
1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。
）2.分析与解答：（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列式？（一人8元，共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为29×8。
板书：29×8）（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用估算，只算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。
（3）引出课题：乘法的估算。
（4）研究估算方法：怎么知道29×8大约得多少？（同桌交流，全班反馈）把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240，所以250元够了。
3.回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证，谁来说说：29人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。
）验证正确后，我们要做什么？（写答）。
一起答……4.加强巩固：想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？（学生独立完成，后反馈估算方法，说明700元不够，800元够的道理）92×8≈720（元）┇接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）92×8≈800（元）┇多估成100（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）5.整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？≈和=有什么不同之处？（≈表示估算的数，=表示准确的数）二、深化巩固，应用拓展1.教材第70页做一做。
《乘法估算》教学设计（通用4篇）
《乘法估算》教学设计（通用4篇）《乘法估算》篇1教学内容：教材60页例5及对应的练习教学目标：1、使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并养成估算的习惯。
2、重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。
3、在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题具体分析的辨证观点。
教学重点:掌握乘法估算方法,养成估算习惯。
教学难点:根据具体问题选用合适的方法进行估算。
教学过程：一、创设情境，提出目标1、创设情境：秋天是旅游的好季节，学校准备组织大家去秋游，但遇到了一个问题，请大家一起解决。
出示：四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。
应准备多少钱？你们能解决这个问题吗？用自己喜欢的方法算算。
学生想办法，并汇报交流自己的方法。
列式：49×104[设计意图]由秋游这样的学生喜欢的和数学的活动直接引入新课，激发学生的学习兴趣和解决问题的愿望。
2、导入新课：同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数，你能不用计算，而用估算的方法解决这个问题吗？这就是我们今天要学习的内容——乘法估算3、提出学习目标：对于乘法估算，你认为要研究哪些问题呢？先由学生说一说，再出示学习目标：（1）乘法估算的方法有哪些？（2）在具体的问题中要选用什么估算方法？二、合作探究，展示交流1、小组内个人展示（1）学生按要求独立自学课本60页例5和做一做，师巡视指导,收集学习信息。
（2）让学生在小组内按学困生→中等生→优生的顺序在小组内交流展示。
在这过程中要互相帮助、质疑问难。
2、展示学生的各种不同的估算方法。
（1）例5算法展示方法一：把49估成50，104估成100，50×100=5000方法二：把49估成50，104估成110，50×110=5500（2）、讨论：如果是你，你会选择哪种估算方法？学生在小组内交流，选择合适的方法。
最新人教版数学三年级上册《乘法的估算》教学设计(精品教案).doc
乘法的估算教学目标：1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。
2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。
3、体验数学知识的价值。
教学重点：估算的方法。
教学难点：估算的方法。
教学准备：CAI课件及相关器材。
教学过程：一、复习导入，揭示课题（一）旧知设问，激活经验。
师：这节课为了奖励课上表现优秀的同学，老师给同学们带来了铅笔作为这节课的奖品。
师：由于来的匆忙老师只知道这个笔筒里大约有60支铅笔，同学们猜猜看，这个笔筒里可能有多少支铅笔？你是怎么想的？（二）请说出下面各数接近哪个整十或整百数。
（三）口算下面各题。
80×9＝700×6＝9000×5＝300×6＝90×2＝500×8＝7×400＝400×6＝4×300＝二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题。
1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。
2、出示课本70页的例2主题图。
（二）独立探究，寻找方法。
学生提问。
老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗？（三）展示方法，及时评价。
先让学生猜一猜带250元够不够？怎样才能知道8×29大约是多少呢？启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。
（四）加深理解，揭示课题。
小结：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。
三、巩固练习，提升认识1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6 49×5 218×4 518×2小组讨论后全班交流。
2、王伯伯家一共摘了180千克苹果。
一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？四、布置作业第73页练习十五，第1～4题、第6题。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
教学内容：1. 乘法估算的概念和意义。
2. 乘法估算的方法和技巧。
3. 乘法估算的应用和练习。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 教学卡片或教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法、减法、除法的估算方法。
2. 提问：我们今天要学习什么新的估算方法呢？3. 引入乘法估算的概念和意义。
二、乘法估算的方法和技巧（15分钟）1. 讲解乘法估算的方法和技巧。
2. 示例：如何将乘法问题转化为加法问题进行估算？3. 练习：让学生尝试解决一些简单的乘法估算问题。
1. 展示一些实际问题，让学生运用乘法估算的方法解决。
2. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
3. 答案解析：讲解正确答案，并解释乘法估算的思路。
1. 让学生回顾今天学习的乘法估算方法和技巧。
2. 提问：你们觉得乘法估算有什么作用和意义？3. 鼓励学生积极思考和分享自己的学习心得。
五、作业布置（5分钟）1. 发放作业：让学生回家后完成一些乘法估算的练习题。
2. 提醒学生认真完成作业，并注意检查。
教学延伸：1. 开展乘法估算竞赛，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 结合生活实际，让学生尝试解决一些复杂的乘法估算问题。
3. 引导学生探索乘法估算的更多方法和技巧，提高学生的逻辑思维能力。
六、乘法估算策略的深入探讨（15分钟）1. 讲解乘法估算的不同策略，如使用倍数估算、近似数估算等。
2. 示例：如何使用倍数估算方法解决乘法问题？3. 练习：让学生尝试使用不同的策略解决一些乘法估算问题。
七、乘法估算在实际问题中的应用（15分钟）1. 展示一些实际问题，让学生运用乘法估算的方法解决。
2. 练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
3. 答案解析：讲解正确答案，并解释乘法估算的思路。
小学三年级数学教案 乘法的估算9篇
小学三年级数学教案乘法的估算9篇乘法的估算 1估算是一种数学思想。
“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
估算是一种数学思想。
“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
一、猜一猜师：（电脑出示校园图）“同学们，谁了解我们学校多少啊！”师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是1700人，比1700人少）板书：1700生1：1680 师：少了生2：1695 师：少了生3：1699 师：对并板书：1699 1700师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是70人，比70人多）板书：70生1：71 师：少了生2：78 师：多了生3：75 师；还是多了生4：73 师：对并板书：73 70师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是180个，比180个少）板书：180生1：178 师：多了生2：177 师：真聪明并板书：177 180师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约110台，比110台少）板书：110生1：109 师：多了生2：105 师：少了生3：106 师：你真棒！并板书：106 110师：这些数中1699、73、177、106是什么数？1700、70、180、110是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？生：准确数，近似数。
约等号。
分别写出约等号。
板书：1699≈1700 73≈70 177≈180 106 ≈ 110师：约等号象什么啊？生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。
”生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。
6.7乘法的估算(教案)-三年级上册数学人教版
6.7乘法的估算（教案）三年级上册数学人教版教案：6.7乘法的估算年级：三年级上册数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第6章，第7节。
本节课的主要内容是乘法的估算。
学生将通过本节课的学习，掌握乘法估算的方法，以及如何将实际问题转化为乘法估算问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、探究学习，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法。
难点：学生能够将实际问题转化为乘法估算问题，并正确进行估算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“如果每本书的重量是200克，那么5本书的总重量是多少？”让学生思考并估算答案。
2. 新课导入：介绍乘法估算的概念，引导学生理解乘法估算的意义。
3. 讲解与演示：通过多媒体教学设备，展示乘法估算的方法，并进行讲解。
例如，估算25乘以3的结果，可以先估算25乘以3的十位数，即20乘以3等于60，然后再估算5乘以3等于15，将两个结果相加，得到估算的结果为75。
4. 练习与讨论：让学生进行小组练习，互相讨论如何进行乘法估算。
例如，估算48乘以5的结果，可以先估算50乘以5等于250，然后再估算2乘以5等于10，将两个结果相加，得到估算的结果为260。
六、板书设计板书设计如下：乘法估算1. 理解乘法估算的概念2. 掌握乘法估算的方法3. 将实际问题转化为乘法估算问题七、作业设计a. 23乘以4b. 57乘以4c. 36乘以4答案：a. 估算过程：先估算20乘以4等于80，再估算3乘以4等于12，将两个结果相加，得到估算的结果为92。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算一、教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的基本方法，能够运用估算方法快速计算两位数的乘法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容：1. 乘法估算的定义及意义。
2. 乘法估算的基本方法。
3. 两位数乘法估算的实战演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算快速计算两位数的乘法。
2. 教学难点：如何引导学生运用估算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘法估算的重要性。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘法估算的概念，让学生了解乘法估算的意义。
2. 讲解乘法估算的基本方法：引导学生观察乘法算式，发现其中的规律，从而掌握估算方法。
3. 实战演练：让学生进行两位数的乘法估算，并及时给予反馈，指导学生改进估算方法。
4. 游戏环节：设计乘法估算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用乘法估算。
6. 课后反思：教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度，评价学生对乘法估算的理解和掌握程度。
2. 关注学生在估算过程中的思维过程，鼓励学生主动思考、勇于尝试。
3. 定期进行乘法估算的测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时调整教学策略。
七、教学资源：1. 乘法估算教学PPT，内容包括乘法估算的定义、方法和实例。
2. 乘法估算练习题，分为基础题和提高题，用于巩固所学知识。
3. 乘法估算游戏道具，如卡片、骰子等，用于游戏环节。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解乘法估算的定义及意义，引导学生掌握估算方法。
三年级上册数学教案-第6单元7乘法估算人教新课标
三年级上册数学教案第6单元 7乘法估算人教新课标教案：三年级上册数学教案第6单元 7乘法估算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的7乘法估算。
我们将通过实际的例子来学习如何进行乘法估算，以及如何利用估算来简化计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7乘法的基本估算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握7乘法的基本估算方法，难点是如何让学生们理解并能够灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备了一些图片和实际的例子，以及一些练习题。
五、教学过程我会通过引入一些实际的情景，比如去超市购物，让学生们感受到估算的重要性。
接着，我会通过一些简单的例子来讲解7乘法的基本估算方法。
然后，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们所学的知识。
我会设计一些作业，让学生们能够进一步巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将会包括一些实际的例子，让学生们运用所学的估算方法进行计算，并且要求他们写出计算的过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天上课的效果，看看学生们是否掌握了所学的知识，同时也希望学生们能够拓展延伸，尝试更多的实际例子，以提高他们的估算能力。
重点和难点解析一、实际情景引入我选择了去超市购物的实际情景来引入乘法估算的概念，因为这样的情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和参与度。
在这个环节，我会让学生们思考，如何在购物时快速估算总价，以及如何利用估算来简化计算过程。
二、估算方法的讲解三、随堂练习的设计在讲解完估算方法后，我会设计一些随堂练习题，让学生们运用所学的估算方法进行计算。
这些练习题将涵盖不同的难度，以适应不同学生的学习需求。
我会鼓励学生们在练习中思考和探索，帮助他们巩固所学的知识。
四、作业的设计作业的设计将包括一些实际的例子，让学生们独立运用所学的估算方法进行计算，并且写出计算的过程和结果。
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2020年小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计精编版
人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第70页例2
教学目标：
1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
3、调动学生的学习主动性，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。
并能正确地进行估算。
教学难点：结合具体情境，正确把握估算的理由思路。
教学过程
课件2:
课前一分钟口算
10×4= 10×6= 10×8=
20×4= 40×6= 60×8=
300×4= 500×6= 700×8=
一、激趣导入
1、我们班的每个同学都是善于动脑的好孩子，今天啊，我有个问题请教大家，咱去看看好吗？
请看大屏幕，课件出示：孝里文化节图片 (课件34567)
我班的29名同学要到孝堂山参观，出示第70页的情境图：
课件8:
认真观察你发现了什么信息？
2、“带250元够吗？”是什么意思？够干什么？（引导够不够买票）同学们猜一猜带250元够不够？你是怎么知道的呢?
在大家想的时候，我们的好朋友小精灵也在帮忙呢！看看他怎么说的？（只要求29×8大约是多少就行）
这里我不准确计算可以吗？我只要判断一下29×8大约是多少，大体的估一估可以吗？
其实啊，生活中有很多问题，我们不需要知道准确结果，只要大体的估一估就能解决问题，这种方法就是——估算。
今天我们就一块再来研究估算。
师：那快点帮这29名同学算一算，带250元够不够？
8×29大约是多少呢？你打算怎么估啊？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？先想想。
有想法了吗？谁来说？预设结果一：29×8﹦232
结果二：把29看成30
29×8≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
结果三：把8看成10
8×29≈290。
可见带250元不够买门票。
结果二：把29估成30，多估了1个8，,说明即使有30个同学参加，才需要240元，因此带250元肯定是够了。
结果三：如果把8估成10，多估了2个29，即58元，而290元与250元相差40元，因此钱不够。
所以我们出门要多带一点钱。
看看哪个结果与准确值最接近？哪种估算更符合实际？
应该把因数看成和它最接近的整十数再估算。
3、不同情况，不同对待
课件9:
参观的游人真多呀！看看今天又来了哪些人，三年级二班的32个同学也来了，他们来到购票处，门票每张8元。
如果老师这时只带250元钱去够吗？
（1）、交流合作，尝试估算
师：同学们已经学会了估算的知识，认真思考后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答句。
做完之后同桌之间可以交流交流，统一意见，并把你的想法告诉老师。
（2）、小组汇报
①可能学生会出现这样的情况：32×8≈240（元） 240＜250 可以买门票。
②肯定学生的估算方法正确，可是结论合理吗？引导学生思考估大估小问题，考虑剩余的人数。
（3）、因为8×30﹦240，所以8×32的积比较接近240。
我们可以列成8×32≈240。
但这只是30个同学的票，还有2人没买票，经过比较，带250元不够买门票。
（4）、小结比较分析，感悟估算
师：观察以上两组算式：
29×8≈240。
够买门票
32×8≈240不够买门票
请大家思考：拿了同样的钱，估算结果同样是240元，为什么29个同学带250元够买门票，而32个同学却不够呢？想一想，这是为什么？生可能说出：一个是估大了，一个是估小了，要考虑剩余人数
小结：我们的估算方法都是正确的，但是估算结果与实际结果始终有一定的差距的，因此，在生活中，我们遇到这样的问题，要根据实际情况估大些或估小些，上街买东西时通常要多带些钱，以防万一，这样才保险些。
二、巩固应用
1、基础练习
书中“做一做”。
出示21×648×5397×3510×7
A、独立完成，选用自己喜欢的估算方法。
B、小组讨论并订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
2、其实在我们的生活中我们也有很多地方都和估算有很大的联系。
让我们去看看！(课件10.11)
对比练习
矿泉水每瓶2元，有202人去买，400元钱够吗？
矿泉水每瓶2元，有198人去买，400元钱够吗？
3、提高练习
课本第72页的习题7。
4、课堂检测练习
(课件12.13 )
1.期中考试快到了，三年级有两个班，每班有42人，大约准备多少份试卷才够？
2. 同学们步行每分钟走48米，9分钟能到达地点吗？
停车场-------------------------------------地点
500米
三、课堂小结
师：今天解决的这些问题都用到的是什么？（估算）估算怎么样啊？（节省时间不用绞尽脑汁很简单）
师：那生活中有没有估算的例子呢？（买东西）
师：只要大体估一估大约是多少钱就可以？是吗？看来啊，估算在我们生活中的作用也很重要，而且能够给我们带来很多方便。
今天我们就上到这，下课!
板书设计
多位数乘一位数的估算
①、29×8﹦232
②、29×8≈240把29看成30 8×30﹦240。