教育政策法规教学大纲
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲一、课程目的和背景为了提高幼儿教育从业人员对幼儿教育政策与法规的理解和应用能力，确保幼儿教育工作符合国家法律法规要求，保障幼儿的健康成长，特制定本课程教学大纲。
二、课程内容与目标1.学习《幼儿教育政策与法规》的背景和意义，了解国家对幼儿教育的政策导向。
2.熟悉中国幼儿教育法律法规体系，了解幼儿教育相关法律法规的内容和要求，并能正确解读。
3.理解幼儿教育的监管机构和职责，掌握幼儿教育政策执行的实施路径和程序。
4.分析幼儿教育政策与法规对幼儿教育工作的影响，了解其指导作用和应用前景。
三、教学方法和评估方式1.教学方法：–授课讲授：通过教师的讲解和案例分析，系统阐述幼儿教育政策与法规的重要性和应用方法。
–小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨幼儿教育政策与法规的关键问题和实践案例。
–案例分析：学生独立或小组合作分析真实案例，结合幼儿教育政策与法规，提出合理化解方案。
2.评估方式：–平时表现评估：考察学生上课参与及思考表达能力。
–作业评估：布置相关作业，以检测学生对幼儿教育政策与法规的理解和运用能力。
–期末考试：组织学生进行闭卷考试，考察全面掌握和运用幼儿教育政策与法规的能力。
四、教学资源和参考资料1.教学资源包括但不限于：–幻灯片教材：提供课程教学所需的知识点和案例。
–多媒体设备：包括电脑、投影仪等用于展示教学资源。
–实际案例资料和文献资料：用于讲解案例和深入学习。
2.参考资料包括但不限于：–《中华人民共和国幼儿教育法》–《幼儿园管理条例》–《幼儿园教育督导规定》–《托儿所和托儿所教育质量评估管理办法》五、课程安排与进度对于本课程的具体安排和进度，将根据实际情况另行制定，并在授课前向学生进行详细介绍。
六、教学团队和学生权益保障1.教学团队由资深教育专家和相关法律法规专业人员组成，确保教学内容的准确性和权威性。
2.学生权益保障：–学习平台和环境的提供。
–教师充分尊重学生的个人差异和学习需求。
学前教育的教育政策和法规解读
学前教育的教育政策和法规解读学前教育是指对三岁到六岁儿童进行的教育活动，是儿童教育体系中的首个阶段。
随着社会对学前教育重视程度的提升，各国纷纷出台了涉及学前教育的教育政策和法规。
本文将对学前教育的教育政策和法规进行解读。
一、学前教育政策1. 学前教育普及政策学前教育普及政策是指国家出台的促进学前教育发展、普及学前教育的政策措施。
该政策的目标是提供优质的学前教育资源，确保每个适龄儿童都能接受学前教育的机会。
2. 学前教育社会化服务政策学前教育社会化服务政策是指鼓励社会各个方面参与学前教育事业的政策。
政府提供政策支持，鼓励民间机构、社区组织等参与学前教育的提供与管理，促进学前教育资源的多元化和社会化。
3. 学前教育财政支持政策学前教育财政支持政策是指国家提供经费支持，用于学前教育的场所建设和师资培训等方面。
该政策的目标是确保学前教育的可持续发展，提高学前教育的质量和水平。
二、学前教育法规1. 学前教育法学前教育法是指明确学前教育组织形式、管理制度和法律责任的法规。
该法规规定了学前教育从业人员的资质要求、学前教育机构的规范条件和安全标准等，保障学前教育的合法性和质量。
2. 学前教育教学大纲学前教育教学大纲是指学前教育阶段针对儿童成长和发展制定的教育目标、教学内容和教学方法等指导性文件。
教学大纲依据学前教育学科特点和儿童身心发展规律，指导学前教育实施。
3. 学前教育评估标准学前教育评估标准是对学前教育进行评价和监督的依据。
该标准主要从学前教育机构、教师素质、教学资源、教学环境等方面进行评估，旨在促进学前教育的质量提升和持续改进。
三、学前教育政策和法规的意义学前教育的教育政策和法规的制定与实施对于学前教育的健康发展具有重要意义。
首先，学前教育政策和法规的制定有助于提高学前教育的质量和水平，保障儿童权益。
通过建立规范的管理制度和安全标准，确保学前教育机构和从业人员的合法性和专业性，为儿童提供安全、健康的学前教育环境。
《教育政策法规》教学大纲
《教育政策法规》教学大纲一、基本信息课程代码：10102212课程名称：教育政策法规（四年制本科）课程类型：专业基础课总学时：36 课时周学时：2 课时学分：2 学分所属一级学科名称：教育学所属二级学科名称：小学教师培养预修课程：教育学、公共政策理论、法学原理二、课程性质《教育政策法规》是师范类普通本科生的必修课。
本课程是为适应依法治教和更新知识的需要而设置的。
通过对本门课程的学习，使学生比较系统地获得教育政策与教育法规制定及其实施等方面的基础知识、增强依法治教、依法执教的意识与能力。
三、教学目标本课程遵循着教育政策法规“原理论”——“价值论”——“过程论”——“效果论”的逻辑结构，依次解决以下几个方面的主要问题：第一，介绍教育政策法规的系列基本范畴、定义、命题等，旨在解决教育政策法规是什么的问题。
第二，介绍教育政策、教育法规的价值基础、伦理取向，主要解决什么样的教育政策、法规是好的教育政策、法规的问题。
第三，介绍教育政策法规的几个主要的过程、环节，旨在解决教育政策法规是怎样制定出来的的问题。
第四，设计若干个专题，对目前我国教育领域中的最主要的政策、法规进行解读、分析，主要解决现有政策法规的怎么样的问题。
第五，安排实践教学环节，以增进与提高学生的教学实践的能力。
通过上述教学内容的设计与安排，主要实现如下目标：第一，让师范生掌握基础的教育政策法规的基本知识，建构起全面、合理的知识体系与框架。
第二，培养师范生教育政策与法规的意识，唤起未来依法、依规从事小学教育教学工作动机与情感。
第三，培养师范生理解国家教育政策法规的能力；运用所学的教育政策法规的知识与理论解释与分析小学教育政策法规现象的能力；能够基本掌握教育政策法规的制定、执行、监督与评估的理论与方法，培养师范生积极参与政策法规过程的能力。
第四，强化课程建设中的实践环节，安排小学教师进行法制教育、安全教育等方面的优质课观摩。
在此基础上，实现小学教师与师范生之间以“如何上好一堂课”为主题的基于课例的教学设计对话，以增进师范生的教学实践能力。
4幼儿教育政策法规教学大纲
《幼儿教育政策法规》教学大纲一、课程性质《幼儿教育政策法规》是学前教育专业学生的必修课程。
二、本课程的地位和作用《幼儿教育政策法规》是研究学前教育政策和法规的理论和应用的基础课程。
是高等学校学前教育专业的一门必修课程。
学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，学会初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，提高依法治教的能力，为依法治教奠定基础。
学前教育类学生的学习重在理论分析，它是研究和发展本专业的重要工具，同时注重培养学生解决实际问题的能力。
三、学习目的与要求通过本课程的教学，使学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
本课程要求能比较系统地掌握学前教育政策与法规的基础知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
为学好这门课，学习时应注意以下几点：（一）要抓主要矛盾，有条件地略去一些次要因素，找出问题的本质。
（二）要抓住重点，即应牢固掌握基本概念、基本理论。
（三）要有良好的学习方法，可运用比较的学习方法，以加深对理论的理解。
（四）学习是要理论联系实际，重视理论和实际应用。
四、本课程的学习方法为了学好本课程，首先要具有正确的学习目的和态度，应为我国社会主义现代化事业而学习。
在学习中要刻苦钻研、踏踏实实、虚心求教、持之以恒。
在学习时要抓住基本概念、基本理论和方法；要理解问题是如何提出和引申的，又是怎样解决和应用的；要注意各部分内容之间的联系，前后是如何呼应的；要重在理解，能提出问题，积极思考，不要死记；通过思考题可以促进对所学理论的理解，并培养分析和解决问题的能力，所以应按要求完成布置的作业题。
做题前，要对所学内容基本掌握，注意分析，熟练应用各种理论。
除学习规定教材外，应参阅相关的参考书。
如有条件，可通过实践巩固所学理论，训练技能，培养严谨的科学作风。
《幼儿教育政策与法规》课程教学大纲
03
设立园务委员会、家长委员会等内部管理机构，明确各自职责
，促进家园合作和民主管理。
03
幼儿教育法规体系
教育法及相关法规
01
《中华人民共和国教育法》
规定了我国教育的基本制度、教育行政管理体制、学校及其他教育机构
的设立与管理、教师和其他教育工作者、受教育者的权利和义务等。
02
《中华人民共和国义务教育法》
如加大财政投入、扩大学前教育资源、加强师资队伍建设、推进学前教育改革等 。
幼儿园内部管理制度
幼儿园章程
01
规定幼儿园的名称、地址、办园宗旨、管理体制、教职工权利
和义务等。
幼儿园各项管理制度
02
包括安全管理制度、卫生保健制度、教育教学制度、财务管理
制度等，确保幼儿园正常运转和幼儿健康成长。
幼儿园内部管理机构设置及职责
针对学前教育资源短缺、投入不足、师资队伍不健全等问题，提出一系列政策措施，如扩大学前教育资源、加 强幼儿教师队伍建设、加大学前教育投入等。
地方层面幼儿教育政策
各省市自治区制定的学前教育条例或办法
结合本地实际，制定学前教育发展规划，明确各级政府职责，加强学前教育管理 和监督。
地方政府出台的学前教育相关政策
培养对幼儿教育政策与法规的认同感 和责任感，树立依法执教的观念。
能力目标
能够分析和解决幼儿教育实践中的政 策与法规问题，具备合规教育工作的 能力。
教学内容与方法
01
02
03
教学内容
包括幼儿教育政策与法规 概述、教育法律基础、教 育政策分析、教育法规实 务等。
教学方法
采用讲授、案例分析、小 组讨论、角色扮演等多种 教学方法，注重理论与实 践的结合。
教师职业道德与教育法律法规课程大纲课程标准师范类认证
《教师职业道德与教育政策法规》教学大纲系（部）：艺术教育系专业：音乐教育教研室：修订日期：2021年08月填写说明1.本大纲除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体、小四、1.5倍行距，段落首行缩进2个字符，页边距上下左右均是2.5cm，左侧装订；如表格中的内容较多，可以调整为五号字，但要统一字号。
2.“课程简介”部分要明确该课程类别，如通识必修课、通识选修课、专业基础课、专业核心课等（与人才培养方案一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
3.“课程目标”部分要从“学生中心”的角度说明本课程教学要达到的总体目标，即教学活动实施的方向和预期达成的结果（与人才培养方案中毕业要求的各个指标点相对应）。
4.“教学方法”部分要概括阐述在教学过程中应通过怎样的教学方法。
《教师职业道德与教育政策法规》教学大纲一、课程简介教师职业道德与教育法律法规是本专业教师教育类必修课程，主要介绍了教师职业道德的具体内容和教育法律法规基础知识。
通过学习本课程，学生能够全面和系统论述教师职业道德和教育法律法规的基本知识，学会运用教师职业道德和法律法规解释教育活动中出现的问题，树立学生在小学教育实践活动中依法施教的基本意识和基本观念，逐步规范教育教学行为。
二、课程目标总目标：全面和系统论述教师职业道德和教育法律法规的基本知识，学会运用教师职业道德和法律法规解释教育活动中出现的问题，树立学生在小学教育实践活动中依法施教的基本意识和基本观念，逐步规范教育教学行为。
分目标：1.从理论方面充分论述教师职业道德的内涵和具体要求，能够复述现行教育法律法规的基础概念和理论。
2.自觉遵守教师职业道德，按照教师职业道德的要求规范自身行为，能够评判具体案例中的教师职业道德行为；能够自觉遵守教育法律法规，能够推断和解决教育活动中的法律法规问题。
3.树立教师职业道德意识和依法施教的基本意识，逐步规范教育教学行为。
三、课程目标与毕业要求的对应关系四、教学方法1.讲授法与演示法结合在传统讲授知识的基础上，利用多媒体手段，向学生展示相关图片、视频资料，把心理学概念和理论形象化，帮助学生理解并激发学生的学习探究兴趣。
《教育政策法规》学习教学大纲纲要
陕西师范大学《教育政策法例》教课纲领（白若楠编写）第一部分课程性质、目的和要求一、课程性质与内容《教育政策法例》是陕西师范大学针对全部师范专业本科生、研究生设置的一门公共必修课。
经过对本门课程的解说，使学生比较系统地掌握教育政策法例的基础知识和理论，获取运用有关知识和理论解决教育教课和学生管理中的实质问题的能力。
本课程主要波及教育政策法例的基本知识与理论，教育行政机关的职能，学校的法律地位，教师、学生的权益与义务，教育法律救援制度以及学校管理中的有关法律问题。
二、课程目的和学习要求经过本课程的教课，使学生掌握、理解现行教育政策、法例及基本理论知识，可以初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，依法从事教育教课活动，同时学会依法保护自己的合法权益。
经过本课程的教课，使学生认识、理解和掌握现行教育政策法例的基础知识，增强教育法制观点，提升运用有关知识和理论解决教育教课和学生管理中的实质问题的能力。
第二部分 教课过程及建议一、学时分派本课程课内学时30，学时分派以下：教课内容学时绪论13第一章教育政策概括第二章教育法例概括2第三章教育行政机关4第四章学校4第五章教师4第六章学生4第七章教育法律救援4第八章学校管理中的有关法律问题4共计30二、教课环节1、讲堂解说运用课件进行讲堂解说是本课程的重要解说教课环节，主要解说本课程各章中的基本观点、基本理论，以及一定掌握、理解的基本知识。
并在教课过程中适合使用互动式教课方法。
2、学生自学对于部分章节内容可部署思虑题让学生进行课外自学。
在讲堂上对思虑题进行解说。
三、作业与考试本课程环绕每章的重点内容设有复习思虑题以便学生自学和复习。
教课结束要进行考试，考试题目要切合大纲领求，既要做到全面，又要表现重点，难度、题量适中。
第三部分学习内容与教课重点绪论（一）学习目的和教课目的经过本章的教课，要使学生认识增强教育政策法例教育的意义、背景，认识学习教育政策法例的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教育政策法例的踊跃性。
学前教育政策与法规教学大纲
情况的学习计划。
二、多种媒体教材说明
本课程的教学媒体有文字教材、IP课件和网络课程。
（一）文字教材
文字教材包括文字主教材和教学辅助教材，采用合一型形式。它除了全面、系统表述本
课程的内容外，还包括每章摘要、关键术语、学习目标、小结、拓展阅读、思考题等。
教学内容：
第一节政府职能与教育管理职责
第二节政府的学前教育职责
第三章学前教育的行政管理体制与办园体制
教学目标：
了解我国的学前教育行政管理体制；理解我国的办园体制。
教学内容：
第一节学前教育行政管理体制
第二节学前教育办园体制
第四章 学前教育机构的法律地位
教学目标：
了解学前教育机构法律地位的含义与特点；掌握学前教育机构的权利类型与含义；掌握 学前教育机构的义务类型与含义；能有效运用法律规定维护、保护学前教育机构的合法权益。
学前教育政策与法规课程教学大纲
第一部分大纲说明
一、本课程的性质和任务
学前教育政策与法规是中央广播电视大学开放教育专科学前教育专业的一门选修课。它
是研究学前教育政策和法规的理论和应用的基础课程。
学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握学前教育政策、 法规的基础知识，熟悉我 国现行的学前教育政策法规的主要内容， 树立依法治教的意识， 培养分析、解决学前教育活 动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力。
教学内容：
第一节学前教育机构保育和教育相结合原则
第二节学前教育机构的保育工作
第三节学前教育机构的教育工作
第七章学前教育机构的管理者与教师
了解学前教育机构工作人员的类型；了解学前教育机构园长的职责；了解学前教育机构
教育政策与法规教学大纲
《教育政策与法规》教学大纲一、课程基本信息中文名称：教育政策与法规英文名称：Education Policy and Regulation课程编码：14112D课程类别：选修课总学时：32总学分：2适用专业：小学教育先修专业：教育学、中国教育史、外国教育史、教育管理开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务作为小学教育专业的必修教材，本课程以教育政策和教育法律方面的基本概念、原理和范畴为知识基础，建立起以小学教育政策和教育法律为主线的理论体系。
试图寻找小学教育政策和法规的自身体系和其质的规定性。
它立足于研究型、反思型小学教师专业实践发展的需要，兼及小学教育管理者；在教育政策学和教育法学的基础上凸显小学教育政策与法规的特定内涵；以党的十六大所确立的全面建设小康社会的教育发展目标和改革思路为时代背景，以新时期小学教育的现实问题为焦点，以典型案例为其切入点，促进理论与实践的有机结合与互相转化；遵循认知规律，原理、资料、案例、问题反思有机结合，增强了体例的科学性和文字的可读性。
该课程设置的总体目标和总任务是：通过对本课程的学习，比较全面和系统地掌握有关小学教育政策和法规的基本原理、基本知识、基本概念和基本法律制度，为树立正确的教育观、法律观提供知识和材料；培养小学教育工作者的小学教育政策法规意识，促进小学教育政策法规实践；引导小学教育政策法规的反思，不断提高教育实践活动的合法化水平；提高教师依法执教的自觉性和运用法律保护自身合法权益的能力，推动小学教师的专业化发展。
三、课程教学基本要求根据教学计划规定，小学教育政策与法规一学期完成，教学时数合计为32学时，其中讲授时数为28学时，余4学时供见习、课堂讨论及自由伸缩之用。
在每章内容提要之前，对本章的教学目的要求作简要的说明，以帮助师生理解和掌握教材，抓住重点，突出关键，突破难点，提高教学质量。
本课程采取理论讲授与讨论等课内教学方式，辅以自学训练、案例教学等教学方式。
《学前教育政策法规与教师职业道德》》教学大纲(专科)-柳
学前教育专业课程教学大纲（2016版）艺术学院2017年3月目录二、专业教育课程1.《学前教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲 (3)《学前教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲（2016版）一、课程基本信息课程名称：学前教育政策法规与教师职业道德英文名称：Preschool education policies and regulations and teachers' professional ethics 课程编码：16101601课程性质：必修适用专业：学前教育开课学期：第4学期课程模块：教师教育课程课程学分：2课程学时：总学时数32，理论学时28，实践学时4二、课程内容与目标《学前教育政策法规与教师职业道德》课程的主要内容：法的基础知识、教育法的基础知识、幼儿教育的法规与政策、幼儿的权利、幼儿园的法律地位、幼儿园的教育和保育、幼儿园的工作人员、教师职业道德、案例分析等。
通过本课程的学习，使学生掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，了解学前教育政策、法规的特征。
理解学前教育政策与法规的区别和联系。
能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
理解掌握教师职业道德。
三、教学学时分配＊理论学时包括讨论、习题课等学时。
四、教学内容和教学要求１、教学内容：法的基础知识、教育法的基础知识、幼儿教育的法规与政策、幼儿的权利、幼儿园的法律地位、幼儿园的教育和保育、幼儿园的工作人员、教师职业道德、案例分析等。
2、教学要求：地掌握学前教育政策法规的基础知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
为学好这门课，学习时应注意以下几点：（一）要抓主要矛盾，有条件地略去一些次要因素，找出问题的本质。
（二）要抓住重点，即应牢固掌握基本概念、基本理论。
（三）要有良好的学习方法，可运用比较的学习方法，以加深对理论的理解。
（四）学习是要理论联系实际，重视理论和实际应用。
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲是教育学专业的一门重要课程，旨在帮助学生深入理解教育领域的法规政策和教师职业道德规范。
本文将从教育政策法规和教师职业道德两个方面进行深入探讨，以帮助读者全面理解这门课程的重要性和内容。
一、教育政策法规1. 教育政策的内涵和目标教育政策是指国家、地方在教育领域内制定的方针、政策和规定，其内涵包括教育发展的战略规划、教育资源的配置和利用、教育公平和教育质量保障等方面。
在教育政策的制定和实施过程中，政府、学校和社会各方都扮演着重要的角色。
2. 教育法规的体系和内容教育法规是国家在教育领域内制定的法律、法规和规章，其体系包括教育法、教师法、学校条例等，内容涉及教育管理、学校经营、教师权益等方面。
教育法规的制定和实施对于维护教育公平、提高教育质量等方面起着至关重要的作用。
二、教师职业道德1. 教师职业道德的内涵和要求教师职业道德是指教师在教育实践中应当遵循的基本行为准则和精神规范，其内涵包括教育责任、师德师风、教书育人等方面。
教师作为教育的重要参与者，其职业道德的高下直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
2. 培养教师职业道德的途径和方法教育学专业的学生通过《教育政策法规与教师职业道德》课程的学习，可以深入了解教师职业道德的内涵和要求，树立正确的职业道德观念，提高自身的职业素养和专业水平。
教育学院可以通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生树立正确的职业价值观，促进教师职业道德的培养和提升。
总结回顾通过本文对《教育政策法规与教师职业道德》课程的深入探讨，我们可以了解到教育政策法规和教师职业道德对于教育事业的重要性和影响。
教育政策法规的健全和完善为教育事业的发展提供了法律保障，而教师职业道德的高尚与否直接关系到学生的成长和教育的质量。
我们应当重视教育政策法规和教师职业道德的学习与实践，不断提高自身的素养和能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
个人观点和理解作为教育学专业的学生，在学习《教育政策法规与教师职业道德》课程时，我深切感受到了教育政策法规和教师职业道德的重要性和深刻影响。
教育政策与法规教学大纲
教育政策与法规教学大纲一、课程简介教育政策与法规是高等教育中一门重要的课程，主要涵盖了教育政策制定、实施及法规遵守等关键内容。
本教学大纲旨在帮助学生了解教育政策与法规的基本概念、框架、原则和方法，培养他们在教育领域的法治思维和政策制定能力。
二、课程目标1、理解教育政策与法规的基本概念、特点、原则和方法；2、掌握教育政策制定、实施、评估和调整的过程；3、熟悉我国主要的教育法规及其对教育实践的影响；4、培养分析和评价教育政策与法规的能力；5、培养在教育领域中尊重法治、公平公正的价值观。
三、课程内容1、教育政策基本理论：阐述教育政策的概念、特点、原则和方法，以及教育政策制定的一般过程；2、教育法规基本理论：介绍我国主要的教育法规及其发展历程，分析法规对教育实践的影响；3、教育政策实施与评估：讨论教育政策的实施策略、效果评估的方法和技术；4、教育法规遵守与执行：分析教育法规的遵守原则、执行措施及其实践经验；5、教育政策与法规的案例分析：结合具体案例，讨论教育政策与法规在实际应用中的问题及解决方案。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，教师还将积极引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养其独立思考和解决问题的能力。
五、考核方式本课程的考核将采用多种形式，包括课堂表现、小组讨论成果展示、案例分析报告等。
其中，课堂表现将占总成绩的30%，小组讨论成果展示占20%，案例分析报告占30%，期末考试占20%。
通过这些考核方式，教师可以全面了解学生对课程内容的掌握情况，同时也可以培养他们的团队协作能力和实际操作能力。
六、教学大纲更新与修订本教学大纲将根据教育政策与法规的发展动态以及学生的反馈情况进行适时更新和修订。
教师在教学过程中应注意收集学生的意见和建议，及时调整教学内容和方法，以保证课程的实用性和时效性。
同时，教师还应教育政策与法规领域的研究动态，及时将最新的研究成果引入到课堂中，以帮助学生了解学科前沿动态。
教育政策与法规课程教学大纲
教育政策与法规课程教学大纲一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于教育管理专业函授专科《教育政策与法规》课程的教学。
（二）总学时安排总学时72学时，其中理论讲授24学时，自学48学时。
（三）课程的性质、目的和任务本课程是根据教育管理专业函授专科《教育政策与法规》课程的教学计划而设置的一门必修课。
通过本门课程的学习，学员能比较系统地获得教育政策和法规等方面的基础知识，提高依法治教的能力。
通过本课程的教学，使学员掌握、理解现行教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。
（四）本课程与其他课程的关系本课程是在学习《教育学》或《教育概论》等课程的基础上开设的。
二、课程的基本要求（一）课程的基本要求总的要求：通过本课程的教学，使学员比较系统地掌握教育政策与法规的基础知识，增强教育法制观念，掌握依法治教的知识，提高教育管理的水平和工作效率。
各部分的具体要求：1、了解我国教育政策法规的历史，明确学习的意义。
2、正确认识教育政策法规在国家政策法规中的地位和作用。
3、了解我国教育政策、法规的体系结构与特征。
4、了解与掌握教育政策与法规制定的程序。
5、了解与掌握教育政策与法规实施的基本过程。
6、掌握教育政策评价的标准及基本方法。
7、了解与掌握教育法监督体制。
8、了解我国教育基本政策的历史和《教育法》。
9、了解我国基础教育政策法规的历史和《义务教育法》。
10、了解我国高等教育政策法规的历史和《高等教育法》。
11、了解我国成人和职业教育政策法规的历史和《职业教育法》。
12、了解我国教师教育政策法规的历史和《教师法》。
（二）课程的重点与难点课程的重点：教育政策法规的基本理论与我国的教育政策法规实践。
课程的难点：运用教育政策法规的基本理论知识分析处理和解决教育教学活动中的问题。
三、本课程的基本内容与要求（一）绪论内容：我国教育政策法规的历史及意义。
要求：了解我国教育政策法规的历史，明确学习的意义和方法。
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陕西师范大学《教育政策法规》教学大纲（白若楠编写）第一部分课程性质、目的和要求一、课程性质与内容《教育政策法规》是陕西师范大学针对所有师范专业本科生、研究生设置的一门公共必修课。
通过对本门课程的讲授，使学生比较系统地掌握教育政策法规的基础知识和理论，获得运用相关知识和理论解决教育教学和学生管理中的实际问题的能力。
本课程主要涉及教育政策法规的基本知识与理论，教育行政机关的职能，学校的法律地位，教师、学生的权利与义务，教育法律救济制度以及学校管理中的有关法律问题。
二、课程目的和学习要求通过本课程的教学，使学生掌握、理解现行教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，依法从事教育教学活动，同时学会依法保护自己的合法权益。
通过本课程的教学，使学生了解、理解和掌握现行教育政策法规的基础知识，增强教育法制观念，提高运用相关知识和理论解决教育教学和学生管理中的实际问题的能力。
第二部分教学过程及建议一、学时分配本课程课内学时30，学时分配如下：教学内容学时绪论 1第一章教育政策概述 3第二章教育法规概述 2第三章教育行政机关 4第四章学校 4第五章教师 4第六章学生 4第七章教育法律救济 4第八章学校管理中的有关法律问题 4合计 30二、教学环节1、课堂讲授运用课件进行课堂讲解是本课程的重要讲授教学环节，主要讲解本课程各章中的基本概念、基本理论，以及必须掌握、理解的基本知识。
并在教学过程中适当使用互动式教学方法。
2、学生自学对于部分章节内容可布置思考题让学生进行课外自学。
在课堂上对思考题进行讲解。
三、作业与考试本课程围绕每章的重点内容设有复习思考题以便学生自学和复习。
教学结束要进行考试，考试题目要符合大纲要求，既要做到全面，又要体现重点，难度、题量适中。
第三部分学习内容与教学要点绪论（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生了解加强教育政策法规教育的意义、背景，了解学习教育政策法规的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教育政策法规的积极性。
（二）教学要点一、我国教育政策法规的历史二、“教育政策法规”课的性质、任务及内容三、学习“教育政策法规”课的重要意义四、学习“教育政策法规”课的方法第一章教育政策概述（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生掌握教育政策的概念，认识教育政策在国家政策中的地位和作用。
了解我国教育政策的体系结构与特征。
了解与掌握教育政策与法规制定的程序。
了解教育政策执行的基本过程。
了解我国教育基本政策的历史及我国主要的教育政策。
（二）教学要点第一节教育政策的内涵与特征一、教育政策的涵义、地位二、教育政策的功能三、我国教育政策的体系结构四、我国教育政策的特征第二节教育政策的制定一、影响教育政策制定的因素一、教育政策制定者和制定机构二、教育政策制定的程序三、教育政策的合法化第三节教育政策的执行一、教育政策执行的涵义和意义二、教育政策执行的基本步骤三、教育政策执行的手段第四节我国教育政策概况一、我国教育基本政策的历史二、我国基础教育的政策三、我国高等教育的政策四、我国成人教育和职业教育的政策第二章教育法规概述（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生了解教育法的涵义；掌握教育法的表现形式，教育法的层级及效力；了解教育法律关系的概念、教育法律关系的主体、客体和内容。
（二）教学要点第一节、教育法的概念一、教育法的涵义二、教育法的特点三、教育法与教育政策的区别四、教育法的渊源与体系第二节教育法律关系一、教育法律关系概述二、教育法律关系主体三、教育法律关系内容四、教育法律关系客体五、教育法律关系的产生、变更和消灭第三章教育行政机关（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生理解教育行政机关的涵义及其法律地位，理解教育行政行为的涵义、分类、种类，理解教育行政机关的职能和权限划分。
（二）教学要点第一节教育行政机关概述一、教育行政机关的法律地位二、教育行政行为第二节教育行政机关的职权一、教育行政职权的产生二、教育行政职权的渊源三、教育行政职权的内容第三节教育行政机关的责任一、教育行政责任的涵义与特征二、教育行政责任的构成与种类第四章学校（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生了解学校的法律地位，掌握学校所具有的权利和义务，理解学校与教育行政机关的法律关系。
（二）教学要点第一节学校的法律地位概述一、学校的法律地位二、学校法人的特点三、学校作为行政相对人的法律地位第二节学校的权利与义务一、学校的基本权利二、学校的基本义务第三节学校的内部管理体制一、学校内部领导体制二、学校内部组织机构三、学校内部管理制度第五章教师（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生了解教师的法律地位，掌握教师的权利和义务，了解国家教师制度。
（二）教学要点第一节教师的法律地位一、教师法简介二、对我国教师法律地位的认识三、我国教师法律地位的确定第二节教师的权利和义务一、教师的权利二、教师的义务第三节国家教师制度一、教师资格制度二、教师职务制度三、教师聘任制度第六章学生（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生了解学生的法律地位，了解学校和学生的法律关系，掌握学生的权利和义务及未成年学生的法律保护。
（二）教学要点第一节学生的法律地位一、学生的法律地位的涵义二、学生法律主体地位的演变与确立第二节学生的权利和义务一、学生的权利二、学生的义务三、未成年学生的法律保护第七章教育法律救济（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生了解教育法律救济的涵义、作用和途径，理解并掌握教师申诉制度和受教育者申诉制度，理解有关教育的行政复议、行政诉讼制度。
（二）教学要点第一节教育法律救济概述一、教育法律救济的概念二、教育法律救济的作用三、教育法律救济的途径第二节教育申诉制度一、申诉制度概述二、教师申诉制度三、学生申诉制度第三节有关教育的行政复议概述一、教育行政复议的涵义二、教育行政复议的受案范围三、教育行政复议的管辖四、教育行政复议的程序第四节教育的行政诉讼一、教育行政诉讼的涵义二、教育行政诉讼的原则三、教育的行政诉讼的受案范围四、教育的行政诉讼管辖五、教育行政诉讼程序第八章学校管理中有关法律问题（一）学习目的和教学目标通过本章的教学，要使学生理解义务教育中法律责任的主体及归责形式，了解学校教学活动中的刑事法律问题性质，理解并掌握学校管理中的民事法律问题，行政法律问题和刑事法律问题，了解学校事故的含义及过错分析，掌握处理学校事故的方法和途径。
（二）教学要点第一节义务教育中的法律责任一、义务教育中的法律责任的涵义二、义务教育中的法律责任的种类三、义务教育中法律责任的认定第二节学校管理中的民事法律问题一、民事法律关系的特点二、民事权利主体与学生的监护问题三、民事权利与民事侵权责任第三节学校事故的处理一、学校事故的涵义二、学校事故的归因分析三、学校事故的赔偿责任四、学校事故的预防第四节学校管理中的刑事法律问题一、学校管理中常见的职务犯罪二、教师犯罪问题三、学生犯罪问题第四节学校管理中的行政法律问题一、教育经费核拨、使用不当的法律问题二、拖欠教师工资的法律责任问题三、乱摊派的法律责任问题四、在招生中徇私舞弊的法律责任问题五、忽视教育教学设施建设的法律责任问题附录：1、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》2、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》3、《2003－2007教育振兴行动计划》、4、《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》6、《中华人民共和国教育法》7、《中华人民共和国教师法》8、《中华人民共和国义务教育法》9、《中华人民共和国高等教育法》10、《中华人民共和国未成年人保护法》11、《学生伤害事故处理办法》12、《中小学幼儿园安全管理办法》13、《陕西省教师资格考试办法》教学参考书目1、陕西省中小学教师资格认定培训教材《教育政策法规》，西北大学出版社，2009年2月。
2、劳凯声《教育法学》，辽宁大学出版社，2000年11月第1版。
3、张乐天《教育政策法规的理论与实践》，华东师范大学出版社，2002年8月第一版。
4、杜侦《依法治教案例评析》，高等教育出版社，2000年7月第一版。
5、吴志宏等《教育政策与教育法规》华东师范大学出版社，2003年10月第一版。
6、公丕祥《教育法教程》，高等教育出版社，2000年7月第1版。
7、褚宏启《中小学法律问题分析》（案例篇），红旗出版社，2003年1月第1版。
8、劳凯声《中国教育法制评论》（第1，2辑），教育科学出版社，2002年7月第一版，2003年11月第一版。
9、教育部法制办公室编《教育法律法规规章汇编（2004年版）》，教育科学出版社，2004年10月第一版。
10、Dan E. Inbar等著，史明洁等译，《教育政策基础》，教育科学出版社，2003年3月第一版。
11、袁振国《中国教育政策评论（2004）》，教育科学出版社，2004年7月第一版。