初中语文微课课件
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初中语文微课 PPT课件
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
公式（2）
，从你我做起。
如：保护学校环境，从你我做起。
公式（3）
， 靠大家。
如：学校是我家，环境靠大家。
谢谢光临指导！
1、虽然信念有时薄如蝉翼，但只要坚 持，它 会越来 越厚的 。 2、很多事情努力了未必有结果，但是 不努力 却什么 改变也 没有。 3、人生那么多事可以做，鸡毛蒜皮并 不足以 成为你 的全世 界。 3、在我们的一生中，没有人会为你等 待，没 有机遇 会为你 停留， 成功也 需要速 度。 4、生活不能游戏人生，否则就会一事 无成； 生活不 能没有 游戏， 否则就 会单调 无聊。 5、你要求的次数愈多，你就越容易得 到你要 的东西 ，而且 连带地 也会得 到更多 乐趣。 6、把气愤的心境转化为柔和，把柔和 的心境 转化为 爱，如 此，这 个世间 将更加 完美。
2、运用修辞
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以 此活动为主题的宣传标语。
参考答案（1）好人献上一滴血，病者除却万分忧。（对比、对偶） （2）浓浓鲜血，生命源泉。（比喻） （3）A:献血诚可贵，助人价更高。 B:但愿人长久，热血注心田
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
宣传标语的拟写
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
二、拟写的方法
1、引用主题词句
例1：以“保护母亲河”为主题，写一条宣传标语。
参考答案：保护母亲河，从你我做起。
例2：请为“阳光体育运动”拟一条宣传标 语。 参考答案：参加体育运动，争做阳光少年。
初中语文人教七年级下册微课PPT
空间顺序 时间顺序 逻辑顺序
作者如何把景物描写得生动形象的呢？
运用修辞：比喻 拟人 排比
小结
如何写景？
1.运用各种修辞手法 2.运用多种感官来写景 3.按照一定的顺序来写景 4.虚实结合、动静结合、正侧面结合
学以致用
写作练习：
根据学到的方法，写一段景物描写的短文
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
描写对象： 春花
景物特点： 种类多
颜色鲜艳 香味甜
景物分项： 种类 颜色 味道
写景角度：视觉 嗅觉 听觉 触觉 味觉
} 运用多种感官描写景物
作者为什么要写蝴蝶和蜜蜂？
侧面描写
侧面衬托 正侧面相结合 动静相结合
“桃儿、杏儿、梨儿”是眼前看到的景物吗？
联想
虚来介绍的呢？
写作顺序：从上到下
作者如何把景物描写得生动形象的呢？
运用修辞：比喻 拟人 排比
小结
如何写景？
1.运用各种修辞手法 2.运用多种感官来写景 3.按照一定的顺序来写景 4.虚实结合、动静结合、正侧面结合
学以致用
写作练习：
根据学到的方法，写一段景物描写的短文
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
描写对象： 春花
景物特点： 种类多
颜色鲜艳 香味甜
景物分项： 种类 颜色 味道
写景角度：视觉 嗅觉 听觉 触觉 味觉
} 运用多种感官描写景物
作者为什么要写蝴蝶和蜜蜂？
侧面描写
侧面衬托 正侧面相结合 动静相结合
“桃儿、杏儿、梨儿”是眼前看到的景物吗？
联想
虚来介绍的呢？
写作顺序：从上到下
人教版七年级语文期中公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
上册
第1页
1.《论语》十二章 ①阐述“学”和“思”辩证关系句子是：学而不思 则罔，死而不学则殆。 ②求学应当谦虚，正如《论语》中所说: 三人 行，必有我师焉。 ③复习是学习重要办法，且对学习者有重要意 义：温故而知新，可认为师矣。 ④当别人不理解自己、误解自己时，孔子提出 不要焦急：人不知而不愠，不亦君子乎 ？
第24页
九）个性自我篇 1.盈盈月光，我掬一杯最清；落落余辉，我拥 一缕最暖；灼灼红叶，我拾一片最热；萋萋芳 草，我摘一束最灿；茫茫人海，我要选择哪一 个最符合我性情人生？ 2.假如是小草，就不要羡慕大树伟岸参天，你 仍然能够长成一片翠绿；假如是麻雀，就不要 羡慕雄鹰搏击翱翔，你仍然能够在枝丫间寻找 高兴；假如是小溪，就不要羡慕大海惊涛拍岸， 你仍然能够在山涧自由流淌。生而为人，就不 要羡慕别人天赐良机，做自己，给自己一方天 空。
第17页
五）抱负青春篇 1.青春是一本书,有悲哀也有欢乐; 青春是一条河,有 平缓也有险恶; 青春是一个早摘苹果,有甜有涩, 青春 是一条充斥风景路,有平坦有坎坷!啊, 青春,你是那早 晨树梢上低声鸣叫小鸟, 你是那湛蓝天空放飞信鸽, 你是我回想里永远不褪色日记, 你是我生命中永远 欢唱赞歌! 2.青春，是一轮喷薄而出朝阳，瑰丽光辉映照着我 们灿烂面庞；青春，是余韵不绝歌曲，跳跃音符拨 动着我们年轻心弦。青春是一个令人羡慕资本。凭 着健壮体魄，你能够支撑起一方蔚蓝天空；凭着顽 强毅力，你能够攀登上一座巍峨高山。凭着旺盛精 力，你能够开垦出一片肥沃土地；凭着超人智慧， 你能够描绘出一幅精美画卷。
4.看两面 能否推动素质教育是确保青少 年健康成长条件之一。 5.看并列（和、且） ①大家怀着崇敬心情注视和倾 听着这位英雄汇报。 ②人们将反腐败成功希望寄托 在健全和建立反腐机制上。
第1页
1.《论语》十二章 ①阐述“学”和“思”辩证关系句子是：学而不思 则罔，死而不学则殆。 ②求学应当谦虚，正如《论语》中所说: 三人 行，必有我师焉。 ③复习是学习重要办法，且对学习者有重要意 义：温故而知新，可认为师矣。 ④当别人不理解自己、误解自己时，孔子提出 不要焦急：人不知而不愠，不亦君子乎 ？
第24页
九）个性自我篇 1.盈盈月光，我掬一杯最清；落落余辉，我拥 一缕最暖；灼灼红叶，我拾一片最热；萋萋芳 草，我摘一束最灿；茫茫人海，我要选择哪一 个最符合我性情人生？ 2.假如是小草，就不要羡慕大树伟岸参天，你 仍然能够长成一片翠绿；假如是麻雀，就不要 羡慕雄鹰搏击翱翔，你仍然能够在枝丫间寻找 高兴；假如是小溪，就不要羡慕大海惊涛拍岸， 你仍然能够在山涧自由流淌。生而为人，就不 要羡慕别人天赐良机，做自己，给自己一方天 空。
第17页
五）抱负青春篇 1.青春是一本书,有悲哀也有欢乐; 青春是一条河,有 平缓也有险恶; 青春是一个早摘苹果,有甜有涩, 青春 是一条充斥风景路,有平坦有坎坷!啊, 青春,你是那早 晨树梢上低声鸣叫小鸟, 你是那湛蓝天空放飞信鸽, 你是我回想里永远不褪色日记, 你是我生命中永远 欢唱赞歌! 2.青春，是一轮喷薄而出朝阳，瑰丽光辉映照着我 们灿烂面庞；青春，是余韵不绝歌曲，跳跃音符拨 动着我们年轻心弦。青春是一个令人羡慕资本。凭 着健壮体魄，你能够支撑起一方蔚蓝天空；凭着顽 强毅力，你能够攀登上一座巍峨高山。凭着旺盛精 力，你能够开垦出一片肥沃土地；凭着超人智慧， 你能够描绘出一幅精美画卷。
4.看两面 能否推动素质教育是确保青少 年健康成长条件之一。 5.看并列（和、且） ①大家怀着崇敬心情注视和倾 听着这位英雄汇报。 ②人们将反腐败成功希望寄托 在健全和建立反腐机制上。
初中语文人教七年级上册《从百草园到三味书屋》微课PPT
1、我能掌握本课第二段“按顺 序，有条理”的景物描写方法 2、提高我同时描写多种景物的 能力。
根据关联词将第二段分为三个部分
不。 必说… 也不必说… 单是泥墙根一带
详写第三部分，更加突出强调 百草园趣味无穷
不必说……
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
静景
植物（ 为主）
也不必说……
鸣蝉
动景
黄蜂
动物
叫天子
单是泥墙根一带…… 动景
油蛉 蟋蟀
蜈蚣 斑蝥
静景 何首乌 木莲 覆盆子
一
从整体到局部，从略到详，有侧重点
按 顺
序
二
高低有序
有
条
三
理
动植物有序排列
四
动静巧妙结合
练习 你
根据关联词将第二段分为三个部分
不。 必说… 也不必说… 单是泥墙根一带
详写第三部分，更加突出强调 百草园趣味无穷
不必说……
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
静景
植物（ 为主）
也不必说……
鸣蝉
动景
黄蜂
动物
叫天子
单是泥墙根一带…… 动景
油蛉 蟋蟀
蜈蚣 斑蝥
静景 何首乌 木莲 覆盆子
一
从整体到局部，从略到详，有侧重点
按 顺
序
二
高低有序
有
条
三
理
动植物有序排列
四
动静巧妙结合
练习 你
语文人教版七年级下册微课ppt
动中。
用“————— 句好，好在 ————— ——————— ”这一句式评点。
（温馨提示：可从某个词、句式、修辞、写法等 方面进行品评。说得越多越好。）
例如：“门口一个黑影出现，好像一只立 起的青蛙,向我们跳将过来.”这句好,好在 它运用了比喻的修辞手法,形象生动地写 出了华明在月夜下向我们蹦跳着跑来的 情态。
风景
静物
人物
西洋画像照相 西洋画重写实,无论是形状色彩中, 国画像符号
尽量与原物一致;而中国画重写意, 重神似.这是由东西方两种不同的 文化形态决定的.
中国画像符号
西洋画像照相
中国画重神韵
西洋画重形似
中国画常用线条
西洋画常用明暗
中国画重写意
西洋画重写实
放飞五彩童年
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许 多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那 样从中获得艺术美的体验，所以大多已成 了过眼烟云。学了这篇文章，你现在回过 头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚 的游戏，也是可以让你获得类似的发现、 体验？后来它发芽成长了吗？或者你从课 文的学习中感悟到了什么？能和我们一起 分享吗？
大致明确：
堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、在手指头、上画人脸、踩脚印画
(用水或在沙滩上)——绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类 剪纸、做纸船纸飞机——手工艺
你你走， 就是从来不开口。
用你喜欢的方式快速阅读课文，整体感知：
请用一句简洁的话概括课文 内容。
本篇课文的学习目标
❖ 1、学习本文生动形象的描写，找出课 文中表现烂漫童真童趣的地方，并加以 分析；
用“————— 句好，好在 ————— ——————— ”这一句式评点。
（温馨提示：可从某个词、句式、修辞、写法等 方面进行品评。说得越多越好。）
例如：“门口一个黑影出现，好像一只立 起的青蛙,向我们跳将过来.”这句好,好在 它运用了比喻的修辞手法,形象生动地写 出了华明在月夜下向我们蹦跳着跑来的 情态。
风景
静物
人物
西洋画像照相 西洋画重写实,无论是形状色彩中, 国画像符号
尽量与原物一致;而中国画重写意, 重神似.这是由东西方两种不同的 文化形态决定的.
中国画像符号
西洋画像照相
中国画重神韵
西洋画重形似
中国画常用线条
西洋画常用明暗
中国画重写意
西洋画重写实
放飞五彩童年
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许 多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那 样从中获得艺术美的体验，所以大多已成 了过眼烟云。学了这篇文章，你现在回过 头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚 的游戏，也是可以让你获得类似的发现、 体验？后来它发芽成长了吗？或者你从课 文的学习中感悟到了什么？能和我们一起 分享吗？
大致明确：
堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、在手指头、上画人脸、踩脚印画
(用水或在沙滩上)——绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类 剪纸、做纸船纸飞机——手工艺
你你走， 就是从来不开口。
用你喜欢的方式快速阅读课文，整体感知：
请用一句简洁的话概括课文 内容。
本篇课文的学习目标
❖ 1、学习本文生动形象的描写，找出课 文中表现烂漫童真童趣的地方，并加以 分析；
初中语文微课课件
平。
文言文实词与虚词
详细解析文言文中的实词与虚 词用法，帮助学生更好地掌握
文言文。
作文技巧
具体指导作文的写作步骤和技 巧，包括审题、立意、选材、 构思、起草、修改等环节。
难点与疑点解析
古代文学与现代文学的联系与区 别
通过对比分析，帮助学生理解古代文学与 现代文学各自的特点及内在联系。
文言文与现代汉语的差异
实践指导
教师可提供文学创作指导、朗诵技巧 培训、戏剧表演辅导等，帮助学生提 升语文实践能力和综合素养。
网络学习平台使用指南
网络学习平台介绍
推荐学生使用如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等优 质在线教育平台，自主选择与初中语文相关的课程进行学习 。
使用指南
指导学生注册账号、选择课程、观看视频、完成作业、参与 讨论等，培养学生良好的在线学习习惯和自主学习能力。同 时，提醒学生合理安排时间，避免过度沉迷网络。
多媒体技术在初中语文微课中的辅助
课件制作
利用多媒体技术制作精美的课件 ，通过图文并茂的方式呈现课文 内容，增加学生的视觉享受和学
习兴趣。
视频资源
插入与课文内容相关的视频资源 ，如电影片段、纪录片等，让学 生更加直观地了解课文背景和人
物形象。
音频资料
提供课文朗读、背景音乐等音频 资料，让学生在愉悦的氛围中学
学生自主学习与拓展
推荐阅读书目及资源获取途径
推荐阅读书目
《红楼梦》、《水浒传》、《西 游记》、《三国演义》等经典名 著，以及《骆驼祥子》、《子夜 》等现代文学作品。
资源获取途径
学校图书馆、公共图书馆、网上 书店、电子书阅读平台等。
课外实践活动建议与指导
实践活动建议
组织学生进行文学创作、朗诵比赛、 戏剧表演等语文实践活动，鼓励学生 参加校内外的文化交流活动。
文言文实词与虚词
详细解析文言文中的实词与虚 词用法，帮助学生更好地掌握
文言文。
作文技巧
具体指导作文的写作步骤和技 巧，包括审题、立意、选材、 构思、起草、修改等环节。
难点与疑点解析
古代文学与现代文学的联系与区 别
通过对比分析，帮助学生理解古代文学与 现代文学各自的特点及内在联系。
文言文与现代汉语的差异
实践指导
教师可提供文学创作指导、朗诵技巧 培训、戏剧表演辅导等，帮助学生提 升语文实践能力和综合素养。
网络学习平台使用指南
网络学习平台介绍
推荐学生使用如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等优 质在线教育平台，自主选择与初中语文相关的课程进行学习 。
使用指南
指导学生注册账号、选择课程、观看视频、完成作业、参与 讨论等，培养学生良好的在线学习习惯和自主学习能力。同 时，提醒学生合理安排时间，避免过度沉迷网络。
多媒体技术在初中语文微课中的辅助
课件制作
利用多媒体技术制作精美的课件 ，通过图文并茂的方式呈现课文 内容，增加学生的视觉享受和学
习兴趣。
视频资源
插入与课文内容相关的视频资源 ，如电影片段、纪录片等，让学 生更加直观地了解课文背景和人
物形象。
音频资料
提供课文朗读、背景音乐等音频 资料，让学生在愉悦的氛围中学
学生自主学习与拓展
推荐阅读书目及资源获取途径
推荐阅读书目
《红楼梦》、《水浒传》、《西 游记》、《三国演义》等经典名 著，以及《骆驼祥子》、《子夜 》等现代文学作品。
资源获取途径
学校图书馆、公共图书馆、网上 书店、电子书阅读平台等。
课外实践活动建议与指导
实践活动建议
组织学生进行文学创作、朗诵比赛、 戏剧表演等语文实践活动，鼓励学生 参加校内外的文化交流活动。
初中语文人教七年级上册第一单元《春》微课课件
充分调动多种感觉器官
• 桃的树像、火杏，树粉、的梨像树霞，，你白不的让像我雪，。我花不里让带你着，甜都味开儿满；了闭花了赶眼视趟，觉儿树。上红仿
佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，
大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，
散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
巧用修辞，注重语言美
•桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
•（拟人，生动形象写出百花竞相开放的情景。
）
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（比喻，生动写出百花争艳，万紫千红的景象。）
•野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的 ，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。
（比喻、拟人，生动形象写出花多、闪光、轻 轻摇动的情景。）
学习目标：
赏析“春花图”，学习写景的方法 。
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 嗅觉、味觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
五、正面描写与侧面描写结合
春花图”
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
味觉
听觉
按照一定的顺序来描写，有层次感。
树上的花
结合、虚实结合
• 花（静态） • 蜜蜂、蝴蝶（动态）
动静结合
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
部编版初中语文朝花夕拾微课名著导读公开课PPT课件
——《五猖会》
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类， 另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回 忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永 逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画 的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥， 甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯 燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字 的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个， 今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
——《从百草园到三味书屋》 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很 疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买 罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正 月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
——《阿长与<山海经>》
粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行， 自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》 有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。" 粤自盘古"就是"粤自盘古"，读下去，记住它，"粤自盘古"呵！"生于太荒"呵！……
——《从百草园到三味书屋》
你小时候的秘密花园在哪里？你做过哪些有趣的游戏？
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的 四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我， 高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打 开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类， 另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回 忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永 逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画 的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥， 甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯 燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字 的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个， 今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
——《从百草园到三味书屋》 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很 疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买 罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正 月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
——《阿长与<山海经>》
粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行， 自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》 有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。" 粤自盘古"就是"粤自盘古"，读下去，记住它，"粤自盘古"呵！"生于太荒"呵！……
——《从百草园到三味书屋》
你小时候的秘密花园在哪里？你做过哪些有趣的游戏？
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的 四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我， 高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打 开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…… 果然都在内。
初中语文人教七年级下册第一单元微课课件
群 河 夐平 浩 山 水不 沙 浩 纠 萦见 无 乎 纷 带人 垠 ，
。 ，。 ，
渲染古罗布泊荒无人烟，凄凉萧索的环境 氛围；烘托出邓稼先无私奉献，身先士卒 的精神；增加了悲壮色彩。
总结
环境描写
邓稼先形象
环境描写交代了他所处的社会与自然环境， 突出了他的巨大贡献和对民族发展产生的 巨大影响，他的一生是慷慨悲壮的，是价 值斐然的。邓稼先是顶天立地、有魄力、 能力的中国男儿；是在核武器战场上身先 士卒，鞠躬尽瘁，死而后已的壮士，是无 所畏惧的古今奇丈夫。
环境描写
指对人物所处的具体的社 会环境和自然环境的描写。
社
自
会
然
环
环
境
境
一、社会环境
A、从“任人宰割”到“站起来了” B、“五四”时代的一首歌
从“任人宰割”到“站起来了”
只举1898年有亡国灭种 的危险的时代。 笔 锋 一 转
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了
提炼
表 现 手 法
环
社会环境
境
描
写
自然环境
1、交代事情发生的地点或背景，增加真实性。 2、表现了……的时代特点，为主人公出场刻画了……
的背景。 3、渲染……气氛 ❖ 4、烘托人物……的心情 5、反映人物……的性格或品质 6、推动情节的发展 7、深化作品……主题
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先》传，我要向 他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐。
中国男儿 中国男儿
顶天立地
要将只手撑天空
超凡能力
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 非凡魄力
古今多少奇丈夫
为民族献身
碎首黄尘
燕然勒功
至今热血犹殷红
信念坚定， 捐躯为国
初中语文微课课件(共5张PPT)
初中语文微课课件
第1页，共5页。
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
第2页，共5页。
二、拟写的方法
1、引用主题词句 参考答案：参加体育运动，争做阳光少年。
参考答案：保护母亲河，从你我做起。
例2如：：请赣为州“阳举光行体“公育民运义动务”拟献一血条”主宣题传活标动语，。请你拟一条以此活动为主题的宣传标语。
参4如、考：要答 保有案护人（：学文保校1性）护环和好母境感人亲，召献河人例力上，人。一1从有：滴你责血以我。，做“病起者保。除护却母万分亲忧河。 ”为主题，写一条宣传标语。
参考答案：（保1）护好母人亲献河上，一从滴你血我，做病起者。除却万分忧。
B公:但式愿（人3）长久，热血注，心田。靠大家。
如参：考保 答护案学：校参环加境体，育参人运人动考有，答责争案。做阳：光保少年护。母亲河，从你我做起。
（2）浓浓鲜血，生命源泉。（比喻）
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
B:但愿人长久，热血注心田。(间接引用名句、诗句）
第4页，共5页。
3、用万能标语套用
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
公式（2）
，从你我做起。
如：保护学校环境，从你我做起。
参4、考要答有案人：文参性加和体感育召运力动。，争做阳光少年。
参（考3）答A案:献：血保诚护可母贵亲，河助，人从价你更我高做。起。
公式（3）
，参考靠答大案家：。 参加体育运动，争做阳光少年。
第3页，共5页。
2、运用修辞
第1页，共5页。
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
第2页，共5页。
二、拟写的方法
1、引用主题词句 参考答案：参加体育运动，争做阳光少年。
参考答案：保护母亲河，从你我做起。
例2如：：请赣为州“阳举光行体“公育民运义动务”拟献一血条”主宣题传活标动语，。请你拟一条以此活动为主题的宣传标语。
参4如、考：要答 保有案护人（：学文保校1性）护环和好母境感人亲，召献河人例力上，人。一1从有：滴你责血以我。，做“病起者保。除护却母万分亲忧河。 ”为主题，写一条宣传标语。
参考答案：（保1）护好母人亲献河上，一从滴你血我，做病起者。除却万分忧。
B公:但式愿（人3）长久，热血注，心田。靠大家。
如参：考保 答护案学：校参环加境体，育参人运人动考有，答责争案。做阳：光保少年护。母亲河，从你我做起。
（2）浓浓鲜血，生命源泉。（比喻）
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
B:但愿人长久，热血注心田。(间接引用名句、诗句）
第4页，共5页。
3、用万能标语套用
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
公式（2）
，从你我做起。
如：保护学校环境，从你我做起。
参4、考要答有案人：文参性加和体感育召运力动。，争做阳光少年。
参（考3）答A案:献：血保诚护可母贵亲，河助，人从价你更我高做。起。
公式（3）
，参考靠答大案家：。 参加体育运动，争做阳光少年。
第3页，共5页。
2、运用修辞
《马说》微课一等奖课件
韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求 擢用，而“志不得通”；“足及三门，而阍人（守 门人）辞焉”。尽管如此他仍然声明自己有“忧天 下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度 使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，再加 上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视， 所以他有“伯乐不常有”之叹。
八年级-下册-第六单元
课题：千里马之哀—《马说》 难点：知人论世-理解作者表达的情感。
1
马说
—韩愈
世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不 常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间 ，不以/千里称也。
马/之千里者，一食/或尽粟/一石。食马者，不知/其能千 里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美 /不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也。
1.食不饱，力不足，才美不外见，且 欲与常马等不可得。
2.食马者不知其能千里而食也。
策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意。
（你）策之不以其道， （你）食之不能尽其材， （我）鸣之而（你）不能通其意。
体会作者情感 ：
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
愤懑 哀叹
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意 ，执策/而临之，曰:“天下无马。”呜呼!其/真无马耶?其真/ 不知马也!
2
千里马
伯乐
食马者
“ 伯乐”与“千里马” 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
千里马的命运： 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
探究：千里马被埋没的原因
千里马 伯乐 食马者
被埋没的人才
发现、赏识、重用人才的
初中语文人教七年级上册微课 优秀奖PPT
•分类
一种是：插入的内容跟时间有关联，在叙述 的过程中插入一段从前发生的事情．这种插 叙必须注意交代起讫点，使文章衔接得紧密 ．自然． 另一种是：对人物或情况做一些说明介绍， 跟叙述的时间顺序没有什么关系，插叙的前 后也不一定要说一些过渡衔接的话．
记叙文阅读中的插叙
•插叙的判断
判断是否是插叙可根据一些语言标志 来进行辩析:1远指式,如:那天.2时间式 .3情节式.4场点式,如”这里曾经有过战 斗”. 5人物式.如 ”这藤野先生,据说是 ”.6原因式,如原因是这样的.
。 ②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将 我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处 在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西 。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什 么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉 我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟 点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地， 学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满 满一屋子。
⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福， 然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的 关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖 人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不 名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的 礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释 吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值 不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此 撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手 里……
⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学 的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的 床边。
一种是：插入的内容跟时间有关联，在叙述 的过程中插入一段从前发生的事情．这种插 叙必须注意交代起讫点，使文章衔接得紧密 ．自然． 另一种是：对人物或情况做一些说明介绍， 跟叙述的时间顺序没有什么关系，插叙的前 后也不一定要说一些过渡衔接的话．
记叙文阅读中的插叙
•插叙的判断
判断是否是插叙可根据一些语言标志 来进行辩析:1远指式,如:那天.2时间式 .3情节式.4场点式,如”这里曾经有过战 斗”. 5人物式.如 ”这藤野先生,据说是 ”.6原因式,如原因是这样的.
。 ②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将 我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处 在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西 。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什 么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉 我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟 点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地， 学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满 满一屋子。
⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福， 然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的 关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖 人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不 名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的 礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释 吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值 不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此 撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手 里……
⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学 的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的 床边。