教师”动态职级制”实施细则
班主任职级制实施方案
班主任职级制实施方案为努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，有效地调动班主任的工作积极性，鼓励骨干教师担任班主任、优秀班主任长期从事班主任工作、提高班主任管理班级的水平，搞好班风和校风建设，不断提高我校的教育教学质量，把学校德育工作推向新阶段，特制定班主任职级制实施方案。
一、班主任职级的设定班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。
班主任实行职级制聘任，同时按相应级别领取班主任津贴。
二、班主任职级相应津贴标准见习（5分）、二级（10分）、一级（15分）、高级（20分）、特级（30分）、首席（40）三、任职原则与认定条件坚持德才兼备的标准，任职教师政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。
同时，应具备下列条件：1．有校级班主任上岗证书或通过培训考核合格的。
2．首次评审认定的任职年限要求：新任班主任为见习期班主任；任班主任2～5年，考核合格，并符合二级班主任条件的，可评审认定为二级班主任；任班主任满6年，考核合格，并符合一级班主任条件的，可评审认定为一级班主任；任班主任满9年，考核合格，并符合高级班主任条件的，可评审认定为高级班主任；任班主任13年以上（含13年），考核合格，并符合特级班主任条件的，可评审认定为特级班主任；任班主任15年以上（含15年），考核合格，并符合首席班主任条件的，可评审认定为首席班主任。
3．晋级条件：（1）二级条件：年限2～5年，胜任班主任工作，考核合格，理论业务学习考核合格。
（2）一级条件：a.年限6年以上；b.有两次评为先进班级或二次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流；d.班级文化建设好形成了良好的班风；e.所带班级巩固率达到90%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
（3）高级条件：a.担任9年以及9年以上班主任工作；b.有三次评为先进班级或三次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流或至少有1篇德育文章在校级及以上发表或获奖；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到95%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
中学教师层级发展制度运行方案
XXXX中学教师层级发展制度运行方案一、各层级教师入选条件及待遇（一）见习期教师1.入职第一年的教师；2.入职一年以上但效绩考核未达到年级前五分之四位次的教师。
（二）胜任型教师入职一年以上，且绩效考核达到年级前五分之四位次的教师。
（三）骨干型教师1.中级教师及以上专业职称的教学一线教师；2.近三年绩效考核有四次及以上位居全校前1/2；3.具备以下两个条件之一：①具有县级及以上荣誉称号：优秀班主任、优秀教师、立德树人标兵（教学能手）、政府成果奖、特级教师、名师；②具有县级及以上优质课、公开课（一师一优课）等。
（四）专家型教师1.高级教师及以上专业职称的教学一线教师；2.近三年绩效考核有四次及以上位居全校前l∕2o3.具备以下两个条件之一：①具有市级及以上荣誉称号：优秀班主任、优秀教师、立德树人标兵（教学能手）、政府成果奖、特级教师、名师；②具有市级及以上优质课、公开课（一师一优课）等。
4.专家型教师享受每月200元的补助，随效绩工资发放。
（五）导师型教师1.高级教师及以上专业职称的教学一线教师；2.近三年绩效考核有四次及以上位居全校前1/2；3.具备以下三个条件之一：①具有省级及以上荣誉称号：优秀班主任、优秀教师、立德树人标兵（教学能手）、政府成果奖、特级教师、名师；②具有省级及以上的研究课题、独立发表的论文等；③具有省级及以上优质课、公开课（一师一优课）等。
4.导师型教师享受每月300元的补助，随绩效工资发放。
二、名师评选、考核办法、职责、待遇本着自愿报名，择优评选的原则，学校从专家型教师和导师型教师中择优评选学科名师。
（一）名师评选、考核办法1.成立名师选拔评选小组。
5,确定各学科名师指标。
6.教师自愿报名，学校评选小组组织评委进行评选。
7.评选结果进行公示，公示期为5个工作日。
8.公示结果无异议后，校长聘任，宣布聘任结果。
9.导师型教师可直接成为名师。
7,实行动态管理，聘期两年。
学校每年进行考核，考核细则见附表。
中学班主任职级制实施方案
XX中学班主任职级制实施方案（试行）为了加强对学生的教育和管理工作，建立一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，提高班主任管理水平，特制定《XX中学班主任职级制实施方案》。
一、指导思想：有利于建立一支高素质的班主任队伍，有利于充分调动班主任工作积极性，有利于鼓励优秀教师争做班主任和长期从事班和任工作，有利于培养“堂堂正正的现代人”。
二、班主任职级设定：班主任职级分四个级别：初级主任、中级班主任、高级班主任、特级班主任。
班主任实行职级评审制和聘任制。
三、各职级班主任的基本条件及初评办法：1、思想品质与能力要求：政治思想强，道德觉悟高，德才兼备，身心健康，业务水平和工作能力达到相应要求，具有爱心，敬业爱岗，能吃苦耐劳。
2、年限要求：（1）初级班主任：担任班主作工作不满三周年；（2）中级班主任：担任班主作工作三周年以上；（3）高级班主任：担任班主作工作六周年以上；（4）特级班主任：担任班主作工作九周年以上；注：A、年限计算均从2003年9月份开始，且只计在XX中学担任班主任年限；B、担任行政管理工作（对象为：行政、级组长、党支部书记，团委书记、副书记、工会副主席，下同。
）年限可计为班主任工作年限。
3、初评、正常晋升、破格的认定和聘用程序：（1）个人提出书面申请（初评者需经政教处同意其担任班主任后，方可进入评审程序）。
（2）到政教处领取相关表格并提供相关材料。
（3）政教处预审并提出认定职级意见。
（4）班主任职级认定委员会进行审核并认定职级，然后报校长办公会批准。
（5）在我校担任班主任工作不足三年的，只能申报初级班主任。
任初级班主任一年后，如在调入前三年连续担任班主任（或行政管理工作），又曾经被评过校级以上优秀班主任（或优秀工作者），如能胜任班主任工作，则可申请中级班主任，但不能申请高级班主任；（6）在本校连续二年不当班主任的老师，重新做班主任时，在其原有的职级基础上降一级聘用，然后再以序晋升。
小学教师专业技术职务分级聘任实施办法
XXXX小学教师专业技术职务分级聘任
实施办法
根据中共XX市委办公室、XX市人民政府办公室印发《关于建立“三项”制度完善中小学教师待遇保障机制的实施意见》等文件精神，为进一步激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，办好人民满意教育，现制定XXXX小学教师专业技术职务分级聘任实施办法如下：
一、指导思想
以《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》《关于建立“三项”制度完善中小学教师待遇保障机制的实施意见》等文件精神为指导，全面实施全员岗位聘任和教师专业技术职务分级聘任，充分调动教职工工作积极性，促进教育教学质量提高，提高教育社会满意度。
二、工作领导小组
为做好教师专业技术职务分级聘任工作，学校成立工作领导小组，校长、书记任组长，副校长任副组长，各部门管理人员为成员，负责分级聘任工作的组织与实施。
三、工作具体实施
1.实施依据：上学年教师专业发展评价考核得分。
2.待遇兑现：在相应专业技术职务聘期内聘任高一级岗
位，按照高一级岗位兑现工作待遇。
特别优秀的，按照相关规定，经教体局批准可以越级聘任。
3.实施时间：9月1日至次年8月31日。
4.总量控制：由市教体局所分配数量，按照学年教师专业发展评价考核得分由高到低截取，若出现有得分相同者，由学校领导小组组织民主投票，由得票多着获得被聘资格。
5.上年度师德考核、年度考核“合格”以下等次的，原则上不予聘任高一级专业技术职务岗位。
6.违反师德师风受到惩戒、违法违纪等在处分期或者影响期内的，按照相关规定办理。
7.聘任结果在本校公示。
四、本实施办法由学校领导小组负责解释。
教师 职级晋升 实施方案
教师职级晋升实施方案一、背景。
教师是教育工作的中坚力量，是推动学校教育事业发展的重要支撑。
在教师队伍中，不同职级的教师承担着不同的责任和任务。
因此，建立健全的教师职级晋升实施方案，对于激励教师积极进取，提高教师队伍整体素质，促进学校教育事业的发展具有重要意义。
二、目标。
教师职级晋升实施方案的目标是建立公平、公正、公开的评价机制，激励教师不断提高专业水平，促进教师队伍的稳定和发展。
三、实施方案。
1. 制定晋升条件。
根据教师不同职级的职责和要求，制定具体的晋升条件。
例如，初级教师晋升为中级教师需要具备一定的教学经验和教学成果；中级教师晋升为高级教师需要具备一定的科研成果和教学管理能力等。
晋升条件应该具体、明确，能够量化和可操作。
2. 设立评审机构。
建立由学校领导、专家教授、行政管理人员和教师代表组成的评审机构，负责评审教师的晋升申请。
评审机构应该具有公正、公平、公开的原则，确保教师的晋升评审工作公正透明。
3. 完善评价指标。
制定科学合理的评价指标，包括教学水平、科研成果、教学管理能力、师德师风等方面。
评价指标应该符合教师职级晋升的要求，能够客观公正地评价教师的综合素质。
4. 定期评估。
建立定期的教师职级评估机制，每年对符合条件的教师进行一次评估。
评估结果作为教师职级晋升的重要依据，激励教师不断提高自身素质。
5. 提供培训机会。
为了帮助教师提升自身素质，学校应该提供各类培训机会，包括教学技能培训、科研能力提升、教育管理培训等。
通过培训，帮助教师更好地适应职级晋升的要求。
四、保障措施。
1. 完善政策法规。
学校应当制定完善的教师职级晋升政策，明确教师职级晋升的程序和要求，保障教师职级晋升的公平和公正。
2. 加强宣传教育。
学校应当加强对教师职级晋升政策的宣传教育，让广大教师充分了解职级晋升的条件和要求，引导教师树立正确的职业发展观。
3. 建立激励机制。
学校应当建立健全的激励机制，对取得职级晋升的教师给予适当的奖励和荣誉，激励更多的教师积极参与职级晋升。
中小学教师职称制度改革实施方案细则出炉
中小学教师职称制度改革实施方案细则出炉福建教师招聘网免费提供2016福建教师考试公告最新资讯、福建教师考试备考资料、福建教招历年考试题库以及福建教资历年考试题库等。
更多教师资格、教师招聘相关问题，请咨询福建教师考试网。
对于教师职称制度方面的变化，记者对人社部进行了一系列的采访。
《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》已经正式的印发，同时也是表明现在的中小学教师职称制度改革在各个省份已经全面的展开。
在两轮试点基础上形成改革方案“《意见》的出台建立在改革试点的基础之上。
”该负责人介绍，深化中小学教师职称制度改革是贯彻《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》关于深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法、建立统一的义务教育教师职务制度的重要内容，是分类推进职称制度改革的重要探索，对于加强中小学教师队伍建设、促进义务教育健康发展，具有重要意义。
为保证《意见》的科学性、可行性，在《意见》出台前，共进行过两轮试点工作。
据了解，2009年1月，经国务院第32次常务会议审议同意，人社部、教育部组织山东潍坊市、吉林松原市和陕西宝鸡市开展了深化中小学教师职称制度改革试点工作;2011年9月，为进一步积累经验，探索解决改革试点中遇到的突出问题，国务院第170次常务会议研究决定，全国各省、自治区、直辖市各选择2—3个地级市，进行深化中小学教师职称制度改革扩大试点，同时，已开展试点的吉林、山东、陕西三省在全省开展改革工作。
2011年9月，人力资源和社会部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》，正式启动改革扩大试点工作。
改革扩大试点共涉及30个省(区、市)和新疆生产建设兵团的109个地级市，112198所中小学校(含幼儿园)，3872394名中小学教职工。
其中，3293143名中小学教师进行了职称(职务)过渡，按照新的评价标准和评价办法新晋升正高级教师806名，高级教师39839名。
教师职称动态管理方案
教师职称动态管理方案为充分调动和发挥教师为教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高思想觉悟、文化素养、业务水平和履职能力，努力完成本职工作，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职务试行条例》和饶县办发[2019]66号的文件要求，结合我镇小学教育工作实际，拟经四十八小学教职工代表大会讨论通过《四十八镇小学职称动态管理方案》。
一、聘任条件（一）新聘必备条件：1、遵纪守法，具有良好的职业道德和行为规范。
2、取得中级专业技术资格，能够履行相应的岗位职责。
3、身体健康，能坚持正常的教育教学工作。
4、当年度继续教育学分合格（以年龄段学分为准）。
5、凡在中心小学任教的教师自任小一以来必须到缺编学校支教一年（含一年）以上（男55周岁，女50周岁及以上除外）。
6、取得有效期限内的《计算机合格证书》（有效期五年）和《继续教育证书》（人事局颁发的有效期两年）。
7、其它上级规定的硬性条件。
（二）续聘必备条件：1、续聘中级专业技术职务的，聘期内每年继续教育学分必须合格（以年龄段学分为准）。
2、凡在中心小学任教的教师三年内必须到缺编学校支教一年（含一年）以上。
二、有下列情况之一的不得新聘和续聘1、因违法、违纪受到纪检监察部门党内严重警告或行政记过以上处分的。
2、未经人事、教育部门批准，私自借用到外单位的；停薪留职，非公派脱产进修等脱离专业技术岗位的。
3、一学年度累计旷课达15节以上的，或事假累计达30天以上的，或病假累计达12019上的（绝症除外）。
4、造成了重大安全事故的直接责任人。
5、违反计划生育政策的。
6、连续两年考核不称职的。
三、聘任程序1、成立四十八镇小学职称评聘领导小组（由校级领导、中层干部、教师代表组成，人数为13人）。
组长：程孝平常务副组长：柯常省副组长：尤文昌王丁茂成员:陈晓明邱林政周远锋蒋加桥郑志军李才标胡年水叶青春（12月25日职称会议调整）2、参照《上饶县教育系统晋升中、高级专业技术职务新聘评分项目》制定《四十八镇小学职称动态管理量化细则》，并召开教职工代表大会讨论通过，并报县人劳保障局、教育局备案。
包头市第十一中学班主任职级制实施方案
包头市第十一中学班主任职级制实施方案为了加强对学生的教育和管理工作，建立一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，提高班主任管理水平，特制定《包头市第十一中学班主任职级制实施方案》。
一、指导思想：有利于建立一支高素质的班主任队伍，有利于充分调动班主任工作积极性，有利于鼓励优秀教师争做班主任和长期从事班和任工作。
二、班主任职级设定：班主任职级分四个级别：初级班主任、中级班主任、高级班主任、特级班主任。
班主任实行职级评审制和聘任制。
三、各职级班主任的基本条件及初评办法：1、思想品质与能力要求：政治思想强，道德觉悟高，德才兼备，身心健康，业务水平和工作能力达到相应要求，具有爱心，敬业爱岗，能吃苦耐劳。
2、年限要求：（1）初级班主任：担任班主作工作不满三周年；（2）中级班主任：担任班主作工作三周年以上；（3）高级班主任：担任班主作工作六周年以上；（4）特级班主任：担任班主作工作九周年以上；注：A、年限计算均从2007年9月份开始，B、担任行政管理工作（对象为：行政、年级组长、党支部书记，团委书记、工会副主席，下同。
）年限可计为班主任工作年限。
3、初评、正常晋升、破格的认定和聘用程序：（1）个人提出书面申请（初评者需经政教处同意其担任班主任后，方可进入评审程序）。
（2）到政教处领取相关表格并提供相关材料。
（3）政教处预审并提出认定职级意见。
（4）班主任职级认定委员会进行审核并认定职级，然后报校长办公会批准。
（5）在我校担任班主任工作不足三年的，只能申报初级班主任。
任初级班主任一年后，如在调入前三年连续担任班主任（或行政管理工作），又曾经被评过校级以上优秀班主任（或优秀工作者），如能胜任班主任工作，则可申请中级班主任，但不能申请高级班主任；（6）在本校连续二年不当班主任的老师，重新做班主任时，在其原有的职级基础上降一级聘用，然后再以序晋升。
（注：女教师产假不计算在内）（7）初评和正常晋升一般在6月份申报，7月考核，8月认定，9月份聘用；（8）过渡性评聘：在2017年初评时任初级班主任或中级班主任的教师，如果在明后两年达到了中级班主任、高级班主任任职年限要求（既在我校担任班主任满三年或满六年），届时可以申报中级班主任或高级班主任。
小学岗位晋升实施细则
小学岗位晋升实施细则引言概述：小学教师是教育事业中非常重要的一环，他们的工作直接关系到学生的学习成绩和成长。
为了激励和提高小学教师的工作积极性，制定了小学岗位晋升实施细则，旨在规范晋升程序，激励教师提升专业水平，提高教学质量。
一、教学成绩1.1 教学成绩是小学教师晋升的重要指标之一。
教师需要在教学工作中取得优异的成绩，包括学生的学习成绩和教学评价。
1.2 学生的学习成绩是评定教师教学水平的重要依据，教师需要通过提高学生的学习成绩来展现自己的教学能力。
1.3 教师还需要接受学校和教育部门的教学评价，通过教学评价来评定教师的教学水平和工作表现。
二、教育培训2.1 教育培训是小学教师晋升的另一个重要因素。
教师需要不断接受教育培训，提升自己的专业水平和教学能力。
2.2 学校和教育部门应该提供各种形式的教育培训机会，包括课程培训、研讨会、学术交流等，匡助教师提升自己的专业知识和技能。
2.3 教师需要根据自己的实际情况选择适合自己的教育培训项目，不断学习和提高自己的教学水平。
三、教学研究3.1 教学研究是小学教师晋升的重要环节。
教师需要不断进行教学研究，提高自己的教学水平和教学质量。
3.2 教师可以通过参加教学研讨会、撰写教学论文、参预教学研究项目等方式进行教学研究，提高自己的专业水平。
3.3 教师还需要在日常教学中不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果，为自己的晋升打下基础。
四、师德师风4.1 师德师风是评定小学教师晋升的重要标准之一。
教师需要具备良好的师德师风，做到言行一致，言传身教。
4.2 教师需要遵守教育法规和教师职业道德准则，做到廉洁自律，尊重学生，关爱学生，做学生的楷模和模范。
4.3 教师还需要与同事和家长建立良好的合作关系，做到团结协作，共同促进学校的发展和进步。
五、综合评定5.1 小学教师的晋升是综合评定的结果，需要综合考虑教学成绩、教育培训、教学研究、师德师风等多个方面的因素。
5.2 学校和教育部门应该建立科学合理的评定机制，对教师的晋升进行公正、公平、公开的评定。
小学教师动态管理实施方案
小学教师动态管理实施方案为进一步深化我校人事制度改革，完善基础教育管理体制，健全竞争激励机制，提高教育质量和学校管理水平，特制定本实施办法。
一、完善校长选拔任用制度。
1、实行校长负责制。
校长全面负责学校工作，并正确贯彻执党和国家的教育方针政策，坚持社会主义办学方向，积极实施素质教育，依法管理。
2、实行校长聘任制。
小学校长的选拔任用要扩大民主，引入竞争机制。
小学校长和副校长由清泉联合校推荐，县教育局聘任。
采取在本系统严格考核、择优聘任的办法选拔任用小学校长。
3、实行校长任期制。
小学校长及副校长任期考核由县教育局组织实施，校长每届任期为3年，任期结束由清泉联合校组织任期考核，考核结果作为校长续聘或解聘的重要依据。
二、健全校长任期考核办法。
1、清泉联合校成立校长任期考核领导小组，在每届校长任期结束前，考核领导小组负责组织和实施校长的任期考核工作。
2、考核对象：小学校长3、考核办法：考核内容和办法参照上级文件进行。
4、评价结果的评定：考核评价采用量化分形式，总分为150分，按分值确定评价等级：、优秀：120分及以上;、良好：105---119分;、合格：90---104分;、不合格：89分及以下。
5、评价结果的运用：、评为优秀等级的校长，清泉联合校给予表彰奖励;、评为合格的校长，由考核领导小组对其进行诫勉谈话;、评为不合格或连续两届评为合格的校长，将解除校长职务，下届不再续聘。
三、实行校长聘任制的后续管理。
校长在任期内如出现下列情况之一，经校长考核领导小组讨论通过后，将予以解聘校长职务：1、与党的路线方针政策有严重抵触造成不良影响;2、违纪违法，受到刑事处罚或党纪政纪处分造成不良影响;3、没有履行校长职责，给学校或师生造成严重损害或不良影响;4、违规收费受到处分;5、教育教学质量差造成群众意见大;6、由于考试组织工作失职，导致教师参与作弊，学生考试成绩弄虚作假，造成不良影响。
四、加强学校中层领导的管理。
教师 职级晋升 实施方案
教师职级晋升实施方案一、背景介绍。
教师是教育事业中非常重要的一支力量，他们的职级晋升对于教育教学质量和教师队伍建设具有重要意义。
因此，制定一套科学合理的教师职级晋升实施方案显得尤为重要。
二、晋升条件。
1. 专业素养，教师应具备扎实的专业知识和教学技能，能够胜任本职工作，并在教学实践中不断提高自身的教学水平。
2. 教学成果，教师应在教学工作中取得一定的成绩和成就，包括学生成绩、教学成果等方面的表现。
3. 学术研究，教师应积极参与学术研究活动，发表教育教学论文、著作等，提升自己的学术水平。
4. 岗位工作年限，教师应在规定的岗位工作年限内，具备相应的教学经验和工作能力。
5. 业绩考核，教师应在业绩考核中取得一定的成绩，包括学校教学评比、学生评价等。
三、晋升程序。
1. 提出申请，符合晋升条件的教师可以向学校提出晋升申请，提交相关材料和证明。
2. 资格审核，学校对教师的晋升申请进行资格审核，确认是否符合晋升条件。
3. 组织评审，学校组织专家、教研组成员等对教师的教学成果、学术研究、业绩考核等进行评审。
4. 公示投票，学校对通过资格审核和组织评审的教师进行公示，并组织教师进行投票评议。
5. 终审决定，学校根据公示投票结果和评审意见，最终确定教师的晋升结果。
四、晋升奖励。
对于通过晋升的教师，学校应给予一定的奖励和鼓励，包括但不限于：1. 薪酬待遇，晋升后的教师应享受相应的薪酬待遇，以激励其继续提高教学水平。
2. 职称证书，学校应颁发相应的职称证书，确认教师的职级晋升。
3. 岗位提升，晋升后的教师可能会获得更高级别的教学岗位，享受更多的教学资源和支持。
五、晋升后的责任。
晋升后的教师应继续发挥模范带头作用，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。
同时，应继续提高自身的教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。
六、总结。
教师职级晋升实施方案的制定，对于提高教师队伍整体素质和教育教学质量具有重要意义。
学校应该根据实际情况，科学合理地制定和完善教师职级晋升实施方案，激励教师不断提高自身素质，为学校的发展贡献力量。
教师动态管理实施方案
教师动态管理实施方案一、背景介绍。
教师是学校教育事业的中坚力量，他们的工作质量和状态直接影响着学校教育教学的质量和效果。
而教师的动态管理，旨在通过对教师的工作状态、教学效果和专业发展等方面进行全面、动态的监测和评估，以便及时发现和解决问题，提高教师的整体素质和教学水平。
二、动态管理的内容和方法。
1. 教师工作状态的动态监测。
通过定期的教学观摩、课堂评估等方式，对教师的教学态度、教学方法和教学效果进行动态监测，及时发现和纠正存在的问题，指导教师改进教学方法，提高教学质量。
2. 教师专业发展的动态评估。
定期对教师进行专业发展水平的评估，包括教学能力、科研能力、教育教学理论水平等方面，为教师提供个性化的专业发展指导和培训计划，帮助教师不断提升自身的专业素养。
3. 教师工作状态的动态调整。
根据动态监测和评估的结果，对教师的工作状态进行动态调整，包括调整教学任务、调整教学资源、提供个性化的教学辅导等，帮助教师更好地适应学校教育教学的发展需求。
三、实施方案的保障措施。
1. 完善的管理制度。
建立健全的教师动态管理制度，明确管理流程和责任分工，确保动态管理工作的有序进行。
2. 专业化的管理团队。
组建专业化的教师动态管理团队，包括教育专家、心理辅导师、教研骨干等，为教师提供全方位的动态管理服务。
3. 先进的管理工具。
引进先进的教师动态管理工具和技术手段，包括教学评估软件、教师发展档案管理系统等，提高管理效率和管理水平。
四、实施效果的评估。
对教师动态管理实施方案的效果进行定期评估，包括教师的教学水平、工作状态、专业发展等方面的改变和提高情况，为进一步完善管理方案提供科学依据。
五、结语。
教师动态管理实施方案的落地需要全校师生的共同努力和支持，只有通过全校师生的共同努力，才能真正实现教师动态管理的目标，提高学校教育教学的整体质量和效果。
希望全校师生能够积极配合，共同推动教师动态管理实施方案的顺利进行，为学校教育事业的发展贡献力量。
小学2021年度教师层级发展实施方案(Word最新版)
小学2021年度老师层级发展实施方案通过整理的小学2021年度老师层级发展实施方案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！2021年度老师层级发展实施方案依据市教化局《市教化局关于建立中小学老师层级发展机制的指导看法》（教字〔2021〕33号）、《关于规范全市中小学老师层级发展机制改革有关问题的通知》（教函〔2021〕102号）和教字〔2021〕20号）《县2021年度老师层级发展实施方案》的通知要求，结合我校实际，制定了我校老师层级发展实施方案，具体如下：一、老师层级发展实施范围全校在职在编的任课老师。
二、老师层级发展认定标准（一）层级认定前置条件凡申报认定老师各发展层级，必需具备以下基本条件：1.全面贯彻党和国家教化方针，履行老师职责，落实立德树人任务，遵守《中小学老师职业道德规范》，“有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，酷爱祖国，关爱学生，为人师表，教书育人。
2.学校领导、同行、学生、家长对老师本人评价的满足度达到85%及以上。
3.师德高尚、为人师表，申报学年两学期师德考核均为合格及以上等次，无违反“潍坊市中小学老师从教行为负面清单36条”行为。
4.树立终身学习理念，主动参与接着教化培训，每年一般应完成72学分，或五年周期内完成不少于360学分且每年不少于48学分的接着教化。
5.教学基本功扎实，胜任教化教学工作，每学期担当列入教化部规定的课程设置方案的一门及以上课程，达到本学校专任老师教化教学工作量标准。
6.具备《老师法》规定的相应老师资格，身体健康，心理素养良好，具备从事教化教学的身心条件。
7.在教化教学活动中无平安责任事故发生。
（二）层级认定标准1.新入职老师认定标准：（1）能把育人目标与学科教学相结合，初步驾驭课程标准和教材基本学问点；（2）重视自身修养和教学基本功训练，会运用现代教化教学手段和设施协助教学；（3）能指导学生进行与学科相关的部分社会实践活动，主动参与集体教研和各种老师培训，有提升自身教化理念和专业技能的动机，实现由受教化者到教化者的角色转变。
教师职级管理实施方案
淮阳县外国语实验小学教师职级管理实施方案为了激活内部管理机制，促进教师快速成长，建立一支高素质、相对稳定的精良队伍，打造学校核心竞争力，不断提升学校品位，根据分校办学章程和合同管理规定，特制定本方案。
一、职级的设定：根据教师的基本素质、业务能力、工作效绩、工作年限和贡献大小等情况，将教师岗位设为“试用教师”、“达标教师”、“星级教师”、“首席教师”和“功臣教师”五个职级。
二、各种职级教师的任职基本条件：1、试用教师：进入分校工作未满一年者，通称试用教师。
试用教师的选用条件为。
⑴中师毕业：必须具有教师任资资格，从事教学工作3年以上，经过面试、试讲、综合素质评定“三关”选拔方可作为试用教师使用。
⑵专科以上毕业（指第一学历）：不受教龄限制，属正规师范专业毕业，可暂不考虑教师资格；非师范类毕业，必须具备教师资格，同样经过面试、试讲、综合素质评定“三关”选拔。
⑶在编教师进入分校工作，要具备思想进步、教学效绩突出、工作态度好三个基本条件要求。
2、达标教师：试用教师期满后，且符合以下几项基本要求者可申报达标教师的评选。
⑴进入分校工作满一年以上，身体健康，能坚持正常工作。
⑵普通话符合国家普通话通用测试评分标准，由专家测试，达到相应分数（语文教师87分以上，其它学科80分以上），粉笔字和多媒体“八项”基本操作技术在学校组织的评委评定中获得合格证书（一般为80分以上）。
⑶所设计的教案、批改的作业和常规课堂教学经评审合格（两处人员必须掌握与本职工作有关的工作业务，并能履行工作职责）。
⑷能遵守学校的各项管理规定，近一年内无违规违纪现象发生。
⑸一年内综合评定不能连续两次位居后5名。
3、星级教师：达标教师任期一年以后，即可申报星级教师的评选。
它包括：师德标兵星、课堂教学星、班级管理星、教学科研星、课外辅导星等五星。
各星的具体标准是：⑴师德标兵星：①学生、家长、同行、领导评价高，且综合量化考核中，师德师风一项评分突出。
②服从领导，团结协作，模范遵守各项管理规定，近两年内无违规违纪现象出现。
泉中职校教师职称岗位滚动晋级管理工作实施细则(讨论稿)
泉中职校教师职称岗位滚动晋级管理工作实施细则（讨论稿）为进一步规范我校教师职称聘任工作，根据《福建省中小学教师水平评价标准条件》（试行）、《福建省教育厅关于加强中小学教师专业技术职称聘后管理的意见》（闽教人〔2014〕22号）、《泉州市鲤城区人民政府关于进一步加强和改进教师队伍建设的意见》（泉鲤政文〔2015〕26号）、《泉州市鲤城区教育局关于进一步优化教师职称岗位滚动晋级管理工作的通知（试行）》（泉鲤政教〔2015〕117号）等上级职改文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、聘任原则在学校具有可聘用中、高级职数的前提下，坚持客观公正、公开透明、育人为本、德育为先、择优聘任的原则；关注教师的职业道德、教学业绩和教学技能；鼓励教师满工作量、承担班主任工作。
二、聘任条件1．现职满两年，且符合《福建省中小学教师水平评价标准条件》（试行）的教师职称聘任条件的教师，均有资格申请教师职称岗位滚动晋级的聘任。
2．凡出现下列情形之一的，当年不得申请聘任：（1）造成重大教育教学事故的。
（2）不符合上级有关部门关于聘任的相关规定的。
（3）凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的。
（4）年度绩效考核被确定为不合格等次或者不定等次的。
（5）未按规定完成每年继续教育学时的。
（6）拒不服从学校工作安排的。
三、关于教师职称滚动晋级量化分值内容1.教师工作业绩量化分值2、教师对参聘对象民主测评内容（1）、教师参聘对象民主测评内容由师德表现、教师素质、教学工作量、教学效果等组成，参加民主测评的教师不少于学校编制内专任教师总数的80%，按总分100分科学设定民主测评内容分值，参聘对象民主测评分值占总量化分值的10%。
凡违反《中小学教师职业道德规范》以及《福建省中小学教师职业道德考核办法》（闽教人〔2009〕143号）规定的20种一票否决情形的，不得列为参聘对象。
（2）、教师应客观公正地对被测评对象进行评价。
小学学校班主任职级制绩效考核实施方案
XXXX小学学校班主任职级制绩效考核实施方案为进一步激发广大班主任教师教书育人的积极性与创造性，根据XX区党工委、管委会意见，结合XX市教育局高新分局有关文件精神，特制定XXXX小学学校班主任职级制实施方案。
一、指导思想以为指导，动员与组织全体班主任教师树立正确的质量观与人才观，积极探索班级管理的科学与艺术，形成全员育人的合力，建立班主任梯次成长机制，加快培养和造就一支师德高尚、业务精湛、善于育人的高素质班主任队伍，整体提升全校教育教学水平。
二、实施范围XXXX小学学校现任班主任。
三、组织领导学校成立XXXX小学班主任职级评审领导小组，办公室设在副校长室，负责组织考核、评审等具体工作。
组长：XXX副组长：XXX组员：XXX四、基本原则（一）坚持引导与促进相结合。
职级评定的主要目的不是为了鉴别出优劣，评出高低，而是重在引导和促进。
引导班主任自觉生成专业化成长的追求，不断致力于专业素质的提高和可持续发展；促进班主任队伍的建设，促进班集体建设和学生素质的不断提高。
（二）坚持能力与实绩相结合。
引导高学历、经验丰富的教师踊跃担任班主任工作，突出资历、能力、实力和影响力。
素质和实绩居于评定指标核心的位置，尤其是所管理班集体状态考核结果（包括班风、学生学习成绩和素质发展等）;班主任和班级在各级评比中所获荣誉、奖励；班主任的学识、反思能力、科研水平、影响带动作用等。
（三）坚持民主评议与专家鉴定相结合。
评定过程发动班主任积极申报，并进行自我评定；重视家长、学生的反馈意见。
班主任的专业道德是否高尚，专业技艺是否娴熟，专业理论是否掌握并应用于实践，家长、学生拥有知情权、参与权、监督权。
五、职级工资1.工资构成：班主任工资由“级别工资”和“效益工资”两部分组成。
初、中、高级班主任级别工资分别为120元/月、150元/月、180元/月；效益工资分别为310元/月、350元/月、390元/月。
2.工资发放：班主任“级别工资”根据班主任职级定额发放；“效益工资”根据学校班主任工作效益进行发放。
教师”动态职级制”实施细则
4、 职级教师每学年进行一次考核，考核内容为职业道德、履行职责、教育科研和教育教学质量等。考核时间为每年六月末。
⑧ 近三年来，参与县级以上课题研究，并取得阶段性成果，尤其是校本课题研究中，积极参与，成绩突出，并将研究成果应用到教学实践中，论文水平较高。
⑨ 近三年来，获得学校各种奖励不少于2次。
⑩ 辅导学生参加各种竞赛或组织辅导大型活动积极主动，成绩良好，或所辅导学生作品在公开刊物上发表。
四、职级教师考评程序
1、 个人申报。本人申请，填写《申报表》，提交个人总结。
⑩ 辅导学生参加各种学科竞赛及大型活动，成绩优异。或辅导学生作品在公开的刊物上发表。
3、 新锐教师
① 教齡3年以上，10年以下。（不含10年）
② 学历本科以上（或在读）。
③ 计算机、普通话考试合格，能熟练运用与学科相关的现代化教学手段，能自制教学课件并熟练使用，建立个人电子资料库。
④ 在教学工作的各个环节中（备课、上课、批改、辅导和开展课外活动等方面）表现规范，教学成绩在校平均水平以上，并不断进步，在教学工作考核，居中上游。
⑤ 近三年来，至少有两次县级及以上公开课、观摩课，并获得较大的反响。
⑥ 参加各种竞赛活动，（说课、评课、课堂教学）获得突出成绩。
⑦ 教育、教学研究富有创见，近三年来至少有一篇论文在省级及以上刊物上发表或成果突出。
⑧ 主持立项省级及以上课题研究并取得阶段性成果，或出色完成第二完成人的研究任务，论文质量高，成果显著。主持并参与小课题组研究，成绩突出。
教师职称动态管理量化细则
教师职称动态管理量化细则学职称动态管理量化细则.doc
a9b4d179b3dcf227306fff360aee4a26.doc （36.50 KB）
大学本科（含）以上学历5分，专科4分，中师（中专）3分，高中（含）以下学历2分。
（学历以现有最
高学历为准，不重复计分，评分以毕业证书原件为准）。
（本项最高分为5分）
任中、高级年限5分
任中级资格以来，基础分2分；每任满一周年计1分（以资格证上的批准时间起算）。
（本项最高分为5分）教龄30分
按周年计算，每满一年计0.9分。
（从参加教育工作以来，间断了可以前后合并计算教龄，但离岗学习、培训一年（含）以上不计教龄）。
（本项最高分为30分）
职务5分
正校级5分；副校级4.5分；中层正职、完小校长4分；中层副职、完小副校长3.5分；中心小学教研组长、村完小教导主任3分；村完小报账员、少先队辅导员、中心小学其他管理人员2.5分。
完小教研组长2分（以上职务指聘任当年之任职，如兼职的，以最高职务计分，但必须任满一周年以上）。
班主任2分（当年），近三年连续任班主任，前两年加1分，当年未任班主任的不得分；普通教师1.5分。
班主任与行政职务可累计加分。
（本项最高分5分）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师”动态职级制”实施细则
学校发展的根本因素是教师的专业素养。
教师的专业成长和发展最终影响和决定着学校的整体发展。
从这个意义上讲，学校管理的轴心是教师专业发展的管理。
我校的办学理念是“重人本，厚内涵，规范加优质；出特色，树品牌，示范竞一流”，办学目标是“以不懈的努力，形成特色，树立品牌，凸显在县内小学的实验性、示范性和辐射作用，以综合实力达到地区一流水平，进而向省级示范迈进。
”很显然，要使这一战略目标得以实施的根本保障在于我校的师资队伍。
但是，我们必须清醒地意识到，随着课程改革的不断深入，随着社会、家长对办学质量所提出的越来越高的要求，我校的整体师资结构已暴露出一些问题，诸如：教师梯队失衡（没有一批名师队伍），成长动力失势（职业倦怠），生涯发展的失速等。
我校虽然整体教师素质居全县上游，但每位教师的潜力并没有最大限度的挖掘出来。
解决这些问题根本途径在于学校管理的变革，《教师动态职级制》正是这一发展背景下提出来的。
为进一步促进教师专业素养的提升，逐步构筑以地“教师
动态职级制”为主框架的教师专业发展工程，为最终实现学校跨越式发展提供有力保障，特制订本细则。
一、概念界定：
1、职级制：职级制有别于上级教育行政部门评定的专业技术职务体系，它是一种基于根本的教师专业发展的管理制度。
此处的“职”意指“教师的专业职责”，“级”意指“教师的专业级别”“制”既指教师专业发展的管理体制，又指这一体制的运动机制。
因此，职级制的总体表述为“在学校内部打破原有的技术职称体系，构筑根据不同的专业级别，履行相应的专业职责，享受一定的专业待遇的校本教师管理体制和运行机制”。
2、动态管理：非静止、非固定的以促进教师的发展为为要目标的管理状态。
教师职级制的运行过程，体现目标的动态评价和级制的动态认定。
3、职级教师：指在教师动态职级制实施过程中，取得相应专业职级称号的教师。
二、职级教师类别
1、首席教师：“首席教师”是学校设立的最高专业职级。
首席教师应在学校的某专业领域中有着很高的造诣和权威，红
专并举、德艺双韾，在内外享有广泛的专业影响力和知名度，是学校发展的核心力量。
2、先锋教师（名师）：“先锋教师”是仅次于首席教师的专业职级。
先锋教师在学校发展中起先锋模范作用，在专业领域中能独挡一面，且业绩突出，是学校发展的中坚力量。
3、新锐教师：“新锐教师”是仅次于先锋教师的专业职级，新锐教师是学校青年教师中的佼佼者，有着良好的专业发展潜质，在教育教学中表现出强劲的发展势头，是学校发展的新生力量。
三、职级教师考评标准：
1、首席教师：
①教龄8年以上。
②学历本科及以上（40周岁以上达到大专学历）〔正在读也可〕。
③计算机、普通话等考试合格，熟练应用现代教育技术，能熟练制作并使用课件，能制作个人网页，建立电子个人资料库。
④精通学科教学，在县内有较大的知名度，工作业绩突出，教师工作考核班级管理考核，教学质量均名列前茅。
家长
满意，学生喜欢，同事认可。
⑤近三年来，至少有两次县级及以上公开课、观摩课，并获得较大的反响。
⑥参加各种竞赛活动，（说课、评课、课堂教学）获得突出成绩。
⑦教育、教学研究富有创见，近三年来至少有一篇论文在省级及以上刊物上发表或成果突出。
⑧主持立项省级及以上课题研究并取得阶段性成果，或出色完成第二完成人的研究任务，论文质量高，成果显著。
主持并参与小课题组研究，成绩突出。
⑨近五年来，至少有一次被评为县级以上名师、教学骨干、教坛新秀、优秀任课教师、优秀班主任等。
（或同等级别的业务方面的荣誉）
⑩辅导学生参加各种竞赛或大型活动，成绩优异。
或辅导学生作品在分开刊物上发表。
三年来，所参加的县级以上各种教学及练功竞赛，获二等奖以上。
2、先锋教师
①教龄5年以上。
②学历本科以上（40周岁以上者大专）或在读。
③计算机、普通话、继续教育等考试合格，能熟练运用信息技术辅助教学，熟练搜集并使用教学课件，建立并使用个人电子资料库。
④教学经验丰富，教学成绩突出，在教师工作考核，班主任工作考核中名列前茅。
家长满意度高，学生喜欢率高，同事评价高。
⑤近三年来至少有一次校级及以上对外公开课、观摩课，所上公开课获得较好的反响。
⑥近三年来至少有一篇论文在市级及以上刊物发表。
⑦主持并参与市级及以上课题研究，并取得阶段性成果，尤其在校本小课题研究中积极主动，成绩突出，论文质量高，实践中有成效。
⑧近五年来，至少有一次被评为县级及以上教学骨干、教坛新秀、优秀任课教师、优秀班主任等。
（或同等级别的业务方面的荣誉）
⑨三年来至少一次参加县级各种教学及练功竞赛二等奖以上。
⑩辅导学生参加各种学科竞赛及大型活动，成绩优异。
或
辅导学生作品在公开的刊物上发表。
3、新锐教师
①教齡3年以上，10年以下。
（不含10年）
②学历本科以上（或在读）。
③计算机、普通话考试合格，能熟练运用与学科相关的现代化教学手段，能自制教学课件并熟练使用，建立个人电子资料库。
④在教学工作的各个环节中（备课、上课、批改、辅导和开展课外活动等方面）表现规范，教学成绩在校平均水平以上，并不断进步，在教学工作考核，居中上游。
⑤在学生教育和管理工作方面（班组工作、组织学生活动、处理各种问题等）富有成效和经验，班主任考核中，在平均水平以上。
学生喜欢，同事认可。
⑥近三年来，教育教学论文或经验总结、读书交流等在县级刊物上发表或校级获奖或校级交流被选用编辑成册。
⑦近三年来，开设过校级及以上公开课，所上的课具有较强的创新意识。
⑧近三年来，参与县级以上课题研究，并取得阶段性成果，尤其是校本课题研究中，积极参与，成绩突出，并将研究
成果应用到教学实践中，论文水平较高。
⑨近三年来，获得学校各种奖励不少于2次。
⑩辅导学生参加各种竞赛或组织辅导大型活动积极主动，成绩良好，或所辅导学生作品在公开刊物上发表。
四、职级教师考评程序
1、个人申报。
本人申请，填写《申报表》，提交个人总结。
2、资格审查。
教师职级考评委员会根据评选条件对申报对象进行资格审查，凡每个级别指标全部达标的，即获审查通过。
3、业绩考核。
申报资格审查通过后，对教师进行业绩考核，依据每学期教师工作考核得分，累计得分。
4、师德考核。
以师德规范要求及师德禁令为依据，采取一票否决制。
5、发文认定。
经校长办公会议讨论通过，以文件形式认定教师班级。
五、职级教师专业职责
1、职级教师每学年至少一次公开课或讲座。
新锐教师、先锋教师必校级以上，首席教师必县级和校级至少各一次，首
席教师的课堂随时对外开放。
2、职级教师每年都要有论文完成。
六、职级教师权利待遇
1、职级教师优先享有参加各级各类教育行政部门组织举办的专业进修和培训的权利。
2、职级教师优先享有参加各级各类教育行政部门组织举办的学术观摩、研讨活动的权利。
3、职级教师享受岗位津贴。
具体标准：新锐教师每月50元，先锋教师每月100元，首席教师每月150元。
津贴按每年8个月计发，按月发放。
4、首席教师列入校务委员会成员。
5、职级教师在担职、晋级中优先考虑。
七、职级教师动态管理办法
1、教师职级管理工作由校长直接领导。
学校设立“教师职级制领导组”。
2、职级教师在每年六月份完成申报的评定，本着“限额优化”的原则，每次评定均进行限额。
首席教师一般不超过任课教师总数的10％，先锋教师不超15％，新锐教师不超25％。
模范职员不超过总数的15%每年九月份公布评定结果。
3、符合下列条件者，免于申报和评定：①特级教师，省教坛新秀（或同等荣誉），省优秀教师，省级学科带头人，市名教师，全天候教师，市标兵等直接认定为首席教师。
②市教坛新秀，市教学竞赛一等奖获得者，县标兵，直接认定为先锋教师。
4、职级教师每学年进行一次考核，考核内容为职业道德、履行职责、教育科研和教育教学质量等。
考核时间为每年六月末。
5、考核分为通过和不通过两档。
当年考核不通过者降一级，连续两年考核不通过者取消职级教师称号。
有下列情况之一者，考核直接定为不通过：⑴民意测评通过率50％以下的。
⑵下列职责其中有一项没履行的：①公开课或讲座。
②论文。
③指导培养教师。
④课题研究。
⑤教学质量因主观原因低于校平均水平的。
⑥学期工作考核低于校平均水平的。
⑦班主任考核低于校平均水平的。
⑶家长满意率低于50％。
⑷有违规违纪行为的。
①体罚、变相体罚。
②违规带生或办班，有偿家教，参与赌博，征订资料，学生伤亡责任事故。
③一年中家长投诉5次以上及其他违规行为的。
师德采取一票否决。
八、附则
1、本细则解释权属校长室。
2、本细则在实施过程中若需修订，修订条款须交校长办公室审议通过。
3、本细则须由教代会审议通过。
自通过之日起实行。