医学化学实验(刘毅敏主编)思维导图
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《2020年临床医学检验技术中级职称考试过关必做2000题 含》读书笔记思维导图
04
第五章 临 床实验室认 可
06
第七章 临 床实验室质 量管理体系
05
第六章 临 床实验室质 量管理概论
第八章 质量管理文 件编写
第九章 分析前质量 保证
第十章 检测系统、 溯源及不确定度
第十一章 临床检验 方法评价
第十三章 室间质 量评价
第十二章 室内质 量控制
第十四章 分析后 质量保证
第七篇 医疗机构从业人员行为 规范与医学伦...
02
第三章 细 菌的生理与 遗传变异
03
第四章 细 菌感染的病 原学诊断
04
第五章 抗 菌药物敏感 性试验
06
第七章 革 兰阳性球菌
05
第六章 细 菌的分类与 命名
01
第八章 革 兰阴性球菌
02
第九章 肠 杆菌
03
第十章 不 发酵革兰阴 性菌属
04
第十一章 其他革兰阴 性菌属
05
第十二章 弧菌科
06
03
第四章 血 细胞化学染 色的临床应 用
04
第五章 血 细胞超微结 构检查的临 床应用
06
第七章 贫 血概述
05
第六章 血 细胞染色体 检查的临床 应用
01
第八章 溶 血性贫血的 实验诊断
02
第九章 红 细胞膜缺陷 性贫血及其 实验诊断
03
第十章 红 细胞酶缺陷 性贫血及其 实验诊断
04
第十一章 血红蛋白异 常所致的贫 血及其实 验...
02
第二篇 临床血液学检 验
04
第四篇 临床免疫学和 免疫检验
目录
05 第五篇 微生物学和微 生物学检验 第七篇 医疗机构从业
人教版九年级化学上册 《化学是一门以实验为基础的科学》思维导图课件
化。结论：蜡烛火焰的 外焰 部分温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯迅速向
烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。
结论：石蜡燃烧的产物一定有
水
、 二氧化碳 。
典例精析
【解析】由蜡烛浮在水面上可知，石蜡难溶于水，密度比水小；只要做过实 验并认真观察就可发现，蜡烛火焰分三层，火柴梗a处最先炭化，说明蜡烛火焰 外焰部分温度最高；蜡烛燃烧时烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧的产物之一 是水，由澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧的另一种产物为二氧化碳。
【总结提示】 化学实验的观察，主要指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式或借 助仪器了解实验现象，同时注意现象和结论的区别。
思维导图解读——对蜡烛及其燃烧的探究
(1)活动与探究内容：点燃蜡烛，仔细观察蜡烛在点燃前后有什 么变化。
(2)提供资料：澄清的石灰水遇二氧化碳气体变浑浊。因此，可 以用澄清的石灰水检验二氧化碳气体的存在。
思维导图解读——对人体吸入的空气与呼出的气体的探究
(3)活动记录
实验探究步骤
实验现象
结论与解释
收集气体 用排水法收集两瓶呼出气体 瓶内充满无色气体
空气和呼出气体都是无色的
①将燃着的木条，分别插入呼出气体使燃着的木条熄
呼出气体中氧气浓度比空气
空气样品和呼出气体的样品灭，空气中的木条继续燃
中的低中烧 Nhomakorabea②向一瓶空气样品和一瓶呼
烧焦的痕迹，而 中心处几乎无变化
内焰次之，
焰心最低
在同一温度下 测量不同海拔处的 空气压强或密度
低海拔处， 空气的压强 和密度较大
低海拔处空气 较多，海拔越高， 空气越稀薄
化学实验医学生物PPT
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实验步骤
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CONTENTS
02
实验步骤
03
注意事项
04
结果分析
实验原理
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实验原理
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基于思维导图的微型化学实验设计
基于思维导图的微型化学实验设计摘要思维导图是提高思维能力的一种工具,其在思维汇聚和发散上的巨大作用被应用于微型化学实验设计,有助于实验设计的创新和实验体系的系统化。
关键词思维导图微型化学实验实验设计过程评价知识整合化学教学实验设计简称实验设计,主要指对化学教学中创设实验的准备和计划,旨在更好地为学生的主动学习创造适宜的条件,促进学生的学习与发展。
化学实验教学目标的形成与实现,在很大程度上取决于化学教学实验设计。
因此,化学教学实验设计的研究有着很强的现实意义[1]。
目前我国中学化学实验研究主要包括理论研究型、经验总结或理论运用型以及具体实验设计型,其中具体实验设计型是对个别教学实验进行设计或改进研究,具体设计实验的文章占据实验研究文章总数的一半以上,这些具体实验主要是从书本知识、认知方式以及教师的经验出发来设计,对实验进行改进或重新设计。
文献检索和实践调查表明,大量实验设计颇具新意。
但也存在着以下一些问题:有的研究只是一时的灵感,实验设计没有延续性,而相似实验却是由不同作者完成的;相同作者设计实验案例之间关联性不强,固然能体现作者思维发散性,但也在一个层面反映个别实验研究不够深入;也有许多实验设计没有充分考虑到学生实际需要和生活经验等,设计中明显带有传统设计理念,与学生的生活经验并无多大的关系,对学生自主活动影响不大。
在江苏省和南京市多次化学骨干教师培训中,也了解到不少教师仅关注对教材实验的浅层验证,对现有实验进行深度研究的工作较少,缺乏设计更多有助于促进知识理解的新实验,未能就疑难实验提出简捷、有效的方案等等[2]。
其实,中学化学教师身处一线,不缺的是丰富的教学经验和实验经历,这是他们实验设计最宝贵的源泉——他们缺的是一种能帮助他们汇聚思维、整合灵感的工具。
而这种工具就是思维导图。
我们课题组将思维导图应用于微型化学实验的系统化研究,取得一些成效,在此举例介绍思维导图与微型化学实验设计的融合。
1 思维导图简介思维导图是提高大脑思维能力的一种工具,能够帮助调动人们的左右脑,使大脑得到充分的开发,有助于发掘人的记忆、创造、语言、精神、社交等方面的潜能。
《临床检验医学》读书笔记思维导图
第六章 呼吸系统疾 病的实验诊断
第七章 消化系统疾 病的实验诊断
第八章 内分泌代谢 系统疾病的实验诊断
第九章 血液系统疾 病的实验诊断
第十章 风湿性疾病 的实验诊断
第十一章 感染性疾 病的实验诊断
第二节 冠 心 病
第一节 高 血 压 病
第三节 心 力 衰 竭
第一节 肾小球肾炎 第二节 肾病综合征
第五节 脂代谢试验
第六节 心肌损伤检 查
第七节 电解质检查
第八节 血气与酸碱 分析
01
第一节 免 疫功能试验
02
第二节 自 身抗体检验
03
第三节 肝 炎病毒感染 标志物检验
04
第四节 病 原体感染免 疫学试验
06
第六节 变 态反应试验
05
第五节 肿 瘤标志物检 验
01
第一节 骨 髓细胞学检 验
5
第五节 血 管 炎病
第一节 发 热 第二节 呼吸道感染
第三节 生殖泌尿道 感染
第四节 感染性腹泻
第六节 皮肤和软组 织感染
第五节 中枢神经系 统感染
第七节 血 流 感 染
第三篇 临床检验医学技术与应用
第十二章 临床基础 检验
第十三章 临床化学 检验
第十四章 临床免疫 学检验
第十五章 临床血液 学检验
第三节 急慢性肾衰 竭
第四节 糖尿病肾病
01
第一节 慢 性阻塞性肺 病
02
第二节 支 气管哮喘
03
第三节 胸 腔积液
04
第四节 呼 吸衰竭
06
第六节 肺 栓塞
05
第五节 肺 癌
1
第一节 消化性 溃疡
2
第二节 病毒性 肝炎
医学检验技术综合实训
指导性：每个章节后面都附有相关
作者简介
作者简介
这是《医学检验技术综合实训》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
医学检验技术综合实训包括多个方面，如实验设计、样品采集、实验操作、结 果分析和报告撰写等。
医学检验技术综合实训需要遵循一定的规范和标准，以确保实验结果的准确性 和可靠性。
医学检验技术综合实训需要使用先进的仪器和设备，如全自动生化分析仪、流 式细胞仪和基因测序仪等，这些设备可以提高实验的效率和准确性。
本章节对临床常见的病原微生物进行了详细介绍，包括细菌、病毒、真菌等。 同时，提供了微生物培养、药敏试验等方面的知识，为医生抗感染治疗提供了 有力支持。
本章节主要介绍了免疫系统基本知识、自身免疫病、免疫缺陷病等内容。其中， 对抗体检测、免疫细胞功能检测等的解析，有助于医生了解免疫系统疾病的发 生机制。
本书的编写注重实用性和可操作性，强调理论与实践相结合。
内容摘要
通过本书的阅读和学习，读者将全面掌握医学检验技术的基本理论和操作技能，熟悉常见疾病的 实验室诊断流程和方法，了解临床医学检验技术的最新进展和应用情况。本书还为读者提供了大 量的实践操作指导和模拟试题，有助于读者深入理解和掌握相关知识，提高实际操作能力和应用 水平。 《医学检验技术综合实训》是一本非常实用的教材，适合医学检验技术专业的学生、医学检验从 业者和相关研究人员阅读和学习。
精彩摘录
医学检验技术是医学诊断中不可或缺的一部分，通过实验室检查可以协助临床 医生做出准确的诊断和治疗方案。
医学检验技术包括多种类型，如常规检查、免疫学检查、遗传学检查和生物化 学检查等，每种检查都有其特定的应用范围和优势。
医学检验技术综合实训是提高实践操作技能的重要途径，通过模拟实验等方式， 可以让学生更好地理解和掌握医学检验技术。
第十单元 实验活动7 溶液酸碱性的检验 知识归纳(含思维导图)课件 初中化学人教版九年级下册
ห้องสมุดไป่ตู้
④碱性溶液：具有碱相似化学性质的溶液。溶液中一定存在氢氧根离子（OH-）。
知识归纳
3、pH的测定：最简单的方法是使用pH试纸 用玻璃棒（或滴管）蘸取待测试液少许，滴在pH试纸上，显色后与标准比色卡对照，读出 溶液的pH（读数为整数） 注意：①用pH试纸测得的pH值只能为正整数，不能为小数及零。 ②不能将pH试纸直接浸入待测溶液中，会污染待测溶液液。 ③用pH试纸测溶液的pH值时，不能先用蒸馏水润湿pH试纸。若先用蒸馏水润湿后再测会影 响结果（使酸性溶液的pH值增大；使碱性溶液的pH值减小；中性溶液的pH值不变） ④检验酸性或者碱性气体时，可先将pH试纸用蒸馏水润湿。
本身
紫色
无色
酸性溶液 变为红色
无色
碱性溶液 变为蓝色
变为红色
注意：①使酚酞不变色的夜可能是中性溶液（如NaCl溶液）
②使指示剂变色的不一定就是酸和碱的溶液，也可能是酸性的盐溶液（如，NH4Cl是盐却显 酸性）也可以是碱性的盐溶液（如：NaHCO3和Na2CO3） ③酸性溶液：具有酸相似化学性质的溶液。溶液中一定存在氢离子（H+）。
初中化学 人教版 九年级下册
第十单元 酸和碱
实验活动7 溶液酸碱性的检验
思维导图
溶液酸碱性的检 验
溶液与酸碱指示 剂的变色情况
自制酸碱指示剂
紫色石蕊 无色酚酞
知识归纳
一、酸碱指示剂 1、概念：指能与酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质 2、常用的指示剂：紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液
石蕊溶液
酚酞溶液
谢谢观看
知识归纳
二、自制酸碱指示剂 1.(1)取适量的植物的花瓣或果实，在研钵中研碎； (2)用体积比为1∶1的水和酒精浸泡； (3)用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出备用。 2.检测溶液的酸碱性 【实验步骤】 （1）取3支试管，分别加入2-3mL苹果汁、自来水、洗洁精，然后分别滴入2-3滴紫色石蕊 溶液，振荡后放置在试管架上，观察现象并记录。 （2）取3支试管，分别加入2-3mL苹果汁、自来水、洗洁精，然后分别滴入2-3滴酚酞溶液 ，振荡后放置在试管架上，观察 现象并记录。 (3)试验自制的指示剂在溶液中颜色的变化。
④碱性溶液：具有碱相似化学性质的溶液。溶液中一定存在氢氧根离子（OH-）。
知识归纳
3、pH的测定：最简单的方法是使用pH试纸 用玻璃棒（或滴管）蘸取待测试液少许，滴在pH试纸上，显色后与标准比色卡对照，读出 溶液的pH（读数为整数） 注意：①用pH试纸测得的pH值只能为正整数，不能为小数及零。 ②不能将pH试纸直接浸入待测溶液中，会污染待测溶液液。 ③用pH试纸测溶液的pH值时，不能先用蒸馏水润湿pH试纸。若先用蒸馏水润湿后再测会影 响结果（使酸性溶液的pH值增大；使碱性溶液的pH值减小；中性溶液的pH值不变） ④检验酸性或者碱性气体时，可先将pH试纸用蒸馏水润湿。
本身
紫色
无色
酸性溶液 变为红色
无色
碱性溶液 变为蓝色
变为红色
注意：①使酚酞不变色的夜可能是中性溶液（如NaCl溶液）
②使指示剂变色的不一定就是酸和碱的溶液，也可能是酸性的盐溶液（如，NH4Cl是盐却显 酸性）也可以是碱性的盐溶液（如：NaHCO3和Na2CO3） ③酸性溶液：具有酸相似化学性质的溶液。溶液中一定存在氢离子（H+）。
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第十单元 酸和碱
实验活动7 溶液酸碱性的检验
思维导图
溶液酸碱性的检 验
溶液与酸碱指示 剂的变色情况
自制酸碱指示剂
紫色石蕊 无色酚酞
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一、酸碱指示剂 1、概念：指能与酸或碱的溶液起作用而显示不同颜色的物质 2、常用的指示剂：紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液
石蕊溶液
酚酞溶液
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二、自制酸碱指示剂 1.(1)取适量的植物的花瓣或果实，在研钵中研碎； (2)用体积比为1∶1的水和酒精浸泡； (3)用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出备用。 2.检测溶液的酸碱性 【实验步骤】 （1）取3支试管，分别加入2-3mL苹果汁、自来水、洗洁精，然后分别滴入2-3滴紫色石蕊 溶液，振荡后放置在试管架上，观察现象并记录。 （2）取3支试管，分别加入2-3mL苹果汁、自来水、洗洁精，然后分别滴入2-3滴酚酞溶液 ，振荡后放置在试管架上，观察 现象并记录。 (3)试验自制的指示剂在溶液中颜色的变化。