小学生课外阅读论文:小学生课外阅读指导
农村小学生课外阅读方法指导论文
农村小学生课外阅读方法指导论文概要:学校必须明确课外阅读的规章制度并落实相关奖惩制度,使之规范管理化,方能走得长远、取得实效。
如,除了要规定每天一定的课外读书时间外,每周举行班级读书交流活动,活动内容、形式可结合本班具体情况确定,逐渐培养学生养成爱读书的习惯。
如果要提高农村学生的阅读理解能力,首先需要的就是加强小学生的课外阅读方法的指导,要从指引他们怎样阅读开始。
为了学生能读到有益于身心的书,能让学生提高阅读理解能力,使学生产生强烈的阅读欲望,学校和老师应该努力营造读书的书香氛围和环境。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑。
”只有让学生在沉浸在浓郁书香氛围中,才能使学生有良好的阅读心境。
1.充分利用学校图书室学校的图书室可以说是学校的阅览中心,是藏书最多、最广的地方,且分门别类,一清二楚,是学生借阅书籍的好地方。
如,我们学校鼓励每个学生一个月可以借阅课外书籍最多二十本,星期一到星期五可以到图书馆自由借书,而周末也有家委义工开放学校的图书馆,欢迎学生回来看书或借还书籍。
在这样浓郁的学校书香氛围的熏陶下,学生都很喜爱看书,在学校随时都会看到学生拿着课外书读的影子。
2.创设好班内图书角班里的小小图书角也能很好地为学生提供了良好的课外阅读园地,如,我们班的图书角,笔者首先在图书角布置一些宣传标语,如“读书能致远,书香能修身”和有趣图书角名称,“头脑充电站”等。
在这样浓郁的书香氛围中,在我班总会看到做完作业的孩子捧着课外书在座位上如痴如醉地看着,你不大声叫他们,他们都不会听到你的说话声,他们完全沉浸在书的世界里。
一、作品指导,树立健康阅读航标清代诗人和学者王豫说过:“凡读无益之书,皆是玩物丧志。
”社会是五色的,鱼龙混杂;书海是多彩的,它良莠不齐。
由于小学生的分辨是非的能力还有待提高,所以,老师和家长不能任由学生自由选择课外书籍,尽可能避免阅读一些无益的书籍。
所以,在语文教学课堂中,老师要进行适当的阅读方法的指导。
小学生课外阅读指导策略论文
小学生课外阅读指导策略论文小学生课外阅读指导策略文/魏学绘前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道:“让学生变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。
”广泛的阅读有助于学生认识丰富多彩的世界,获取信息和知识,开阔视野;有助于培养学生自主学习的良好习惯,提高阅读能力;有助于提高学生的认知水平和作文能力;有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格,乃至于对整个学科学习都会起到巨大的推动作用。
因此,语文教学必须强化课外阅读意识。
一、激发兴趣,使之“乐读”课外阅读指导要从“兴趣”入手。
因为兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识,才能积极主动地去阅读课外书籍。
因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的知识。
1.故事引领——诱发阅读兴趣小学生年龄小,知识少,阅历浅,对学习缺乏正确的认识,特别是对阅读不太感兴趣,即使是读有时往往也是走马观花,图于形式。
但是他们有一个共同的特点,就是爱听有趣的故事,针对这一特点,在语文教学过程中可以选择益智、有趣等适合小学生年龄、心理等特点的故事进行生动形象的讲述。
但教师讲故事的时候不要一口气讲完,而是留下“悬念”,让精彩的文章缺少结尾,这样悬而未决的情节就会诱发学生急切地去寻找问题的答案。
慢慢地他们会自己自由地畅游于书海,寻求他们的精神家园。
2.推荐读物——强化阅读兴趣目前市场上各类书籍名目繁多,而小学生的认知能力有限,自我选择图书的能力受到限制,面对身边各种各样的书,他们常常不知如何取舍,如果选择不当,很容易对阅读失去兴趣。
因此,教育者应做个有心人,针对孩子的年龄特点、兴趣爱好,结合他们的认知能力,选择一些孩子们喜爱、内容健康、教育意义较强的读物,推荐他们去读。
由于教师推荐的书都是经过精心挑选的,内容丰富,充满童趣,孩子们定会津津有味地完全沉浸在书中的世界里,和书里的人物同喜同悲。
小学生课外阅读指导[论文]
浅谈小学生课外阅读的指导一、示范无痕,引导无声如果语文教师的语言幽默风趣,生动流畅,对模仿能力较强的小学生总会起着潜移默化的影响。
我在平时教学过程中,着意营造一种优美的语言环境,形成一种浓郁的文化氛围,学生慕而仿之,增强了课外阅读的内驱力。
如介绍《海底两万里》这本书时,我故意开了这样一个头:“老师最近买了一本新书,书名是《海底两万里》,老师看了一小部分,这个故事发生在1866年,当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物,法国博物学家阿龙纳斯教授接受邀请参加追捕,在追捕过程中不幸落水,落到怪物的脊背上。
其实,这怪物并非什么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜水艇,这到底是怎么回事呢?哎,可惜老师最近比较忙,还没空看下去呢,要是哪个小朋友能来讲给老师听那该多好呀!”孩子们这下可来劲了,没几天,就几乎人手一本书,下课看,回家看。
不时有学生跑来给我讲故事情节。
听到他们把这个生动的故事娓娓道来时,我不禁暗暗拍手叫好!这效果恐怕比任何苦口婆心的说教都有效。
二、创设氛围,感受精彩学生爱上阅读,这是成功的起步。
为了营造阅读的氛围,把每一个学生都引进阅读的世界,让他们养成良好的阅读习惯,需要创设一个浓郁的书香氛围。
在这样的氛围里,学生自然、自觉、自主地享受阅读。
1.还学生一个阅读的时空。
新学期,我尝试每周二的午读和每周四的早读时间诵读古诗,以古典名诗名句潜移默化地熏陶着学生,陶冶着学生的思想和心性,激发着学生对知识的追求和探索。
学生们在自由的阅读时空中徜徉书山,寻幽访古,塑造一个个丰盈的精神世界。
2.课外阅读与课文相结合。
在课堂教学中,我常常根据课文内容,从知识、智慧、自然、社会、文化等方面的实践体验点来寻找最佳阅读延伸的结合点。
在拓展阅读量的同时也拓展了思维的空间,有效地调动了他们阅读的积极性。
三、活动引领,品尝阅读的快乐教育心理学告诉我们,成就动机是兴趣得以长久保持的最佳动力。
因此,为了保证学生读书的品质,我还努力通过形式多样的语文实践活动来提升他们阅读的成果,让他们从读书的成果中品尝阅读的快乐。
小学语文课外阅读指导论文
小学语文课外阅读指导论文课外阅读是势在必行的语文教学要求,其质量如何,不仅在于学生自身的努力,教师行之有效的引导同样至关重要。
教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务,从而不断提高学生的语文综合素养。
古人云“读书破万卷,下笔如有神。
可见,多读书能提高语文能力是古往今来人们的共识。
然而名人名家朴素而富有哲理的话,也给了我一个启示:仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们?岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才?因此无论是阅读教学现状,还是时代社会的要求,都需要我们有效地开展课外阅读,尤其是学生自身语文整体素养的提高,更需要组织学生强化课外阅读,激励大量阅读,让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣,从而促进阅读兴趣的不断拓展,形成良好的阅读习惯,为将来博览群书打下扎实的基础。
一、激发小学生课外阅读的兴趣“新课程标准”强调学生的课外阅读,重视语言积累,对学生的阅读量还做了明确的规定。
因此,在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书。
不过,我觉得在阅读教学中首先要激起孩子们的阅读兴趣,指导孩子们进行广泛的课外阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
学生一旦对阅读产生了兴趣,在阅读过程中就会处于高度自觉状态,会以惊人的毅力去学习。
因此,我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。
1.巧用故事,诱发阅读兴趣故事是儿童最喜爱的一种文学形式,是儿童认识世界的门户。
儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事,说故事开始,逐渐培养他们的阅读能力。
记得有一次,我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事,当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍,便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。
这样松鸡没法飞走了,它们的目的也都达到了。
可是有一天正当它们玩得正开心的时候,突然,黄鼠狼窜进洞来,扑向松鸡,一口咬住松鸡的脖子……正当孩子们听得津津有味、情感交跌,期待大结局之际,教师嘎然收声,告诉学生,后面的可更精彩呢,学生迫切想知道结果,而我却让他们先猜猜结局。
研究论文:如何指导小学生的课外阅读
86878 基础教育论文如何指导小学生的课外阅读小学教育是为孩子的成长奠定基础的教育,培养学生良好的读书习惯不仅是适应现代社会终身学习的需要,也是孩子基础教育的要求。
学生仅靠完成小学语文课内阅读训练是远远不够的,还要指导学生在课外大量阅读,让课堂阅读延伸到课外阅读。
一、培养阅读兴趣,使学生“好读书”兴趣是最好的老师。
因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。
激发学生的阅读兴趣可以从以下几方面去做:(1)营造良好的读书环境和氛围。
学校读书环境是一种语言,良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。
在班级里布置图书角,开展“自给自足”式的补充图书方式,使学生的课外书籍实现资源共享。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,也可是优秀学生的读书自创“小名言”。
每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。
(2)赏识激趣,激发学生的读书动力。
“水不激不跃,人不激不奋。
”为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力。
(3)在评价中培养阅读情感。
阅读到一定的程度,学生也会在习作中有所表达。
对学生作文中的好词好句,教师在修改作文时,用红笔标出并加以好的评价,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。
同时,鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。
利用口语交际的辩论会,对学生在表达时应用的好词好句都要予以充分的肯定。
在班级活动中,组织学生运用多种形式交流所积累的语言,积极进行展评,从而给学生一个舞台,让积累“腾飞”。
(4)开展家校联动读书活动。
学生在校时间有限,大量的阅读活动需要在课外完成,因此要利用家长会向家长们提出要求,要给孩子创造一个良好的读书环境,按照学生年龄特点每天安排一定的时间保证学生进行阅读,家长还应与孩子一起读书,一起交流。
家长与教师形成合力,共同促进学生课外阅读活动的开展。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要:语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容,由于受到时间和空间的限制,无法满足学生学习语文的需求,因此,以课堂教学为基点,从学生的实际出发,有目的有计划地延伸到课外阅读,培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯,教给学生阅读方法,让学生真正享受到读书的快乐,从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。
因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见:一、激发兴趣,促成阅读现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。
同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大白结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
小学生课外阅读指导策略研究毕业论文
目录摘要 (1)一、绪论 (2)(一)选题意义 (2)1.选题背景 (2)2.理论意义 (2)3.实践意义 (2)(二)概念界定 (3)(三)研究综述 (3)1.国外研究 (4)2.国内研究 (4)二、研究对象和方式 (4)(一)研究对象 (4)(二)研究方式 (5)三、课外阅读现状及原因分析 (5)(一)存在的问题 (5)(二)存在问题的原因 (6)四、课外阅读策略的指导 (7)(一)精选读物,激发学生课外阅读兴趣 (7)(二)重方式指导,促进学生读书积极性 (8)五、结论 (10)参考文献 (11)致谢 (12)小学生课外阅读指导策略研究摘要阅读是一种语文知识运用的能力,也是我们学习语文必需的一种方式。
而课外阅读是小学语文教学中弗成缺少的一部分,由于课外阅读在小学里并没有受到该有的重视。
因为受应试教育的影响,小学里也没有良好的阅读氛围,加上我们的家长也对课外阅读的不支持和小学生自身缺少正确的阅读方式等多种因素的影响,我们的课外阅读现在处在十分艰难的时刻。
关键词:课外阅读;研究;问题与对策一、绪论(一)选题意义1.选题背景《义务教育语文课程标准》对低段小学生的要求能够“积累本身喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
”课外阅读是语文学习的核心环节,也是精神成长和文化传承的重要手段,在小学阶段培养学生的课外阅读习惯也会让他们终身受益,课外阅读是语文实践活动中最重要、最遍及、最经常的形式,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练的必弗成少的组成部分,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教学的重要组成部分。
2.理论意义吕淑湘先生也曾说过:“语文学习,三分靠课内,七分靠课外。
”所以说,课外阅读是非常重要的,我们必必要重视它。
同时课外阅读也是我们语文老师在课堂教学中弗成缺少的,我们的课堂教学离不开课外阅读。
我们把课外阅读的数量可以加大,用它来坚固和加深我们的学生在课内学习的知识,并且来加强学生的探究欲望,也可以培养他们独立的精神和优秀的学习习惯,这对我们的学生是非常有好处的。
小学语文阅读教学论文7篇
小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣,让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向,是学生研究的强大动力。
在阅读教学中,学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。
因此,我们应该以兴趣为导向,设计有趣的教学环节,营造轻松愉悦的氛围,激发学生的阅读兴趣和动机。
对于小学生,我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式,增强教学的趣味性和形象性,满足学生求新求异的特点,激发学生的阅读兴趣。
例如,在研究《桂林山水》这一课时,我们可以利用多媒体视听结合的特点,向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐,营造如诗如画的优美情境,让学生感受桂林山水的美丽与优美。
这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力,更能引起小学生的关注,激发学生的阅读欲望,让学生主动而积极地展开阅读活动。
学生有了阅读的激情和动力,更能够突破文字的限制,产生更多的个性化见解,为个性化阅读教学打下坚实的基础。
二、调动学生生活阅历,让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。
每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌,它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血,是作者对生活的再加工和再创造,是作者生活的真实写照。
要想让学生进行个性化解读,就需要教师唤醒学生对生活的回忆。
每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式,都有丰富多彩的心理世界和情感世界,这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。
在小学语文教学中,我们应该注重创设教学情境,让学生从生活中感受到阅读的魅力,培养浓厚的阅读兴趣。
例如,可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式,让学生感受到阅读的乐趣,激发学生的阅读热情。
2.差异化教学,满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异,因此在教学中应该采用差异化教学策略,满足学生的个性需求。
例如,对于阅读能力较弱的学生,可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学,让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。
3.多元化教学,提高阅读效果在小学语文教学中,我们应该采用多元化教学策略,提高阅读效果。
小学生课外阅读有效指导论文_读书心得.doc
小学生课外阅读有效指导论文_读书心得words : Pupil; Outside reading; Significance; Principle; Method; Form; Reading activities课外阅读是语文教学的重要组成部分。
课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动,它是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式,是阅读能力训练的必不可少的环节。
在新课标中,课外阅读已经作为语文教学中一项重要要求提出来。
课外阅读对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识,提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。
吕叔湘曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。
”所以,教师要重视学生的课外阅读指导。
在小学语文教学中,课外阅读具有极其重要的意义。
要培养学生的阅读能力,必须多读、熟读和博览。
这就要求教师除认真搞好课内的三类课文的教学以外,必须辅之以广泛的课外阅读,从中不断提高学生的阅读能力。
同时,课外阅读对培养学生的自学能力也有很大好处。
许多有作为的人,都受益于课外阅读。
课外阅读,又可以培养与提高学生的写作能力。
学生在广泛的课外阅读中,能够丰富词汇,学习到写作榜样,从中可以提高写作能力。
所以,课外阅读是课内阅读的必要继续与补充。
小学儿童,是长知识、长身体的重要时期。
他们是我们祖国科学技术队伍的后备力量。
我们在小学语文教学中,指导学生从小广泛地阅读科学通俗读物,这对培养他们爱科学、学科学、用科学的优良风尚,有着极其重要的意义。
还应看到,儿童入学后,随着年龄增加和身心发展,知识领域扩大和认识能力的提高,他们对科学技术的爱好与兴趣,逐渐地浓厚起来。
有些儿童,喜欢种植;有些儿童,喜欢饲养;有些儿童,对航空模型、无线电、气象观察有特殊兴趣等。
为了满足儿童这种爱好与兴趣,应当指导他们课外阅读这方面的书籍。
这对发展儿童的才能是有很大意义的。
通过课外阅读,可以激发儿童的读书兴趣,培养良好的读书习惯。
如何指导小学生进行有效课外阅读论文
如何指导小学生进行有效的课外阅读兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不加选择、不苟方法地去茫茫课外书海中“潇洒走一回”,其意义和收效也不得而知。
如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地看一看;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
因此,作为读书的指导者,我们应该注重对学生课外阅读的指导。
引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。
只有这样,才能提高阅读能力和掌握行之有效的阅读方法。
我认为可以从以下方面尝试指导学生课外阅读:一、指导小学生选择合适的课外读物阅读是一场心灵的对话。
笛卡尔说:“读一本好书,就是和一位心灵高尚的人交谈。
”因此,选择合适的课外读物尤为重要。
而小学生年龄小,知识少,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都比较差,需要在成人的指导下进行课外阅读。
而在我们农村小学,学生家长的文化层次相对较低,家长或在家务农或外出打工,空闲时间或者打牌,或者搓麻将,即使有人拿起书本,也是那种不入流的消遣书,学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。
为了营造有书可读,有好书可读的环境和氛围。
老师义不容辞的肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
为了开拓学生的视野,丰富学生的知识,培养和提高学生的读写能力,我配合阅读教学积极向学生推荐与课文内容密切相关的读物,为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。
如在学完《卖火柴的女孩》后,我便向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等引人入胜的读物;学科普文期间,我就建议他们阅读程度适合的科普读物;教学完《草船借箭》、《石猴出世》后,在我的指导下,学生们便兴致勃勃地去读了原著《三国演义》、《西游记》;我还精心挑选了学生喜闻乐见的经典儿童读物,如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等。
其次,我还适当推荐给学生一些有时代特色的畅销课外读物。
比如,郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事,成为众多小学生童话梦中的主人公。
小学生课外阅读指导论文
浅析小学生课外阅读指导《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:“5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。
”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。
的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
然而由于受办学条件、社会家庭等因素的影响,小学生的课外阅读量少,导致作文能力低,极大影响了教学效果。
为此,我从以下三方面入手,加强对学生课外阅读实践的指导。
一、激发兴趣,让学生爱读书兴趣是最好的老师。
兴趣能调动学生积极主动地探求知识。
而且,学生对阅读具有深厚兴趣,本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
1、榜样激励。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
革命导师列宁的一生都在书中度过的,在他被捕入狱的三个月中,也天天在监狱图书馆里看书。
陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。
古今往来,凡对人类有作为的,无不是博览群书、勤奋学习的结果。
2、好书引读。
由于小学生善于形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生看,让学生猜猜里面写什么。
学生易被吸引,就会热情地去阅读,这样有效地激发学生的阅读兴趣。
但也要注意读书要循序渐进,先易后难。
只有适合孩子的口味,孩子才会对书感兴趣。
3、收获激情。
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。
”教师要经常组织召开读书汇报会,如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句;举行班级赛诗会;评选“故事大王”;摘抄本展评;开展“小导游”活动,让学生谈天说地、谈古论今。
教师要及时给学生奖励,让学生体验到成功的喜悦,激发学生爱读书的情感,引导学生积极、主动地猎取知识,在博览群书中采集各种类型的信息材料,使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、挖掘书源,让学生有书读鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述:必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,且枯燥。
论文有效指导小学生课外阅读的策略研究(精选5篇)
论文有效指导小学生课外阅读的策略研究(精选5篇)第一篇:论文有效指导小学生课外阅读的策略研究有效指导小学生课外阅读的策略研究[内容摘要] 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。
语文新课程从文化的积累和文化的建构高度,对课外阅读给予充分的重视。
而小学,作为学生学习生涯的起始阶段,有效指导其进行课外阅读,将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。
本文对当前小学生课外阅读的现状及原因进行分析,并从激发学生阅读兴趣、教给学生有效的阅读方法、巩固和提高阅读效果等多方面提出了策略。
[关键词] 小学生课外阅读有效指导新课程倡导课外阅读,课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练必不可少的重要组成部分。
那目前,小学生的课外阅读是否得到了应有的重视呢?答案是有,但质量不容乐观。
一、当前小学生课外阅读的现状在对我校“学生课外阅读情况调查”答卷中,老师布臵读怎样的书?对读书提了什么要求?学生无一例外的填每天读老师要求背诵的课文和作文选,摘录好词好句。
家长对读课外书有什么意见,鼓励你读怎样的书?学生第一个就填作文集。
班上成立图书栏,让学生捐献课外书,学生绝大多数捐献的是作文新概念、卡通书和一些童话。
学校图书室有藏书2万多册,学生可以去借阅,但图书室门前却门庭冷落。
毋庸讳言,我国中小学生的课业负担是相当重的。
调查显示,有22.3%的学生认为不看课外书是因为作业多,没时间看。
而且,现在学生受电视剧、动画片、游戏厅的影响要比文学作品的影响大得多,看电视、玩游戏挤掉了孩子课外阅读的时间。
许多家长应试教育的观念还没有完全消除,给子女购买了大量的课本练习、精英教程、小学生优秀作文选集等,重点放在了如何提高考试成绩上。
学生在完成作业之外如果有一点儿时间进行阅读,也自觉不自觉地阅读优秀作文选。
随着新课程标准的深入学习、贯彻实施,教师在课外阅读方面的重视程度加强了,布臵了课外阅读的作业,但学生阅读的主动性和积极性还较低。
小学生课外阅读指导论文
小学生课外阅读指导论文概要:语文学习是一种开放性的学习,学生语文能力的提高,既通过语文课的课堂教学,更通过课外阅读。
教师只有在指导学生进行课外阅读中不断探索总结,才能达到理想的效果。
面对浩如烟海的信息世界,在这个信息网络时代,学生在开展课外阅读时,教师首先必须思考的问题就是如何指导学生选好健康有益而学生又感兴趣的课外阅读读物,“开卷有益”,但如果读的书不适合,那“开卷”就未必有益了。
教师该如何指导学生选择课外读物呢?(一)结合教材选择课外读物教师可配合课本教材的阅读教学帮助学生选择与课文内容密切相关的课外读物,这样为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。
这样的课外阅读就是由课内向课外的扩展、延伸,教师可根据教材文章的文体、作者和内容来帮助学生选择相关的课外读物。
如学习了魏巍的《再见了,亲人》,向学生推荐这位作家写的《谁是最可爱的人》等文章。
(二)结合学生的特点选择课外读物教师可以结合小学生不同的年龄特点和不同的知识水平、兴趣、爱好帮助学生选择健康有益的书籍。
小学阶段,教师可培养学生读一些知识性、趣味性兼备的课外书,如童话、寓言、优美的诗歌、容纳了大量的成语与谚语的知识性图书,科普读物、人物传记、报刊杂志等。
是经典著作还是畅销书并非那么重要,关键是要针对不同的学生,培养出自己的阅读兴趣,如男同学一般喜欢科普文章和一些趣味横生的书籍,可推荐阅读《十万个为什么》《昆虫记》《淘气包马小跳》《三国演义》等;女同学比较喜欢一些文笔比较细腻感情较丰富的文章,可推荐阅读《小王子》《智慧的背囊》等。
在班级,教师可建立班级图书角,可采用学生捐献的形式积累图书。
每一本书都先经过教师精心挑选。
教师还可以利用家长会向家长介绍积极健康的适合小学生的阅读网站,同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物,如《小学生作文报》《儿童时代》等。
学生的阅读面不限于课本、图书室的书、报刊资料、自己所拥有的课外书等读物,优秀的网络儿童文学、宗庙祠堂、纪念馆、风景名胜等场所的介绍,乡规民约等都是学生阅读的广阔资源。
小学语文课外阅读指导论文
浅谈小学语文课外阅读的指导小学语文的教学,不能只局限在课本,还应广泛地开展课外阅读,开拓学生眼界,提高学生学习语文的兴趣。
常言说:“读书破万卷,下笔如有神。
”多读课外书,有利于学生提高写作水平。
所以我在教学中努力倡导学生多读课外书,努力激起学生的阅读兴趣,指导孩子们进行广泛的课外阅读,让孩子们在知识的海洋中遨游。
下面,我谈谈对孩子们课外阅读的指导。
一、结合课堂教学,开展课外阅读指导选入语文教材的文章,都比较贴近儿童生活,适合小学生阅读。
当学生在语文课上表现出很强的求知欲时,便可推荐书目,引导他们进行课外阅读。
例如:当学到《草船借箭》时,可以推荐《三国演义》。
学生通过课外阅读进一步感受到诸葛亮的神机妙算,有胆有识,才智过人。
针对知识性较强的作品,可以在阅读前,从学生已有的知识点中提炼出一个话题,引导学生到课外书中去搜集相关的知识,形成一个知识链,而后向全班同学汇报,达到互相交流、提高兴趣的目的。
二、营造良好的读书环境和氛围良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。
如把班级布置成一个小型图书馆,开展“自给自足”式的补充图书方式,通过进一步规范图书角的建设,使学生的课外书籍实现资源共享。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,乃至优秀学生的读书自创“小名言”。
如:“知识是人类进步的阶梯。
”“读书破万卷,下笔如有神。
”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
”每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。
三、充分发挥学生阅读的主动性学生是学习的主体,应让学生自主地学习,应该培养学生阅读的兴趣。
故事人人爱听,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜地微笑,听得津津有味。
所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。
我在给五年级学生上课外阅读的时候,就给他们讲《西游记》《三国演义》的故事内容。
每讲到精彩之处,学生就会露出那急切、期盼的眼神,恨不得一下子就把整本书看完。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要:语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容,由于受到时间和空间的限制,无法满足学生学习语文的需求,因此,以课堂教学为基点,从学生的实际出发,有目的有计划地延伸到课外阅读,培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯,教给学生阅读方法,让学生真正享受到读书的快乐,从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。
因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见:一、激发兴趣,促成阅读现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。
同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大白结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
小学生课外阅读论文:小学生课外阅读指导
小学生课外阅读论文:小学生课外阅读指导当新世纪拉开帷幕的时候,作为教育工作者,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷乱繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
对此,我们都有诸多感慨。
这里,我就基于本班的实际情况如何指导学生进行课外阅读的进行如下总结:一、提高课外阅读能力,先从课内指导入手在教学过程中我们教师就应该注重培养和提高学生的阅读能力,这也是学生掌握获得丰富知识的重要手段。
通过课文阅读,教师应引导学生了解课文的时代背景,明确作者的创作意图,教师应引导学生分析人物、事件,培养学生力求领悟,展开想象的能力。
我认为,从我们每一个课堂出发,从每一节课做起,一点一滴地教给学生阅读的方法,写作时也从模仿作者到自己的风格。
两学期的实验以来,我发现这种方法很实用,让学生上了道,以后的工作就好做多了。
二、由课内走向课外, 创造机会,拓展阅读天地1、解决图书资料缺乏的问题。
我们采取了这样几种步骤:一是要求学校图书室向学生开放,并呼吁学校购买一些新颖的书籍,以供学生阅读;二是教师将自己的藏书提供给学生;三是倡议同学们每学期借给班上好书一至二本;四是鼓励学生每学期省出钱,买一本自己最想看到的书。
通过以上努力,同学们没书读的问题基本得到了解决,也像同学们戏称的那样,我们“走出了一条学生课外读物自我解决的路子”。
2、制定检查督促制度。
课外综合阅读的展开,主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。
为此,我与同学们商量制定了《课外阅读实施细则》,促使学生养成自觉博览群书的良好习惯。
3、有充裕的读书时间。
学生常常面对这样的无奈:在校,一节接着一节的课,还得完成各项作业;在家,等到完成家庭作业已是华灯绽放。
属于学生自由按排的时间太少了!所以,我们该为学生留有读书的时间,让他们走进图书室,到浩瀚的书海中遨游,使他们真正成为学习的主人。
小学生课外阅读指导策略(论文)
小学生课外阅读指导策略(论文)各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部份,也是提高学生语文综合素养的必经之路。
为了更好地开展学校小学生读书活动,我校课题组的成员对二至六年级学生进行了问卷调查和谈话访问,客观地调查和研究了小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等,然后对学生所看的书籍作了统计:看消遣类的,如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的85%左右,看知识性书籍的只占15%。
从问卷中看出,四年级以前,小学生的课外阅读仍然以连环画为主要读物,五年级开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。
相对而言,学生的阅读面较为狭窄,就学生家中的藏书来说,有的以和职业相关的内容为主,有的以个人兴趣为主,有的以学习辅助类书籍为主,内容比较单一;大多数学生在课余,尤其是双休日,对阅读还是显得比较被动、消极的,或者仅从猎奇出发,或者是为了应付交差。
阅读中随意性较大,多以在教师和家长要求下,被动阅读书籍为主。
种种这些,都制约了学生的自身发展。
这样势必不利于学生知识面的拓宽,也不利于学生的健康成长。
那么,怎样才能提高小学生的课外阅读能力呢?我校课题组就小学生课外阅读的有效性进行了深入的实践,取得了显著的效果。
一、从真正意义上明确课外阅读的重要性,把阅读的权利还给学生《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阅读总目标中提出:“有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。
”然而语文的学习是很难一就而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。
课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展。
语文课本是学生们在课内获取系统知识的重要工具,又是教师传授语文基础知识、培养学生语文能力的专用书籍。
但是,不能简单地认为掌握了课本内容就学好了语文,课本只是提供学习的范例,以便在学习中举一反三,达到既定的学习目的。
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小学生课外阅读论文:
小学生课外阅读指导
当新世纪拉开帷幕的时候,作为教育工作者,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷乱繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。
对此,我们都有诸多感慨。
这里,我就基于本班的实际情况如何指导学生进行课外阅读的进行如下总结:
一、提高课外阅读能力,先从课内指导入手
在教学过程中我们教师就应该注重培养和提高学生的阅读能力,这也是学生掌握获得丰富知识的重要手段。
通过课文阅读,教师应引导学生了解课文的时代背景,明确作者的创作意图,教师应引导学生分析人物、事件,培养学生力求领悟,展开想象的能力。
我认为,从我们每一个课堂出发,从每一节课做起,一点一滴地教给学生阅读的方法,写作时也从模仿作者到自己的风格。
两学期的实验以来,我发现这种方法很实用,让学生上了道,以后的工作就好做多了。
二、由课内走向课外, 创造机会,拓展阅读天地
1、解决图书资料缺乏的问题。
我们采取了这样几种步骤:一是要求学校图书室向学生开放,并呼吁学校购买一些新颖的书籍,以供学生阅读;二是教师将自己的藏书提供给学生;三是倡议同学们每学期借给班上好书一至二本;四是鼓励学生每学期省出钱,买一本自己最想看到的书。
通过以上努力,同学们没书读的问题基本得到了解决,也像同学们戏称的那样,我们“走出了一条学生课外读物自我解决的路子”。
2、制定检查督促制度。
课外综合阅读的展开,主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。
为此,我与同学们商量制定了《课外阅读实施细则》,促使学生养成自觉博览群书的良好习惯。
3、有充裕的读书时间。
学生常常面对这样的无奈:在校,一节接着一节的课,还得完成各项作业;在家,等到完成家庭作业已是华灯绽放。
属于学生自由按排的时间太少了!所以,我们该为学生留有读书的时间,让他们走进图书室,到浩瀚的书海中遨游,使他们真正成为学习的主人。
三、教给方法
1、教给学生正确的读书方法。
前人已经有许多成功的经验,有些我们完全可以借鉴。
要爱读书,更要会读书,正像古人说的那样,“授之以鱼,不如授之以渔。
”为此,我给同学们介绍了鲁迅的“跳读法”,老舍的“印象法”,华罗庚的“厚薄法”,爱因斯坦的“总,分、总”三步读书法,白寿彝的“研读法”,余秋雨的“畏友读书法”。
2、养成“不动笔墨不读书”的习惯。
做读书笔记也要讲究方法,如精要语段摘抄式,情动于衷感想式,发表见解评点式,等等。
当然有人喜欢做卡片,有人喜欢做圈点批注。
我平时很注意搜集整理,随时介绍给学生,供同学们参考。
四、加强指导
筛选读物尤其重要。
由于学生由于学生年龄小,好奇心强,鉴别能力低, 介于辨别力和视野的限制,他们课外综合阅读的盲目性很大,如果没有指导,往往不知从何下手,容易误入歧途,当面对各种各样的课外读物时,学生或顺手拈来就读,或为猎奇而读,甚至读了一些不健康的读物,这往往会产生负面影响。
教师不但要向学生推荐课外读物,而且要教给学生如何筛选读物,要求学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物。
可选择与课文的作者、历史背景相关的故事,与课文内容、形式、写法相关的其他文章等。
可选择与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物,也可根据自己的兴趣、需要进行选择等。
每当假期来临,我给学生布置
的作业就是读几本书,写几篇读书笔记,而不是做多少习题,所以很受学生欢迎。
五、活动激趣
要让课外综合阅读成为学生学习生活中必不可少的一部分,除了培养学生良好的习惯外,更重要的是激发同学们读书阅览的兴趣。
开展各种活动,让同学们互相交流,互相启迪、互相学习,是一条很有效的途径。
根据情况,每学期都有计划地开展一些活动,如课外书籍精彩篇章(片断)朗诵会,我所喜爱的一本书(一篇文章)心得交流会,读书笔记展评会,每学期编辑一本取名为《读书屣痕》的读书笔记选。
通过这些活动极大地促进了阅读活动的开展,营造了课外综合阅读的气氛,养成了学生动脑筋阅读的好习惯。
六、读写结合
读书的最终目的是为了运用,如果读书不是为了满足人的求知需要,那么,这项活动是很难持久的。
在读书的过程中,有些学生很自然就会产生写作的欲望,作为教师,要善于抓住机会,鼓励学生大胆写作,并给予热情的指导。
作文教学要与学生的阅读活动结合起来,使之互相促进。
对一些学生可以重点培养,推荐他们的作品在各类报刊发表,鼓励他们参加各类作文竞赛活动,使他们感受到成功的喜悦,将阅读视为自己的需要。
我班一部分学生已经在县级以上的刊物发表作品或获奖,这极大的提高了同学们多读书勤写作的积极性。
总之,学校要转变教育观念,变应试教育为素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,让学生有大量时间读有益的课外书。
教师也要发挥应有的主导作用,认真落实语文新大纲对课外综合阅读的要求,将综合阅读的目标方法贯穿到教学考试中。
学生家长更要正确对待孩子的课外综合阅读,鼓励孩子多读好书,多为孩子选购有益的课外读物,为孩子课外综合阅读营造良好的家庭氛围。
作为学生本人要处理好课内学习和课外综合阅读的关系,充分利用时间,大量阅读文学名着,扩大阅读面和阅读量,做一个视野开阔的人。
也合理安排时间做到阅读与成绩能双丰收。