高中美术_《现代生活中的设计艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
为了顺利地完成教学目标，真正让学生在兴趣中学，培养学生正确的审美观点，我是这样安排每一个教学环节的：
一、导入新课，引起学生兴趣
同学们上课之前老师先给大家表演一个小魔术（引起学生兴趣），实物展示，用一本设计成书的台灯引申这一课的主题。

师：“同学们灯是生活中一件必不可少的物品”像这盏灯一样既有使用功能又可以作为一件装饰品的设计在生活中还有很多，今天我就来一起走进《现代生活中设计艺术》。

二、讲授新课
1.现代艺术的分类：生活中设计无处不在，让学生思考回答身边都有哪些设计。

形形色色的设计让生活变得多姿多彩，我们给他们分一下类：视觉传达、产品设计、环境设计。

2.设计艺术的三方面角度：
欣赏“跳楼”吸尘器创意广告视频，引导学生发现设计艺术三大特点：
“创意”吸引眼睛，功能与时尚结合，便捷和速度的美感。

（1）“创意”吸引眼睛。

欣赏创意作品：可口可乐、创意图片等，让学生边看图片边思考创意带给我们的感受，创意是怎么来的？并讨论什么是创意，后教师总结。

欣赏创意招贴等生活中的创意体现。

总结：创意是设计灵魂！
（2）、功能与时尚。

由菲利普斯塔克设计的椅子引入。

欣赏椅子的图片，提问我们在哪些环境条件下见到或者使用椅子，学生讨论回答。

椅子是生活常见的设计物品，在设计师眼里它不但要具有坐的功能，还要符合现代人们的生活需求，审美需求，美观、时尚、有颜值。

功能与时尚结合不到是椅子的设计要求，更是现代生活设计艺术的要求，是设计的本质体现。

老师家中准备装修，需要购买几把椅子，请同学们给些建议（出示现代椅子图片，学生讨论）总结学生回答，让我们再来欣赏一下世界设计师们的椅子创意作品。

（3）便捷与速度的美感
1.欣赏图片古代人们是怎么通讯的（烽火台、快马加鞭、飞鸽传书）,图片传递了什么信息？答：传统的通信方式。

现代我们交流通信使用什么？电话，最便利的是手机。

说一说现在手机功能。

同学们：你们见过这款手机吗？出示大哥大手机，与现在苹果手机对比，让学生说一说他们的差异。

得出：科技的发展让设计得以实现，方便了人们的生活，加快了人们生活的节奏与速度。

2.提到速度，不得不提交通工具汽车。

汽车是现代人们出行非常重要的交通工具。

大街上见到很多的汽车品牌，大家都认识这些品牌吗？（出示汽车标志）
那么世界上第一辆汽车是哪个品牌生产的呢？奔驰
展示奔驰第一辆汽车，请同学说说它的局限性。

展示福特T型车，说说它有何进步的地方。

展示现代汽车，动力、材质、外观、流线型设计方面探讨。

满足了人们的多元生活。

总结：设计为科技插上了想象的翅膀，科技让设计的实现提供了可能。

随着车辆的增多出现了拥堵的现象，同学们有没有什么好办法?(t讨论)
同学们说的都非常好，老师这里有一个视频，我们看一下它的思路（未来汽车）。

（4）设计的最新发展趋势———低碳生活和绿色环保
学生讨论探究设计的最新发展趋势，提高认识，在享受设计带来的舒适与便捷的同时，要爱护环境，珍爱地球。

三、课堂小结：
对所讲的内容知识回顾巩固。

板书设计：
现代生活中的设计艺术
分类特点绿色设计
知识基础方面：本节课授课对象是高一年级学生，通过之前学习对美术绘画方面的内容有了一定了解，但对于生活中的设计艺术的理解还停留在相对模糊的定位。

但一经引导会很快的认知相关的知识内容。

学习能力方面：学生对美术都有一定的兴趣和认识，在学习能力方面较强。

在学习中如果能很好的美术的分类，与生活中的美术现象联系在一起，学生们理解还是会很容易的。

学生表现方面：课堂上学生学习兴趣比较浓厚，在问题的总结和认知上表现较积极。

教学中始终注重教学场景的创设，充分合理、有针对性的插入视频和图片，既增强学生对作品的直观性体验，也利于提高学生的兴趣，同时加深对知识的理解；引导学生欣赏作品的时候循循善诱，善于抓住作品的鉴赏切入点，有主有次，以点带面；注重学生的主动参与，学生在教学中不但眼观耳听，更联系自己的实际生活，使学生融入其中，不是美术欣赏的旁观者，而是参与者。

实践证明，这节课相对成功，达到了教学目的，学生也很投入，不但学到了知识，也真正的陶冶了情操。

教材分析
1、本课在教材体系中的地位：
《现代生活中的设计艺术》是山美版美术鉴赏第三单元美术的风格与创新，这节课的学习，主要引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，从而更深层次的了解生活中丰富多彩的设计艺术。

2、设计艺术是美术所包含内容当中非常重要的一部分，与我们的生活息息相关。

随着人类文明的加速迈进，人类生产力的提高，现代设计活跃于人类生活的各个方面。

物质的相对丰富，人们对生活的质量要求也越来越高，设计满足人类的物质需求和精神要求，肩负着提高人类生活质量的重任，并且深刻影响着人类生活。

了解设计的分类，特点，发展趋势对于学生培养学生审美修养，感受设计的乐趣非常有必要。

1.最为经典可口可乐瓶是怎么设计出来的？
参考：可口可乐经典玻璃瓶包装的由来：可口可乐玻璃瓶是设计师雷蒙德.罗伊在1915年设计的。

当时他想以可可豆和可可叶作为出发点，但不知道他们长什么样然后在图书馆看到《大英百科全书》中一幅可可豆豆荚的照片，他仿照可可豆豆荚的样子设计出这个经典的瓶子注：可可豆虽然我们这不常见，但在南美、热带地区非常常见，这个例子告诉我们创意来源于平常的事物当中，可以让平常的事物变得不平常。

2.生活中的标志招贴海报等等平面设计他们具有怎样的共同点？
参考：主题明确构思新颖构图简介
本节课我通过不同的任务设置，让学生不仅有独立完成的任务，也有小组活动中通过合作与探究来完成的任务。

由于设计所涉及的内容比较广泛，学生对于生活中的一些设计内容和现象可能不太敏感，我尽量为学生设置情景或者直观体验，让学生感受到设计离他们并不遥远，很容易够得到，合理安排难度。

但仍感觉一节课仍有一些遗憾：由于内容多时间紧没有时间进一步收集学生的反馈，无法正确的评定教学效果。

学生讨论的情况没有很具体的分析，给予学生充分的评价与鼓励。

教学目标：
通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏，使学生对现代设计艺术的性质，特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力，审美鉴赏力的目的。

从而激发学生美化生活的愿望。

教学重点：
引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。

教学难点：
引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。