《胸外心脏按压》教案

《胸外心脏按压》教案
——（武汉版）生命安全教育九年级第18课
江夏区第一初级中学余辉映
一、设计思路
从学生身边的熟悉的人出发，寻找最佳的教学切入点，创设丰富的教学情境，让学生在逐步的游戏、体验互动中分析探究，通过这节课的学习，让学生学会判断在事故现场伤员意识、呼吸和心跳是否存在的方法，学会在心肺复苏模型上进行人工呼吸和胸外心脏按压的操作，通过教师演示，学生动手，师生点评，使学生初步掌握心肺复苏的操作要领，让大多数学生知道在家里或公共场所遇到各种意外发生有人员出现心跳呼吸骤停，除拨打“120”急救电话等待专业人员救援以外，要抓紧时间对伤员进行心肺复苏，与时间赛跑，挽救生命。

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二、教学活动背景分析
1．教学背景分析
在传统的急救护观念中，遇到危重病人，尽快寻找交通工具，送到急诊室，医生诊断处理。

可是，人类猝死87.7%发生在医院以外，没有医护人员参与抢救。

猝死人员有35 –40 %。

如现场及时进行心肺复苏，可以挽救生命。

大量实践证明：时间对心肺复苏成功的重要性体现在：4分钟内进行复苏者，可能一半人被救活。

4--6分钟内进行复苏者，10%被救活。

超过6分钟存活率仅4%。

超过10分钟存活率几乎为0。

然而，急救培训普及率：德国80%，法国40%，美国30%，中国不到1%！人的生命只有一次，我国现在迫切需要培训普及一批急救人员，现场心肺复苏优点：简单易学，可随时随地，不用器械，可一人操作，聞創沟燴鐺險爱氇谴净。

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普及工作必须从学生抓起！
2. 教学内容
本节课是《生命安全教育》九年级第二个单元“安全生活呵护生命”中的第十八课的内容。

主要介绍了急救方法中心肺复苏的一个内容——胸外心脏按压，以便在出现意外时能够应急。

但又不仅仅拘泥于急救方法的传授，同时还学习了如何判断患者没有意识、拨打120的学问等，使整节课内容充实而有深度。

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3．学情分析
在学习本节课之前，学生大多对急救知识只有很肤浅的了解，能说出人工呼吸等急救方法，但也仅仅是通过观看电视等媒体途径了解到的，并没有系统的学习和操作练习过，也很
少思考其中的原理。

但学生对这部分内容非常感兴趣，表现出极大的热情。

教师希望通过本节课活泼新颖的教学方式，让全体学生参与活动，让学生学会如何判断伤员情况，如何应对急救，对于培养学生的分析判断能力、动手能力、实际应用能力，发展学生的多项思维、理论联系实际有着特殊的意义。

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4．教学方式
实践活动，启发式，互动式，讨论式
5．教学手段
在这节课中，教师首先通过模拟接打急救电话环节着重介绍急救电话的拨打方法及电话中应告知的基本信息。

在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压这部分内容时，使用急救模型，边讲解边演示，再请两名学生练习现场操作，从而发现问题，加深记忆。

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6．技术准备
（1）准备人体模型、按摩床、人工呼吸膜等材料用具。

（2）多媒体课件及相关视频资源
三、教学目标
根据《生命安全教育》课标要求，本课的编写以“使学生初步掌握心肺复苏的操作要领”为核心，与时间赛跑，挽救生命。

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1、知识目标：
1）明确心肺复苏法的基本概念和应用领域，
2）学会判断在事故现场伤员意识、呼吸和心跳是否存在的方法
3）掌握心肺复苏术的主要操作要领。

2、能力目标：
1）培养学生观察分析、理论联系实际的自主学习能力，以及应对紧急事情的处事能力。

2）掌握“心肺复苏法”的具体操作技能。

3、情感目标：
1）通过学习几种急救方法，形成对关爱他人、珍爱生命的情感与认识，体会“以人为本”、“救死护伤”的内涵。

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2）在小组合作学习的过程中，促使学生形成善于互帮互助、与人合作及乐于帮助他人的态度。

四、教学重、难点
教学重点：心肺复苏的基本知识以及操作
教学难点：1.利用模型人能正确按照抢救程序和操作要领做现场初期复苏
2.学生珍爱生命情感的建立
五、教学方法：
讲解、讨论、点评、归纳、实际操作
建议：全班学生6~7人为一组，围成一个大圆圈，老师站在中间讲解和演示
六、本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量
本教学内容最适合于初中生。

理由如次：1.急救知识越早知道越好。

但是小学生在操作该急救法师，可能力度不够。

2.初中生已经开始了对于自己生命的认识与探讨，他们人生观、价值观开始慢慢形成，有必要乘热打铁，教会他们这些方法，加深他们对生命意义的认识。

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考虑到要现场操作，所以笔者认为：参加者的数量以每次不超过30人，这样人人有机会演示。

七、教学活动材料清单
1）准备人体模型、按摩床、人工呼吸膜等材料用具。

2）多媒体课件及相关视频资源
3）打印两组彩色图片，每一组有4幅图，可以每人一份或者每小组一份，打印要清晰。

4）课堂自我测试题打印数张，人手一份
打印图片和自测题附录在后面
八、教学过程
一）情境导入,揭示现场心肺复苏的重要性和紧迫性(3分钟)
案例1, 20XX年7月，河南省某县突发意外事件，5名小学生在河边嬉戏时不慎落水。

由于事发地点距离县医院较远，急救车不能在短时间内赶到，而事发现场的村民中无人懂的急救知识，全都束手无策，只能干着急。

15分钟后，急救车抵达现场，但因为缺乏及时的抢救处理，5个孩子不幸身亡。

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案例2 20XX年的某一天，学生夏某在家中洗澡时，发生煤气中毒，其父发现后立即把她带离现场，并且施以心肺复苏。

刚开始夏某没有任何反应，但其父并没有放弃，而是继续对其施救，经过5分钟的努力，父亲终于把女儿从死亡的边缘拉了回来。

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提问1：从上面的事例中，请同学们思考一下，为什么爸爸救活了女儿？
回答1：及时施救
二）讲解理论知识，踊跃示范体验成功（15分钟）
讲解：以上事实告诉我们，当人们在家里或公共场所遭遇突发事件，如溺水、煤气中毒、触电、车祸、化学品爆炸或其他意外等紧急情况，而专业人员尚未赶到现场，对伤员及时予以施救显得多么重要，它直接关系到一个或若干个鲜活的生命。

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呼吸和心跳是维持人体生命的基本功能，人一旦心跳停止，hi西停止，集体则因血液循环中止、缺乏氧气和养料而丧失正常功能导致死亡。

因此，现场应该立即启用心肺复苏法进行抢救，以挽救伤员性命。

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知识链接
常温下心跳停止3秒病人感头晕，10-20秒发生晕厥，40秒抽搐、瞳孔散大，60秒呼吸停止，4-6 分脑细胞发生不可逆损害。

也许大家要问，什么时候需要做CPR呢？铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。

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有数据表明，当人们遭遇上述意外情况，一旦发生心跳骤停、呼吸停止时
在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到43%~53%
在8分钟以内进行心肺复苏，存活率达到10%
在10分钟以后进行心肺复苏，存活率达到0%
抢救生命的黄金时间：4分钟
心跳呼吸停止的初期4分钟是病人能否成活的最关键的“黄金时刻”，决定着抢救程序是否继续进行，必须在心跳停止后4-5分钟内进行有效的CPR。

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1、早期识别
激活急救系统
a. 评估现场安全的前提下，拍打伤患者双肩，同时施救者在被救者两耳旁分别高声呼唤(如：你怎么啦！)
一看（伤员眼球是否转动，胸部和上腹部有否呼吸起伏）
二听（伤员口鼻有无出气声，施救者头向左面向右偏，耳朵向下）
三感觉（判断伤员有无自主呼吸和意识，主要观察其胸部的起伏）
强调：步骤1~3主要是判断伤员是否有意识、是否存在呼吸。